作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?如下是高考家长帮细心的小编给大伙儿整编的5篇散步教案设计的相关范文,欢迎阅读,希望对大家有一些参考价值。
《散步》教学设计 篇一
【教学目标】
1、整体感知课文内容,理解文章的人性美。
2、揣摩品味文章语言,增强朗读表达中的语感。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、激情导入
家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上,一家祖孙三代人的一次常而又常的散步,让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美,心里顿生出许多感慨。
二、初读课文
1、快速默读:
⑴扫除字词障碍。
⑵思考:文章写了一件什么事?
⑶齐声朗读课文
2、理清一条线索(谈整体感受,可展开,又要注意“我”的孝敬)
⑴ “我”劝母亲散步;
⑵全家一起散步;
⑶选择大路小路的分歧;
⑷ “我”决定委屈儿子;
⑸母亲却依从了孙子;
⑹在不好走的地方,“我”和妻子背起母亲和儿子。
三、再读探究
1、赏读一些美句(要求用圈点法圈出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里?)
⑴写景的句子:
──对南方初春田野的描写(第四段)
──描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)
⑵传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)
──“母亲本不愿出来的──便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)
⑶对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)
──有的浓,有的淡。
──我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。
──前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
──母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。
──我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
──我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
──我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
2、品读一组奇字(体会它们的巧妙、精练)
──“分歧”、“决定”(大词小用,透露作者想说的意思超出了事情的本身,是在借散步这件事讲一个道理。)
──“挺”、“熬”(流露对生活的酷爱,对生命的珍爱)
3、品读一个精段(最后一段)
从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的,非稳当不可。象征着中年的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样,一个民族、一个国家又何尝不是这样?
4、感悟一种亲情:
两个假设:第一,如果把老母亲冷落在家里,就带着妻子、孩子去散步,那会怎样?第二,母亲在走大路,独生子要走小路,如果“我”顺从了独生子那会怎样?
──体味:只有人类才不但保护幼小的生命,而且善待衰老的生命。
注意:
──“我”这个人怎么样?
──妻子的性情怎么样?
──母亲的性情怎么样?
──儿子的性情怎么样?
从中也可看出这一家人和和美美,相亲相爱,多么幸福。
5、学习一种妙思
⑴ 本文寓理于事,一滴水见太阳,有情节,强调可读性。
⑵这篇文章以《散步》为题好不好?请你换一个角度为本文拟一个标题,并说说你的理由。(小组为单位讨论;标题拟好后,小组互相交流、评判,不求统一,鼓励创新)
四、比较阅读
比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》,你认为哪篇文章更感人?(鼓励学生的个性化感受,不求一致,只要言之成理就好。)
《散步》教学设计 篇二
活动目标:
1、通过打击乐器,激发幼儿对音乐活动的兴趣,提高幼儿节奏能力。
2、掌握四分音符、八分音符以及符点音符的节奏。
3、培养幼儿合作能力。
活动准备:
音乐图谱一张,双响梆子6个,圆舞板6个,大鼓1个,钹2个,三角铁6个,铃鼓4个
活动过程:
一、幼儿模声学念图谱
教师导语:
一天,两个好朋友约好了去郊外散步,你们听,谁来了?(录音放青蛙叫)
呱呱|呱呱|()
1、引出小青蛙,幼儿模声练习节奏
提问:
①谁来了?
②小青蛙是边走边叫着过来的,它是怎么叫的?
教师:我们一起来学学青蛙的叫声吧!“准备出发”(教师用脚给幼儿踩节奏点,以给幼儿节奏标准,“准备出发”每字为一拍)
2、引出小马,幼儿模声练习节奏
教师:除了青蛙还有谁呢?我们仔细听!(录音放马步声)
提问:
①是谁来了?(幼儿自由发言)
②小马走路的时候发出了什么声音?(出示节奏图谱)
教师:小马可开心了,今天真是个好日子,有这么多的伙伴跟它一起玩,它还邀请小朋友们一起去散步呢,“准备出发”
3、连接前两句图谱,幼儿模声演绎
教师:小青蛙和小马玩着玩着还高兴的唱起歌来了,它们想一起合作给大家唱首歌,小朋友们跟它们一起唱吧,准备好了吗?“准备开始”
4、引出雨声,幼儿模声练习节奏
教师:正当小伙伴们玩的开心的时候,忽然乌云密布,你们猜要发生什么事了?
