作为一位优秀的人民教师，时常需要编写评课稿，借助评评课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是高考家长帮爱岗的小编午夜帮大伙儿整理的6篇半截蜡烛评课的相关范文，希望对大家有所启发。

有关评课稿 篇一

一、说教材

1、教材所处的地位和作用

本节内容是华师大版数学七年级上册第三章第四节第三课时，是学生进入初中阶段后，在学习了有理数，字母表示数，单项式，多项式，合并同类项，去括号法则的基础上，进一步对去括号和合并同类项进行在探索，应用，研究的一个课题。去括号和合并同类项是本章的一个重点，也是以后数学学习的基础，更是以后解方程，解不等式的基础。因此，这节课具有承上启下的作用。

2、学生情况分析

七年级学生刚刚进入少年期，他们在身体发育，知识经验，心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼，求知欲很强，形象直观思维比较成熟，但抽象思维能力还是比较薄弱。于是我对这节课进行了如下设计：

二、说教学目标

知识与技能

1.会进行整式的加减运算，并能说明其中的算理，发展有条理的思考及语言表达能力。

2.能够运用整式的加减解决现实生活中的问题。

过程与方法

经历类比带有括号的有理数的运算，去探索与发现整式加减运算的方法，培养学生观察，分析，归纳的能力。

情感态度与价值观

培养学生主动探究，合作交流的意识，严谨科学的学习态度。

三、说教学重、难点

教学重点：快速准确的运用法则进行整式的加减运算。

教学难点：运用整式的加减解决实际问题，培养学生的运用意识。

四、说教学方法和教学手段

（1）教法分析

基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中采用互助式学习模式，与学生建立融洽平等的关系，营造自主探究合作交流的氛围，在观察、探索、总结的过程中学习这节课，提高学生学习效率。

（2）学法分析

教学过程是师生互动的过程，教师是参与者，起组织，引导的作用学生在教师的启发下发挥主题下作用。七年级学生从认知结构上来看，学生爱问，好动，求知欲强，对直观事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维过度的过程，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习过程中因充分发挥学生的主观能动性，让学生经历观察，猜想，归纳，验证，合作探究等方式，激发学生学习兴趣增强学生的应用意识。

五、说教学过程设计

（一）回顾与思考

1、同类项的概念

2、合并同类项

3、去括号法则

括号前是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉后，原括号里面的各项符号都不改变

括号前是“-”号，把括号和它前面的“-”号去掉后，原括号里面的各项符号都要改变

【例题回顾】

（1）4a-(a-3b)(2)5x-y-2(x-y)

解：4a-(a-3b) 5x-y-2(x-y)

=4a-a+3b

=3a+3b

=5x-y-(2x-2y) =5x-y-2x+2y =5x-2x-y+2y =3x+y

（设计意图：回顾旧知识为新知识做铺垫，激发学生的求知欲）

(此处由师生共同完成)

（二）动手操作

探究一

小明和小红是七年级一班数学爱好者，他们在学习整式加减的过程中，小红

在纸板上写出一个整式2x-3y,小明在纸板上写出5x+4y,小明让小红写出这两个多项式的和。

你能帮助她完成这个问题吗？

（此探究需要给予学生一定的思考时间，学生自主探究一分钟后回答） 解：(2x-3y)+(5x+4y)

（2x-3y)+(5x+4y)

=2x-3y+5x+4y(去括号法则)

=2x+5x-3y+4y(合并同类项)

=7x+y（整式）

探究二

小红的纸板上任然是2x-3y，小明在纸板上写出5x+4y,现在呢小红让小明求出者两个整式的差。

你能帮助小明解决这个问题吗？

（此处学生自主探究一分钟后回答）

解：(2x-3y)-(5x+4y)

（2x-3y)-(5x+4y)

=2x-3y-5x-4y(去括号法则)

=2x-5x-3y-4y(合并同类项)

=-3x-7y（整式）

（设计意图：引发和提高学生的积极性，启发学生的探索欲望，这一联系生活，同时为本课的学习做好铺垫）

（三）验证猜想：整式的加减其实质就是去括号与合并同类项。整式加减时有括号先去括号，再进行加减，整式加减的结果任然是一个整式

（在此处教师会引导学生大胆猜想，验证结论）

（四）归纳验证[议一议]

