SYB的全称是“STARTYOURBUSINESS”，意为“创办你的企业”，它是“创办和改善你的企业”（SIYB）系列培训教程的一个重要组成部分，由联合国国际劳工组织开发，为有愿望开办自己中小企业的朋友量身定制的培训项目。书读百遍，其义自见，下面是高考家长帮细心的小编飞白为家人们收集的6篇syb创业培训的相关范文，仅供参考。

syb创业培训 篇一

——完成SYB创业培训感言

《敬业——美国员工职业精神培训手册》（[美]詹姆斯·H·罗宾斯著 曼丽译 世界图书出版公司2004年版）第39页用了一则故事来说明“提升自己，实现更高的目标”：

有一位哲人来到一个建筑工地，询问三位正在询问正在砌筑的工人：“你们正在做什么？”

第一位工人回答道：“正在砌砖。”

第二位工人回答道：“正在砌一堵墙。”

第三位工人回答道：“正在建一座教堂。”

这位哲学家当即就判断，心中有教堂的第三位工人会成为一个伟人。这第三位工人就是16世纪欧洲宗教改革运动的发起人之一：约翰·加尔文。

SYB培训课堂上，我说：

我从事SYB培训，当然我的职责首先是培训小老板。但在我的眼中你们是未来的企业家，所以，我的愿景是想用自己的真诚和努力培训、踏踏实实地从小老板培训开始，为造就未来的企业家打基础。

于是，我又对学员们说：

你们的目标不是《创业计划书》！不是3万元补贴！而是如何抓住机会，发挥潜力，因为你们今后目标不是3万元、30万！而是300万、3000万，甚至3个亿也是可能的！关键是你要确定什么目标。

syb创业培训 篇二

在进入创业园后，他有幸参加了学院与济源市劳动局举办的学院首批SYB创业培训班。SYB创业培训为他今天的成就打下了坚实的基础。

SYB创业培训课一共十个课时。他学到了很多创业知识，包括如何分析和确定自己是否具备创业的素质和能力，以及适合自己情况的创业想法即最佳的创业构想；了解我国小型企业的法律要求，制订企业人力资源管理计划、市场营销计划和财务计划，编制创业计划书，并按照计划实施创业；开发和实施市场营销计划，为产品或服务核算成本等知识。

创业培训课程结束之后，他利用学院励志创业园免费提供的一个场地，创办了华丰装饰工作室。华丰装饰工作室是与校外的一家企业――华丰装饰公司合作创办的。华丰装饰公司为宗雷雨和他的团队提供了实习锻炼的机会。这时他才算是真正接触到装修施工与家装设计，把自己在学校所学的知识与实际相结合。

在此期间，宗雷雨的工作室为华丰装饰公司提供设计方案及效果图。这些图纸，一旦被公司采用，公司就会支付相应的报酬。同时，宗雷雨的团队也进入公司的业务部和施工部实习，为业务部增加了客户量，在施工部学到的施工工艺，进一步强化了他们在校所学的知识，积累了一定的工作经验。

此外，在与华丰装饰公司合作的半年时间里，宗雷雨和他的伙伴们学到了很多在学校和书本上学不到的知识，为之后创办美之巢装饰公司打下了坚实的基础，并降低了创业风险。

2011年6月毕业后，经过三个月的考察，宗雷雨和他的创业团队最终确定了美之巢装饰公司的店址。当初在选址时，他是经过认真考虑的。首要的是资金问题。毕竟，刚毕业没有多少资金，也不好意思再向父母伸手。所挑选的店址房租不能太贵，而且要交通便利。他最终把店址定在了济源市东大街东段，房租不贵，交通便利，并且紧邻济源市几个新建的中高档小区。由于是大学生创业，他们赶上了国家的好政策，减免了税费。店面装修由他们的团队亲自上阵，把成本降到最低，把效果做到最好。

2011年10月5日，美之巢装饰公司开始正式营业。宗雷雨的团队一方面利用学校的资源，广泛开展宣传活动，降低利润，使学院的一部分老师成为他们的客户。另一方面，他们请学弟学妹们为他们在小区拉业务、作宣传，公司运营的第一个月就有了盈利，虽然不多，但是他们已经很满足了。

