细细品味一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，这时就有必须要写一篇读后感了！是不是无从下笔、没有头绪？学而不思则罔，思而不学则殆，以下是编辑帮大伙儿整编的精《悯农》教案【7篇】，希望能够帮助到大家。

《悯农》教案 篇一

活动目标：

1、在反复感受歌曲旋律的基础上，学习用齐唱、轮唱等方式演唱歌曲

2、知道粮食来之不易，懂得要爱惜粮食

活动准备：

1、PPT课件

2、《悯农》情景剧

3、节奏卡农游戏经验

4、会念古诗《悯农》，了解古诗大意

活动过程：

一、进场

师：（出示郊外风景图片）今天，老师带你们去郊游，好不好？背好你的小书包，我们出发了！

（教师弹奏歌曲旋律，师幼作郊游状）

二、复习古诗《悯农》

师：（出示农民锄禾图片）看，这是谁？他在做什么？（农民伯伯在种粮食）

师：这么大的太阳，农民伯伯还在地里干活。粮食真的来之不易。有一首古诗也是说的这个意思，你们知道古诗的名字叫什么吗？（悯农）。你们会念吗？我们一起来念一念。（启发幼儿有节奏地念，感受古诗的韵律美）

三、节奏卡农游戏《悯农》

师：现在农民伯伯两小块地，要我们分成两组，第一组先种，第二组后种，你们行吗？

师：现在有一个问题了，我们是一起出来的，肯定要一起回家的。第一组先种肯定会先种完，想个什么样的办法等等第二组，一起完成任务再回家？

（启发幼儿说出同时结束规则）

四、看情景表演，完整感受歌曲

师：有一群乐于助人的小朋友，他们也在帮助农民伯伯种地，我们一起去看看。

五、初步学唱歌曲

师：刚才这群乐于助人的小朋友种地的时候，唱的什么歌啊？怎么唱的啊？谁来学学看。

（幼儿说出一句，教师重复唱出，配钢琴伴奏）

六、齐唱歌曲

师：（出示农民锄禾图片）农民伯伯种地这么辛苦，我们也去帮帮他。

（启发幼儿唱出强弱规律：锄地要用力）

七、轮唱歌曲

师：（模仿农民）谢谢你们帮我的忙。可是在另外一个地方，我还有两小块地要种，你们愿意继续帮助我吗？

（启发幼儿轮唱歌曲，尝试同时结束）

八、活动结束

师：小朋友们，时间不早了，我们该回家了，背上小书包，回家落！

（钢琴伴奏）

《悯农》 篇二

日期 活动名称   唐诗：悯农                                  执教者 活动目标1、学习唐诗，初步理解唐诗内容，能有兴趣地读唐诗。

2、指导粮食得来不易，要珍惜粮食，不挑食。环境创设图书重点与

难点理解唐诗的内容，学念唐诗活动过程：

一、观看图书，引起兴趣

师：今天我带来了一本读书，你们想看吗？看看讲了什么内容。

提问：看到了什么？农民伯伯是怎么种粮食的？

二、认读图配文的唐诗

1、师：刚才我们看到的内容就是一首好听的唐诗，我们一起来读一读吧。

2、幼儿听教师朗诵唐诗一遍。

欣赏后提问：听到了什么？（教师用唐诗的原句回应小结。）

提问：你知道唐诗讲了一个什么故事吗？（鼓励幼儿根据唐诗的诗句来猜测和想象。）

3、教师根据唐诗讲述这个故事。

粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要好好珍惜。

4、幼儿一起再次学念唐诗。价值分析：

1、通过看图书，让幼儿想象故事图书中的故事内容，并激发幼儿大胆地表达。

2、根据唐诗创编故事，让幼儿理解唐诗的内容，学念唐诗。反思与调整：

《悯农》教案 篇三

一、教学目的

1．认识本课7个字，1个多音字“没”，会正确书写6个字。

2．指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。

3．通过诵读两首古诗，使学生感受到劳动人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易，要爱惜劳动成果的道理。

二、教学重点

1．认识本课7个字，1个多音字“没”。

2．理解古诗内容，会背诵两首诗。

三、教学难点

1．正确书写6个字。

2．学习古诗，理解内容感受劳动人民的辛苦，激发学生喜欢诵读古诗的兴趣。

四、教学准备

字词卡片。

五、教学时数

2～3课时。

六、教学过程

第一课时

（一）观察图画，导入新课。

1．同学们，你们看看书上的插图，说一说谁在什么时间，什么地方干什么？干得怎么样？说一说你有什么感觉。

2．我们吃的粮食就是农民伯伯这样辛勤耕种出来的，有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？（板书课题）悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。

