古人云:"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。"可见，古人对阅读的情有独钟。其实，对于任何人而言，阅读最大的好处在于:它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。它山之石可以攻玉，以下是可爱的编辑为大家整理的读书快乐手抄报内容最新4篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
课外阅读手抄报 篇一
2、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
3、读万卷书，行万里路。——顾炎武
4、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。——朱熹
5、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅
6、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。——朱煮
7、读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。——胡居仁
8、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗
9、看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。——顾颉刚
10、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
11、读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。——郑板桥
12、知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。——王充
13、举一纲而万目张，解一卷而众篇明。——郑玄
14、知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。——钱三强
15、学而不厌，诲人不倦。——孔丘
16、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。——陆珑
课外阅读手抄报 篇二
博览群书，可以开阔思路，活跃文思，《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡省做题、多读书、好读收、读整本的书”。由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。因此，本人在提高课堂教学效率，确保完成教学任务的前提下，每周抽出1－2节课作为学生的大阅读课，来扩大学生的阅读量，更好地提高学生阅读能力创造条件。下面浅谈本人的一些教学体会：
一、寓教于“趣”，使学生爱读书
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1、树立榜样。榜样的作用极大，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中吸取知识。平时，我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。
2、以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自已童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。
3、随机指导。在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的气围。
二、寓教于法，使学生会读书
课外阅读应是课堂教学延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：
1、指导学生做读笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2、指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法“不同之书，区别对待。应读之书家缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较书，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介结竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象的训练。
三、寓教于活动，使学生读好书
增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。
1、讲。我班坚持每日5－10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
2、办。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“北京申奥”这一内容，学生就办出了《新北京、新奥运》、《奥运连看你我他》、《一百多年的奥运梦》等。
3、赛。为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗育会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功体验。
课外阅读手抄报 篇三
一、激发兴趣，让学生爱读书
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，用兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1. 树立榜样。榜样的力量是无穷的，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。
2. 以身作则。 课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。
3. 好书引读。 由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。
4. 收获激情。要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“小导游”活动，让学生谈天说地、谈古论今。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料。
二、寓教于法，使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：
1. 指导学生做读书笔记。根据不同学生，提出不同要求。水平低的摘抄词句、仿句练习；中等的摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高水平的摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2. 指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
3. 指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习 。如阅读介绍竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。
三、寓教于活动，使学生读好书
增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。
1. 讲。我班坚持每日5-10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
2. 办。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。
课外阅读手抄报 篇四
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[关键词]高中英语 课外阅读 自主学习
英语阅读是否只是一个简简单单的文字识别活动？它对于高中生的发展有哪些影响？如何促进高中生主动去阅读那些丰富多彩的英语资源？这些都将是本文探究的重点。
一、英语课外阅读的意义
1.有利于丰富学生的人生经历
专家认为：“阅读不简简单单是一个文字识别活动，阅读是一个复杂的心理过程。在阅读过程中，读者对语言文字符号承载的信息进行解码，利用已有的知识体验去感知眼前的文字，并获取作者想表达的信息，这样才能达到理解。”因此，阅读者的个人体验的丰富与否将直接影响到对所阅读文字的理解，阅读者的生活体验越丰富就越利于理解文章的内容。而体验分为自己的亲身经历或间接经历。间接经历的大部分是来源于阅读。所以，随着阅读量的增加，学习者的阅读能力就能得到提高。在阅读中，学习者的阅读技巧、方法也会得到进一步的巩固、提高，这就形成了良性的循环与发展。