开店之后，他们制定了计划书，把公司的发展分为三个阶段：第一阶段是提高知名度，加大宣传；第二阶段是降低利润，薄利多销；第三阶段是做出自己的特色，扩大品牌知名度。

济源家装行业竞争激烈，作为一个新开张的小型家装企业，美之巢公司面临很大的压力和诸多问题。关键时刻，学院创业园再次向他们伸出援助之手。针对公司人员不足的问题，学院励志创业园为他们免费培训了一批业务员，解了他们的燃眉之急。这也是一种双赢的合作：一方面，为他们提供了人力资源；另一方面，他们也为学院的学弟学妹提供了工作、实习的机会。此外，学院创业园还帮助公司申请了免息的国家大学生创业贷款。正是这些帮助，才使美之巢装饰公司发展到今天的局面。

syb创业培训 篇三

一、课程建设

学校是国内开展创新创业教育较早的高校之一，从2004年开始，参照学校各专业的人才培养目标，相继开设了《企业家精神》《创新心理学》《大学生创业指导》等公共选修课程，同时还与政府和社会培训机构合作，引进了《KAB创业基础》和《SYB创业实践》等课程。以此为起点，开启了与专业教育和社会教育相结合，以开源方式进行的创新创业课程建设。

2008年学校进行了CPE人才培养模式改革，其突出特点是在各专业的教学计划中，明确列出三个分流方向，即就业方向、创业方向和考研考公务员方向。为配合人才培养模式改革的实施，学校在2009年成立就业创业教育中心，经过三年的理论研究与实践探索，于2012年正式推出1.0版的创新创业课程体系，同时相继成功申报“《创业基础》课程案例教学建设”“《创新心理学》职业导向课程建设”“《创业基础》示范课程建设”和“创业教育教学团队建设”等教学改革与课程建设项目。

2015年学校在就业创业教育中心基础上成立创业教育学院。创业教育学院的工作理念是“以创新创业教学深化专业教学，以创新创业实践引领专业实践”。即使是面向全体学生的《创新思维》和《创业基础》课教学，也力求结合各专业特点进行。与此同时，学校以学分制改革为契机，进一步完善创新创业课程体系。在新的人才培养方案中，通过“科技与创新创业”通识选修课和“创新创业”职业导向课，实现了创新创业教育与专业教育的融合与贯通。在改革过程中，开办了将投资学专业与创新创业教育结合的创业投资国际合作创新班，以此带动全校以创新创业教育为切入点的人才培养方案改革。

2016年学校在三轮教学改革试点的基础上，将《创新思维》正式列入通识必修课，2018年又将《创业基础》正式列入通识必修课，同时还将《思维导图》和《设计思维》等课程列入通识选修课程和综合性工具课程。至此，一个贯穿学生大学本科四年学习的2.0版创新创业课程体系正式建成。这个课程体系包括既相对独立又相互联系的五大类课程。

一是面向全体学生的隐性课程与活动课程。隐性课程包括榜样作用、制度影响、环境熏陶等；活动课程包括创新创业竞赛、创新创业论坛、创新创业沙龙等。二是面向全体学生的通识性创新创业课程。通识必修课程：创新思维、创业基础；通识选修课程：思维导图、企业家精神和粤商文化等。三是面向不同专业学生的嵌入式創新创业课程。嵌入专业基础课的双创课程；嵌入专业理论课的双创课程；嵌入专业实践课的双创课程。四是面向部分学生的综合性创新创业工具课程。设计思维（DT）;发明问题解决理论与专利申报（TRIZ）;精益创业（LS）。五是面向部分学生的综合性创新创业实践课程。STEAM创新实践；CBC创意实践；SYB创业实践。

学校2.0版创新创业课程体系的突出特征是“递阶式”和“模块化”。这里的“递阶式”，指的是课程体系是由浅入深、层层递进的。学生入学后首先通过隐性课程与活动课程形成对创新创业的感性认识，然后通过通识性和嵌入式课程逐步加深对创新创业的理解，有兴趣的学生还可以通过综合性工具课程和实践课程，进一步提升自己的创新创业能力。这里的“模块化”是指将创新创业课程所涉及的内容细化为不同的知识点，然后根据各知识点的内在联系，将其组合成具有相对独立性的教学模块，最后从各专业的人才培养要求出发，将之进一步组合成教学单元，进而形成适用于不同专业的订制化课程。

