如下是高考家长帮美丽的小编为大家收集整理的停课通知最新6篇，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。

停课通知 篇一

   停课通知模板

   受今年第xx号台风“xxx”影响，目前台风黄色警报仍在生效中。根据《深圳市台风暴雨公众防御指引》及我校台风暴雨防御预案的有关规定，今天全校停课一天。高三老师需要到校答疑，行政教辅人员由各部门根据工作需要自行安排是否上班。特此通知。请老师们相互转告。

   xx中学

   20xx年x月x日

   停课通知模板

   各学院，各位老师，各位同学：

   根据学校关于20xx年部分节假日安排的通知精神，现将镇江校区研究生五一放假期间有关停课事宜通知如下：

   1. 20xx年4月29日（星期六）至5月1日（星期一），全校停课。

   2. 停课期间，有需要补、调课的老师请提前和培养办联系，联系电话：84445705。

   3. 请各有关教学单位通知相关老师和学生。

   特此通知。

   xx科技大学研究生院

   20xx年x月x日

   停课通知模板

   各部门：

   根据国务院办公厅《关于20xx年部分节假日安排的通知》精神，现将我校20xx年“五一”国际劳动节放假安排通知如下：

   4月30日（星期六）、5月1日（星期日）放假，5月2日（星期一）补休。

   “五一”放假期间，有关部门要妥善安排好值班和安全、保卫等工作，遇有重大突发事件发生，要按规定及时报告并妥善处置，确保师生员工祥和平安度过节日假期。

   “五一”放假期间，开放教育晚班4月30日（周六）晚、5月1日（周日）晚和5月2日（周一）晚放假停课；开放教育周末班4月30日（周六）白天、5月1日（周日）白天放假停课。

   办公室

   20xx年x月x日

   停课通知模板

   因受1号台风“尼伯特“影响，明天(周五)______学校小学部吉的堡英语、数奥、写作、冲刺英语、文言文、美术、书法、手工等所有功课暂停一次。

   后天(周六)功课视天气情况另行通知。

   大后天(周日)数奥免费辅导课补课视天气情况另行通知。

   复课及补课时间请家长及时关注我校公众号。谢谢配合！请相互转告！

   大东方四楼热线：______

   大东方五楼热线：______

停课通知 篇二

考试及考试专业安排

（一）考试安排

1.江西省2020年4月自考考试时间：4月11日至12日。考试前一周，考生登录“江西省教育考试院网站”查询考场安排，下载和打印《考试通知单》。考试时，考生须持本人二代身份证和《考试通知单》方可入场。

2.自学考试须安排在与国家、省、市网络平台互联互通的标准化考场内进行。考点设置须遵循“教考分离”原则，考生须实行随机编排考场。

（二）专业名称

1.2020年报考的新生按课程安排表中的新专业名称和代码报考。原考生自愿选择新、旧专业名称和代码报考。2021年起，所有考生使用新专业名称和代码报考。

2.在考试课程安排表中，专业名称前标注“”符号的为停考专业，标注有“”符号的为委托开考专业。

3.江西省2020年4月自学考试课程安排详见附件2。

停课通知 篇三

纵观现在的课堂，很多教师都有这种感觉：学生上课举手发言不积极，课堂讨论气氛不热烈，给教学带来了很大的障碍。布鲁纳（美国）：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”恰到好处的提问，不仅可以引发探究欲望，还能激发思维，使情绪处于最佳状态，有利于主动学习。因此，如何有效地优化课堂提问，在当今以学生为主、培养创造性思维的今天就显得更为重要和突出，下面仅从提问的空白艺术的运用谈一些粗浅的看法。

课堂提问，就是通过设置、提出问题，引导学生学习数学的一种教学形式。看起来很简单，无非是教师问，学生答，实际上，这里面大有讲究。从教师方面来说，如何根据数学内容和目的来设计问题，以什么方式提问，选择什么时机提问，都是需要认真考虑的。而学生回答问题，则往往受到问题的难度，自身的心理素质，周围环境，语言表达能力等多种因素的影响，不讲究这些因素，我们就很难取得预期的效果。可以说，课堂提问是一门由教师和学生共同创造的艺术。

