为了对死者表示敬意与哀思，常常需要准备一份语言质朴的悼词，悼词的内容由标题、称谓、正文、落款等要素组成。那么你有了解过悼词吗？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是高考家长帮爱岗敬业的小编帮大伙儿收集的6篇孙子写给奶奶追悼词，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
奶奶去世孙子哀悼词 篇一
各位领导，各位来宾，各位亲友、同志们：
风云变色，草木哀歌。今日是一个令人难过的日子。20xx年腊月十一日，奶奶因操劳一生，积劳成疾，在xx市xx区xx镇xx村xx家中不幸辞世，享年84岁。噩耗传来，村民及家属亲友无比悲哀，同声哀悼！
奶奶虽是平凡的农村妇女，但她的一生却是极不平凡的一生。
奶奶的一生是勤劳的一生。在农村生活的近70年里，在家族和村民中树立了巾帼楷模形象。奶奶数十年如一日劳作操持，受尽了苦难！
奶奶的一生是顽强的一生。在艰苦岁月中，她从不向命运屈服，始终坚韧地同现实和命运抗争着。
奶奶她一生虽不识文断字，却凭悟性把握了朴实而深刻的人生哲理，用自己的言传身教教育子女在贫寒中学会生活本事。她从未向子女提出过任何要求，直到临终。她对命运的抗争、对生活的追求精神深受村邻的好评。她的不幸长辞，乡亲失去了一名好长辈，儿女失去了一位好母亲，孙子们失去了一位好奶奶。四世同堂至今。悲兮！
奶奶的一生是贤惠的。一生。她形影不离地照看了老伴，相濡以沫。逆境中，主动乐观。她一生尊法守规为人耿直，光明磊落，擅长睦邻友舍，品行高洁。处理邻里之间关系得心应手，深受乡亲赞扬，口碑极好。
奶奶的一生是博爱的一生。她为人和善，怜惜生命，怜悯弱小。当年生活困难，她哺育了9个子女，对子女疼爱有加，严格要求，从不迁就，舍命劳动挣来口粮喂养他们，缝缝补补换穿净衣；孩子进门迟早，留有热饭。无论日子多紧困，她含辛茹苦，忍劳忍怨，从未让子女受作难。
懿德传诸乡里口，贤慈报在子孙身。奶奶虽离我们而去，但她那种勤勤恳恳的奉献精神；那种勤俭节省的优良作风；那种豁达乐观的思想境界，永久值得我们学习和记取。深信我们定能不负她老人家的期望，继承和弘扬她老人家的美德，把我们的工作做得更好，生活得更美好，以慰奶奶在天之灵。
我们尊敬的奶奶，安眠！
初中化学经验交流 篇二
四、 多关注国内外发生的一些热点问题、焦点问题。历史课讲的是过去的问题，有些学生不一定感兴趣，他们只对现实问题感兴趣。但今天社会上发生的许多问题都是与历史事件相联的或者相似的，如当今巴印矛盾、俄格冲突、中国台湾问题、国际金融危机等。如果我们教师了解了这些热点焦点问题，再带入课堂结合历史知识进行分析，很容易引起学生对历史的兴趣。同时，也可以提高学生的分析能力和思维水平。
五、 注重自身形象，提高个人修养；同时严格要求学生。很难想象，当一个蓬头垢面或穿着随便的历史老师无精打采地走进课堂，教学语言又毫无抑扬顿挫，学生会好好地听课？相反，当一个历史老师面净发整或穿着整齐，精神抖擞地走进教室，即使教学语言平淡无奇，学生恐怕也会好好听一段时间课的。所以我们老师应该注意自身形象。要提高个人修养，只有多看社会学书籍和教育教学书籍，“腹有诗书气自华”。另外，平时多关心学生的身体心理发展，平等对待每一位学生，严格要求每一个学生，努力做到“言必行，行必果”。这样的历史老师自然会深受学生的敬畏，他的历史教学自然也就好进行了。