二、课程实施

学校的创新创业课程实施是在高等学校人才培养质量与经济社会发展对创新创业人才的客观要求有较大距离，而学校现行人才培养方案、教师队伍和教学资源等又很难在短时间内得到大幅提升的背景下进行的。为此，创新创业课程实施采用边研究、边建设，以部分课程、部分专业率先进行，待时机和条件成熟后再整体推进的策略。

（一）隐性课程与活动课程的实施

从创新创业教育的效果看，身教往往胜过言教，隐性课程往往胜过显性课程。而广东金融学院作为一所历经坎坷发展起来的地方应用型本科高校，其自身的发展史就是一部典型的创新创业史。因此，我们在课程实施中，首先通过新生入学后的校史学习，激发学生的创新创业热情，培养学生的创新创业精神。同时，还通过让学生观看“广东改革开放30年”等宣传片以及到企业参观学习，让学生接受“敢为人先、敢冒风险、宽容失败”的岭南文化的洗礼。

2012年，在对学校办学定位、办学理念进行充分研究、论证的基础上，结合学校的学科专业发展，以国际视野和发展眼光构建了学校的创新创业文化视觉识别系统。具体做法是：对校史馆、创客咖啡馆及众创空间等创新创业文化载体，进行统一的规划和建设，使学生一进校园就被学校的创新创业环境所吸引，进而达到潜移默化、润物无声的育人效果。

学校是学生毕业后创业率较高的学校，众多校友企业不但为国家的经济建设做出了重要贡献，而且形成了可供在校生学习的创业案例。为此，学校校友办不但专门进行了毕业生创业案例库建设，而且开展了由创业成功校友主讲的“金子之光”系列讲座。此外，还通过充分整合校内外创新创业教育资源，开展形式多样的创新创业沙龙、论坛、研讨会、报告会，以及不同层次和规模的创新创业竞赛，这些活动不但激发了学生的创新创业动机，而且对提升学生的创新创业能力起到了实实在在的促进作用。

为有效激励学生参加创新创业活动，学校在人才培养方案中设立了创新创业实践学分，作为学业必修学分要求。同时制订了《大学生创新实践学分认定管理办法》《大学生创新创业训练计划管理办法》，将学生开展学科竞赛、、获得专利和自主创业等创新创业实践活动折算为学分，允许学生将创新创业项目申请为毕业论文（设计）。实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许学生调整学业进程、保留学籍休学创新创业；设立创新创业奖学金，用于表彰在创新创业学习和活动中表现优秀的学生。

（二）通识课程与嵌入式课程的实施

2012年教育部颁发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，提出全国的所有普通高校都要开设面向全体学生的《创业基础》通识必修课。按照教育部的这一要求，我们结合以往开设《KAB创业基础》的经验，在部分专业进行了《创业基础》通识必修课教学试验，同时还按教育部的教学大纲要求，编写了《创业基础》课教材。2015年《国务院办公厅关于深化高校创新创业教育改革的实施意见》颁布后，我们又进行了《创新思维》通识必修课教学试验，以及将创新创业教育与专业教育结合的教学改革实验。

通过几年的教学试验发现，要想有效实施通识性创新创业课程，首先必须对其进行科学的定位。而如何对通识性创新创业课程進行定位，可以说是当前我国高校普遍感到困惑的问题。为解决这一问题，我们进行了创新创业教育理论、创新创业教育的国际比较等相关问题的研究。通过研究明确了通识性创新创业课程的地位和作用，并在此基础上将其定位为面向全体学生的基础性、启蒙性课程。课程目标是掌握有关创新创业的基础知识和基本技能，提升创新创业精神、创新创业意识和创新创业能力，为学生参与创新创业实践和未来事业与人生发展奠定必要的基础。

在创新创业教育与专业教育结合方面，学校提出“以创新创业教学深化专业教学，以创新创业实践引领专业实践”的指导理念。考虑到创新创业教育与专业教育各自的特点，我们提出以“嵌入”的方式，而不是“外挂”的方式，实现创新创业教育与专业教育结合。具体做法是：根据不同专业的特点，将创新创业教育内容有机地嵌入专业基础课、专业理论课和专业实践课中，让它们以水乳交融的方式共同发挥作用。

