如下是敬业的小编帮助大家找到的7篇外研社英语三年级上册《Its red》教学反思，欢迎参考阅读。

外研社三年级上册英语《Its red》的教学反思 篇一

外研社三年级上册英语《Its red》的教学反思

在教学It’s red 这课时，我觉得自己最有特色的地方就在于教授单词时的形式多样。如：教授“blue”时，我采用脑筋急转弯“什么颜色最牢固”，让学生猜，最终揭晓答案是blue，因为刀枪不入，学生很快利用谐音记下了这个单词；教授“yellow”时，我采用图片秋天到了，叶子变黄了来导入；教授“black”时，我利用已学过的“blackboard”及幻灯片的演变来学习；教授“green”时，我以变魔术为场景，在瓶盖上弄上绿色颜料，通过晃动的时候就会把颜料带到瓶子里，从而使水变了颜色，这充分激发学生的好奇心和调动学生的积极性，同时也复习了前面学习的四个单词，在实际操作中也收到了很好的效果。教授“chameleon、panda”时，我采取动作教学，便于学生记住。与此同时，我采用多样的单词操练形式，使学生学习不枯燥，带学生进入一个轻松、和谐的英语学习氛围中，既训练了他们的听力与快速反应能力，又巩固了本课学习的单词，同时学生英语语言运用能力训练的'实践密度也加大了，从而也使学生提高了认知、感知、实践运用语言的综合能力。

本节课，我觉得不足的地方在于学生学习积极性不够高，如果能有个很好的游戏，可能能激起学生学习的热情。因而，在课后，我另外设计了一个小小的游戏。可以让五个穿着不同衣服的举着卡片，老师小声说，同学们大声说，上面被说到的同学就要蹲下来，如果没有就用炸弹轰炸她。

外研社三年级上册英语《This is my School》的教学反思 篇二

外研社三年级上册英语《This is my School》的教学反思

我将本节课定位为体现任务教学的对话教学，我在教学设计的过程中力求实现的亮点与特色梳理总结如下。

1、本节课亮点之一：任务教学的运用。 学习完课文之后的教学活动仅是“任务活动”，算不上“任务教学”。“任务教学”应该是贯穿整节课的始终。这节课我通过认真学习有关任务型教学的理论知识，努力创设了一节体现任务教学的对话教学。整个一节课就完成了一个任务：Let’s introduce our school。任务的创设来源于学生的生活本身，能勾起学生主动探索、求知的意愿。课堂中进行的各个环节都是围绕这个任务展开。从问题的提出，到任务的准备，到任务的完成，整个过程流畅自然。所以，任务型教学的尝试是我本节课的亮点之一。

2、本节课亮点之二：把握教材，合理制定教学目标。 我们要从运用的高度分析教材。不能只是分析教材的语法项目、词汇，还要分析语用的形态。这是特别要关注的：功能。本节课的'语言功能：介绍自己的学校，询问并识别物品。本功能的语用目的是通过介绍自己的学校，激发学生的爱校情感，培养学生具有开放的头脑。在分析好教材以后我根据学生、学校的实际情况来设计真实的活动。我在教案中设计了介绍自己的学校、询问教室内的物品等活动，这都是与学生的生活、学校的实际结合的非常好的运用任务。只要活动内容与学生真实生活完全符合的时候，学生的投入会非常多，他们会很积极地参与这些活动，热情很高地、动机很强地参与这些活动。还有一个就是我针对学情，合理的设计了教学目标。

3、本节课亮点之三：清晰流畅的教学设计。 课堂上尽量模拟生活中真实的情景，完成真实的任务，以力求学生可以真正的学以致用。所以我将这节课设计成了一节简洁、清晰、高效的凸显任务教学的课堂。整节课学生仅仅围绕一个任务：Introduce our school. 从歌曲、新课导入环节让学生打开脑中的知识仓库，做好语言输出的准备。从学习自己学校的图画到提出任务介绍Lingling的图画，再到为了完成任务而学习的课文、chant、歌曲到最后的任务的完成，大家分组介绍自己的学校，整个过程一气呵成。我将这节课定位为我们日常容易借鉴的常态化的课堂教学。就象涓涓细流一样流淌过孩子的心间，给孩子的心灵以美的享受。