在我们上面的两个探究问题中，都涉及到了整式的哪些运算呢？说一说你是如何运算的？

学生进入讨论阶段

（涉及到了整式的加减运算中的去括号和合并同类项，整式加减时如果有括号先去括号，再合并同类项；其运算的结果任然是整式）

议一议的目的是希望学生能够从整式运算的角度理解问题，通过上面的两个探究，学生能够独立的总结出整式加减运算的方法，并进行言语表达。

学生归纳后教师进行总结；整式加减其实质就是去括号和合并同类项的综合运用。

（教师总结的目的是再一次突出本节课的教学目标，重难点）

（五）例题讲解

（1）2x2-3x+1与-3x2+5x-7的和

（2）（-x2+3xy-1/2y2)与（-1/2x2+4xy-3/2y2)

解：（1）（2x2-3x+1）+（-3x2+5x-7）

(2)（-x2+3xy-1/2y2)-（-1/2x2+4xy-3/2y2)

（此部分由教师引导学生完成第二题，再让学生自主完成第一题）

（设计意图：学生已经有了一定的去括号和合并同类项的基础，让学生自主尝试解决问题，能适当的激发他们的求知欲，并能牢固的掌握本节课所学习的内容，增强应用意识，培养他们的发散思维，若发现问题时教师也能够及时帮助纠正。授课时用红色粉笔标出括号中的内容，便于学生观察，归纳）

（六）牛刀小试，现实情境运用

1、六盘水的特产红心猕猴桃的单价是x元，一斤喜之郎果冻是y元，小王买了3斤猕猴桃，2斤果冻，小八买了4斤猕猴桃，3斤果冻。 =-x2+3xy-1/2y2+1/2x2-4xy+3/2y2（去括号法则） =-x2+1/2x2+3xy-4xy-1/2y2+3/2y2（合并同类项） =-1/2x2-xy+y2 =2x2-3x+1-3x2+5x-7（去括号法则） =2x2-3x2-3x+5x+1-7（合并同类项） =-x2+2x+6

问（1）小王和小八买猕猴桃和果冻共花费了多少钱？

（2）你还能用其他的方法解决这个问题吗？

（3）小八比小王多花了多少钱？

问题分析：小王买猕猴桃的花费3x，果冻的花费2y，所以小王的总花费为（2x+3y）小八买猕猴桃的花费为4x，买果冻的花费为3y，所以小八的总消费为（4x+3y）因此，他们的总消费为（3x+2y）+（4x+3y）

解：（3x+2y）+（4x+3y）

（3x+2y）+（4x+3y）

=3x+2y+4x+3y

=3x+4x+2y+3y

=7x+5y(第一种方法)

（3x+4x）+(2y+3y)

=7x+5y (第二种方法）

（2）分析同上

列式：（4x+3y）-(3x+2y)

（4x+3y）-(3x+2y)

=4x+3y-3x-2y

=4x-3x+3y-2y =x+y

（设计意图：进一步巩固学生所学的知识，让学生感受到数学来源于生活，并应用于生活，体会到整式的加减在现实升学中的应用，激发学生学习的积极性）

[归纳]整式的加减在实际生活中的运用

1、根据题意把题目中的量用算式表示出来

2、列式子，在进行整式的加减运算

（七）巩固提高

课本96随堂练习

设计意图：进一步巩固学生所学知识，及时弥补自己的不足，起到课堂巩固和信息反馈的作用。

有关评课稿 篇二

我觉得一堂体育课的评价应该关注的是教学环节流畅、学生活动积极、重难点突出。其实说到最后最关键的是这节课上完学生到底了解、掌握了多少技术技能。下面说下我们教研组所上的一节教研课。老师在教学中着重发挥教师的主导作用，全课以学生的学、练、思作为教学主线，合理运用启发式教学，在此基础上开发学生的创造性思维，调动学生在教学中的主体参与和意识。