创新创业课程实施面临的最大困难是教师。由于创新创业教育在我国起步较晚，目前国内大多数高校都没有形成一支稳定的创新创业教育教师队伍。广东金融学院虽然由于历史的原因，较早成立了专门的创新创业教育教学单位，拥有一支20人的专职教师团体，但与国家对创新创业教育的要求相比，这支团队无论在数量上还是质量上都还有较大的距离。因此，学校以课程建设和课程实施为目标，通过事业发展推动专职教师队伍的不断壮大；以学科建设为载体，整合校内资源形成校内兼职教师队伍；以政校企协同创新为驱动，形成多元化的校外兼职教师队伍，从而在一定程度上解决了创新创业教师短缺的难题。

（三）综合性工具课程与实践课程的实施

为保证人才培养质量和提升课程体系的完整性，在创新创业课程体系中，增加了面向部分学生的综合性创新创业工具课程——《设计思维》《发明问题解决理论与专利申报》和《精益创业》。目前，《设计思维》已经正式列入学校的选修课目录，并由获得设计思维培训认证的教师，在学校的“融创空间”进行小班授课。《精益创业》虽然没有正式列入学校的选修课目录，但已经在“校企合作创业精英班”作为核心课开设。《发明问题解决理论与专利申报》尚未作为一门独立的课程开设，我们计划通过购买的方式，以线上学习加线下辅导的混合式教学方式开课。

早在2006年学校就以校企合作的方式，开设了《SYB创业实践》课程。此后，在广东省人社厅的大力支持下，学校先后派出15名教师参加SYB创业导师培训，且每学期都会面向部分有创业意愿的学生，开设《SYB创业实践》课程。为了进一步扩大实践课比例和丰富实践课内容，学校计划从明年开始开设《STEAM创新实践》和《CBC创意实践》。这两门课程过去虽然没有开设，但却进行了多年的理论研究和社会培训探索。

综合性工具课程与实践课程对教学场地有较高的要求。为此，学校通过创新强校工程和中央支持地方高校建设项目等资金，建立多个兼具专业实践功能的创新创业实践基地，并逐渐形成包括SYB实践基地、财商开发实践基地、跨境电商实践基地、仿真创业实践基地、众创空间、创业实验室、创新思维训练室、创业项目路演大厅等在内的创新创业实践教学保障体系，基本上能够满足学校的创新创业实践教学需求。

三、课程影响

在“大众创业，万众创新”的时代背景下，学校的“递进式”创新创业课程建设与实施经验，得到各级政府和社会各界高度认可。创新创业课程体系以及隐性课程、活动课程、通识课程、嵌入课程、综合性工具课程和实践课程的建设与实施经验，已经在全国90多所高校得到推广。由笔者主持的“通识性创新创业课程模块化建设与共享机制研究”获得“2018年广州市高校创新创业教育优秀成果奖”。

作为一所应用型本科高校，学校一直坚持为金融行业和所在区域服务的办学宗旨。学校自2008年以来的人才培养方案改革和创新创业课程建设与实施经验，一直广受媒体和同类院校的关注，《中国教育报》《广州日报》《中国高等教育》和《高教探索》等报刊，都对学校的人才培养方案改革和创新创业课程建设进行过宣传和介绍。广东省高校创新创业教育研讨会、联合国教科文组织中国创业教育联盟年会、浙江省创业学院院长经验交流会，以及全国许多省市的创新创业教育培训班，都邀请学校进行课程建设与实施的经验交流。

syb创业培训 篇四

大庆职工创业就业孵化基地是市总工会在“全民创业”“精准扶贫”“市校融合”的大背景下，联合哈医大大庆校区、大庆家邦健康公司共同创建，旨在利用工会的组织优势、资源优势、阵地优势，哈医大的师资优势，家邦健康的市场优势，对全市职工开展技能培训和创业扶持。

在就业培训方面，基地瞄准健康服务这一朝阳产业，开展育婴师、养老护理、家政服务、康复护理、护工、养老机管理、小儿推拿、催乳师、健康管理、职业经纪人等十大培训业务，为职工提供培训、实习、就业“三位一体”帮扶，定向输出专业的健康照护人才，打造大庆健康照护行业示范性品牌。

