问学必有师，讲习必有友，下面是高考家长帮勤劳的小编帮家人们分享的体育教师培训返岗教学导师评语【优秀3篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教师置换培训返岗研修公开课教学设计 篇一

2012小学语文教师置换培训返岗研修公开课教学设计

授课时间：2012-12-19 教学目标：

曙光乡中心学校

尚经龙

教学内容：29 呼风唤雨的世纪 第二课时

1.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。3.了解文章的说明方法，从读中学写。教学重点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备

1.相关教学课件。

2.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。教学过程

一、创设情境。同学们，当你在炎热的夏天，按动遥控器便有徐徐凉风的时候，当你躺在沙发上舒服地看电视的时候，当你拨打电话与同学聊天的时候，当你登录网站查阅资料的时候„„你能感觉到什么？（现代科学技术飞速发展，现代科学技术使我们的生活变得美好）

2.同学们，这节课，我们继续学习29课，（板书课题）齐读课题。3.这篇文章的作者是路甬祥，照片中这位慈祥的老爷爷就是路甬祥，他是中国科学院院长，一个非常有名的科学家。

4.理解课题：你读了课题后，想提出什么问题吗？

学生可能提出：A.什么是呼风唤雨？——指名解释。——引导：要风得风，要雨得雨，其实是指能够支配和控制„„？——生答：大自然。——能够支配和控制大自然，多么了不起呀，能把那种气势读出来吗？再读课题。

B.是谁在呼风唤雨？

C.为什么能呼风唤雨呢？——归纳：这个问题提得好，这个世纪是靠什么力量呼风唤雨的？

D.呼风唤雨的世纪是哪个世纪？

E.为什么这个世纪能够呼风唤雨？

（幻灯片出示）

（），（）靠（）（）。

二、默读课文，思考问题

默读训练是四年级阅读教学中的重点。因此，我在这里着重引导学生能按要求正确默读课文，并在默读中认真思考问题，在书中划一划，也可以写上感受，使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，提高学生的阅读能力。

1.同学们提出的问题都很棒，下面就请大家带着这些问题默读课文，随时画出答案。（幻灯片出示）（）世纪，（）靠（）呼风唤雨。

2.交流，填空。

3.（指后两空）考考大家，这两个答案是从哪句话得来的？能读一读吗？发现了吗？这个句子有什么特点？（设问）（是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。）

4.（指第一空）这个答案是从哪儿找到的？齐读句子。纵观全文，这个句子起什么作用？（生可能说点明中心、中心段）师引导：我们学课文《颐和园》，学到了文章开头和结尾相照应，叫什么？（前后呼应）；学《给予是快乐的》的时候，我们学到了在课文的结尾点题的方法，这种方法叫做——？（篇末点题）这篇课文呢？（开头点题）好，老师把这个句子抄在黑板上，你们抄在笔记本上。

三、问题讨论

1.为什么说20世纪，人类靠科技呼风唤雨？那就需要研究一下20世纪之前的上百万年，以及20世纪以来的一百年了。（板书：百万年 百年）看看，这两个时间段，有什么感受？

2.在如此漫长的百万年间，在如此短暂的一百年中，人们的生活状态分别是怎样的？请同学们自由读课文三、四自然段，把相关的句子画下来。

3.交流句子，第三自然段中你画了哪几句话？（幻灯片出示）

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

4.师引读：那时候没有„„，没有„„，没有„„，也没有„„。（板书：没有„„）那时候还没有什么？能不能联系我们的现实生活进行补充？

（幻灯片出示）人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（），没有（），没有（），也没有（）。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

5.总结：在这长达百万年的历史中，什么也没有，在寂寞单调的日子中，人们只能把对美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他们可能在幻想什么？（出示纤夫图：如纤夫拉船，多费力啊，他们可能在幻想什么呢？一个人在外地，想念家乡的亲人，又可能在幻想什么呢？他们想去外地，可是走路多辛苦啊！他们又可能在幻想什么呢？„„）想象一下，人们过的是怎样的日子？（靠天吃饭，日出而做、日落而息，十分寂寞„„）(可引导学生思考：)

四、再读课文、升华主题

1.过渡：在长达百万年的历史中，人们一直过着寂寞无味，靠天吃饭的日子。但是，20世纪，仅仅一百年，人们的生活却发生了翻天覆地的变化，你画了哪些句子？指名读，幻灯片出示：

