作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，这里是敬业的小编给家人们收集整理的5篇乞巧教学设计的相关范文。

乞巧 教学设计 篇一

人教版第六册语文《乞巧》教学设计

设计时间：2016年5月5日星期四 设计人：仁怀市高大坪乡尧坝小学 罗发碧 教学内容

人教版小学语文三年级下册第八组第29课古诗两首中的第一首古诗《乞巧》。

教材分析

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。古诗浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。

学情分析

三年级的孩子天真可爱、想象丰富，尤其爱听故事。他们已经学习和掌握了一些古诗，对古诗的学习方法也有了初步的了解。对浅显易懂的古诗通过读能明白大意，但还需教师创设情境，引导其发挥想象，走进文本，领悟诗情。

教学目标

1、会认两个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。

教学重难点

1、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

2、体会诗中丰富的想象。教学过程

一、复习导入，了解诗人及古诗写作背景。（预设时间：5分钟）

1、回忆《九月九日忆山东兄弟》。说说王维这首古诗写的是关于哪个节日的内容。重阳节有哪些习俗？

2、今天我们要学的古诗也是描写节日盛况的。古诗题目是《乞巧》。板书课题、学习书写“乞、巧”两字，齐读课题。

“乞巧”两字都是三声字，当两个三声字在一起时，前面一个三声字应该怎样变调呢？

3、你知道这首诗描写的是关于哪个节日的情况吗？说说你是怎样理解诗题的。

4、介绍作者林杰。

二、朗读古诗自学生字。（预设时间：5分钟）

1、自读古诗，想办法读准字音，读通诗句。

2、同桌互读，给出评价，同桌互相交流识字方法。

3、检查生字识记情况，正音。理解“宵”和“霄”的意思。

4、齐读古诗。

5、指导朗读古诗，读出节奏。

三、再读古诗，理解诗意，体会诗中丰富的想象。（预设时间：20分钟）

1、以自己喜欢的方式自读古诗，把不懂的地方做上记号。

2、结合注释，读一读古诗，猜猜诗意。

3、组内交流，讲讲自己已经读懂的地方，探讨还没读懂的地方。

4、汇报交流。

1）这是一首关于哪个民间故事的古诗？（牛郎织女）

2）你从哪些诗句了解到的？

（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）3）你能简单讲讲这个故事吗？

（学生讲《牛郎织女》的故事，比比看谁听得最认真。）4）听了这个故事，你仿佛看到了怎样的画面？

5）经过一年的漫长等待，牛郎织女终于在七月七日这天在鹊桥上相会了，此时他们的心情会怎样？

（板书：七夕相会

幸福）

请你带着幸福的心情读一读这两句诗吧！

（师出示诗句，生读：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）6）老师小结前两句古诗，自然引出后两句古诗

这是一个多么美丽的民间故事啊！传说织女善良、美丽、心灵手巧，她织的锦缎又光又亮，叫云锦。在云锦上织的图案更是美不胜收。花朵红似火，白如雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人间的女子多么羡慕织女的心灵手巧啊！于是就有了这样的场面：

师出示诗句，（生读）家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。7）姑娘们是通过什么方式乞巧的呢？（对月穿针）

8）乞巧的人多吗？你从哪里知道的？

（从“家家、几万条、穿尽”）这些词体会到的。

你真会学习，能抓住关键词语理解诗句。

9）她们会向织女乞求些什么呢？ 学生举手说。

10）师小结：多么真诚的方式，多么美好的愿望啊！（师板书：人间乞巧

表达愿望）

5、带着理解再读古诗，读出韵味。

四、练习背诵、指导书写。（预设时间：5分钟）

1、师生合作、生生合作，练习背诵。

2、出示练习：背诵古诗，补充诗句。

3、学生练习书写：乞、巧、霄、渡。师巡视指导，以表杨的方式提醒学生坐姿和书写要领。

五、拓展延伸（预设时间：4分钟）

1、是啊！在所有能看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿。你们猜猜，她们会向织女说些什么呢，会向织女乞取什么智巧呢？乞巧歌有云：“乞手巧、乞容貌、乞心通、乞颜容，乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。”