3．这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。

（二）朗读诗句，自学生字。

1．对照拼音，自读古诗《悯农》，标画生字。

2．同桌互读，读准字音。

3．教师反馈。

汗滴——滴，滴为什么是三点水旁？

盘中餐——盘，盘子是干什么用的？盘中餐就是盘子里盛的饭菜。

辛苦——辛

4．再读古诗巩固识字。

（三）诵读古诗，自学理解诗意。

1．指名读古诗，观察图画想一想，这首诗写的什么意思？

2．小组里互相讨论，大体讲解诗句的意思。

3．带着理解，再次诵读。

（四）教师指导，理解诗意，体会诗情。

1．请学生再次观察农民耕作画面。

（1）结合插图读一读第一句，说一说什么意思。

（2）再看插图，想象当时的情景。一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了。

（3）练习朗读第一句。

2．联系生活，想一想，我们每天都能吃到哪些食物？这些食物是怎么来的？

（1）读第二句，小组讨论，说说读懂了什么。

（2）分组汇报。我们吃的每一粒粮食，都是饱含辛酸的农民用辛苦劳动的。汗水换来的。

（3）理解词语的意思：“盘”指吃饭的碗；“餐”指饭；“皆”是“都”的意思。

（4）练习朗读。

（五）朗读练习。

采用多种读书方式，如范读、领读、指名读。

锄禾／日当午，汗滴／禾下土。

谁知／盘中餐，粒粒／皆辛苦。

（六）练习背诵。

（七）拓展交际。

学习了《悯农》，你想对农民伯伯说些什么？

（八）作业：

背诵古诗。

第二课时

（一）复习导入。

同学们，上节课我们学习了《悯农》，谁会背诵？

谁能说说诗的意思吗？

（二）出示诗题。

今天我们再学习一首古诗，哪位同学知道作者是谁？他是哪个朝代的人？

（三）教师介绍作者。出示课题，认读生字“者”。

（四）引导学生自主学习。

1．初读诗文，自学质疑。

（1）借助拼音，认读生字、生词。

（2）同组互读，读准字音，注意易读错字。

（3）想一想，读懂了什么？把不懂的问题提出来。小组内交谈、互相解答，有困难的在全班讨论。

2．教师检查生字学习情况。

往来——往，这个字和哪个字长得很像？“住”。

出示词语，读准字音：出没没有

3．观察插图，帮助学生理解诗句。

（1）学生边读边看边议，提出问题，展开讨论。

（2）反馈学习情况。教师进行点拨，帮助学生理解。如：

鲈鱼：是一种常见的鱼，鲈鱼的味道鲜美。

渔者：打鱼的人。

往来人：来来往往的人。

君：（尊称）你。

出没：指出出进进，时隐时现。

（3）用自己的话说说诗句的意思。

江上来来往往的行人都喜爱吃味道鲜美的鲈鱼，可是请你看看那像一片树叶一样在水面上颠簸的小船，在波峰浪谷中上上下下，时隐时现。

4．练习朗读，想想应该用什么语气读。

5．拓展想象，渔民在这样的环境中捕鱼会遇到什么困难？

6．小组交流。

7．汇报。从中体会为了让人们能品尝到鲈鱼的鲜美，渔民每天要与风浪搏斗，付出了无数的艰辛，甚至有生命危险。

8．带着新的体会，反复诵读，体会诗句表达的情感，看谁读得好。

（五）作业：

背诵古诗。

第三课时

（一）复习两首古诗。

1．练习朗诵，边读边体会古诗的意境，做到有感情地朗读。

2．检查背诵。（可采取多种形式：如个人练习，同桌互练，集体背诵。）

（二）背诗比赛。

学生自己选择会背的古诗接龙背诵，激发学习古诗的兴趣。

（三）复习生字。

1．自学会认字。

大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音。

2．抽读生字卡片。

（四）自主记字。

1．分组交流记字方法。

2．请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导。

（五）指导书写。

1．分类指导。

（1）请学生观察6个字，练习书空。

（2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。

（3）反馈、纠正。

2．重点指导。

（1）观察六个字，请学生说说哪个字容易写错。

（2）教师重点指导学生书写“辛”，第五笔是“横”写得最长。

（3）学生练习书写。

（4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。

幼儿园《悯农》教案 篇四

活动目标：

1、引导幼儿学会尊重家民伯伯和他们的劳动成果

2、学习古诗《悯农》

活动准备：

米饭、馒头、花卷等幼儿常见的食物；农民伯伯和他们的劳动成果

基本过程：

一、 导入活动

教师通过出示多种食物的图片引出活动的。主题

出示图片后，教师请幼儿说出它们的名字？

二、 关键步骤

1、教师请幼儿观看农民耕种的FLASH的动漫，告诉幼儿粮食是农民辛苦种出来的。

