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《散步》 教案【优秀5篇】10-8-48

作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?如下是高考家长帮细心的小编给大伙儿整编的5篇散步教案设计的相关范文,欢迎阅读,希望对大家有一些参考价值。

《散步》教学设计 篇一

《散步》 教案【优秀5篇】10-8-48

【教学目标】

1、整体感知课文内容,理解文章的人性美。

2、揣摩品味文章语言,增强朗读表达中的语感。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激情导入

家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上,一家祖孙三代人的一次常而又常的散步,让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美,心里顿生出许多感慨。

二、初读课文

1、快速默读:

⑴扫除字词障碍。

⑵思考:文章写了一件什么事?

⑶齐声朗读课文

2、理清一条线索(谈整体感受,可展开,又要注意“我”的孝敬)

⑴ “我”劝母亲散步;

⑵全家一起散步;

⑶选择大路小路的分歧;

⑷ “我”决定委屈儿子;

⑸母亲却依从了孙子;

⑹在不好走的地方,“我”和妻子背起母亲和儿子。

三、再读探究

1、赏读一些美句(要求用圈点法圈出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里?)

⑴写景的句子:

──对南方初春田野的描写(第四段)

──描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)

⑵传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)

──“母亲本不愿出来的──便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)

⑶对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)

──有的浓,有的淡。

──我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。

──前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

──母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。

──我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。

──我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

──我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。

2、品读一组奇字(体会它们的巧妙、精练)

──“分歧”、“决定”(大词小用,透露作者想说的意思超出了事情的本身,是在借散步这件事讲一个道理。)

──“挺”、“熬”(流露对生活的酷爱,对生命的珍爱)

3、品读一个精段(最后一段)

从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的,非稳当不可。象征着中年的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样,一个民族、一个国家又何尝不是这样?

4、感悟一种亲情:

两个假设:第一,如果把老母亲冷落在家里,就带着妻子、孩子去散步,那会怎样?第二,母亲在走大路,独生子要走小路,如果“我”顺从了独生子那会怎样?

──体味:只有人类才不但保护幼小的生命,而且善待衰老的生命。

注意:

──“我”这个人怎么样?

──妻子的性情怎么样?

──母亲的性情怎么样?

──儿子的性情怎么样?

从中也可看出这一家人和和美美,相亲相爱,多么幸福。

5、学习一种妙思

⑴ 本文寓理于事,一滴水见太阳,有情节,强调可读性。

⑵这篇文章以《散步》为题好不好?请你换一个角度为本文拟一个标题,并说说你的理由。(小组为单位讨论;标题拟好后,小组互相交流、评判,不求统一,鼓励创新)

四、比较阅读

比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》,你认为哪篇文章更感人?(鼓励学生的个性化感受,不求一致,只要言之成理就好。)

《散步》教学设计 篇二

活动目标:

1、通过打击乐器,激发幼儿对音乐活动的兴趣,提高幼儿节奏能力。

2、掌握四分音符、八分音符以及符点音符的节奏。

3、培养幼儿合作能力。

活动准备:

音乐图谱一张,双响梆子6个,圆舞板6个,大鼓1个,钹2个,三角铁6个,铃鼓4个

活动过程:

一、幼儿模声学念图谱

教师导语:

一天,两个好朋友约好了去郊外散步,你们听,谁来了?(录音放青蛙叫)

呱呱|呱呱|()

1、引出小青蛙,幼儿模声练习节奏

提问:

①谁来了?

②小青蛙是边走边叫着过来的,它是怎么叫的?

教师:我们一起来学学青蛙的叫声吧!“准备出发”(教师用脚给幼儿踩节奏点,以给幼儿节奏标准,“准备出发”每字为一拍)

2、引出小马,幼儿模声练习节奏

教师:除了青蛙还有谁呢?我们仔细听!(录音放马步声)

提问:

①是谁来了?(幼儿自由发言)

②小马走路的时候发出了什么声音?(出示节奏图谱)

教师:小马可开心了,今天真是个好日子,有这么多的伙伴跟它一起玩,它还邀请小朋友们一起去散步呢,“准备出发”

3、连接前两句图谱,幼儿模声演绎

教师:小青蛙和小马玩着玩着还高兴的唱起歌来了,它们想一起合作给大家唱首歌,小朋友们跟它们一起唱吧,准备好了吗?“准备开始”

4、引出雨声,幼儿模声练习节奏

教师:正当小伙伴们玩的开心的时候,忽然乌云密布,你们猜要发生什么事了?