2、如果你在这乞巧，你有什么心愿想对织女说呢？（学生表达心愿）

多美好的愿望啊！就让我们带上它，再美美地把诗读一遍吧！

六、布置作业（预设时间：1分钟）收集含有民间故事或神话故事的古诗。

七、板书设计

乞巧

天上相会

幸福 人间乞巧

表达愿望

《乞巧》教学设计 篇二

《乞巧 》教学设计

教学目标：

1、认识“乞、霄、”2个生字；

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

教学重点、难点：理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感是教学难点。

学情分析：三年级学生学古诗还处在接受阶段，因此，以引为主，扶放结合。这首诗离学生生活实际比较远，乞巧节我们这些地方的孩子更陌生，理解诗意就更有难度了。因此，采用多种形式的读，让他们在读中悟出诗意，教学过程：

一、导入新课

1、同学们好，你们喜欢神话故事吗？ 它是我国传统文化中的一颗明珠。一个个故事，蕴含着一幅幅灵动的画面，让人回味无穷。今天，老师给你们带来了一个神话故事。（课件）配乐讲述牛郎织女的故事。

2、这就是流传千古的“牛郎织女”的故事。

听了牛郎织女的故事，那我考考你们，故事讲的是谁和谁之间的事情？牛郎织女每年在什么时候在谁的帮助下才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

这节课，我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗。

3、把小手举起来，跟着老师一起来写写。（板书：乞巧）在写乞的时候，有想提醒大家注意的地方吗？“乞”字音变调和乞的书写，再生齐读。

4、理解诗题。所谓乞巧，就是 乞求巧手的意思。此时，你有什么疑问吗？向谁乞巧？怎样乞巧？真聪明！学贵有疑，学了这首古诗你会找到答案的。

5、简介作者林杰。（课件）

这首诗的作者是谁呢？他是怎样的一个人呢？请看：课件

二、初读自悟，整体感知。

1、六岁就能写诗了，真了不起。想去读读了吗？心动不如行动！那就赶快打开书翻到122页读读吧！（课件出示古诗）

2、注意在读的时候要把每个字音读准，生字多读几遍，把古诗读通顺。

3、会读了吗？（指名读、齐读）他读得怎样？谁了评一评？你能读读吗？

4、读古诗讲究停顿，看看你能听出停顿吗？出示全诗老师范读。谁来安你听的停顿来试试？（生自由读、抽读）老师听出来了，你是这样停顿的：课件出示画了/的古诗，生照样子在古诗停顿的地方画/，一起读。读了这首诗能告诉我们这首诗主要写什么吗

三、品读鉴赏，积累内化。

会听的小朋友一定会发现诗中有两个字的读音是一样的，它藏在哪句诗里？（宵—霄，用点标出来）课件出示那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。你是怎么知道的？看注释 查字典 查资料 问别人。

6、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教。真 2 会学习。

我们把它们放进诗句里读一读。从诗句中你知道了什么？碧霄 牛郎织女

你能想象出碧霄的样子吗？出示课件：夜空图。你们看，这就是七夕的夜空！你看到了什么？碧蓝的天空中有一条美丽的银河，在银河的周围，有满天的星斗在闪烁着，好像在像我们点头微笑。在这满天星斗中，有两颗星星最为耀眼，知道它的名字吗？ 牵牛星和织女星 它们就是我们刚才听的牛郎织女这个神话故事的主人公。

深蓝的天空星光闪烁，多么美丽的夜晚，让人情不自禁地想起那牛郎织女天上相会的美丽传说。有谁知道织女是怎样的一个人？抽生说。课件织女介绍师小结：织女是天上的 仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，织女在天宫里不停地织着锦缎，我们一起来欣赏她的杰作。（课件，出示云锦图片）师叙述。