2、教师大志地、有韵律地朗诵古诗《悯农》

3、幼儿学习朗诵古诗《悯农》

三、 结束活动

师生共同朗诵古诗，结束活动

活动延伸：

1、区域活动：泥塑区

在泥塑区投放采泥，指导幼儿学习团、搓、压、捏的技能，练习制作好吃的面食

2、其他活动：比比谁最节约粮食

制作一张大表格，写上小朋友的名字，谁吃的最干净就给谁盖上小印章

活动反思：

1、孩子对哪些活动最感兴趣？为什么？、

2、你认为这个活动的成功之处是什么？

3、你认为还有哪些地方需要改进？该如何改进？

幼儿园《悯农》教案 篇五

活动目标：

1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。

3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。

活动准备：

挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。

活动难点：

1、理解诗的大意和所表达的情感。

2、学会运用辛苦一词。

活动过程：

一、儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。

1、大馒头是从哪里来的？

2、农民伯伯种出来容易吗？

二、出示挂图，朗诵古诗，解释诗意。

1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。

3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。

“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。（出示图片）妈妈干家务辛苦等。

5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的`劳动成果。

三、游戏：（捡米粒），教育幼儿日常中要爱惜粮食。

附：小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起，农民伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。

四、简要评析：

在日常生活中，许多幼儿不知道粮食是从哪里来的，更有一些幼儿不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了让幼儿知道：每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，懂得粮食来之不易，要爱惜别人的劳动成果，使幼儿萌发热爱农民的情感。本次活动由儿歌导入，引出主题，然后通过挂图，老师讲述朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

最后通过游戏《捡米粒》教育幼儿日常中要爱惜粮食。达到了预期目的。对于幼儿园的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解释，但可以借助图画、想象等手段，知道古诗的大概意思。让幼儿找到共鸣，找到切入点。在这一片断中，抓住了诗眼“辛苦”字，通过唤醒幼儿的生活经验，引导幼儿看图想象，转换角色，层层深入，激起幼儿情感的涟漪，品诗中之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。突破了体味诗意的难点。

《悯农》 篇六

一、教学目标

1.认识本课7个字，1个多音字“没”，会正确书写6个字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。

3.通过诵读两首古诗，使学生感受到劳动人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易，要爱惜劳动成果的道理。

二、教学重点

1.认识本课7个字，1个多音字“没”。

2.理解古诗内容，会背诵两首诗。

三、教学难点

1.正确书写6个字。

2.学习古诗，理解内容感受劳动人民的辛苦，激发学生喜欢诵读古诗的兴趣。

四、教学准备

字词卡片。

五、教学时数

2～3课时。

六、教学过程

第一课时

（一）观察图画，导入新课。

1.同学们，你们看看书上的插图，说一说谁在什么时间，什么地方干什么？干得怎么样？说一说你有什么感觉。

2.我们吃的粮食就是农民伯伯这样辛勤耕种出来的，有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？（板书课题）悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。