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

2.看看这两个分句，同学们有什么发现？可提示：第一个分句说的都是人们的发„„？第二个呢？板书：发现 发明。能根据这些说说“发现”和“发明”的区别吗？（发现：原本就有，后来人们才找到它，研究它；发明：原本没有，是人们新创造出来的。）还能分别几个例子吗？这个分句运用了什么写作方法？（举例子）

3.有了这些发现和发明，人们的生活有了哪些变化？比如：有了冰箱，炎热的夏天就能喝上冰凉的资料啦！冰箱使我们的生活很舒服。你能这样说一句话吗？（提示学生：也可以说发现、说物质生活）

4.小结：即使相隔千里万里，只要打个电话就能互诉情谊，只要利用网络就能立刻见面，只要坐上飞机就能相聚相守，广袤的地球好像一下子变„„？（小了）所以，人们称之为„„？（地球村）

5.20世纪，人们有那么多的发明，那么多的发现，说也说不尽，回顾着这一切，你现在心情怎样？（自豪、激动、高兴）带着这种感情，我们一起读读第四自然。

6.文章中还用了一句诗来写这些变化，赶快找找，是什么？联系上下文，你怎么理解这句诗？（这句诗是唐代大诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，这句诗的意思是下过大雪，许许多多的树上都落满了积雪，像开满了白色的梨花。文中用来比喻人们的发明和发现很多。所以人们的心情是——喜悦的。）能用喜悦的心情给大家读一读吗？学生齐读这句诗。

7.把我们刚才画的两处句子联系起来看，同学们发现文章的写作特点了吗？提示：运用了什么说明方法？〖排比：那时没有电灯，没有电话，没有收音机，也没有汽车。）（对比：上百万年间与20世纪对比。）〗

8.过去百万年中只存在于人们幻想中的东西，在20世纪的一百年中都变成了现实，顺风耳就是„„？千里眼呢？腾云驾雾呢？

9.这一百年的改变，超过了人类历史上百万年的总和，让人类的生活大大改观，能用自己的话评价一下这一百年吗？出示：这是（）的一百年。

10.所以，(幻灯片出示这句话)有一位英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使我们这个时代不同于以往的任何时代。”

五、课堂练习

1.正因为同学们所说的这一切，所以，我们不得不由衷赞叹，20世纪确实是一个（呼风唤雨的世纪）

引读课题：现在让你来读这句话，你会用什么感情来读呢？（自豪、激动、高兴）

2.激发学生爱科学的热情：法国科学家居里夫人说过这么一句话：“我要把生活变成科学梦，然后再把梦变成现实。”要想把梦变成现实，我们今天的小学生该怎么做呢？（学生可能回答：好好学习，将来长大以后钻研科学为祖国作出更大的贡献。好好学习，长大成为国家栋梁。）

3.总结升华：科学技术的发展如此迅猛，如果我们不学好文化知识，将会被现代社会所淘汰。因此，我们要刻苦学习，努力探索科学奥秘，做一个有出息的现代人！

4.布置作业：小练笔

⑴ 你的科学梦是什么？你准备怎样去实现你的科学梦？ ⑵ 与爸爸妈妈交流后写下科技发展带来的变化。

要求：请你任选一题写一段话，题目自定，内容要具体，想象要丰富。附板书设计：呼风唤雨的世纪

呼风唤雨的世纪

百万年：没有„„没有„„没有„„也没有„„

20世纪是一个呼风唤雨的世纪 百年：发明 发现

地球村

2012小学语文教师置换培训返岗研修公开课教学反思

曙光中心学校

尚经龙

教学内容：《呼风唤雨的世纪》 反思时间：2012-12-19

这篇课文主要讲述了２０世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

这种类型的课文教学对我来说是一种新尝试和挑战，没有设计和把握好就容易成为资料展示或者科学常识课。教学方法我采用了 “悟学式”教学法，这是一种新型教学方法，一切都还在摸索之中，为了上好这篇课文，我认真在网上查找了相关的资料。在备课时，我除了认真钻研教材还上网查找有关这篇课文的资料，思考存在问题。