一、 时间上注意“停顿”，给予学生思考的空间

根据教学内容和教学过程发展的需要，教师应及时、准确的注意时间上的“停顿”。课堂提问大多数采用“共问”，这是为了让学生明确基础知识、基本观点、原理、规律等等，一般在复习提问及授课过程中出现的与新知识点相关的知识回顾中采用，属于低级认知提问，问题一般不会难，学生会脱口而出，“教”与“学”中没有什么停顿。但是，课堂提问的方法是灵活多变的，“反问”、“个问”、“设问”等，提问的难度增加，师生互相交流之间的空隙会越来越多，“停顿”也就显得非常的重要。如果一道要求学生必须进行思考才能回答的难的问题提出来，这个时候教师如果仍旧喋喋不休的重复提问，不能维持这份思考的“停顿”空间，就会分散学生的思考的注意力，使原本的问题没有任何思考的时间，不能锻炼学生的思维启用学生的智慧，这个问题的提出也就是失败了。适当的“停顿”，可有效的促进学生参与教学活动，新旧知识联系起来，同时可以教学生怎样发现问题、提出问题并掌握思考、解决问题的能力。当然，“停顿”的必须并不是说不能操之过急，就可以“无限期”的拖延，“停顿”的时间越长越好，恰当的来得及思考即可，否则学生心理会负担过重，造成学生思维的“停顿”或者放弃，反而弄巧成拙。

叶圣陶说过：“凡为教，目的在于不教”。教学中的“停顿”，是为了让学生从思维上真正的积极主动的参与教学内容来，给学生“自问”，给学生充足的时间去自觉和品味，能从思维上把知识内化并与旧知识融会贯通，使学生的创造力得到发挥，有效的培养学生不断的自行解决问题能力，而且可以激发学生的创造性思维。

二、发挥空间上的“停顿”，全面提高学生思维

在吃透教材和学生两头的基础上，精心设计要提问的问题。“停顿”这些问题，要紧紧围绕教学目的，体现教材的重点难点，不仅让学生知道是什么，更要让学生知道为什么。这些问题，应紧密关联，由浅入深，有助于引导学生进入课程内容，并体会其中妙处，使之有渐入佳境的感觉。这些问题，应力求难度适中，太浅显的不必问，太艰深的不宜问，难度较大的可分几步问，可以连锁提问，浅入深逐步追问，让学生既细致地了解了问题的构成，找到了最终的答案，又有助于养成寻根究底的良好学风。

学生的思维空间具有多向性、动态性、开放性和创新性等特点，因此在课堂提问中要充分发挥学生的发散思维，让学生从不同的角度不同的方向思考问题，从多方面寻求答案，因此在提问问题的时候就恰当给予“停顿”，不能无视学生的思维空间，更不宜采用“模式答案”，因为在计算机各种软件的教学过程中，我们知道要达到同样的效果可以有多种不同的方法，不必要拘泥于一种方法，如果这样，会产生“框式题目”、“框式答案”，限制、扼杀学生的思维，这同教育原则和教育的最终目标相违背。同时，提问的“停顿”可以留给学生回味空间。教师提出一个巧妙的有价值的的问题，需要“停顿”来实现学生回味问题的巧妙之处，使学生咂摸出问题的滋味，将内化的知识和新知识有效的结合起来，提出学生心中的问题，促使学生产生顿悟之感，激发学生的参与和创新意识，真正让学生在回味的时空中引发争鸣，产生共鸣，时刻使学生的思维在课堂中得到锻炼。

三、多种提问方式，巧妙拓展学生思维

如何把问题向学生提出，对课堂提问的成败有重要关系。问之得当，可以有效地激发学生思考的积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果，发展学生智能。问之不当，则往往启而不发，最后还是变成教师自问自答。

停课通知 篇四

线上直播给我们带来了方便，也给孩子们的学习创造了机会。线上教学在继续，老师学生的学习在继续，希望疫情赶快过去，期待与学生见面。一起来看看疫情期间线上教学工作总结范文精选5篇，欢迎查阅！