你听到的雨声是怎么样的呢?
教师:小朋友听到的雨声可真好听,嘿嘿,原来是雨姐姐听到大家的歌唱的这么好听,也忍不住要唱上几句了,我们快和雨姐姐一起唱歌吧,“下小雨了”
教师:雨越下越大,一声巨响,吓得小伙伴们赶紧躲了起来,大伙都偷偷地钻出脑袋看,都在猜发生什么事了。原来雷电公公也被大伙的歌声吸引了,也忍不住来凑热闹了。
教师:请小朋友们动动脑筋,用一个很响很响的声音来表示打雷,你会用什么动作来表示。(引导说出轰隆隆)
5、出示混合图谱,幼儿模声演绎
教师:渐渐地,雨小了,雨姐姐和雷电公公都回家了,只剩下了小青蛙和小马,但是他们还没玩够呢,又高高兴兴地继续去散步了,他们两个走在一起的声音可好听了,你们看,老师把它们的脚印都画下来了。(呱的笃|呱的笃|)
6、出示两声部图谱,幼儿模声演绎
教师:时间过的可真快,一会功夫就到了傍晚了,小青蛙和小马要回家了,在回家的路上,它们合唱了最后一首歌,我们一起来听听看。(呱呱|呱—)的笃的笃的笃—
二、幼儿模声完整演绎图谱
(一)幼儿第一次完整演绎图谱
教师:刚才王老师给你们讲了一个小青蛙和小马散步的故事,它们一路上这么开心,你们一起玩的开心吗?大家能把这个故事再讲一次给我听吗?大家一起来,和小青蛙小马散步去了。“准备出发”
(二)第二次演绎图谱
教师:不仅小青蛙和小马的歌唱的好听,王老师发现小朋友们的故事讲的更好听,但是还有一点点不整齐,我们再来讲一次吧。
三、分角色完成图谱
教师:跟着小青蛙和小马玩了这么久,我现在要请小朋友们来扮演小青蛙、小马、还有雷电公公和雨姐姐,我来当指挥,分角色来把这个故事讲一次。好,现在要看指挥了,“准备开始”
四、幼儿徒手拍打节奏练习2次
教师:这个故事用嘴巴讲的这么好听,你们还能用别的办法来讲吗?(用手拍打节奏)
小朋友想出了个好办法,除了用嘴巴念以外,还可以用手拍,我们一起来试试吧。
五、用乐器来完整表演
(一)第一次演奏
教师:除了嘴巴和手以外,王老师还带来了很多客人来跟我们一起讲故事呢,你们看都有些谁啊?(圆舞板、双响梆子、三角铁、大鼓、钹、铃鼓)
1、幼儿给角色配对演奏乐器
教师:一下子来了这么多的乐器朋友,乐器也可急了,都不知道谁来扮演谁了。但是它们每个人的声音都有自己的特色,而且和故事里的人物的声音很像,你们可以帮助它们→www.kaoyantv.com←来找到适合它们演奏的角色吗?
2、幼儿第一次用乐器演奏,幼儿
教师:你们真是太棒了,一下子就帮它们分好了,请小朋友找到自己喜欢的乐器,然后我们一起用乐器朋友把故事讲的更好听吧!“准备开始”
(二)第二次演奏
教师:小青蛙和小马听到小朋友们讲的故事这么好听,可开心了,它们还悄悄地跟我说,下次它们还要出来散步,和小朋友们一起玩。它们还想再听一次小朋友们讲的故事。
《散步》教学教案 篇三
教学目标:
1、整体感知课文内容,感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
教学重点和难点:
1、整体感知课文内容,感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
2、品味文章中优美的语言。
教学过程:
一、导入
由音乐《让爱住我家》导入。
二、朗读课文
三、字词预习检查
四、初读,思考:
1、本文写了哪几个人?