他织的云彩又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。她织的花，红似火，粉的似，娇艳欲滴，她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！真是让人羡慕啊！）这真是课件出示二句： 引读诗句： 牵牛织女——渡河桥（指导朗读，“渡 ”字轻读，读出不忍惊扰牛郎织女的感觉。

他们一年才能见一次面，而且还有在喜鹊的帮助下，容易吗？抽读 评议我们感受到了他们的不易。

3、是啊，牛郎织女日也盼，夜也盼，终于盼到了相会团圆的时刻，你觉得牛郎织女这时的心情是怎样的呢？课件出示牛郎织女团聚的画面，在牛郎织女一家团聚的温馨的夜晚，这时的天空除了是碧蓝的，它还有可能是什么样的？幸福的 温馨的 快乐的 用你喜欢的方式把你感受到的与同桌分享。

通过刚才的朗读，你读懂了什么？有不懂的地方吗？河 桥指什么？

4、师：让我们在读中再次体会牛郎一家团聚的的喜悦吧。（分组读——七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）（老师评）读出了幸福 洋溢这快乐 充满了温馨

是啊，牛郎织女它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰也忍不住吟诵着：（生齐读）：课件出示“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

5、在七七这样一个新月当空的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘少女们又在做什么呢？ 从哪里知道的额。出示课件读读三、四行。（学生读）家家（学生接念——乞巧望秋月）读了这句诗，从这句诗中的哪个词中体会到什么呢？ 抽生说说望着秋月乞巧 家家 穿尽 几万条

七夕这天，少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。希望自己也有一双像织女一样的巧手。所以有了这样一个节日——乞巧节，也叫七夕节，女儿节。出示乞巧节的资料 从资料中你知道了什么？ 尽管她们乞巧的方式不同，但都表达了人们向织女乞巧的心愿，希望自己也拥有织女一样的巧手。

这首中讲的就是对月穿针这种最普遍的方式是对月穿针 瞧，你看：课件出示唐朝乞巧的场面。

每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧。在小院里，在家门口，在河边，在花园……）在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿 4 红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（“聪明、美丽、善良”更重要的是拥有一双“巧手”他们想象织女一样心灵手巧）

借着淡淡的月光，要把红丝线从七孔或九孔针穿过去，这是多么的不容易啊，可是少女们为了想拥有织女一样的一双巧手，他们不停的坚持着、努力着。出示3、4句。通过你的读让我们感受到他们的坚持和努力。谁来试试？

数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！

诗人林杰发出感慨：课件出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（指名读，齐读）

人们除了乞求心灵手巧外，还有别的什么愿望要向织女乞求的吗？生说。课件出示乞巧歌，读读。

我们吟诵古诗的声音穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道他们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想为自己乞取什么？还想为谁乞取什么？ 模仿乞巧歌，当一个小诗人，自己创作一首新的乞巧歌。平安 健康 快乐 幸福、和平、学习进步 工作顺利

总结：

看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我相信你们的美好愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝福他人幸福的人，自己同样能得到幸福！

四、体验升华，熟读成诵。

1、林杰的这首《乞巧》诗，表现人间少女们乞取智巧的热烈场面，我被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了 课件出示整首诗。师引读：当七夕之夜我们仰望清朗的夜空，发出感叹——读一句。站在这碧霄下，我们看见那茫茫的银河，想起了————读第二句。少女们仰起了头对月穿针这叫————读第三句 穿红丝乞智巧，织出了多少美好的心愿————读四句。

不仅仅是我们背感动了，其实古时候很多文人墨客都曾被这个美丽的传说感动，都留下了许多诗篇。老师这里收集了一些和七夕有关的诗句，读读看（课件配乐出示历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句，引导学生读），你对哪句诗句感兴趣？课件出示读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！虽然年代在变，但是人们对美满生活的追求依然未变。

同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？ 六：总结全文

短短的四十分钟，我们收获很大，不但学习了一首新诗，了解了牛郎织女的故事，乞巧节那令人感动的场面，同时还诵读了与七夕有关的古诗，真了不起！让我们 再次让这经典诗篇回荡在我们的教师里，脑海里。背诵全诗。板书 乞巧 看 碧霄