六、 积极参加继续教育，学习新课改的理念。随着时代的迅猛发展，学生也有很大的变化，国家新课程改革正在进一步推进，教材、教学观念、教学方法、对学生的评价机制都在发生很大的变化。如果教师仅凭以往的教学经验，是难以适应现在的教学。所以我们教师应该与时俱进，积极参加继续教育，更新教学理念，进行教学研究。努力在课堂教学中真正实现“教师的主导性，学生的主体性”。引导学生由“要我学”向“我要学”的态度转变。由注重识记历史知识到注重提高历史思维水平和理解运用能力的转变。
只有做到这些，我们的学生才能真正的喜欢历史，主动去探究历史、感悟历史，才会喜欢上历史课。我们的历史教学才会继续焕发生机，充满活力。我们自己才能成为快乐的、深受学生喜爱的教师。
历史是一个民族、国家乃至于整个人类的心路历程，其中所蕴含的智慧和思想是我们取之不尽，用之不竭的重要财富。第一，学习历史，我们才能完善自我的知识结构，养成一种历史的眼光。俗话说得好，读史使人明智，历史是人类智慧的宝库，包含了社会发展进程的种种变革和奥秘，包含了人类数千年来积累的丰富的经验和知识。学习历史，能够增长见识，扩大视野，培养科学的世界观。第二，学习历史，才能传承民族精神，培养民族感情。我们中华民族有着极为丰富的历史文化遗产，如《孙子兵法》的古代打仗的战略战术，不屈不挠、自强不息的进取精神，究天人之际、通古今之变的执著追求，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的社会责任感等等，这些都历久弥新地给人们以教育、启示、鞭策和思考，正是博大精深的民族传统文化维系着中华文明的延续。在这个意义上说，历史教育工作者任重而道远。
由此看来，如果我们的教学活动能很好地体现上述学科价值，那么历史教学的有用性或有效性也就无可争辩了。
(2)、什么样的历史课才是有效的。
在历史教学的实施中，考察教学的有效与否，根本体现于学生了解和掌握历史的有效方法以及对客观历史做出的合理评价，从而形成长效学习乃至终身学习的能力。说到底，衡量教学是否有效的惟一指标，就是指通过教师一段时间的教学之后，学生有无进步或发展，学生的发展是否符合21世纪的人才要求。
在弄明白了这两个问题以后，真正的实现历史的有效教学我个人觉得在教学的过程中还要注意以下几个问题：
1、培养学生的学习兴趣、提高教学效果。
我觉得课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多：
1)、培养兴趣，注重学法。兴趣的培养则是提高教学实效性的前提。常言道，兴趣是最好的老师，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，激发学生的学习兴趣应该是初中历史教学的着力点。就初中历史而言，激发学生兴趣的方法和途径有很多，比如多媒体音、视频的呈现，学生表演等。大家都喜欢时事政治，入今年的黄岩岛问题、钓鱼岛问题等把这些带入课堂将极大地激发学生的兴趣，然后引入教材中的鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等，结合了自己的理解对历史与现实的思考与反思。
教师一定要善于激发学生的兴趣，让学生爱上你的课，爱听你的课。这就要求教师不仅具备良好的口才，还要有为学生搭建兴趣桥梁的办法。