我认为整个教学过程有以下几个亮点：

1.教学组织层次清晰、重难点突出。

林老师的组织有条有絮，语言组织简洁明了。在教学过程中，通过观察……教师示范……体验尝试……带问题练习……师生讨论……学生比赛等方式进行练习，从而调动学生的积极性及主动参与的能力。

2.教学过程收放自如，减少消极时间的出现

队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。这堂课中依次出现了多种队型变换，老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，教师的课堂调控能力相当出色这应该源于日常的教学。

3.寓教于乐

这堂课的辅助教学游戏——趣味操，在一段欢快的音乐声中进行放松练习，节奏感强，新颖有趣，起到了放松身心的良好效果。

4..学生反馈情况良好，基本能达到预期的教学目标。

建议：

这堂中如果能更好地采用分层次教学，这样对本课的教学效果将更加明显。

有关评课稿 篇三

今天，我非常有幸地聆听了吴老师的语文课《乌鸦喝水》，这节课的教学设计新颖，环节紧扣，既达到了关注学生的个体差异，又做到了以人为本的目的。课上，教师通过多媒体教学手段，使学生看的真切有趣、学得轻松愉快。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的观察、思考能力。我认为这节课体现了新课标的教学理念，很好地突出了低年级教学重点，比较圆满地完成了教学任务，主要体现在以下几方面：

一、训练落到实处

在教学过程中，识字是相当重要的一个环节，因此需要采用多种方式进行教学。吴老师先让学生通过自己朗读课文认识生字，然后通过小老师带读、去拼音读、齐读的方式，力求让大多数学生能够认识生字。在教学中，注重举一反三，如“喝”和“渴”让学生区分这两个字，也让学生感受到了祖国文字的魅力。其次在教学中吴老师注意训练学生把话说完整，学生出现错误时老师及时点拨、纠正。整堂课中，老师把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来，做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

二、重视朗读，读中感悟

在朗读中感悟是这篇课文的一个重点，朗读感悟就是让学生抓住关键的词句，明确意思。同时注意词语的积累，语感的训练，让学生感悟，把课文读通顺、读流利是基础，因此这节课老师采用了多种方

式的朗读，有个别读、齐读、分角色朗读等。如第一自然段教学中老师通过让学生朗读课文找出表现乌鸦非常口渴的词语“到处”，学生通过阅读课文理解了乌鸦喝水过程中“着急、高兴”的心情，以及理解了重点词语“渐渐”的意思。这节课从感知到精读再到感悟，层层递进，不仅让学生了解乌鸦的聪明，还让学生明的遇到困难要积极思考的道理。

三、突出了语文的实践性

课标指出“语文是实践性很强的课程，应注意培养学生的语文实践能力。”在这节课中，“石落水涨”这一现象老师通过做实验来获取信息，遵循了客观性和科学性的原则，学生们不禁发出：“呀，水升高了！”兴奋之情溢于言表，学生悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，调动了学生的积极性，学生在读一读课文，做一做实验中兴趣盎然地学习语文，真正成为学习的主人。

四、在思考中发展学生的思维

本课有一个教学目标：让学生遇到困难时，要仔细观察、认真思考。在即将结束课文时，吴老师以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标，让学生展开想象的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，这种方式体现了人文思想，促进了学生的自主学习，培养了学生的想象力和创新能力 。有一个学生说用吸管吸出瓶子里的水，瞧！多棒的点子呀！不知不觉中，学生的思维在不断发展。

五、全面提高学生的语文素养

万丈高楼平地起，学生的语文素养的培养需要落实到每节课中，甚至每一个教学环节中。这节课吴老师培养了学生的识字能力、阅读能力、口语表达能力、观察能力和思维能力，促进学生语文素服养的全面提高。

总之，这节课课堂气氛活跃，充分体现了学生的主体地位，我认为是沐浴新课程光辉的比较成功的一节语文课。不过，教学是一门遗憾的艺术，吴老师在这节课中也存在一些不足之处。比如：让学生体会乌鸦着急和高兴的心情时，老师直接指名学生读，我觉得在这之前可以让学生自由读、同桌互读，给每位学生充足的读书时间，让他们边读边悟，揣摩如何去读语气。其次是指导读“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。”这句话中的“一个一个”要读慢一点，读轻一点，要读出感情。第三，可以让学生上台把乌鸦喝水的过程再演示一遍，另一名学生配合解说，这样可以培养学生亲身实践的能力。第四，课后拓展时可以让学生小组讨论一下，课标指出要“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式，通过交流、讨论让学生产生思维火花的碰撞，从而获得个人的体验和独特感受。