渡 河桥

望 秋月

穿 红丝

《乞巧》教学设计 篇三

《乞巧》教学设计

教学目标 知识与技能

能正确、流利、有感情地背诵诗歌，并能用自己的话讲述故事。过程与方法

在读中体悟诗歌的魅力。情感态度与价值观 热爱祖国民族文化。重点、难点

体会诗中表达的意境和丰富的想象。教学过程

一、导入，读诗题

1、同学们，老师知道咱们班的孩子特别喜欢神话故事，今天老师就给大家带来一些神话故事的图片，知道名字的就大声喊出来。（出示图片：嫦娥奔（第四声，直往、奔向）月，后羿射日，盘古开天地，女娲补天，牛郎织女）谁能简单的向大家介绍一下牛郎织女的故事？（指名答）

2、牛郎和织女农历七月初七相会，人们把这天叫七夕节，也叫乞巧节（板书：乞巧）。七夕节是古人和今人都非常喜爱的一个节日。现在，七夕节被称为是中国人的情人节，许多人在这一天庆祝这个美好的节日。在古代，更是有文人墨客为七夕节写下了不少千古名篇。

今天，我们要学习的就是其中的一首古诗《乞巧》。齐读课题。

3、大家看看“乞”是第几声？巧呢？两个第三声的字在一起，第一个第三声的字就要变调，变成第二声，你能读好吗？（指名读，齐读）

4、读题的时候，你有没有想过用什么方法记住这个“乞”字？（指名答，和“气”相比）

“乞”是什么意思呢？谁来给它组词？（乞求，乞讨）从中你知道“乞”就是什么意思？（求的意思。）求人就少了点儿骨气，所以和气相比就少了一横，求人弯一下腰表示尊重，你们发现没有，“乞”的最后一笔是什么？（横折弯钩）再举起手，我们一起来书写这个字。

5、题目中的“乞巧”是什么意思？打开书，看看注释。（指名答）

6、请你们快速浏览诗歌，除了题目，你还在哪儿找到乞巧这个词呢？（诗中的第三句）这两个乞巧意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解。

二、知作者，初读

1、《乞巧》这首古诗是唐代诗人林杰写的（板书：唐 林杰）。林杰精通书法棋艺，小时候非常聪明，六岁就能写诗了，下笔即成章。

这是学习古诗的第一步是读诗题，知作者。

现在就让我们随着林杰这位神童走进乞巧节！请同学们自由读几遍诗，读准字音。

2、指名读。谁来读给大家听？ 谁再来读？ 还有谁再来展示一下？

3、范读。刚才几个同学都能把诗读得很流利，如果能读出节奏就更好了。听老师读，试着划出节奏。

4、看看大屏幕，你们把节奏划对了吗？ 自己开口读读，把诗的节奏读好。指名读（1、2）

齐读。刚刚两位同学都能有节奏的把诗吟诵出来。你们也来学着他们的样子把诗读得抑扬顿挫，优美动听吧！

学诗的第二步是解字词，明诗句。

5、现在我们来看看诗歌中的生字。同学们看到第一句诗有两个字变红了，你发现了什么？（同音字）你能区分它们吗？

真不错，你能从字形上区分它们。那它们的字义有什么不一样呢？谁还记得刚刚认识乞字的方法？我们再来组词理解词义。（指名答组词）夜宵、元宵，所以“宵”指晚上。九霄云外、云霄，那是哪儿？就是指天空，所以“霄”指天空。

三、再读，想象

1、学完生字我们再来读诗，多读几遍，读的时候做到眼到、口到、心到。边读边想象，理解诗意。

2、读了这么多遍，会读书的孩子一定有所领悟了。现在告诉我，在读的时候，你仿佛看到了什么？随机贴出诗句。（你仿佛看到了什么？你眼前出现了一幅怎样的画面？从哪句诗你知道的？）