历史学科除了具有生动、趣味的特点外，还具有容量大、难以记忆的特点。如果不能掌握学习历史学科的科学方法，是很难学好、学透历史的。这就需要我们历史教师对他们的学习方法进行指导，帮助他们掌握历史学习的基本方法，才能与时俱进、不断创新，不仅顺利地完成初中学业、为今后高中的进一步学习打下坚实的基础，还可以让学生在学习历史的同时增长智慧、陶冶情操。归纳和比较是学历
史的重要方法，也是初中学生需要掌握的基本能力，教师应该在日常的教学中教会学生掌握、运用。比如，对于一些事件(九一八事变、七七事变、台儿庄战役等)要抓住背景、时间、地点、人物、经过、结果及影响；对一些具有关联的历史事件和历史现象进行比较，如中外历史上的改革(罗斯福新政与新经济正策，商鞅变法与孝文帝改革)等，通过比较加强认识和理解。
2)、刻意求新，才能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。
“喜新”“好奇”更是青少年突出的心理特征。如中国古代史开始提到人类的进化，很多学生看到那些久远的复原图及头盖骨立马充满了好奇。教师上课力争让学生感受到时有变化，不能千篇一律，教师上课要采用灵活多样的教学方法，求新求奇，让教学手段和学生活动灵活交替使用。才能让学生在学习过程中感到有新意。当然有新意就能兴奋起来，兴奋起来就会使学生学习过程本身出现美妙的境界，新的境界就有使学生产生无穷的学习乐趣。教学中针对不同的内容采用不同形象化的教学手段来创设优化的教学情境和不同的学生活动引导学生探究、创新。可见根据不同教学内容精心设计教学方法和学生活动能起到事半功倍之效。所以它不仅是促进学生“怎么学、会不会学”的关键，同时也是提高课堂教学有效性的关键。
3)、在教学过程中创设优化的教学情境，提高课堂教学效益。 历史教学的情境环境是历史课堂教学的一个突出特点。举例来说。中国近现代史主要讲述的是自鸦片战争以来中国的落后和所受到
的屈辱以及中国人民是如何抗争并一步步走向近代化走向繁荣的。整段历史的学习是要通过社会发展进程的教育，培养学生的爱国情感和激励学生为国奋斗的精神。所以，在处理《鸦片战争》和《火烧圆明园》、《甲午中日战争》内容时通过课件的展示、电影《甲午风云》《林则徐》的经典片段、再加上简短的语言渲染。很快就将学生带到了一个清政府腐败落后，列强恃强凌弱的情境中，很快，通过对史实的认识分析后学生自己就认识到了“落后就要挨打”的道理。
2、运用多样的课堂教学策略，提高教育教学的效率和质量。
1)与实践结合。历史学习由于学科和时代的特点往往让我们现在的学生产生一种历史无用论的思想，从而影响了历史学习的积极性所以我们还要讲究历史教学与实践的结合。例如，在上《民族团结与祖国统一》这一学习内容时，事先布置学生查找三至五个感兴趣的少数民族，把他们解放前与解放后的情况进行比较，在此基础上再上课。课下，学生们有的上网查看香港和澳门回归时的视频及图片，„„课堂上学生代表展示着自己的所获非常兴奋，同学们听的也非常专注，最后我将这些史实结合书上的内容进行了条理化。这堂课就做到了历史与实践的结合，不仅拉近了历史与同学们的距离，提高了兴趣，更加锻炼了学生的各项能力，教学效果非常好好。
2)让自己成为学生喜欢的教师
古人云：亲其师，则信其道。教师没有“师道尊言”的架子，以学生学习合作的身份，参与到学生的活动中。例如指导学生做课前准备。查阅资料，编写表演词，帮助整理学生收集的游戏和比赛中，为