2、围绕
“散步”写了哪些事情?
五、研读,思考:
你认为文中的。
“我”、母亲、妻子、儿子分别是怎样的人?
六、品读,思考:
选择你最喜欢的语句并联系上下文用简洁的语言进行评点
七、悟读,思考:
1、敞开心扉,真情诉敞说令你感动的亲情故事。
2、怎样做才能孝敬父母,回报父母的爱?
八、总结
九、布置作业
《散步》教学设计 篇四
【课文说明】
《散步》是人教版七年级上册第五单元的第三篇课文,作者莫怀戚,是一篇文质兼美、歌颂亲情的散文,在文章的字里行间,无不流淌着浓浓的亲情——其中包括长辈对儿孙的体恤,子女对长辈的敬爱。亲情是人世间最永恒、最美好的情感,最能打动人心。课文采用“以小见大”的手法,叙身边事,诉心中情,课文写了一家三代人散步的小事,体现出浓浓的亲情,唱出了一曲尊老爱幼的赞歌,让人体验到“生活之美”。
【教学目标】
1.知识和技能目标:整体感知课文内容,品读课文中含义丰富的语句,提高审美情趣。
2.过程和方法:通过合作、探究的学习方式,深入思索,领悟课文中浓浓的亲情。
3.情感态度价值观:通过熏陶感染潜移默化,着重培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的美好情感。
【教学重点】
整体感知课文,探究文章和交流感受,体会浓浓亲情。
【教学难点】
深入领悟课文中的语句和片段所体现出的感情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学方法】
朗读教学法、点拨法、品读法、自主合作探究法。
【教学过程】
一、创设情景,导入新课:
师:“让爱住我家”,是我们每个人的心声。家,是一个温馨的字眼,它是一个避风港,它给了我们无尽的关爱和温情。今天,就让我们大家搀扶着家人,一起走近暖暖的春日,去进行一次心灵的散步!(板书课题)
二、听读课文,认识亲情:
1、听课文朗读,了解文章内容,并用简洁的语言概括文章的内容。
师:请同学们认真听课文朗读,并用简洁的语言概括文章的内容。
2、找生概括文章内容。
师:课文已经听完了,下面谁来概括一下文章的内容。
生:在一个春天,我、我的母亲、我的妻子和儿子一起出去散步,在散步的过程中,发生了分歧,母亲要走大路,儿子要走小路,最终我同意跟随母亲走大路,而母亲却按照孙子的意思走小路,这一家人非常的和谐。
师:谁能概括的在简练一些?
生:我们一家四口在春天的田野里散步。
师:这是一个怎样的家庭呢?请用一个词语来概括。
生:和谐。
生:幸福。
生:温馨……
三、品读课文,享受亲情:
1、学生自读课文。
师:现在让我们也融入到这个和美的家庭,随着舒缓的音乐,放声读起来。并画出你认为文中比较美的句子来。
2、小组内进行“美点寻踪”。
师:刚才有很多同学画了很多优美的语句,我们给你们所画的起一个名字,就叫“美点寻踪”。什么是“美点寻踪”呢?
师:所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的,给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。美的角度:人物形象美;精神美;修辞美;句式美;用词精当美;景物美;文章结构美;句子含义深刻美……(出示幻灯片)现在就请四人小组谈论一下你们小组所找到的美点,并说一说美的角度?
生:文章第四段对南方初春田野的描写的句子很美。
师:那么还有其它景物描写吗?
生:文章第七段写母亲看到小路的远处的景物。
师:那我们给它归纳成为四个字:美在景物。请其他小组再来找一找其他方面的美点。
生:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
生:我的母亲虽然高大,然而很瘦;我的儿子虽然很小,然而很胖。
生:我们把它归纳为句子美。
师:其实文章中这样的句子还有很多,你能一一找到吗?我们给这样的句子起个名字,你们觉得应该叫什么?对,就叫对称句,它的形式对称、音韵和谐、相映成趣。
生:老师我还认为这一家人很美。
师:我们应该把它概括为美在温馨的一家,你们认为呢?