线上教学工作总结1

一开始，没有电脑，没有教材，没有练习册，只有一部手机，心慌、焦虑，怎么办？没有退路，调整心态，先在手机上学软件的使用，再在网上找电子课本，最后在家人的帮助下，电脑也到位了，基本具备了上课的条件。

接下来是备课。我们有充足的时间静下心来备课，能从网上找更优秀的资源融进自己的教学中，更利于提高自己的业务能力。

再说管理失控。直播课上看不到学生，不能及时掌握学生的听课状态，不能及时听到学生对知识的反馈，学生间也不能合作交流了。还有学生的作业，有一部分学生不交了，无论你在群里怎么说他就是不交，家长也不监管，没有课下的练习教学效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。还有平台的崩溃，60分钟的时间表我们有效课时才记录了不到半小时，其它时间基本一直处于瘫痪状态，学生听不到我说话、黑屏，我的电脑不运行，卡顿，急得满头大汗，又一次束手无策。

最后，无论困难多大，我都会积极应对争取让学生的有限的条件下学到更多的知识。

线上教学工作总结2

根据教育局要求，按照学校延时开学教学工作方案，坚持教师线上指导与学生居家自主学习相结合，天赉小学一年级数学组经过讨论与准备，开展了有序的线上教学工作。

一、线上教学活动

网络教学第一天，家长反馈名师直播课堂效果较好，同时反映部分学生因网络卡顿影响观看。老师们及时调整策略，把精选的微课和录制的视频推荐给孩子，再针对重点知识进行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。在孩子们观看直播的同时，一年级数学组成员也认真听课做笔记，并且全天候为学生答疑解惑，限度减少疫情给教育教学带来的影响。

二。作业布置与批改

作业主要采用作业盒子，学生在线提交作业后，系统自动批改，在所有学生提交后教师及时总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。虽然是隔空教学，但是老师依然是兢兢业业地辅导学生、一丝不苟地批改作业。

三、改进措施

虽然教师们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。个别家长对线上教学不重视，孩子不能完成作业。老师们加强与家长的沟通，让家长对特殊时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习！另外，电视、手机等电子产品的使用时间较长会影响孩子视力，所以尽可能减少电子作业加强书面作业。为避免刷屏减，轻家长的负担，进行小组抽查，批改作业。

停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，纵使病毒猖獗，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，为天赉的娃们创造更好的明天！

线上教学工作总结3

一场突如其来的战役到来，我们看不见它，却深受其害。这场没有硝烟的战役，打乱了我们的生活。这对于即将要开学的我们来说，更是不知所措，就在我们一筹莫展的时候，教育部提出的“停课不停学”让我们有了头绪。

在看到“停课不停学”的文件后，学校就通过钉钉直播给我们培训如何操作，怎么样去开展直播，学校也就疫情防控时期停课不停学做出了具体的安排，各个年级、教研组也纷纷召开会议，认真对如何落实“停课不停学”进行了研讨。

“停课不停学”目的在于通过先进的网络手段，借助智能手机、平板、电脑等多种媒介，让学生在居家隔离的这段时间，由任课老师通过网络授课的方式，限度的减少因为延期开学对学生带来的不良影响。对于大部分老师来说，在线授课的确是一个很大的挑战。

通过一周紧锣密鼓地准备，在开始直播之前我们进行了线上测试，确保孩子能够顺利收看。直播的优点在于：可以通过互动区域和学生进行适时的互动，便于老师及时调整教学进度。一开始用手机发起直播，发现用手机直播，画面晃动厉害，非常影响听课效果。为了给学生提供更好的学习方式，我改为使用钉钉直播课进行线上教学，我也在几次试播中慢慢有了一些经验，总结如下：

1.双击需要进行直播的钉钉班级群；

2.在发消息的区域有一排图标，当光标移动到“发起直播”时点击，在群最上方就会出现“发起直播”的一排图标，点击“开始直播”;