获胜者鼓掌，为落后者鼓劲。学生的表演或回答问题，都会得到教师真诚的鼓励和称赞。学生从教师的眼中感受到信任。教师成了学生学习的指引者、指导者、辅导者和教导者。学生在课堂上，完全没有对教师的畏惧和约束感，师生建立起了民主、平等、和谐的关系。学生的内心接纳了教师，喜欢了教师，就会乐意参加教师组织的教学活动，在活动中思维活跃，个性得到发展。
3)加强学法指导，提高学生学习效益。
学生掌握了科学方法将终身受益，能够事半功倍，而且科学方法还是知识转化为能力的桥梁和纽带。现代社会的发展要求教师的学法指导渗透在学生认知过程中的各种思维活动里，俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，这样才能使学生真正掌握学法，且“会学”。
可见，教师对学生的评价具有多么重要的影响。作为一名历史教师，要从不同的角度把重要的知识向学生传授，更重要的是在课堂教学中让学生积极参与课堂教学活动，充分发挥他们的聪明才智，展示他们独特的思维能力，在历史教学中凸显他们的主体地位，让学生多参与，最终推动历史课堂教学真正地活跃起来。
1)教师在课前要做好充分的准备。
(2)以课堂教学为主阵地，充分体现教师在教学中的主导作用。
(3)以教科书为主要教材，并提供相关的历史材料。
(4)以教师的语言为主要讲述方法，具体的史实要讲得生动，抽象的概念要深入浅出，理论分析要深刻。
对教师的语言要求有以下几个方面：
一要准确，即指确切地使用概念，科学地进行判断，合乎逻辑地进行推理，杜绝含混不清的概念和模棱两可的表述。
二要精练，即用简练的语言表现最丰富的内容。语言精练有助于扩大课堂知识量和信息量，精当地刻画出知识间的本质联系。
三要通俗，即教师的语言要适合学生的水平和兴趣，不能晦涩艰深，导致学生无法理
解语言所表达的意思。
四要艺术，即教师在尊重客观历史的前提下，大胆创作教学语言，构建意境，启人心智，给学生以美的享受。在讲授过程中必须精神饱满，充满活力和生气，语言表达快速而有节奏。
(5)充分发挥教师的表现力和感染力，以启发和调动学生接受信息。
.概念：
所谓小组讨论法，是指“在教师指导下，由小组成员围绕某一中心问题，发表自己的看法，从而进行相互学习的一种方法” (南京师范大学教育系编《教育学》，人民教育出版社，1984年)。美国的教育家斯莱文提出：“小组合作学习是指学生在小组内从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。”
实质就是以小组为组织形式，借助小组成员之间的协作，完成特定的任务。讨论的过程重在交流，一般先是通过交流找出个体之间的差异，后经过讨论达成集体共识；讨论的过程又重在合作，通过小组学习，弥补个体在思维、精力、时间和学习方式上的局限性，发挥集体的力量，变“势单力薄”为“人多智广”。
.使用小组讨论法应坚持的原则
1)有效组合，组员明确分工各司其职
美国心理学家和教育家杰罗姆·布鲁纳曾在小组规模研究的总结中建议，5～6人是小组讨论的理想数字。小组一般采用组间同质、组内异质的分组原则——组内异质为小组成员内部互助提供了可能，而组间同质又为各组间的公平竞争打下基础。讨论小组构成上，要注意层次搭配、性别协调，还有性格互补。并且要推选出小组组长，组长要在学习热情、凝聚力、策略、计划等方面都能发挥积极影响，并且善于组织，成为本组的核心。推选出组长后，由组长对小组成员进行分工，使每个学生都要有一个特殊的身份和职责。当然这个身份不是一成不变的，可根据不同的课业内容进行调整。