你听到的雨声是怎么样的呢?

教师:小朋友听到的雨声可真好听,嘿嘿,原来是雨姐姐听到大家的歌唱的这么好听,也忍不住要唱上几句了,我们快和雨姐姐一起唱歌吧,“下小雨了”

教师:雨越下越大,一声巨响,吓得小伙伴们赶紧躲了起来,大伙都偷偷地钻出脑袋看,都在猜发生什么事了。原来雷电公公也被大伙的歌声吸引了,也忍不住来凑热闹了。

教师:请小朋友们动动脑筋,用一个很响很响的声音来表示打雷,你会用什么动作来表示。(引导说出轰隆隆)

5、出示混合图谱,幼儿模声演绎

教师:渐渐地,雨小了,雨姐姐和雷电公公都回家了,只剩下了小青蛙和小马,但是他们还没玩够呢,又高高兴兴地继续去散步了,他们两个走在一起的声音可好听了,你们看,老师把它们的脚印都画下来了。(呱的笃|呱的笃|)

6、出示两声部图谱,幼儿模声演绎

教师:时间过的可真快,一会功夫就到了傍晚了,小青蛙和小马要回家了,在回家的路上,它们合唱了最后一首歌,我们一起来听听看。(呱呱|呱—)的笃的笃的笃—

二、幼儿模声完整演绎图谱

(一)幼儿第一次完整演绎图谱

教师:刚才王老师给你们讲了一个小青蛙和小马散步的故事,它们一路上这么开心,你们一起玩的开心吗?大家能把这个故事再讲一次给我听吗?大家一起来,和小青蛙小马散步去了。“准备出发”

(二)第二次演绎图谱

教师:不仅小青蛙和小马的歌唱的好听,王老师发现小朋友们的故事讲的更好听,但是还有一点点不整齐,我们再来讲一次吧。

三、分角色完成图谱

教师:跟着小青蛙和小马玩了这么久,我现在要请小朋友们来扮演小青蛙、小马、还有雷电公公和雨姐姐,我来当指挥,分角色来把这个故事讲一次。好,现在要看指挥了,“准备开始”

四、幼儿徒手拍打节奏练习2次

教师:这个故事用嘴巴讲的这么好听,你们还能用别的办法来讲吗?(用手拍打节奏)

小朋友想出了个好办法,除了用嘴巴念以外,还可以用手拍,我们一起来试试吧。

五、用乐器来完整表演

(一)第一次演奏

教师:除了嘴巴和手以外,王老师还带来了很多客人来跟我们一起讲故事呢,你们看都有些谁啊?(圆舞板、双响梆子、三角铁、大鼓、钹、铃鼓)

1、幼儿给角色配对演奏乐器

教师:一下子来了这么多的乐器朋友,乐器也可急了,都不知道谁来扮演谁了。但是它们每个人的声音都有自己的特色,而且和故事里的人物的声音很像,你们可以帮助它们→www.kaoyantv.com←来找到适合它们演奏的角色吗?

2、幼儿第一次用乐器演奏,幼儿

教师:你们真是太棒了,一下子就帮它们分好了,请小朋友找到自己喜欢的乐器,然后我们一起用乐器朋友把故事讲的更好听吧!“准备开始”

(二)第二次演奏

教师:小青蛙和小马听到小朋友们讲的故事这么好听,可开心了,它们还悄悄地跟我说,下次它们还要出来散步,和小朋友们一起玩。它们还想再听一次小朋友们讲的故事。

《散步》教学教案 篇三

教学目标:

1、整体感知课文内容,感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

教学重点和难点:

1、整体感知课文内容,感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

2、品味文章中优美的语言。

教学过程:

一、导入

由音乐《让爱住我家》导入。

二、朗读课文

三、字词预习检查

四、初读,思考:

1、本文写了哪几个人?