3.选择“屏幕分享”模式，将钉钉最小化，打开桌面上保存的ppt，点击放映，就可以授课了；

4.在讲课的过程中，老师要注意关注互动区域，学生如果有疑问，老师要适时进行答疑讲解，及时和学生互动；

5.课程结束，鼠标移动到电脑上方，就会出现刚才发起直播时的一排图标，点击“结束直播”，直播课结束。我在发起直播时选择了保存，这样大家就可以在群里看直播的回放，电脑和手机观看直播的打开方式略有不同：手机观看直播或回放，需要打开群页面右上方的“…”图标，点“直播回放”，就可以看到观看直播过的内容，也可以自己发起直播；电脑上观看回放时，要点击钉钉群右上方“直播回放”的图标，选择自己需要的视频进行回放。线上发起直播还可以进行多群联播，这也意味着一个老师授课，同年级的所有班级学生可以同时听课，其他老师则可以参与学生的互动。这样的讲课方式，不但锻炼了老师的能力，对学生来说也是非常感兴趣的一种学习方式。

线上直播给我们带来了方便，也给孩子们的学习创造了机会。线上教学在继续，老师学生的学习在继续，希望疫情赶快过去，期待与学生见面。

线上教学工作总结4

紧锣密鼓的一天结束了。从早上七点起床，通知孩子朗读课文，布置预习作业，到开始线上同步学习，布置线下作业，完成课后辅导，作业批改等工作。一切好像跟平时上课没有什么区别，因为这些都是教学常规工作，但是却又觉得跟平时上课大大的不同，是不能立刻了解到孩子们对知识的掌握度，还是不能立刻为孩子们答疑解惑？是不能弯下身手把手的纠正孩子们的生字书写，还是已经被群里家长们的信息狂轰乱炸的昏了头？安静的课堂搬上了手机，电脑，电视，纸质的练习变成了五花八门的电子书练习图片。老师们各个变成了电脑小能手，录视频，找小程序，录微课，尽己所能的让学生真正在线上学习到知识，而不是让学生感觉这只是一场轰轰烈烈的课堂游戏。

为了更好的开展线上课堂工作，学校提前安排家庭教育高级指导老师开展了一次大型的线上直播讲座，讲座名称为《送给新学期有梦想的孩子》，这场讲座意在激发学生学习热情，让家长孩子们提前熟悉线上学习模式。

教务处事先布置老师完成了课堂预案，让老师们提前一天将课堂预案发到学生群，课堂预案包括本课的上课内容，课前预习内容，课后复习内容，重点难点等等。

老师们同步线上学习，认真记笔记，课后在微信群里再进行知识补充，在同事群里交流好的教学经验，在钉钉群里批改作业······

线上学习的老师们听得格外认真。

线下交流的格外的热烈，互相取经。

老师们辅导作业丝毫不敢马虎，各种大招齐上阵。

当然查遗补漏，一个也不能少，老师们一天的工作就这样在忙乱中有条不紊的进行着。即使格外的不适应，但是也不抱怨。疫情虽然将大家关在家中，但是关不住大家工作的热情，群里有老师一直在期待，正式上班的那天早日到来。我想当老师们站上讲台的那一刻，一定会对孩子们说一句：孩子们，我想死你们了。

家长们在这一天也不闲着，早早的测试线上学习的工具，确保自己的孩子第二天能准时准点的听上课。所以电视机前、电脑前、手机前，倒映着孩子们求知若渴的眼睛。

家长们此时也成为了老师，在微信群里咨询老师问题，监督孩子批改作业，按时按点完成老师布置的各项任务。群里人员太多，很多信息不能及时回复，家长们也都能理解，帮助老师协调处理问题。这场疫情让家长与老师之间的关系变得更密切，我想也让家长更加的明白了老师一天的工作日常，相信回到学校会更好的配合老师的工作。

这是滨江小学老师、孩子、家长们的一天。我们学校的现状也仅是全国各行各业的一个缩影而已，工作不能停，停课不停学。我们一直在贯彻上级领导的指示要求，并严格实施。

线上教学工作总结5

初三是由县里的名师进行专题教学，我全程听了自己所带学科的课，名师讲解都紧扣中考命题点，而且知识讲解详实，我听后都感觉收获颇多，相信如果学生能认认真真听课，收获会很大。而且学生可以针对自己薄弱的科目或者知识点反复观看，可以提高学习效率。