四、品读，领悟

1、刚刚同学们读诗想象画面，大概了解了诗歌的内容。（出示动作图片）传说，牛郎和织女隔着茫茫的银河遥遥相望，只有在一年一度的七夕才能度过鹊桥来相会。诗人林杰在七夕之夜仰望星空，不觉得吟诵出两句诗，引读——七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。诗人看到牛郎织女在七夕之时渡过鹊桥相会，心情是怎样的？体会到什么就带着什么样的心情来读读这两句诗（指名答1、2、3）

3、每个人的感受都是不一样的，以你们各自的心情来读这两句诗，一起来，齐读。

4、牛郎织女在天上相会（板书：天上相会）那地上的人们又在做什么呢？（乞巧）（板书：人间乞巧）聪明的孩子们，你们从哪儿知道的？——家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

5、人们在向谁乞巧呢？请你们读资料袋上的内容，看你了解到了什么？

6、人们用各种方式向织女乞巧，当时是一副怎样的画面呢？你能用诗句告诉我吗？——家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

这儿的“乞巧”是什么意思？（乞取智巧），说明人们在对月乞巧的时候不只是向织女乞心灵手巧，还可以乞自己美好的愿望能够实现。

7、“家家乞巧望秋月”，读这句诗，看你体会到了什么？（“家家”体会到人很多，“望秋月”对月乞巧。）

是啊，每家每户的少女都在对月乞巧，瞧，在小院里，在小河边，在„„还在哪儿？（指名答）在所有能看到月亮的地方，少女们在乞 4

什么呢？（指名答）

8、这么多的美好愿望，难怪人们穿尽红丝几万条。从中你体会到了什么？（乞巧的人很多，也说明她们的心愿很多。）真的有几万条吗？这里是用了什么修辞？（夸张）我们学过的诗中你还知道哪些用了夸张的修辞。老师这儿收集了两句，一起来读读。

还从哪个字你知道少女们穿的红丝线很多？“尽”是什么意思？你给它组个词，用尽是用完，穿尽呢？穿完。为了实现自己的愿望，少女们把几万条丝线都穿完了，这说明少女们想实现自己愿望的心是多么强烈啊，你能读出少女们的强烈愿望吗？指名读。带着这强烈的愿望我们一起来读这两句诗——家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

9、同学们，刚刚我们反复朗诵了诗句，体会了诗中的感情。这就是学习古诗的第三步诵诗句，悟诗情。

五、回顾总结，延伸拓展

1、乞巧的场面真是空前盛大啊，难怪唐朝诗人崔颢说“长安城中月如练，家家此夜穿针线”，让我们一起用我们的朗读再把这盛大的场面吟诵出来吧。听老师的提示：在七夕之夜，人们（七夕今宵看碧霄），那茫茫的银河上，喜鹊搭桥让（牛郎织女渡河桥），许多少女扬起了头（家家乞巧望秋月），为了那美好的愿望，少女们是（穿尽红丝几万条）。

2、古代的人把他们的愿望写成了一首《乞巧歌》，我们一起来读一读。

3、相信同学们也心怀很多美好的愿望，现在你们也来对月乞巧，5

你会乞什么呢？把你的愿望也写成一首乞巧歌吧。（指名答）

3、一段美丽的传说，成就了一首优美的诗篇。我们的生活，充满诗意，孩子们，热爱生活，热爱我们中国的民族文化，饱读诗书，相信你们实现自己的愿望，成为优秀之人。我们还了解了学习古诗的方法，一齐来读一读。

4、中国的神话传说故事很丰富，课后请你们再去收集一些民间故事，让我们对中国这个古老的国家有个更深刻的了解。把这首诗背诵下来，然后把这个乞巧节的故事生动的向好伙伴和爸爸妈妈介绍。