(2)精心设题，注重课前调查和探究
小组讨论法教学是“围绕某一中心问题”展开的，表明讨论是有一定目的性、方向性的，是为了发展学生对某一问题的理解。所以讨论题的设计是影响讨论效果的关键因素，也是讨论法成功实施的前提。
教师应该从学生的兴趣和实际出发，精心设计有意义的主题或有争论性的问题(最好教科书上没有现成答案)。所提问题要有利于启发学生的多向思维，有一定的综合性(设疑)，以培养学生的历史思维和创新能力。同时，教师还可提供一些和教学相关的参考书目，以便学生课前上网或到图书馆查阅，作好课前的知识准备。有了一定的知识储备后，学生在讨论时才能有话可说且持之有据，才能从不同的角度提出不同的见解，否则讨论只会流于形式，收不到实际的效果。
3)教师变主导为指导，彰显学生主体参与地位
在讨论过程中，教师也不能放任自流，应该巡回在各个小组之间，担负起指导者和监督者的角色，随时提供必要的点拨和疏导，要善于及时发现问题，并能抓住学生讨论的转折点，将讨论引向深入。
三)情境教学法—— 让历史复活起来
1.概念：
是通过对历史情境的再造、复现、模拟等方式，使学生近距离地感受历史的真实，调动他们的情绪和情感，激发学习兴趣，引发他们进行观察和思考，从而掌握知识和发展能力，并促进其形成正确的情感态度和价值观。
2.情境教学模式的流程
1)制定目标，师生准备；
(2)创设情境，具体展示；
(3)深入情境，情感体验；
(4)分析理解，共同探究；
(5)归纳评论，总结转化。
3.情境的内容来源与呈现方式
时政材料、经典论述、数据资料、乡土资料、影视资料等等。
口头表述、朗诵渲染、展厅展示、图文展示、现场报道、角色模拟等等。
4.使用情境教学法应坚持的原则
(1)针对性：从《历史课程标准》的课程内容要求和重点、
难点出发，围绕教学主题构建情境。
(2)生活性：贴近生活，贴近学生的社会生活经验。
(3)真实性：真实性是历史学科的特点和底线，即使是虚拟
情境也要符合大的历史背景。
(4)挑战性：情境设计要有思维含量，能激发思考兴趣。要
善于从貌似常规的历史现象中发掘深层含义，提
炼出发人深省并具有一定思维价值的问题。情境
只是一种教学方法，教学的根本目的是发展学生
的历史思维能力。
(5)适度性：符合学生认知水平，要精选和适量，不能滥用
历史情境，否则会让学生目不暇接，浮于表面。
四、角色扮演法—— 让学生在表演中体验
概念：在特定的历史情境中，学生身临其境地扮演历史人物，与历史人物同呼吸、共命运，自然而然地体验先民们的生活与情感，感知丰富多彩的历史画面。
使用角色扮演法应坚持的原则
(1)以唯物史观为指导，即尊重史实。剧本的设计可 以做一些想象和虚构，但不能违背历史的本质真实，不能出现戏说历史的娱乐化做法。
(2)恰当处理虚与实的关系。
著名历史事件的大纲节目一般不能虚构；历史上实际存在的重要人物的基本面貌一般不能虚构，当他们成为剧中主角时更应慎重；历史的顺序不能颠倒，特定的时代面目、历史气氛、社会环境须力求真实；剧中纯属虚构部分的内容，也要尽可能符合历史的事实；对于剧中非虚构的部分，不要对其中有历史价值的部分做任意更动。
五、课堂辩论法——没有硝烟的对垒
初中学生虽然年龄小，但他们往往不会人云亦云，对许多问题都有属于自己的观点。有时候，他们对一些问题的看法会出乎教师的预料。通过课堂辩论的方式学习历史知识，一方面能更加全面展示他们的知识结构，另一方面还能在辩论中获取成就感，并不断形成历史思维能力。