对于这样的新的教学形式，我是怀着好奇和疑虑而接受的。

一、优势：

(一)学习了一门技能。通过几天的培训和实践，对网上授课有了较深的理解，并且能给学生上直播课了。

(二)学生的学习克服了时间和空间的限制，学生可以利用碎片时间重新学习课堂上没有掌握的知识。

二、不足：

(一)和学生互动不方便。

(二)不方便管理学生。

(三)学生之间不能一起探讨所学内容。

(四)老师和学生不能进行情感的交流与互动。

停课通知 篇五

为阻断疫情向校园蔓延，切实保障广大师生身体健康和生命安全，日前，市教育两委下发通知，要求全市大中小学、幼儿园2020年春季延期开学，同时暂停全市校外培训机构线下培训活动。延期开学后，如何保证“停课不停学，学习不延期” 1月29日，市教育两委专题研究出台了中小学“停课不停学，学习不延期”工作方案，明确不迟于2月10日开通网上学习平台，提供丰富多样、可供选择、覆盖各区的优质网上教学资源，全力保障教师们在网上教、孩子们在网上学。

一、提供多种类型学习资源供学生选择使用

1.依托“xx市基础教育资源公共服务平台”，基于“网络学习空间人人通”，提供与国家课程配套的人教版数字教材和微课程学习资源，覆盖小学一年级至普通高中三年级12个年级的主要学科。

基于“一师一优课、一课一名师”，根据春季学期第一周的学习内容排列知识体系，推出小学至普通高中各年级(不含初高中毕业年级)每门学科不少于一周的课程目录菜单和课堂教学实录。教师根据教学实际，精心选择适合的学习内容，通过网络学习空间布置学习任务，指导学生进行自主学习，并开展答疑辅导。

2.基于“个性化学习服务系统”，提供体育、美术、音乐、舞蹈、棋类、摄影、机器人、创客等资源，教师指导学生在家开展丰富多彩的素质拓展活动、综合性学习和研究性学习，并通过网络空间进行研究成果与才艺展示。

3.通过“xx市中小学数字图书馆”，提供丰富的阅读资源。教师指导学生进行自主阅读，撰写读书笔记，上传到网络空间进行展示交流。

4.利用“开放学堂”学习平台，提供涵盖科学、写作、书法、历史、文学等多个方面的“空中课堂”、“博学乐园”等网络学习视频课程资源，作为校内课程的补充，供学生自主学习。

5.与科大讯飞集团战略合作，在延期开学期间，科大讯飞提供初、高中全学科完善的题库，依托智学网题库，学生可使用原有账号或科大讯飞提供给各区的公共账号登录，按知识点或者进度选择题目进行学习。

二、指导初、高中毕业年级学生考前复习

针对初高中毕业年级学生的学习需要，市教育两委组织教研部门和各学科名师集中录制一批初、高中毕业年级学生复习专题指导课程，通过xx有线电视向全市播放，指导初中、高中毕业年级学生进行考前复习。

根据安排，初三录制语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史7门课、高三录制语文、数学、英语、物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理9门课，每门课由2名高级以上职称的优秀教师主讲，每位教师录制2课时(90分钟)。

各区、各学校组织教师通过电话、微信和网络等方式，及时解答学生备考复习中的疑难问题。

三、开学延期但教研不延期

市、区教研部门利用“xx市基础教育网络教研平台”，积极组织开展网络教研活动，指导各学科教师及时了解教研动态，把握教学内容。教师利用网络教研平台进行协同备课，自主研修。

四、保障在线学习不“掉线”