2016年6月启动至今，基地重点对困难职工、下岗职工、转岗职工、创业大学生、农民工进行定项培训和创业就业扶持，目前已开设育婴师、养老护理员培训班18期，累计培训学员573人，80%以上实现就业，同时举办“科学坐月子、健康一辈子”和“妈咪课堂”等公益大讲堂12期，1300余人学到了育儿、护理等知识。

在创业扶持方面，基地对职工、农民工、大学生的入驻项目提供8项扶持：一是提供辅导和培训服务，协助项目申报、项目策划、活动举办等工作；二是免费提供办公场所、会议室和培训场地及后勤综合服务；三是免费提供桌椅、文件柜、宽带等基本的办公设施设备；四是免费参加在基地内举办的公益活动；五是提供政策咨询，协助办理工商登记事宜，协助落实各项创业优惠政策；六是提供账务、党建、工建、团建代管等服务；七是提供法律、税务、审计、评估等咨询服务；八是免费为困难职工、下岗职工、转岗职工、农民工提供定向培训、实习、就业一站式服务。至今已有13家初创企业入驻基地并得到扶持。

syb创业培训 篇五

一、我国中职旅游专业就业现状

近几年，我国职业教育和旅游业发展迅速，中职旅游教育已经成为培养我国旅游业基层服务与管理人才的主要平台。在很长一段时间里中职学校旅游专业毕业生一直都保持了较高的就业率，但总体看，就业质量不高。从目前社会招聘的要求来看，我国很多企业对中职教育的认可度不够，鄙视职业教育，重视高学历文凭，轻视技术劳动的现象仍然比较严重，这就要求中职学校不能仅满足于传授技能，还能自主创业、创造自己的工作岗位，真正体现出中职学生就业的优势。

郑晓明（2002）认为高校、社会、大学生三者之间的一个重要交汇点便是“就业”，“就业能力”是直接反映学校办学效益、学生竞争能力、社会市场对学校评价及其毕业生择取标准的评价参数。很多中职学校虽然意识到了这一点，但大多将创业教育纳入职业规划教育，重就业创业观念的培养，很少涉及到具体专业的创业思路、创业步骤及创业方法，学生想创业却难创业。如果能以SYB理念为指导，开展一定课时的创业教育，构建中职旅游专业新的课程体系，在教会学生技能的同时培养学生自主创业的意识和能力，拓宽学生就业的途径，丰富学生就业的选择意向，使学生既能求职又能创业，这是主动适应时代社会的需要，是应对目前严峻就业形势的需要。

二、基于SYB理念的课程体系改革研究意义

将SYB创业培训理念与中等职业学校旅游专业教学相融合，不仅丰富了学生的知识，还开启了学生的创业之路，使得中职的学校教育不仅是一项教学任务，更是教会学生一项生存技能。“授之于鱼，不如授之于渔”，职业教育的目的不仅是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，还应将专业教育与创业教育相结合，让学生成为一个创业者。

第一、将SYB创业培训课程与我国中职旅游管理专业的实情相结合，以就业和创业学

习理念为基础，基于创业意识是体现职业生涯核心能力的典型职业活动的认知，系统开发职业项目统领、创业课程匹配、专业知识、操作技能态度融合的课程体系，将职业价值观、职业道德、职业核心能力、职业生涯规划、创业意识培训、创业计划培训紧密结合，在一定程度上丰富了以就业为导向的职业教育体系，也能为社会输送具有可持续发展的就业能力的人才。

第二、将SYB培训教学所采用的讲课法、案例法、讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法、游戏法等七种互动式教学方法与中职传统课堂相融合，可以在一定程度上激起学生的学习兴趣和创业热情，还将帮助教师灵活运用多种教学方法来激发学生学习兴趣，提高学习质量。对专业的持续发展有着重要的意义。

三、基于SYB理念旅游专业课程体系改革内容

（一）确定能力培养顺序

根据对中职旅游专业学生创业能力构成要素的分析，结合旅游行业特点，我们将创业的核心能力分布在三个学年的不同时间段，并确定完善的能力培养顺序。

（二）重构课程体系

按上图所示的能力培养要素，我们将中职旅游专业课程体系进行如下调整：（见表4.2）

syb创业培训 篇六

如果一个农民急需1万元购买塑料大棚，他直接就可去银行贷款。在不需要任何抵押及担保的情况下，他一天之内就能拿到钱。这就是目前国家开发银行将试推的一项支持小企业发展的新业务――无抵押、无担保的微小企业贷款。据介绍，这种面向微小企业或个人的贷款业务手续极其简洁。但另一方面，贷款利率可以上浮，而贷款额度和时间随贷款人需求而定。