《乞巧》教学设计 篇四

《乞巧》教学设计

教学目标：

1、有感情的朗读古诗

2、培养学生古诗画面想象的能力 难点：描述画面的能力 教学过程：

一、导入：创设情境

师：同学们看我们的教室跟之前有什么不同？ 生：多了一些字画，师：自古作画题诗。今天呀，老师就想带着同学的去愿悟这－诗中话画的美

在此之前，老师想跟大家过一招！看到这幅画你会想到哪首诗？《清明》

看到这幅画面，让你不禁想起——《元日》 这幅画面呢？ ——《九月九月忆山东兄弟》

读着读着文字，这些传统节日的画面仿佛在我们眼前一一浮现，多么神奇！

你知道这种学习古诗的方法叫什么吗？（板书：画面想象）

二、那就让我们带上想象，起进唐代诗人林杰笔下又一描写传统节月 的诗作——《乞巧》板书课题

三、乞巧的故事

师：同学的你的知道气巧的意思吗？

生：乞巧又名七夕，向织女乞取智巧（向织女乞求一双巧手的意思）师：你是怎么知道的？ 生：看注释，查资料袋（板书：看注释、资料袋）师：是的，这也是我们学习古诗的一种方法。

四、看资料袋

师：那你们通过查资料袋的学习方法，你们知道哪些关于乞巧的习俗吗？

五、接下来，请同学们根据老师刚才所说的画面想象的学方法，向由朗读《乞巧》，发挥想象，在乞巧节这天晚上，你看到了什么？ 点名读，其他同学思考，读古诗需要注意哪些问题？

1、读准字音，读通句子

2、读的有节奏、音韵感（形成一定的节拍感和音乐性）

3、语言的强弱，语言的长短（重读、轻读）（快读、慢读）

六、通诗意

读了这么多遍，同学们心中有没有浮现出什么画面呢，谁来说一说？ “七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”你看到了什么？ 你们能给这句诗的画面题个名字吗？ “家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条” 这句诗你看到什么？说说诗句的意思。

七、想象画面

我感觉呀，同学们说得还不够美，意境还不够深远，那我们就想象一下动笔写一写，把诗意再扩写一下

请一二组同学用笔写第一幅画面，三四组同学写第二幅画面。最后我们比一比谁的画面写的最美！

八、诗意配诗句读

那这首诗，给我们传达出一种怎样的情感呢？ 过节的喜悦，追求幸福的美好祝愿

九、拓展古诗

《乞巧》这首诗表达人们在七夕节乞求幸福的美好祝愿，那我们来看下《秋夕》这有诗，也是借牛郎织女相会表达美好的心情吗？ 请同学们根据这节课所学的学习方法，自由朗读《秋夕》