四、研讨课文,拥抱亲情:
1、合作探究:在散步的时候发生了一件什么事儿?在解决分歧过程中,谁的权利最大?
师:课文中美的地方很多,但是在这样美的环境下却发生了一个小小的插曲?
生:发生了分歧。
师:在解决分歧过程中,谁做的最好,谁的权利最大呢?请大家各抒己见。
生:我认为文章中的我的权力最大,因为一家人都听我的。
生:我认为我的母亲的权力最大,因为儿子听从母亲的话要走大路。
生:我认为我的儿子的权力最大,因为最终我们一家人走了小路。
生:我同意他的看法,我也认为我的儿子的权力大。
生:我认为在这个家庭中,人人都是平等的,不分权利的大小。
师:是这样的,这一种循环关系,仿佛让我们看到了一条亲情链,他始终是链在一起的,
确确实实一个家庭不存在着权力的大小,他们的互相尊重、互相关爱,于是就营造了一个和谐的家庭。
2、齐读文章的最后一段,学生质疑。
师:现在就让我们带着我们心中涌动的这份深情齐读最后一段。说一说你还有哪些不理解的地方?
生:为什么说“我背上的同她背上的就是整个世界。”
师:谁能替他来解决这个问题?
生:我认为我的母亲是抚养我的人,我的儿子是我要抚养的人,母亲和儿子同样重要,所以说,他们两个就是整个世界。
师:这句话表达了文章主旨。从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的。这个形象有象征意义,人到中年,肩上负着的是承前启后的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,更突出了一个“孝”字,表现了一家的和谐。
3、深化主题。
师:同学们,你们是家的一份子,也是世界的一份子,学了这篇文章之后,你懂得了什么?
生:我们要尊老爱幼。
生:我们要关心、理解父母,要孝敬父母。
师:文章体现了尊老爱幼这样一个主题。
4、归纳写作手法。
师:散步这样平常的小事儿,作者却能反映出一个重大的主题,这样的写法就是“以小
见大”,也可以叫“小中见大”。希望同学们在今后的写作中能运用到这样的写作手法。
师:尊老爱幼是中华民族传统的美德,尊老是人类高尚的情感,是民族文化的精髓,其实孝顺父母是古来有之的,孟子曾经说过:老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。英国的学者培根说:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得最好。”(出示幻灯片,学生齐读)
师:我听出来了,大家读最后一句时充满了自豪感,一个外国人如此欣赏我们的传统美德,作为一名中国人,我们更应该继承和发扬。
五、拓展延伸,感悟亲情:
1、观看幻灯片,谈感受:
师:其实当我们慢慢的闭上眼睛的时候,头脑中肯定会闪现过很多很多感人的画面――到底是谁在日落昏黄的时候倚在窗口焦急的盼我们归家呢?又是谁在我们出门时细声的叮咛呢?当然是我们的父母。现在请同学们看大屏幕,并谈一谈你的感受。
生:我们应该多陪陪父母,多帮父母干一些及所能及的活,为父母分忧。
生:我们应该听父母的话,在家里尊敬他们,孝敬他们。
生:父母是生我们养我们的最亲的人,我们应该报答他们对我们的养育之恩。
……
2、教师小结:
师:不管你身在何方,不管你是贫穷还是富有,都不要忘记你的父母。生活中亲情的体现,并不是轰轰烈烈、惊天憾地,而是点点滴滴,如春雨悄悄滋润我们的生命。
师:爱是责任,亲情是忍让与付出。一个和谐与温馨的家庭,需要每一个家庭成员共同用爱心来营造,当彼此的利益和愿望发生冲突时,同学们应该学会理解和体谅,学会忍让和宽容,要有一种保护幼小,善待老人的责任感和使命感。
六、布置作业:
师:今天的作业就是1、比较阅读《三代》;2、请以“亲情”为主题,写一段50字以内的温馨语句,写在贺卡上,把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。
七、总结全文,表达祝福:
师:亲爱的同学们:尊老爱幼是人类的文明之举,只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。最后老师也送给大家一份礼物——一幅对联:
横批:相亲相爱
上联:全家四口早春散步互谦让下联:祖孙三代风雨人生相依偎
师:把这副对联送给大家,希望我们所有的家都永远充满爱,永远洋溢着浓浓的亲情。最后请同学们和我共唱一首《相亲相爱》。
《散步》教学教案 篇五
教学重点:
通过自学课文,对学生进行传统美德——家庭生活中尊老爱幼、互敬互爱的教育。学习课文只选取几个细节写出了三代人间深沉的爱的写法。
教学时间:1课时
导读设计:
1.导语:本单元的文章都是反应家庭生活的篇目,家庭生活包括家庭的活动,本文描写的就是家庭活动之一——散步。
2.板书课题:散步 莫怀成
3.谈“自读提示”,掌握课文中的字词,查字典解释掌握,齐读几遍巩固。
4.学生朗读课文,要求认真听,听后试概括并讨论全文中心。
通过写在春天里一家祖孙三代在田野上散步反映出一家人互敬互爱、和谐相处,以及他们之间深沉的爱。
概括中心后提示:尊老爱幼、互敬互爱是我们中华民族的传统美德,也是一家人能和睦相处的关键。
5.散步的缘由是什么?(见书)
从这里我们看到了什么?
“我”是个孝子,从小听话,现在母亲很信任他。
6.读篇4段,“新绿、嫩芽、冬水。”这些都写出了什么?
春天的气息,生命在召唤。(饶有诗意)也使课文过渡到正题。
7.①作者在文中写了哪几个细节?找出描写细节的段落。
②这些细节给你留下怎样的印象?并说出描写的种类。(板书)
③由此看出文章中细节描写有何作用?
起突出中心的作用。
8.分析各段中心句。
①齐读第4段,作者笔下写了怎样的景物?
“新绿、浓、淡”写色彩,“密”写形状,“咕咕”写声音。
写出了春天的气息,生命在召唤(饶有诗意)同时也正是以美好景物衬托出家庭生活的美满。(起到过渡作用)
②第5段,是入题,点明了四人之间两两的`母子关系。
从这里我们也看到了儿子天真可爱、聪明智慧,话中充满生活情趣。
③第6段,这时,和谐的节凑中出现了波澜,祖孙三代意见不合发生的分歧,母亲要走平顺的大路,儿子要走小络,有意思。在这里祖孙三人的心里活动,着重写“我”,祖孙一笔带过。
△“霎时我感到……”为什么作者会有这种感觉?
因为我是家庭的领导,家事处理好了全家和谐,相反会破坏和谐。
△“早已习惯”和“还习惯”能否互换?
不能。作者与母亲生活的时间长,说“早已习惯”;儿子与父亲生活的时间短尚未养成一惯听话的习惯,但还是比较听的,用“还习惯”。
△“强壮”和“高大”能否互换?
不能。“强壮”是年迈母亲眼里儿子的形象,“高大”是幼小孩子眼里的父亲。角度不同,用词不同,十分准确。
④第7段,一波刚平又起一波“母亲摸摸……小路吧!”母亲的意见为何产生了变化?(讨论)
“我”爱幼,更尊老;母亲听从儿子,更爱孙子,一家相互体谅生活和谐。从这个变化中可以看出这个家庭成员的性格:“祖母”慈祥,不固执,“我”孝顺,“妻”温柔,“孙子”活泼。
⑤第8段,这一段是课文的收拢、作结。作者在结尾说“背的是整个世界”含义是什么?
采用比喻夸张的手法,形象化地表达出人到中年,肩负承前启后的责任,和自己对生活的使命感;对上,肩责赡养老人的责任;对下,永担教育培养子女的责任,结尾意味深长。
⑥这篇父亲与《背影》比较相同不同是什么?
相同:写出家庭成员之间真实的感情。
不同:《散步》感情基调欢愉深沉。
《背影》感情基调悲凉沉郁。
作业:预习本上写预习提示的词义