首家军嫂自主创业店开张

近日，曹美华掩饰不住内心的激动。作为广州首家军嫂自主创业店的她，她的“玉玲珑”美容美发店同时被纳入广州下岗工人再就业的品牌――“春林”系列。广州市劳动和社会保障局局长张杰明说，随军家属由政府部门计划安置的路子越来越难走，希望“玉玲珑”能成为随军家属自主创业的榜样，劳动部门也将在随军家属就业和自主创业方面加大扶持力度。

汽车高级技师走俏

最近杭州市汽车维修工技能大赛决出机动车维修行业的“超级修理师”。据了解，杭州汽车维修技师最高月薪已达5万元，尽管薪水高得惊人，但每年的人才缺口还有一半。由于人才紧缺，杭州某奔驰4S店中的一名高级技师月薪已开到5万元，即使是一般非品牌特约维修企业，两三年经验的维修工月薪也达2000元左右。

宠物保姆月入上千元

珠海出现专门照顾猫狗的“宠物保姆”，“收入比普通保姆高，一般月薪七八百元，高的甚至上千元！”这种“宠物保姆”在市民中引起激烈的争议。”但据家政公司介绍，最受雇主欢迎的宠物保姆，是那些有宠物店工作经验，懂得宠物护理知识，有爱心，喜欢宠物，不会虐待它们的阿姨。受雇后，保姆们不需要承担其他家务劳动。

网上创业要先培训

针对20～50岁之间的下岗人员和大学生推出的“网上创业”活动正日益受到追捧，上海市近日联合宣布一系列措施。首先，欲网上创业人员需先参加电子商务技能培训，获得国家劳动部门颁发的电子商务技能证书。凡是下岗人员持有劳动手册者均给予免费培训，上海市大学学生、在职职工参加中高层次的技能培训，鉴定合格后培训的费用补贴50%。

下岗合伙创业可获贷款20万元

南京大中专毕业生和下岗失业人员创业的小额贷款门槛又降了。南京市近日出台政策，南京籍大中专毕业生等新增劳动力创业，一次性可获得4万元的小额贷款支持；下岗失业人员组织起来合伙经营的，最高可获20万元贷款；当年新招用下岗失业人员达在职职工30％以上的劳动密集型小企业，最高贷款可达100万元。

大学生网络技能大赛12月开赛

首届“大学生网络技能大赛”将于今年12月开赛。此次大赛围绕创新能力竞赛、BtoB电子商务模拟赛、虚拟社区生活和创业竞赛及电子竞技四大项目展开。BtoB电子商务模拟竞赛是本次大赛的一个亮点。据介绍，参赛学生可以在网络虚拟社区中生活、学习、应聘、赚钱、创业、上市等，直到由普通人“成长”为企业家。

SYB创业培训遍地开花

近日，SYB青年创业培训项目在陕西、福州、杭州等地开展得如火如荼。SYB即“创办你的企业”培训，凡已启动项目的地区的下岗失业人员、农村剩余劳动力和有创业意愿的其他人员，都将获得免费培训机会。培训内容既有当前就业形势、政策及前景分析，又有最新的国际化SYB创业培训项目知识讲解；同时又有创业成功人士与大家的互动式经验交流和实地学习考察。

开业贷款担保松动

为鼓励自主创业，帮助开业者解决融资难的瓶颈问题，上海开业贷款担保新政策出台，并于10月起正式实施。新政策明确指出开业贷款担保的对象由原先的上海市失业、协保人员及农村富余劳动力扩大为具有上海市户籍、并在上海市注册开业的开业者都可以申请开业贷款担保。并且，贷款申请人只要在贷款期间稳定既有的就业岗位并按时还贷，就能获得全额贴息。

浙江商人争做老人生意

浙江省的老年人口已接近人口总数的1/7，银发经济带来大量的商机。不少商人开起了老年人用品专卖店，商品基本上覆盖了老年人吃穿住行各个方面。大部分产品都脱胎于普通的日常用品，经过简单的改装以后有了适合于老年人的功能，并且操作简单。除此之外，针对老年人的服装生意、旅行团等也大受欢迎。