辩论教学法应坚持的原则
第一、辩题的选择要符合教学主题，具有思辨性。
第二、在辩论开始前，教师应提供资料，适当点拨和启发指导，鼓励学生敢于发表自己的见解，但教师要发挥主导作用，不能对学生放任自流。
第三、辩论时切忌走过场，要有辩论规则，这样学生才能认真对待。
第四、辩论结束时，教师要及时总结是落实教学要求、完成教学任务的关键。在这一环节，教师应该对正反两方同学的表现，结合课本知识进行客观而且具有知识延伸性的评价。
麦哲伦是一位具有典型性、值得研究的历史人物。对于这位“半是天使半是野兽”式的人物，似不宜简单地肯定一切或否定一切。要全面、正确地评价麦哲伦，必须遵循马克思主义的唯物史观，按其历史本来面目，从分析他所处的特定历史条件入手，抓住他一生活动的主流和典型事例，实事求是地加以考察和研究，作出公正的评价。
奶奶去世孙子哀悼词 篇三
尊敬的各位领导，各位长辈，各位亲朋好友大家好！
今日，我们全家怀着万分悲哀的心情，在这里悼念我尊敬的奶奶，并向她老人家作最终的告辞。我在此代表我们全家，向在百忙之中抽空前来参与我奶奶追悼会的各位领导以及各位长辈、各位亲朋好友、各位谐邻等来宾，表示最真诚的感谢。〔鞠一个躬〕
我是奶奶唯一的孙女，从小到大在她老人家的爱惜下长大，我知道如今我最友爱的奶奶离开了我。还记得过年的时候，我们全家团聚，一大家子人围绕在你的身边，共享天伦之乐，您的笑声还在我的耳边回响。还记得，我每次上学的时候，你依依不舍的送别我，你的身影就在我眼前徘徊。我和家人的共同愿望就是您老人家能够健康长寿，长命百岁。可是，几天前，你却突然丢下我们悄然无息的驾鹤仙去，永久离开了牵肠挂肚的儿孙，离开了相濡以沫的全部至爱亲人。
奶奶，你安详安静的走了，却将无限的哀痛和思念永久的留给了我们。您的离去，让我们寸断肝肠，撕心裂肺！从今以后，我们再也没有机会见到您慈爱的笑脸，再也没有机会品尝您做的饭菜，再也听不到您对我们的吩咐和嘱托了，再也没有机会为您捧上一杯热茶、端上一杯水酒、添上一件宠爱的衣裳了……
奶奶您的一生是历经坎坷，饱经风霜的一生；是勤劳俭朴、艰苦辛苦的一生；是平凡无奇、朴实无华的一生，您把自己的一生全部奉献给了身边的亲人！您含辛茹苦抚育两个儿子，最终让他们个个学有所成；您疼爱孙子、孙女赛过爱您自己。总是把最好吃的东西留给我们，总是盼望我们多一点时间陪在您的身边，总是牵挂着我们的一举一动，我们的喜怒哀乐就是您生命的全部。
奶奶的一生是勤劳的一生，是无私奉献的一生，是平淡但却宏大的一生。友爱的奶奶、奶奶，多想再看你一眼，多想再握握你暖和的手，但你却永久离我们而去……
奶奶，你放心地走吧，我们会在泪花和松柏中牢记您慈爱的面容，我们会在梦中期盼倾听您亲切的教导，我们肯定不会辜负您的期望，化悲哀为力气，在今后的日子里，我肯定会孝顺爷爷，好好学习，做一个有用的人。
最终，再次感谢，各位长辈和亲朋好友出席我奶奶的告辞会，有了你们的祈福，我奶奶会含笑走往天堂，奶奶在天堂也会祝愿各位健康长寿！
奶奶，安眠吧，我们会永久的怀念您！
孙子给奶奶的追悼词（通用12 篇四
各位领导、各位长辈、各位亲朋好友：
农历6月25日是我们全家难忘的一天，这天上午6点40分奶奶走完她积极和乐观的一生，永远的离开了我们，留给母亲和我们是永久的缺憾和无尽的哀思。今天，在这里为奶奶举行了隆重的追悼仪式。站在奶奶的棂前，深切地缅怀她与母亲含辛茹苦养育我们成长的历程，内心的悲痛无以言表。