理解体味《秋夕》描绘了一幅怎样的画面，传达出一种怎样的心情？ 失意宫女孤独的生活和苦闷、凄凉的心境。

十、结尾

中国三千年诗韵如歌，它用极简短的字眼，却表达出了无穷的含义。希望同学的在今后的学习中，要多读、多运用画面想象这一学习方法，去感悟诗词之美。

板书：

乞 巧

1、画面想象《夜赏相会图》追求幸福

2、看注释、查资料 《乞巧秋月图》 美好祝愿

乞巧教学设计 篇五

《乞巧》教学设计

一、激趣导入

1、同学们，中国传统文化源远流长，古诗中也有一些我们的传统佳节，请读一读以下这两首诗，想一想诗中讲述的是哪个传统节日？出示《九月九日忆山东兄弟》《清明》

2、今天我们要学的是关于古人最喜欢的佳节——乞巧节的古诗。这首诗是唐代诗人林杰所写的。现在就请同学们看着大屏幕来了解一下这位了不起的少年天才诗人。

二、初读自悟

1、六岁就能写诗，果然是天才，现在就请同学们翻开书本第122页来读一读他的成名作。

2、学习古诗的第二步就是理解古诗标题的意思，现在我们就来借注书本上的注释，来了解一下诗题《乞巧》的意思吧！（初读破解诗题）

3、原来乞巧的意思就是乞巧节，关于乞巧节，我们知道的太少了，没关系，我们只要翻到书本第124页资料袋，就可以大致了解这个传统佳节的来历及风俗习惯了。

4、乞巧节是为了纪念传说中的谁？人间的女子总爱向织女乞取什么？古代少女是如何乞巧的？（点明学生汇报之后，再指导他们用不同的线条做好笔记）

三、品读鉴赏

1、古人读诗讲究抑扬顿挫，讲究朗读节奏，今天我请来了一位小诗人，请各位小朋友仔细倾听，再用“/”在书本上进行划分。

2、读古诗要眼到，心到，口到，现在就请各位小朋友学着那位诗人把古诗齐读一遍。一边读一边想诗中哪两个字音同字不同？

生：第一句诗中的“宵”与“霄”。

这种字就是同音字，第一个宵是宝盖头，第二个霄是雨字头。前者指夜晚，后者指浩瀚无际的青天。现在就请小朋友在空中手写这两个字。

3、七月初七的夜晚，月光如水，明亮的星星如什么撒满天空，生：宝石，珍珠„„。在浩瀚的银河的两岸有两颗星星最引人注目（单击左键出示星图）它们分别是牛郎星和织女星，传说这对恩爱的夫妻只有在（单击左键出示牛郎织女鹊桥相会图）七夕这天借助喜鹊搭建鹊桥才能见一次面，因此当诗人看见家家户户的女子在欢庆佳节时就大笔一挥写下了这两句（左击出示前两句）。从你们刚才的朗读声中我看到了牛郎织女这次相会是甜蜜的，可是你们却没有把这种久别重逢后的幸福与快乐读出来，就请小朋友带着这种感情齐读，左键出示注释，师生接对读完前两句古诗之后，再套用注释放入每句诗中，引导学生大致说出诗意。古诗的魅力在于诗意只要意会不必言传，现在就请大家齐读老师为你们收集的前两句古诗的意思。男女分配朗读古诗与诗意，巩固诗意，理解诗人写诗的心情。

4、今天是个花好月圆的好日子，人间的女子在干什么呢？（出示后两句诗），自由读。在古代没有电，没有电器，要想让生活过得幸福就必须有一双巧手，所以人间的女子求神祈福时十分虔诚，（左击让学生欣赏古代少女是如何诚心乞巧的。）人言道：“心诚则灵”，请小朋友诚心诚意地朗读后两句（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。）

人间的女子为何如此祟拜织女呢，出示大屏幕认识织女：织女天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，就像天上的云彩，人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。她织的花，红似火，白似雪，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样！人间的姑娘都对织女织的云锦啧啧称奇啊！她们个个都对织女的心灵手巧羡慕得不得了。她们在羡慕什么呢？

a、你们诚心祈福的朗读声飞上了天空，让天上的织女看见了什么？出示（家家乞巧望秋月）乞巧的人多吗？家家这么多人，她们都渴望能像织女一样心灵手巧，所以她们都在望秋月真心地穿针乞求呢。很多没有得巧的少女们都在小院里，在家门口，在田野里望着明月都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们乞求能象织女一样心灵手巧）是啊，因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧，让生活变得幸福甜蜜。

b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）

C、出示乞巧的意思，师生有感情接对读后两句诗，引导学生大大概套出诗意，再出示诗意，最后男女分配读，巩固诗意。（理解古人追求幸福生活的心情。）

7、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。谁能比老师读得更好？（指名读，齐读）

四、熟读成诵

1、《乞巧》这首古诗，再见了古代少女们乞取智巧的热烈场面，我们被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了，谁想读读这首诗？那就请同学们自由的朗诵吧！

2、出示考考你，了解端午，重阳，中秋，元宵，乞巧等传统节日的风俗习惯。

五、体验升华

1、我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！现在，乞巧的内容更丰富了，心意也更诚了，出示乞巧歌，齐读。

我们还可以乞富、乞子、乞健康、乞平安„„同学们，你们还想为哪些人乞巧呢？乞取些什么呢？（生自由说：为老人乞取健康；为老师乞取健康；为朋友乞取快乐；为外出的人乞取平安；为残疾儿童乞取健康的身体；为灾区儿童乞取美好的家园„„）

2、请同学们坐端正，闭上眼睛，一起背着古诗，在心里静静地为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧！（生齐背）