以上是我对《乌鸦喝水》这节课的一些看法，如有不当之处敬请大家批评指正，谢谢！

有关评课稿 篇四

《自己去吧》这篇课文，主要讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了生活的本领。教学中，肖老师根据学生的年龄特点，紧扣教学主题，把学生带进了一个有趣的童话世界。教学中，教师注重了以下几点，值得我们学习。

1、俗话说：“良好的开端是成功的一半。”肖老师用这样一个开头，把学生带进了课堂：同学们，森林里小动物们在开运动会，鸭子和老鹰都获得了冠军。下面，老师带你们走进他们的童年去看看。这样一个贴近一年级学生特点的导入，把学生带进了课堂，集中了小学生注意力，激发了学生学习兴趣，引发了学生的学习动机。

2、教学中，教师重视学生自主学习能力的培养，改变了被动学习现状。教师保证了学生有充分自主学习的时间，给予学生自主思维的空间。如：让学生借助自己喜欢的识字方法自由读课文。在检查生字时，教师进一步让学生先自主认识，再交流检查。

3、重视了合作学习能力的培养，改变信息传递的单一性。教学中，教师注重了师生交往，积极互动，共同发展的过程。教师与学生一起分角色朗读课文、生与生之间的角色表演，体现了课堂教学中，师生这种和谐融恰的教学环境，更加激发了学生的学习兴趣。

4、教师注重了识字教学的多样化，让枯燥无味的生字变得生动有趣。注重了让孩子学会方法，再识字。在识字教学中，教师注重了面向全体学生，让每个孩子都能够站起来，展示自己的收获。最重要得是，教师注重了识字要遵循学生的年龄特点，一步一步，由浅入深的引导学生学习。让识字不在成为学生学习的难点。

5、注重读。古人云：“书读百遍，其义自见。”由此可见，“读书”是语文教学中的重要环节，小学生习惯于形象思维，这就要在教学中，让学生根据课文的描写和说明，在头脑中形成事物的形象，产生正确的理解，做到语言与形象的沟通，达到理解课文内容，发展思维能力的目的。同时，教师还充分利用多媒体，辅助教学，让课文变的更加有灵性，更加贴近学生的生活。朗读方式也很多，有领读、范读、齐读、自读、对读、抽读、分角色朗读等，教师能够灵活掌握课堂教学内容，根据课文的内容、体裁灵活运用。

总之，本节课，每个学生在教师的引导下、鼓励下，都有着不同的收获。

《半截蜡烛》案例评析 篇五

心灵开放的课堂才是美的课堂《半截蜡烛》一课的教学使我真正地认识了我们的学生，也彻底明白了挖掘学生潜力的真正内涵。这一次，我又受益匪浅。

师：请同学们读第3小节，划出最让你“紧张”的语句。

生：“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧了金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”