2、围绕

“散步”写了哪些事情?

五、研读,思考:

你认为文中的。

“我”、母亲、妻子、儿子分别是怎样的人?

六、品读,思考:

选择你最喜欢的语句并联系上下文用简洁的语言进行评点

七、悟读,思考:

1、敞开心扉,真情诉敞说令你感动的亲情故事。

2、怎样做才能孝敬父母,回报父母的爱?

八、总结

九、布置作业

《散步》教学设计 篇四

【课文说明】

《散步》是人教版七年级上册第五单元的第三篇课文,作者莫怀戚,是一篇文质兼美、歌颂亲情的散文,在文章的字里行间,无不流淌着浓浓的亲情——其中包括长辈对儿孙的体恤,子女对长辈的敬爱。亲情是人世间最永恒、最美好的情感,最能打动人心。课文采用“以小见大”的手法,叙身边事,诉心中情,课文写了一家三代人散步的小事,体现出浓浓的亲情,唱出了一曲尊老爱幼的赞歌,让人体验到“生活之美”。

【教学目标】

1.知识和技能目标:整体感知课文内容,品读课文中含义丰富的语句,提高审美情趣。

2.过程和方法:通过合作、探究的学习方式,深入思索,领悟课文中浓浓的亲情。

3.情感态度价值观:通过熏陶感染潜移默化,着重培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的美好情感。

【教学重点】

整体感知课文,探究文章和交流感受,体会浓浓亲情。

【教学难点】

深入领悟课文中的语句和片段所体现出的感情。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

一课时

【教学方法】

朗读教学法、点拨法、品读法、自主合作探究法。

【教学过程】

一、创设情景,导入新课:

师:“让爱住我家”,是我们每个人的心声。家,是一个温馨的字眼,它是一个避风港,它给了我们无尽的关爱和温情。今天,就让我们大家搀扶着家人,一起走近暖暖的春日,去进行一次心灵的散步!(板书课题)

二、听读课文,认识亲情:

1、听课文朗读,了解文章内容,并用简洁的语言概括文章的内容。

师:请同学们认真听课文朗读,并用简洁的语言概括文章的内容。

2、找生概括文章内容。

师:课文已经听完了,下面谁来概括一下文章的内容。

生:在一个春天,我、我的母亲、我的妻子和儿子一起出去散步,在散步的过程中,发生了分歧,母亲要走大路,儿子要走小路,最终我同意跟随母亲走大路,而母亲却按照孙子的意思走小路,这一家人非常的和谐。

师:谁能概括的在简练一些?

生:我们一家四口在春天的田野里散步。

师:这是一个怎样的家庭呢?请用一个词语来概括。

生:和谐。

生:幸福。

生:温馨……

三、品读课文,享受亲情:

1、学生自读课文。

师:现在让我们也融入到这个和美的家庭,随着舒缓的音乐,放声读起来。并画出你认为文中比较美的句子来。

2、小组内进行“美点寻踪”。

师:刚才有很多同学画了很多优美的语句,我们给你们所画的起一个名字,就叫“美点寻踪”。什么是“美点寻踪”呢?

师:所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的,给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。美的角度:人物形象美;精神美;修辞美;句式美;用词精当美;景物美;文章结构美;句子含义深刻美……(出示幻灯片)现在就请四人小组谈论一下你们小组所找到的美点,并说一说美的角度?

生:文章第四段对南方初春田野的描写的句子很美。

师:那么还有其它景物描写吗?

生:文章第七段写母亲看到小路的远处的景物。

师:那我们给它归纳成为四个字:美在景物。请其他小组再来找一找其他方面的美点。

生:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

生:我的母亲虽然高大,然而很瘦;我的儿子虽然很小,然而很胖。

生:我们把它归纳为句子美。

师:其实文章中这样的句子还有很多,你能一一找到吗?我们给这样的句子起个名字,你们觉得应该叫什么?对,就叫对称句,它的形式对称、音韵和谐、相映成趣。

生:老师我还认为这一家人很美。

师:我们应该把它概括为美在温馨的一家,你们认为呢?