停课通知 篇六

从四个学段的朗读目标要求不难看出，除了把朗读教学单列出了显示其重要地位外，各学段对朗读教学的要求和训练重点不尽相同。本文将简单谈谈各学段朗读教学训练的侧重点。

一、第一学段朗读教学与训练侧重点是培养朗读兴趣。

（一）努力培养学生的朗读兴趣。

一二年级学生因为认知水平、理解能力的局限，朗读教学训练的重点主要是培养他们的朗读兴趣，培养朗读兴趣可以从以下几方面入手。

1.营造朗读氛围。

2．注重培养朗读兴趣。

3.激发朗读欲望

（二）训练的要点和技巧

1.一年级的朗读教学重点从以下四点训练：

（1）学习用普通话正确地朗读课文。首先要求读准字音，要做到不错字、不丢字、不添字。其次要注意轻声、变调、儿化，纠正地方音。

（2）学习流利地朗读课文。要求努力做到不顿读、不唱读、不重复、不破读词句，注意读出句与句之间的停顿和长句子中间的停顿。

（3）学习有感情朗读课文。

学习转换语气语调。由于一年级学生缺少对人物性格的理解和朗读技巧，因此在引导他们朗读时，教师应注重帮助学生了解文中的人物性格，使之知道不同的人物和情节在朗读是要用不同的语气和语调，从而进行有感情朗诵。

鼓励学生尝试根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。

（4）要求学生能像平日说话那样自然地朗读。

2.二年级的朗读教学重点从以下四点训练：

（1）把词句读正确：读准字音，不错字，不丢漏字，不加字，不倒词、不倒句、不跳句。注意轻声、变调、儿化。纠正地方音。

（2）把词句读流利：朗读时努力做到不复读，不断读，不读破词句，停顿间歇分明，语气连贯流畅，速度适中。

（3）把句段读得有感情：能根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。

（4）逐步教给学生朗读的三种类型，即讲述型、描述型、抒情型。让学生知道朗读科普型等文章时语调亲切自然，好像讲故事，娓娓动听，用讲述型；朗读童话故事时语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮，用描述型；朗读童话、科幻，诗歌等文章时语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想，用抒情型。

二、第二学段朗读教学主要侧重点是提高朗读兴趣，培养朗读能力。

（一）努力提高学生的朗读兴趣，注重培养朗读能力。

三四年级学生有一定的朗读基础，但朗读的兴趣还有待提高，培养朗读能力是教学重点。提高朗读兴趣的方法与途径很多。教学时，应根据不同的课文采取不同方法施教，会得到超预期的教学效果。

（二）训练的要点和技巧

1.准确地朗读课文。读准字音，要做到不错字、不丢字、不添字，要重视纠正地方音。

2.读顺句子。不破词，不颠倒，不重复字句，要读出句与句之间的停顿，把握逗号和句号的停顿时间。

3.能根据自己的理解，用恰当的语气来读出感情。借助句号、叹号和问号，把握陈述句、感叹句、疑问句的语气、语调；初步把握不同的感彩的文章内容应选用不同语气的方法。

4.四年级要逐步达到根据文章的体裁、写作背景、表达的思想感情等尝试确定朗读的情感基调，读出恰当的语气和语调，停顿适当，节奏分明，有一定语感。

三、第三学段朗读教学的侧重点是提高朗读能力，培养阅读能力。

（一）努力提高朗读能力

五六年级学生已经具备了一定的朗读能力，但还需要巩固和提高。教学时，可充分利用教材提供的多种文本体裁和丰富的教学内容强化朗读能力训练，努力提升学生的朗读水平。训练的重点放在朗读的技能技巧上，通过多读，让学生充分体会和感悟朗读的内涵与魅力，从而加深对课文的理解。

（二）注重培养阅读能力

1.朗读是阅读的基础。提高学生的阅读能力，最简单、最有效地办法就是朗读。

2.把课堂更多的时间留给学生，强化朗读。朗读是阅读的一种形式，让学生充分的读、自由的读，在读中学习，在读中感悟，在读中理解。

3.扩大朗读训练面，提高整体阅读能力。范读、领读、跟读、个读、赛读、齐读等都是重要的训练内容和教学方式，通过多种形式和大量的朗读训练，提高整体阅读能力。

（三）训练的要点和技巧

1.能用普通话读准字音，注意句子间的停顿。能把握长短句的语气与停顿，长句的换气与感情停顿。

2.教给学生必要的停顿、重音、语调、语速、语气等朗读技能技巧。

3.在朗读文言文时要放慢朗读速度，停顿要得当，要读出不同语式的语气。