师：能说说原因吗？

生：这句话写出了泊诺德夫人的内心想法，告诉我们当时情势的危急。

生：蜡烛的熄灭意味着一家三口生命的结束，我很担心。

生：通过这句话我知道母女三人危在旦夕，情势危急。

师：我们把这一句去掉，再来读读这段话，看看还有没有这种“紧张”的感觉。

（生自由读。）

师：说说这句话删掉后的感受。

生：感觉没有刚才强烈。

生：觉得不太可怕了。

生：不通，紧张的气氛没有了。

师：你们想知道这是什么缘故吗？

师：抓住人物的心理进行描写，能加强艺术效果，增强文章的感染力。

师：请同学有感情地读一读这段话。

（指导学生有感情地朗读。）

师：从这句话中你知道伯诺德夫人是一个怎样的人？

生：沉着、冷静。

生：遇事很冷静。

生：很勇敢。

生：热爱自己的祖国。

生：我觉得伯诺德夫人很伟大。

师：为什么这么说呢？

生：伯诺德夫人为了配合国家将德国强盗赶出祖国，冒着全家生命危险，为国家传递情报。

生：母子三人参加秘密情报的传递工作，意味着伯诺德夫人为祖国的战斗胜利，勇于斗争的精神。

师：说的很有道理，还有同学要求发言吗？

生：我觉得伯诺德夫人不是一般的伟大。

师：为什么？

生：从这句话中我看出虽然当时的情势非常危急，但伯诺德夫人首先想到的是情报的安全，将全家人的性命安全放在一边，这是一般人所达不到的。

师：大家同意他的看法吗？

生：同意，无论怎样伯诺德夫人是一个值得我们敬佩的人。

师：你们刚才的发言都很精彩。透过伯诺德夫人的内心想法，使我们更易理解人物的精神和品质。依据刚才的学习方法我们继续学习下面的内容。

这节课使我想到袁振国教授一句话：“或许我们得到了大海里露出水面的冰山的一角，而失去的却是大海下的整座冰山的主体。”今天的教学使我不仅见到了 “冰山的一角”，同时也领略了“整座冰山的主体”。教学就在教师、学生、文中人物之间的心灵碰撞中展开，学生思维的火花在跳跃，情感在升华，个性在张扬。这种效果一切都在相互支持、触动中展开，在和谐愉悦的氛围中进行。教师开放的设计、巧妙的诱导和学生无限的潜力、独特的体验交织在一起，共同谱写了教学 “美”的篇章。学生在教学生成中发展。──《半截蜡烛》教学随笔

有关评课稿 篇六

《圆的面积》是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形面积的计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的，这两节课老师能够科学把握教材、精心设计，有效开展教学活动，充分体现了新课程背景下，一个教师的教学基本功和教学理念，，特别注意了遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学，两节课亮点纷呈，我谈几点我个人粗浅的认识和感悟。

1、情境导入能激发学生探究新知的兴趣，复习铺垫有实效。

通过复习三角形、平行四边形面积那样将图形转化成已学过的图形去求面积，为学生采用图形转化的方法推导圆的面积的计算公式做必要的准备，让学生明白转化的思想是学习新知的有效手段之一，激发学生将圆转化成学过的图形探究面积计算做准备。

2、引导学生主动参与知识形成的过程。

本课时教学的重点是圆的面积计算公式的推导，教学中，在引导学生提出“将圆分割，然后再拼组成学过的图形”的猜想后，组织学生分动手操作，分别将圆分成16等份和32等份，再拼成近似的平行四边形的过程，使学生经过推理，认识到“分的份数越多，拼成的图形就会越接近于长方形”。并从中发现圆和拼成的近似长方形之间的关系，根据长方形面积的计算公式，推导出圆面积的计算公式，学生参与这一知识形成的过程，不仅有利于他们理解和掌握圆的面积的计算公式，而且培养了他们的创新意识、实践能力、探索问题的能力，学习了一些数学方法，进一步发展了初步的空间观念。

3、充分体现“高效课堂”理念，以学生为主体。

学生是数学学习的主人，这节课从引导学生由已知到未知，认识圆面积的含义，到提出有挑战性的问题，激励学生自主探索图形变换的规律，并在充分感知的基础上归纳出圆面积的计算公式的过程中，向学生提供了观察、猜想、实验等从事数学活动的机会，使学生主动地参与知识形成的过程，培养学生的创新意识、实践能力、探索能力，发展初步的空间观念，另外，让学生独立自主地完成课堂练习，也培养了他们良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

4、多媒体课件与课堂教学有机的整合，应用巧妙、自然，做到了多媒体资源位教学服务，提高了课堂教学的效率。

当然，本节课也有几个值得商榷和加以改进的方面：

1、要充分挖掘教材资源，进一步培养学生的发散思维。本节课可以引导学生把圆折成三角形，尝试推导圆的面积公式。这样不仅有 利于培养学生的发散思维，而且可以收到殊途同归的效果。

2、教学应面向全体学生，照顾到学困生对知识的掌握情况。

总而言之，今天展示的都是精品课， 不仅充分展示了老师先进的教学理念和教学风格，而且为我们树立了榜样，值得我们去学习和探索。