2.有利于学生的终身学习
21世纪是知识竞争的世纪，也是科学技术“爆炸”的世纪。科学技术的发展日新月异。学习者惟有不断的更新知识，才能适应社会发展的客观需要。而更新知识的重要途径就是“学习”,特别是“自主学习”。因此，自主学习能力的培养就显得尤其的重要了。而自主学习能力的养成将有利于学生的终身学习。
在教学中，教师将解题的方法、技巧传授给学生，并通过不断操练让学生掌握这些技巧与方法，这便提高了学生的阅读能力。阅读能力的提高将有利与学习者将来自主学习最新的知识，特别是来自于国外的先进成果。然后，教师通过开展Talent show等活动来促进学生的课外阅读，在阅读中培养自主学习的能力与习惯。
3.有利于学生在高考中取胜
在现行的高考中，阅读理解(含阅读、信息匹配、完形填空)等都需要考生在理解全文的基础上作出正确的判断后方能选择到正确的答案，这几部分所占的分数分别为30分、10分、20分，总分为70分，占了整份卷的46.7%。可见，阅读理解在高考中的分量有多重。因此，阅读教学就显得尤为重要了。上好了阅读课对于学生在高考中能否取胜起到了举足轻重的作用。除课堂内阅读外，课外阅读量的大小将决定学生阅读能力，阅读量越大，学生在高考中取胜的几率就越大。近几年的英语状元在谈到学习经验时无一不强调课外阅读的对他们成绩取得的决定性作用。
二、英语课外阅读资源
1.英文报刊杂志
英语课外阅读的资源丰富多彩，最方便快捷的莫过于英文的报刊与杂志。学生可以通过邮局征订或到报刊亭购买等方式获得资源。一旦拥有就可以随时随地的携带阅读。学生还可以在报刊或杂志上做划线或打圈等标识。
除了方便快捷外，报刊杂志还有“与时俱进”的特点，题材比较的新，对学生有吸引力，能激发学生的阅读兴趣。
2.英文小说
英文小说主要有两种形式：简易读本及原着。简易读本上有中英对照，比较适合初等水平的学生，看不懂时可以参考译文。但很多学生在阅读简易读本时往往会被故事的情节吸引，为了知道故事的结局，学生会一口气把译文读完。一旦知道了故事结局，学生就没了阅读兴趣。所以笔者把简易读本整理到电脑中形成了电子文档，删除掉全文翻译后打印给学生阅读，避免了简易读本的缺点。
阅读原着对于大部分的高中生来说是比较困难的事情，但一旦喜欢上了它，就会乐此不疲。阅读原着最大的好处在于培养学生的耐性，训练他们的心理素质——看不懂，但还要坚持，直到完成为止，无形中已经使得学生更有毅力。看完一章或一节之后就会有豁然开朗的感觉，学生会很有成就感。
3.英文网站
中国日报、21世纪报等都在互联网上有自己的网站。登录主页后就可以自由阅读了。有娱乐、体育、文化等栏目，题材新颖多样，更贴近学生，更能激发学生的阅读兴趣。但缺点在于一定要有电脑才能阅读，从而在时间及地点上限制了高中生的阅读。因此，笔者很多时候是布置学生回家阅读。阅读时会碰到很多生词，金山词霸等可以帮助解决阅读过程中碰到的困难。只要把鼠标放在不懂的单词上，屏幕上就会出现单词的中文意思，很方便阅读。同一个生词出现的频率越多，学生点击的机会就大，记住这个单词 的机会就越大。 三、促进高中生课外阅读的策略探析 建构主义认为学习过程不是学习者被动地接受知识的过程，而是积极、主动地构建知识的过程，是学习者自己构建自己知识体系的过程。因此，学习活动应该以学习者为中心，发挥学习者的主体性，避免外部灌输式的学习。教师可以通过创设一定的情景来促进高中生的自我构建。读书
笔记、才能展示、英语短剧表演、英语手抄报比赛等活动可以促进学生发挥其主体性，主动的投入到学习中去。在活动中，高中生的自主意识和内在的潜能将得到挖掘。
1.读书笔记
要求学生在阅读的过程中做好读书笔记，每周上交一次给老师检查。笔记的主要内容是阅读过程中碰到的好词好句。笔记分三部分：第一部分为5个或5个以上的好词，第二部分是5个或5个以上的好句，第三部分是模仿造句。如：学生在阅读21世纪报高二版第476期时曾做了这样的笔记。
好词：“sound like”(听起来像)、“managed to”(设法)、“win scholarship”(赢得奖学金)、“focus on”(聚焦于)、“rank the first”(排名第一)、“bargained with”(和……讨价还价……)
好句：“Joining those clubs”“especially Model United Nations”“has greatly broadened my horizons and strengthened my abilities”“such as my communication skills and my ability to deal with emergencies”。 “I believe that it was my well—rounded personality that impressed my dream university,” he added.
Together with her friends, she took care of cancer patients in hospital during winter vacation, worked as a volunteer teacher in a remote village in Hunan and did serious research into food safety.
When doing my research, I took questionnaires (调查问卷) in the park, bargained with vendors(商贩) over vegetables, and put together presentations with my teammates.
？And that’s probably what made me different from other applicants.”
模仿造句：reading so many English material, especially the 21﹕t狢entury and China Daily online, has greatly broadened my horizons and strengthened my abilities, such as my reading skills and my ability to deal with information.
……
笔者还专门给学生分析过2008、2009、2010、2011这四年的语法填空，从中概括出连、介、代、冠、谓、非、转、比等8个词给学生围绕这8个词来做语法填空。后来，笔者要求学生在阅读时也把阅读的文章改编成语法填空的形式，主要是围绕这8个词来挖空。这样，课外阅读的同时还提高了学生的语法填空能力。
2.Talent show
Talent show的内容主要来自于课外阅读，形式可以是多种多样的，如making a speech、telling stories、read a poem等。talent show的方式也可以是多样的，可以是daily report,也可以是集中展示——专门划出一个时间段给学生集中展示自己的才华。
心理学家研究发现青少年学生都有争强好胜的心理特点，用talent show的方式对其进行刺激可以激发其主观能动性，促进其主体地位的发挥，使其真正的“动”起来，主动的去阅读并做好才能展示的准备，从而促进学生的课外阅读。
3.英语短剧表演
英美文化里有许多令人传诵的经典通话故事、歌剧及话剧，如灰姑娘、白雪公主、哈姆雷特等。学生唯有在充分阅读的基础上方能模仿、改编这些经典，从而为表演做好准备。
为了在表演中获胜，在表演前学生会积极主动的进行充分的准备。通过组织表演，创设迁移情境，由外部条件刺激促使学生内部进行自我构建，能充分挖掘学生自主意识和内在的潜能，使其成为学习的主体，提高课外阅读的效果。
4.英语手抄报比赛
除上述的策略外，还可以组织英语手抄报比赛，促进学生的课外阅读。英语手抄报的内容由学生自定，版面方面可以模仿英文报纸或自创版面。
笔者一般要求学生按小组为单位制作手抄报。在制作的过程中，学生会一起合作，共同商讨，分工合作并创造性的去完成手抄报。无形中，不但促进了学生的课外阅读，更锻炼了学生的团队精神、与人交际的能力及创造力。
像其他的策略一样，英语手抄报与学生的学业成绩评价挂钩。教师可以对学生的作品、表现等做好记录，给出过程性评价，促进学生的课外阅读，也使得过程性评价更公平、公正、客观。
四、结语
《英语新课程标准》强调：“高中英语教学要着重培养学生获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别注重培养学生用英语进行思维和表达的能力。”作为教师，我们应该在传统教学方式的基础上开发新的教学方式来激发高中生的学习兴趣、体现其自主地位、促进英语自主学习。お
参考文献：
[1]英语课程标准。人民教育出版社，2004.