奶奶一生光明磊落，把毕生的精力给了社会和教育事业。奶奶走了，然而她的生命因我们的存在而永存。我们会非常珍惜它。
今天大家冒着大雨前来为奶奶送行，值此与奶奶告别之际，我谨代表我的全家对每一位关心，帮助过我们奶奶的领导、同事和亲朋好友致以最诚挚的谢意！
谢谢大家！
孙子给奶奶的追悼词（通用12 篇五
我的奶奶于20xx年10月2日带着病痛离世，享年87岁。
奶奶已经病了半年了，关于奶奶的离开，我做了很久的心理准备，但是无论准备了多久，当这一天真的来临我还是很难接受。
爷爷奶奶一生养育了三儿两女，家孙外孙加起来有16人，我是最小的那一个小孙女。
奶奶总说她是个没用的人，不会挣钱，也从不出门。于国家于社会而言，奶奶的确没做过多大贡献，但是对于我们家族而言，是奶奶撑起了家族的一片天地。仿佛她生来的使命就是爱护家族里的每一个人，从我们每一个人呱呱坠地到各自成家立业，期间桩桩件件事情她都放在心里，我们每一个人都是被她的爱滋养着长大。
奶奶身上有很多优秀的品格，她善良、仁慈、博爱。她的子孙后代几十人，虽不是各个成功卓越，但是在她的言传身教下，我们都上孝父母，下爱子女，友善待人。
我今年28岁了，童年对于我来说已经是非常遥远的记忆，遥远到我如果不提着一盏灯就看不真切那些回忆，而我的奶奶就是我童年里的一盏灯。
记不清是哪一年爷爷过生日，我们这些小孩子拿自己的零花钱去给爷爷买贺卡。买来的成品又觉得不够有心意，每个人又按照自己的喜好加工了一下，爷爷属狗，我们就从书上剪下各式各样小狗图案贴上去，亲手写对爷爷的祝福。二姑家的姐姐们最手巧，她们做的最温馨最好看。吃饭的时候小孩一桌，二爷指挥我们唱生日快乐歌，爷爷奶奶坐在那笑眯眯地看着我们，一晃二十多年过去了，当时快乐的景象在我脑海里还是很鲜活。
我们每一个人都在奶奶的小方桌上吃过无数顿饭，有时候在自己家明明吃过了，如果到奶奶家正好撵上饭点还能再吃两碗饭。我已经很多年没吃过奶奶做的饭了，味道已经记不真切了，只记得奶奶做饭最舍得放油放盐，饭菜味道很丰富，吃起来特别有滋味……我爸妈去高邮那一年，我当了一年留守儿童，和爷爷奶奶一起住在大爷家，冬天的早晨会喝一碗奶奶烧的酸菜豆腐汤，身上心里都暖洋洋的，然后背起书包踏着初冬的晨雾往学校去……
奶奶不仅对自己家里人好，她的娘家侄子侄女没有一个不被她疼爱的。甚至对待陌生人也是，她会给冬天乞讨的人一碗热汤，会给在门口唱戏的戏班子烧一大锅稀饭……
我的奶奶还有一双巧手，我们穿上她做的绣花鞋，走哪都会被夸。家里每一个姐姐出嫁，奶奶都会做一双绣花拖鞋做嫁妆，我是最小的孙女，等我结婚的时候奶奶已经看不清针线了，我没有这个珍贵的嫁妆；奶奶还会用烟盒糊灯笼；会用高粱杆穿锅盖；会用扫帚草扎扫帚……二姑家几个姐姐的巧手估计就是遗传了奶奶，三姐会用给小猪打疫苗的小玻璃瓶做风铃，七姐会用旧包做笔袋，她们每个人都会给洋娃娃做各式各样的衣服。
小时候我们的世界特别小，大人们总是忙着干农活忙着做生意，爷爷奶奶照顾我们生活，小小的童年世界大部分都是被爷爷奶奶占据。
后来我们慢慢都长大了，我们的世界慢慢变得更大了，有同学有朋友有爱人有了自己的孩子，求学就业，我们的脚步遍布全国，我们离奶奶越来越远。后来爷爷也去世了，奶奶的世界只剩下我们。她期盼着我们回家，离家时总会打听着下次什么时候再回来，心里再默默期盼着。每次离家都要目送我们上车远去，眼眶总是湿润的。
