教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授。书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是编辑帮大家收集的科教版八年级上册物理教案【3篇】，欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。

八年级物理上册教案 篇一

【教学目标】

知识与技能

● 了解声音的特性

● 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。

2、过程与方法

● 通过做音调与频率有关响度与振幅有关的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

3、情感态度和价值观

● 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

【教学重点】

● 让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。

● 本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。

【教学难点】

● 引导学生在动手中动脑。

● 学会自我构建知识体系。

【教学方法】

探究法、演示法、讨论法。

【教学用具】

钢锯条（25根），示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

引课

世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。今天我们一起来研究乐音的特性。

新课教学

1.3声音的特性（板书）

乐音：是物体作规则振动时发出的声音。

但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？

既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？

[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。

提问：你感觉有什么不同？

(生)回答：声音的高低不一样。

我们先来研究声音的高低与振动的关系：

一、音调──声音的高低。（板书）

让我们一起来探究：[生分组试验]

物品：钢锯条，记录表格。

过程：把钢锯条紧压在桌边上，(1)将锯条1/5伸出桌外；(2)将锯条1/3伸出桌外；(3)将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。

操作关键：(1)按锯条的手要用力压紧。(2)使锯条两次振动的幅度大致相同。

观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？

实验总结：请填表。

锯条伸出长度振动快慢声音高低

伸出1/5最快最高

伸出1/3较快较高

伸出1/2慢最低

我的结论 振动的越快 发出的声音越高（音调越高）。

同学们，刚刚的探究活动很成功，让我们一起为同学们成功的合作及探究鼓掌加油！

我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。

八年级上册物理教案 篇二

一、教学目标

（一）知识目标

1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

2、了解眼镜是怎样矫正视力的。

（二）能力目标

培养学生观察能力和分析问题的能力。

（三）情感体验目标

使学生具有眼保健意识。

二、教学设想

1、重点、难点、疑点

（1）了解眼睛的成像原理

（2）了解近视眼与远视眼的调节。

2、课型及基本教学思路

课型：新授课。

基本教学思路：利用多媒体课件或制作眼睛模型，通过讨论、观察实验的方法了解眼睛成像原理以及眼镜的矫正方法。

三、教具学具准备

凸透镜、烧瓶、水、牛奶或墨水、平行光源或多媒体课件、凹透镜。

四、教学设计

（一）复习导入

1、凸透镜成像规律是什么？

2、为什么有的人要戴眼镜才能看清物体？

（二）进行新课

1、整体感知

眼睛能看到物体是由于眼球相当于一架照相机，利用了凸透镜能成倒立、缩小的实像的原理。

近视眼是由于物体的像落在视网膜的前面而看不清，可以用凹透镜来矫正。

远视眼是由于物体的像落在视网膜的后面而看不清，可以用凸透镜来矫正。

2、教学互动

互动1

眼睛就好似一架照相机，你知道是如何看物体的吗？

明确利用眼球模型（或多媒体课件、挂图）观察分析，晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。

互动2

我们是如何看清远处与近处的景物的？

明确讨论分析，看远处与近处景物通过调节晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。

互动3

探究探视眼的矫正。

明确由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状体调节能力降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼。引导学生设想用凹透镜将光线发散，使远处景物传来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。

互动4

探究远视眼的矫正。

明确远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清。引导学生设想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。

互动5

近视眼镜和远视眼镜各自的度数不同，镜片相同吗？

明确通过观察、比较、归纳出眼镜度数不同，眼镜的凹凸程度不同。度数越深，焦距越小。

3、达标反馈

（1）眼睛就好像一架照相机。晶状体和角膜相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像。物体在视网膜上的像是倒立的。（填“正立”或“倒立”）。

（2）近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。近视眼需利用凹透镜来矫正。

（3）远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。远视眼需要利用凸《www．kaoyantv.com》透镜来矫正。（远；近；凸透镜）

4、学习小结

（1）内容总结

这节课我们了解了眼睛是怎样看清物体的，了解了远视眼与近视眼的矫正方法。

（2）方法归纳

本节课通过制作眼球模型了解眼睛结构及成像原理，观察了远视眼与近视眼的矫正方法，运用了讨论的探究方法。

（三）布置作业

1、目前，医疗水平不断提高，小红到医院做了治疗近视的准分子手术，摘除了戴了几年的眼镜，你知道准分子手术是怎么回事吗？

2、老花镜的“度数”等于它的焦距的倒数乘100，你能替爷爷测出他的老花镜的度数吗？

新人教版八年级上册物理教案 篇三

教学目标：

1、探究光在同种介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。

2、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生学习的兴趣。

教学重点、难点：

1、通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。

2、知道影子、日食、月食的形成。

教具：

激光电筒，装有水的玻璃水槽、玻璃砖

教学过程：

一、光的神奇

学生阅读课本图4-1，4-2，4-3，4-4，让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。

二、光的传播

1、光源

指导学生阅读课本内容，找出光源的概念，并举例。

能发光的物体叫光源。光源又分为自然光源和人造光源。（将刚才学生的举例分类）

自然光源：太阳、萤火虫、水母。

人造光源：电灯、蜡烛。

简单讲述人造光源的发展史：篝火——火把——油灯——蜡烛——电灯

分析：月亮不是光源。（本身不发光，反射太阳光）

2、光的传播

与声音的传播相比较，先让学生回顾声音的传播：在真空中不传声，在介质中传播时V固>V液>V气。

提问：光是通过怎样的路径传播的？（讨论）

演示实验：

（1）利用点燃的香烟产生的烟雾，观察光在空气中的传播路径。

（2）在水槽中放一些奶粉之类的物质，使水呈浑浊状态，观察光在水中的传播路径。

（3）观察光在玻璃砖（一面为磨毛面）中的传播路径。