4、本节课亮点之四：对学生表现进行三级评价，注重过程性评价。 教师评价与学生评价相结合贯穿始终，采用小组竞赛的方式，调动学生的积极性，学生的整体表现力不错。

外研社三年级上册英语知识点 篇三

一、词汇

缩写：it’s = it is 它是

其他：

1. it  它

2. red 红色的

3. look 看

4. wow 呀，哇

5. yellow 黄色的

6. blue 蓝色的

7. a (an)  一个，一

8. chameleon  变色龙

9. my 我的

10. panda 熊猫

11. now 现在

12. green  绿色的

13. black 黑色的

14. dog  狗

15. cat 猫

16. cap 帽

二、重点句型

1. It’s + 表示颜色的形容词。

举例：It’s red.它是红色的。

2. It’s a/an + 表示颜色的形容词+可数名词单数。

举例：It’s a black dog.它是一只黑色的狗。

外研社英语三年级上册《This is his head》教学反思 篇四

外研社英语三年级上册《This is his head》教学反思

本课教学紧扣新课程标准。教学从学生的认知规律入手，由浅入深，由易到难。课堂教学设计把句子教学融入到词汇教学当中，把学习内容融入到游戏当中，以竞猜、歌曲、竞赛、游戏等灵活多变、活泼有趣的形式，使学生在学习过程中感到既紧张又有趣，增加了课堂的教学感染力，同时也为学生创设了宽松、和谐的英语学习环境。整个教学设计突出让孩子们在玩中学、做中学，在活动中不知不觉地掌握本课主要的单词与句型的教学思路，教学方式和方法符合小学生的。年龄特点和认知规律。在语言的习得与运用中，从学生的生活经验出发，设计介绍熟悉的人或玩具的活动，将教学内容与学生的生活实际相联系，活化了教学内容，它不但给学生提供了使用语言、展示所学知识的平台，使学生有了自主发展的时间和空间，而且提高他们综合运用语言的能力，让学生能使用英语做事情，体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，更培养了学生的综合实践能力，提高教学效果，取得了良好的教学反馈。教学设计还突显了师生互动、生生互动多项交流的设计理念，为学生营造想说、乐说、敢评的氛围。

在教学中，评价贯穿教学始终，有教师评价，生生互评，小组评价等，但在教学评价的实施过程中，由于设计小组间的竞赛，低年级的孩子好动难于控制，因此需要教师灵活地引导和及时的调控，以免造成学生活跃有余，但认真学习、专心聆听同学发言的态度不足的情况。

《At the library》外研社英语上册教学反思 篇五

《At the library》外研社英语上册教学反思

我精心设计了教学过程，确立教学内容及重难点，关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过情景导入、设置句型操练，合作讨论、探究班级规定等形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间。课堂教学效果很好，课堂我通过让学生看图说话，引起学生学习的兴趣，积极思考、乐于参与。如今是一个信息技术高速发达的时代，互联网上的资源特别丰富，使用起来特别方便。多媒体课件有着图、文、声、影像并茂的特点，通过形象生动的画面，声像同步的情景，把抽象的东西具体化，使得语言讲解有困难的知识点变得浅显易懂，从而突出教学重点、突破教学难点。

课前我为了把课上好，通过“百度”搜索了很多教学相关的资料。比如，教案、教学设计、课件、课文动画等一系列和本次教学相关的资料。这些资料对我帮助很大，给了我很多启示，让我开拓了教学思路。

本课教学难点是祈使句，学生不容易理解它是怎么一回事，更谈不上应用了。有了百度搜索引擎的帮助，学生很自然的就进入情境了 。我采用图片为辅助手段，让学生看图说话，并事先给他们提供句子的模板，这样学生轻而易举就学会了祈使句。同时我趁热打铁，又播放了学生自己的照片，这下他们按捺不住了，把手举得老高，争先恐后的发言，难点不再是难点，学生有了学习兴趣就没有什么能难住他们的。

多媒体辅助教学有利于培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，充分调动了学生的`学习积极性，激发其求知欲望，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

因此，在今后的教育教学中我会更好的使用互联网资源。我相信有了互联网的辅助，城乡差距会逐渐缩小，我们农村的孩子也会享受更先进的教育。

外研社三年级上册英语知识点 篇六

一、词汇

be动词：is（是）

缩写形式：what’s = what is（是什么）

其他：

Ms（女士），boy（男孩），girl（女孩） whoops（哎呦），and（那么；和），too（也），ha ha（哈哈）what（什么），your（你的；你们的）name（名字） please（请），afternoon（下午），Mr（先生）

二、常用表达

1. I’m fine, too.

我也很好。

2. Good afternoon.

下午好。

3. Your name, please?

请问你叫什么名字？

三、重点句型

询问对方名字：

问：What’s your name?你叫什么名字？

答：My name is ...我的名字叫。

举例：

What’s your name?你叫什么名字？

My name is Judy.我叫朱迪。

外研社一起五年上册教学反思 篇七

为了让孩子们更好的理解课文，清楚mine / yours / his/ hers之间的区别和用法，本课采用了直观情景教学法，上课前我做了大量的准备，将班上学生的很多有特点的东西和自己的一些有趣的物品藏在我的魔术箱内，在课堂上开展失物招领的活动，导入时，为了提高学生兴趣，加深学生的直观印象，我提前拍了很多孩子们的照片。用来理解mine / yours / his/ hers这四个词的用法。通过实物，创设出一些语境，让学生体验语言的真实，自然及语言的'交际功能。并通过设计情景，采用多种多样的活动，围绕寻找失物把书本知识融进活动中，让学生在活动中不断地吸收，内化所学知识。通过对名词性物主代词和形容词性物主代词区分，让学生自己找出他们的不同，并通过chant来进一步总结，既调动了学生学习积极性，又很好的归纳了本课的重点、难点。

在四个重点单词mineyourshishers的教学过程中，每一个单词的出现我都巧用心思，从自己的课本，包，到借用了学生的笔，再到篮球，T恤等，表述清晰，目的明确，内在的逻辑性非常强。由浅入深，一步一步的引导学生攻破难点。教学流程流畅，过度自然。

不足之处是拓展环节时间安排不够，学生参与的面不广，尤其是一些学困生没有得到展示机会。今后，应当正确处理导入，新授和拓展环节之间的时间关系，并且多设计一些有梯度的活动环节，本学期的新班问题最为突出，感觉能流利回答问题的学生较少，应对鼓励后进生。保证更多学生的参与。