四、研讨课文,拥抱亲情:

1、合作探究:在散步的时候发生了一件什么事儿?在解决分歧过程中,谁的权利最大?

师:课文中美的地方很多,但是在这样美的环境下却发生了一个小小的插曲?

生:发生了分歧。

师:在解决分歧过程中,谁做的最好,谁的权利最大呢?请大家各抒己见。

生:我认为文章中的我的权力最大,因为一家人都听我的。

生:我认为我的母亲的权力最大,因为儿子听从母亲的话要走大路。

生:我认为我的儿子的权力最大,因为最终我们一家人走了小路。

生:我同意他的看法,我也认为我的儿子的权力大。

生:我认为在这个家庭中,人人都是平等的,不分权利的大小。

师:是这样的,这一种循环关系,仿佛让我们看到了一条亲情链,他始终是链在一起的,

确确实实一个家庭不存在着权力的大小,他们的互相尊重、互相关爱,于是就营造了一个和谐的家庭。

2、齐读文章的最后一段,学生质疑。

师:现在就让我们带着我们心中涌动的这份深情齐读最后一段。说一说你还有哪些不理解的地方?

生:为什么说“我背上的同她背上的就是整个世界。”

师:谁能替他来解决这个问题?

生:我认为我的母亲是抚养我的人,我的儿子是我要抚养的人,母亲和儿子同样重要,所以说,他们两个就是整个世界。

师:这句话表达了文章主旨。从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的。这个形象有象征意义,人到中年,肩上负着的是承前启后的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,更突出了一个“孝”字,表现了一家的和谐。

3、深化主题。

师:同学们,你们是家的一份子,也是世界的一份子,学了这篇文章之后,你懂得了什么?

生:我们要尊老爱幼。

生:我们要关心、理解父母,要孝敬父母。

师:文章体现了尊老爱幼这样一个主题。

4、归纳写作手法。

师:散步这样平常的小事儿,作者却能反映出一个重大的主题,这样的写法就是“以小

见大”,也可以叫“小中见大”。希望同学们在今后的写作中能运用到这样的写作手法。

师:尊老爱幼是中华民族传统的美德,尊老是人类高尚的情感,是民族文化的精髓,其实孝顺父母是古来有之的,孟子曾经说过:老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。英国的学者培根说:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得最好。”(出示幻灯片,学生齐读)

师:我听出来了,大家读最后一句时充满了自豪感,一个外国人如此欣赏我们的传统美德,作为一名中国人,我们更应该继承和发扬。

五、拓展延伸,感悟亲情:

1、观看幻灯片,谈感受:

师:其实当我们慢慢的闭上眼睛的时候,头脑中肯定会闪现过很多很多感人的画面――到底是谁在日落昏黄的时候倚在窗口焦急的盼我们归家呢?又是谁在我们出门时细声的叮咛呢?当然是我们的父母。现在请同学们看大屏幕,并谈一谈你的感受。

生:我们应该多陪陪父母,多帮父母干一些及所能及的活,为父母分忧。

生:我们应该听父母的话,在家里尊敬他们,孝敬他们。

生:父母是生我们养我们的最亲的人,我们应该报答他们对我们的养育之恩。

……

2、教师小结:

师:不管你身在何方,不管你是贫穷还是富有,都不要忘记你的父母。生活中亲情的体现,并不是轰轰烈烈、惊天憾地,而是点点滴滴,如春雨悄悄滋润我们的生命。

师:爱是责任,亲情是忍让与付出。一个和谐与温馨的家庭,需要每一个家庭成员共同用爱心来营造,当彼此的利益和愿望发生冲突时,同学们应该学会理解和体谅,学会忍让和宽容,要有一种保护幼小,善待老人的责任感和使命感。

六、布置作业:

师:今天的作业就是1、比较阅读《三代》;2、请以“亲情”为主题,写一段50字以内的温馨语句,写在贺卡上,把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。

七、总结全文,表达祝福:

师:亲爱的同学们:尊老爱幼是人类的文明之举,只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。最后老师也送给大家一份礼物——一幅对联:

横批:相亲相爱

上联:全家四口早春散步互谦让下联:祖孙三代风雨人生相依偎

师:把这副对联送给大家,希望我们所有的家都永远充满爱,永远洋溢着浓浓的亲情。最后请同学们和我共唱一首《相亲相爱》。

《散步》教学教案 篇五

教学重点:

通过自学课文,对学生进行传统美德——家庭生活中尊老爱幼、互敬互爱的教育。学习课文只选取几个细节写出了三代人间深沉的爱的写法。

教学时间:1课时

导读设计:

1.导语:本单元的文章都是反应家庭生活的篇目,家庭生活包括家庭的活动,本文描写的就是家庭活动之一——散步。

2.板书课题:散步 莫怀成

3.谈“自读提示”,掌握课文中的字词,查字典解释掌握,齐读几遍巩固。

4.学生朗读课文,要求认真听,听后试概括并讨论全文中心。

通过写在春天里一家祖孙三代在田野上散步反映出一家人互敬互爱、和谐相处,以及他们之间深沉的爱。

概括中心后提示:尊老爱幼、互敬互爱是我们中华民族的传统美德,也是一家人能和睦相处的关键。

5.散步的缘由是什么?(见书)

从这里我们看到了什么?

“我”是个孝子,从小听话,现在母亲很信任他。

6.读篇4段,“新绿、嫩芽、冬水。”这些都写出了什么?

春天的气息,生命在召唤。(饶有诗意)也使课文过渡到正题。

7.①作者在文中写了哪几个细节?找出描写细节的段落。

②这些细节给你留下怎样的印象?并说出描写的种类。(板书)

③由此看出文章中细节描写有何作用?

起突出中心的作用。

8.分析各段中心句。

①齐读第4段,作者笔下写了怎样的景物?

“新绿、浓、淡”写色彩,“密”写形状,“咕咕”写声音。

写出了春天的气息,生命在召唤(饶有诗意)同时也正是以美好景物衬托出家庭生活的美满。(起到过渡作用)

②第5段,是入题,点明了四人之间两两的`母子关系。

从这里我们也看到了儿子天真可爱、聪明智慧,话中充满生活情趣。

③第6段,这时,和谐的节凑中出现了波澜,祖孙三代意见不合发生的分歧,母亲要走平顺的大路,儿子要走小络,有意思。在这里祖孙三人的心里活动,着重写“我”,祖孙一笔带过。

△“霎时我感到……”为什么作者会有这种感觉?

因为我是家庭的领导,家事处理好了全家和谐,相反会破坏和谐。

△“早已习惯”和“还习惯”能否互换?

不能。作者与母亲生活的时间长,说“早已习惯”;儿子与父亲生活的时间短尚未养成一惯听话的习惯,但还是比较听的,用“还习惯”。

△“强壮”和“高大”能否互换?

不能。“强壮”是年迈母亲眼里儿子的形象,“高大”是幼小孩子眼里的父亲。角度不同,用词不同,十分准确。

④第7段,一波刚平又起一波“母亲摸摸……小路吧!”母亲的意见为何产生了变化?(讨论)

“我”爱幼,更尊老;母亲听从儿子,更爱孙子,一家相互体谅生活和谐。从这个变化中可以看出这个家庭成员的性格:“祖母”慈祥,不固执,“我”孝顺,“妻”温柔,“孙子”活泼。

⑤第8段,这一段是课文的收拢、作结。作者在结尾说“背的是整个世界”含义是什么?

采用比喻夸张的手法,形象化地表达出人到中年,肩负承前启后的责任,和自己对生活的使命感;对上,肩责赡养老人的责任;对下,永担教育培养子女的责任,结尾意味深长。

⑥这篇父亲与《背影》比较相同不同是什么?

相同:写出家庭成员之间真实的感情。

不同:《散步》感情基调欢愉深沉。

《背影》感情基调悲凉沉郁。

作业:预习本上写预习提示的词义