如今，我们再次归家，喊一声奶奶，却再也无人应声。
我童年的那一盏灯灭了，我的童年也随之销亡了。
长大后的我们永远步履匆匆，回家待不了几天，也跟奶奶说不了几句话。我们总觉得来日方长，下次多陪陪，而如今，之前永远在等待的奶奶却再也不给机会了。
此去隔山隔海，再无归期……
我有好多遗憾，我小时候就知道奶奶喜欢亮晶晶的首饰，姐姐们姑姑们给她买了金耳环金戒指等首饰，我小时候暗暗想，等我长大工作了一定要给奶奶买个金镯子。结果等到我工作了才发现，刚工作的我要不吃不喝三个月才能买得起一个金镯子。那就再等等吧，等到我买得起的时候，我又忙着买房结婚生孩子，奶奶的镯子始终被我排在计划后面。如今有了闲钱，却也只能体会到什么是子欲养而亲不待。
奶奶离世时，我们都守在身边，那一瞬间只是感觉到万分悲痛，痛哭流涕，一切都太突然，当时尚且感受不到其他情绪。奶奶火化后我先回到苏州，脱离了嘈杂的环境，我一个人平静下来，方才感受到那来势汹汹又切切于心，绵绵不尽的思念。
我竟然永远都见不到奶奶了，那个总是笑盈盈的老太太，那个总是容易动情说起什么就会流眼泪的老太太，她在我28岁那年秋天去和爷爷团聚了。
我被爷爷疼爱了14年，被奶奶疼爱了28年，往后我在这世间少了两份无条件的疼爱。
奶奶啊，我知道，我们对您有多思念，您走的时候就有多牵挂。您放心地走吧，先去和爷爷团聚，我们终将有一天还会再见面。我们会和您一样，带着爱履行完为人子女，为人夫，为人妻，为人父母的职责，再去与您相见，再一起共享天伦……
时光漫漫，思念长存。
孙子写给奶奶追悼词 篇六
尊敬的各位长辈、亲朋好友、邻里乡亲：
感谢各位百忙之中来参加我的奶奶小英老人的丧葬之礼！
我的奶奶小英老人，一生坎坷。两岁时母亲去世，跟随父亲颠沛流离，讨饭到梅家湾。后被爷爷的父亲收养收留，跟爷爷组建家庭。之后生育了两个女儿都不幸离世。晚年时候，爷爷去世，留下奶奶一人照顾这个家。人世间最痛苦最悲伤的事情，在这位慈祥善良的老人身上发生、经历，但奶奶没有放弃，坚强乐观地面对生活，用她柔弱的肩膀支撑整个家庭，用她瘦弱的双手抚育教养了四位孝顺、优秀的儿子，还有四位贤惠持家的儿媳妇，更有一群可爱乖巧，明礼懂事的孙子孙女，可谓是儿孙满堂。
奶奶没有什么文化，大字不识几个，也没有去过除了坪坝镇以外再远再远的地方。她把她的一生贡献给了这个家庭，她用她的宽厚善良、任劳任怨、勤劳质朴，感染着父辈们待人真诚、家庭和睦，感染着我们孙辈们不畏困难，热爱生活。奶奶生的很平凡，但她的一生却很伟大！奶奶用她的一言一行，潜移默化地影响着父辈和我们，所以在奶奶生病期间，大伯大妈、爸爸妈妈、三叔三婶、四叔四婶们出钱出力，亲自在床前伺候照顾，送饭送菜，端屎端尿，把母慈子孝这一中国传统美德体现得淋漓尽致。而作为长孙女的我，因为远嫁，对奶奶的照顾甚少。犹记得我出嫁那天，奶奶不舍的。眼泪在眼眶打转，这也成为我内心大大的遗憾。我的记忆中，奶奶对我这个长孙女尤为疼爱。奶奶对我的爱体现在某个早晨，奶奶起大早给我和弟弟们摊的软边里面，在又香又脆的糯米粑粑里面，在一顿简单的老黄瓜熬腊肉里面了……奶奶做的饭是世界上最好吃最美味的！如今的我已经吃不上了。奶奶，愿您在天堂没有疾病，没有痛苦，没有悲伤，只有衣食富足，平安喜乐！
奶奶，您走了，带着您一生的辛苦，带着您一路的艰辛，带着我们的牵挂和不舍，带着大家的思念和祝福，您放下劳累粗糙的双手，躺下疲惫瘦弱的身躯，安息吧！