3.这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。

（二）朗读诗句，自学生字。

1.对照拼音，自读古诗《悯农》，标画生字。

2.同桌互读，读准字音。

3.教师反馈。

汗滴——滴，滴为什么是三点水旁？

盘中餐——盘，盘子是干什么用的？盘中餐就是盘子里盛的饭菜。

辛苦——辛

4.再读古诗巩固识字。

（三）诵读古诗，自学理解诗意。

1.指名读古诗，观察图画想一想，这首诗写的什么意思？

2.小组里互相讨论，大体讲解诗句的意思。

3.带着理解，再次诵读。

（四）教师指导，理解诗意，体会诗情。

1.请学生再次观察农民耕作画面。

（1）结合插图读一读第一句，说一说什么意思。

（2）再看插图，想象当时的情景。一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了。

（3）练习朗读第一句。

2.联系生活，想一想，我们每天都能吃到哪些食物？这些食物是怎么来的？

（1）读第二句，小组讨论，说说读懂了什么。

（2）分组汇报。我们吃的每一粒粮食，都是饱含辛酸的农民用辛苦劳动的汗水换来的。

（3）理解词语的意思：“盘”指吃饭的碗；“餐”指饭；“皆”是“都”的意思。

（4）练习朗读。

（五）朗读练习。

采用多种读书方式，如范读、领读、指名读。

锄禾/日当午，

汗滴/禾下土。

谁知/盘中餐，

粒粒/皆辛苦。

（六）练习背诵。

（七）拓展交际。

学习了《悯农》，你想对农民伯伯说些什么？

（八）作业：

背诵古诗。

第二课时

（一）复习导入。

同学们，上节课我们学习了《悯农》，谁会背诵？

谁能说说诗的意思吗？

（二）出示诗题。

今天我们再学习一首古诗，哪位同学知道作者是谁？他是哪个朝代的人？

（三）教师介绍作者。出示课题，认读生字“者”。

（四）引导学生自主学习。

1.初读诗文，自学质疑。

（1）借助拼音，认读生字、生词。

（2）同组互读，读准字音，注意易读错字。

（3）想一想，读懂了什么？把不懂的问题提出来。小组内交谈、互相解答，有困难的在全班讨论。

2.教师检查生字学习情况。

往来——往，这个字和哪个字长得很像？“住”。

出示词语，读准字音：出没没有

3.观察插图，帮助学生理解诗句。

（1）学生边读边看边议，提出问题，展开讨论。

（2）反馈学习情况。教师进行点拨，帮助学生理解。如：

鲈鱼：是一种常见的鱼，鲈鱼的味道鲜美。

渔者：打鱼的人。

往来人：来来往往的人。

君：（尊称）你。

出没：指出出进进，时隐时现。

（3）用自己的话说说诗句的意思。

江上来来往往的行人都喜爱吃味道鲜美的鲈鱼，可是请你看看那像一片树叶一样在水面上颠簸的小船，在波峰浪谷中上上下下，时隐时现。

4.练习朗读，想想应该用什么语气读。

5.拓展想象，渔民在这样的环境中捕鱼会遇到什么困难？

6.小组交流。

7.汇报。从中体会为了让人们能品尝到鲈鱼的鲜美，渔民每天要与风浪搏斗，付出了无数的艰辛，甚至有生命危险。

8.带着新的体会，反复诵读，体会诗句表达的情感，看谁读得好。

（五）作业：

背诵古诗。

第三课时

（一）复习两首古诗。

1.练习朗诵，边读边体会古诗的意境，做到有感情地朗读。

2.检查背诵。（可采取多种形式：如个人练习，同桌互练，集体背诵。）

（二）背诗比赛。

学生自己选择会背的古诗接龙背诵，激发学习古诗的兴趣。

（三）复习生字。

1.自学会认字。

大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音。

2.抽读生字卡片。

（四）自主记字。

1.分组交流记字方法。

2.请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导。

（五）指导书写。

1.分类指导。

（1）请学生观察6个字，练习书空。

（2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。

（3）反馈、纠正。

2.重点指导。

（1）观察六个字，请学生说说哪个字容易写错。

（2）教师重点指导学生书写“辛”，第五笔是“横”写得最长。

（3）学生练习书写。

（4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。

3.练习书写其他汉字。

《悯农》语文优秀教案 篇七

目的：

1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。

2、理解“也”字如何运用，学习运用句型—谁在做什么，谁也在做什么？

3、引导幼儿充分观察和讨论图画。

4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。

5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。

准备：

大书《影子和我》、幼儿人手一本小书

过程：

1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。（影子）。教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。

教师提出本次阅读的主题—影子：今天我们一起来看一本很有趣的书。

2、教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么？引导幼儿说出自己的见解。

3、教师翻开大书的第一页，提问：

1）、你看到了图上有什么？

2）、为什么要有蜡烛？

4、教师：请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么？请幼儿看书的第二页。教师提问：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出来的？

5、出示书的第三页，将人物遮住，教师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来模仿影子的动作。教师掀开遮住的纸张，并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。教师提问：为什么

6、出示遮住人物的第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。

7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进行小结。

8、出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

9、教师：我们看看小朋友怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象的情节。

10、出示第八页，教师提问：小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样？你发现什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。

11、教师：刚才我们一起看了有趣的，现在我们完整的看一遍吧，教师指读大书上的文字，将完整的讲述一遍。教师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的，比如：手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么？影子也会同样跟着做什么？

小姑娘和她的影子有什么区别？（问题回答方向：影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节）。

12、教师：我们一起来分享这个有趣的吧。幼儿自己拿一本小书，跟着教师进行的指读，并注意引导幼儿：一个一个字进行指读。

13、教师：现在我们也要和影子做了。

1）、到操场上去找影子，并能告诉老师你在什么地方找到影子？

2）、同伴互相玩踩影子的

3）、幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。