赵普一生在政治舞台上活动了五十年，作为封建时代地主阶级的政治家来说，是一个有一定远见的历史人物。读书破万卷，下笔如有神，以下是可爱的小编飞白给大家找到的初中课文《赵普》文言文翻译【最新8篇】，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。

拓展： 篇一

《赵普》阅读训练

10、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是：（ ) (3分）

A.普与太宗排闼入告。 闼：门

B.吾意正如此，特试卿尔。 意：料想

C.初，太祖侧微，普从之游。 游：交游

D.家人发箧视之。 发：打开

11、下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是：（ )(3分）

A.以佐命功，授右谏议大夫。 夫夷以近，则游者众。

B.因与普计下太原。 不如因而厚遇之。

C.普刚毅果断，未有其比。 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

D.朕固不为迁官，卿若之何？ 既自以心为形役

12、文中画横线的句子断句正确的一项是：（ )(3分）

A.刑以惩恶赏/以酬功古/今通道也/且刑赏天下之/刑赏非陛下之/刑赏岂得以喜怒/专之。

B.刑以惩恶赏/以酬功古/今通道也/且刑赏/天下之刑赏/非陛下之/刑赏/岂得以/喜怒专之。

C.刑以惩恶/赏以酬功/古今通道也/且刑赏天下之刑赏/非陛下之刑赏/岂得以喜怒专之。

D.刑以惩恶/赏以酬功/古今通道也/且刑赏/天下之刑赏/非陛下之/刑赏岂得以喜怒/专之。

13、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（12分）

（1)太祖数微行过功臣家，普每退朝，不敢便衣冠。(4分）

译文：

（2)初，太祖侧微，普从之游，既有天下，普屡以微时所不足者言之。(4分）

译文：

（3)晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。(4分）

教学评价与反思： 篇二

1、由于上期在教学《幼时记趣》、《三峡》等古诗文时，我注意要求学生读准文言文的停顿、重音等知识，同时向学生讲解了古文翻译的一些基本方法，因此，

本学期在讲《赵普》一文时，学生基本能准确朗读课文的节奏，基本能回忆起文言文翻译的一些注意事项，并运用到重点字词句的翻译中。

2、从本学期开始，我每周向学生提供一至两篇浅显的文言文，并分层进行练习，让学生培养一定的文言文阅读能力。

3、本课的教学，我改变了上期精讲全文字词的做法，实行重点突破，并利用媒体课件展示我的做法，让学生抓住重点进行学习，效果明显。

4、《语文课程标准》指出，语文课程应是开放而有活力的。初中学生性格较为叛逆，也初步具备了一定的独立辨别能力，因此，我放开话题，让学生挑战课文，以激发他们研读文言文的兴趣。说实话，学生有几个问题我备课时没准备，让我措手不及， 确实，课堂“动”起来了，教学也就“美”起来了！

《赵普》 篇三

原文：

普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨家人发箧视之，《论语》二十篇也。

普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

教学重点： 篇四

1、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。

2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。

教学对象分析： 篇五

本班级共有50名，其中男生27人，女生23人，全部为住读生。优生约占5%，基础较差的约占10%。从班级整体的知识情况看：他们的语文阅读能力和作文能力较差，因此，在教学的过程中必须重视学生的语文阅读能力和作文能力的培养。

教学内容分析：

本文选自《宋史》，主要写了两件事：刻苦读书和推荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任。课文刻画人物，善于运用细节描写的方法，叙事简洁没有冗笔。

总结： 篇六

侧重鼓励大家胸怀天下、刻苦学习。

教学策略： 篇七

读译讲，

2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。

3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。

4、结合课文内容，认识赵普的`勤奋学习、学以致用、为国荐材的精神。