我上课时主要是运用了 “五感”法，让学生在感悟中学习。上课的思路主要是这样的：

第一课时我先让学生初步了解课文大意，学习生字词，并让学生上网搜集现代科技的变化和向长辈了解以前的生活。第二课时我先由谈话引出课题，请学生提出问题，带着问题读课文。然后点出课文的中心句，再请学生质疑，把本节课的主要任务归结到解决“为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪？”接着让学生充分读课文，交流读后所得。在学生交流的过程中形成一种强烈的对比：就是人类在２０世纪前后过着两种完全不同的生活，这些变化都是由于现代科学技术的迅猛发展。然后把这两组句子放在一起，让学生充分的朗读，理解其中的含义。最后又回到“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪”，让学生带着自己的理解和体会读一读。在总结时，我通过法国科学家居里夫人的一句话，激发学生热爱科学的热情，激发他们探索科学奥秘的兴趣，实现了教学目标。

课堂教学上，气氛活跃，同学们都能大胆的发表自己的想法、意见，激发了同学们的想象，但是，由于孩子们特殊的时代性，他们未必能深入了解古代劳动人民的生活状态，因此我在课前布置他们上网搜集或者向长辈了解这方面的资料，不过，始终是了解得不够透彻，这是教学中的一个遗憾。在这方面我以后会多加研究和努力，希望一次比一次有进步。

教育就是启发，就是感动，就是在感动中得到感悟。我始终坚信，让孩子们学有所获的语文课堂才会更加具有生命力。

教师培训返岗实习报告 篇二

“浸入式”培训返岗研修报告

2014年10月10日至10月24日，我荣幸地参加了龙岗学校举办的陕西省青年优秀教师“浸入式”培训学习，在参训的15天时间里，我进一步认识到自己作为一名刚参加工作两年的教师确实有很多的不足之处，无论是课堂教学还是班级管理我需要学习的还有很多。现在，我已回到工作岗位一个月了，下面我就对我的返岗研修阶段作如下总结：

一、思想方面，想学生所想。

培训中杨建平校长多次强调“为师不忘童年梦，常与学生心比心”在返岗实践的这一个月时间里，我时刻谨记这句金玉良言。因为我所在的学校是一所典型的城乡结合部学校，因此收到的学生相对来说行为习惯各方面要稍差一些，在从前的教学中，我总是想方设法让学生怕自己，尤其是在学生犯了错误，批评学生时更是大发雷霆，没有更多的考虑到学生在接受批评时的感受，更没有想到这种发脾气式的批评能否起到教育学生的目的。从龙岗培训后，我回到工作岗位，更多的时候是观察学生，站在学生的角度上去思考，多以开导的方式教育学生，坚决杜绝向学生发脾气的情况。这一个月的时间，我逐渐感到自己与学生的距离拉近了，课堂上学生也比以前更配合老师了，我想在后期我的教育教学工作应该会比较得心应手。

二、课堂教学方面，尝试将五环节教学模式应用到课堂中，并根

据学生的实际情况加以调整和优化。在龙岗观摩五环节教学法在课堂上的运用后，深感这种课堂教学模式是适应教育发展的大潮流的，但同时也感到困惑，这样的教学模式能否在学习基础良莠不齐的农村中小学课堂上实施。在返岗后，我按照五环节教学模式准备了《一次函数的应用（1）》，但是在这一节课上，学生的反映情况并不是很好，主要体现在试一试环节，大多数学生根本不会，无法完成预设的问题；同时在讲一讲的环节中由于学生接受能力差一点，因此这一环节的时间稍长，以至于后面的练习时间不是特别充裕。经过这一课后，我及时调整了课堂上的预设问题，降低难度，但在课堂上还是需要老师花更多的时间去讲解。我认为教学方法与教学模式并不是固定的，适合课堂教学，学生愿意学，能学到知识的课堂模式就是成功的，对于五环节教学法我们可以结合自己学校的实际情况作一定的改进，发展出适合自己学校的特色教学模式。

这次返岗上课，总的来说，从思想上，教学工作上都有所进步，有所提高，但也存在着许多困惑和不足，但我相信，有我的努力与上进，我一定会做的更好。

中学体育教师返岗实践总结 篇三

2019中学体育教师返岗实践总结

多文学校吴英麒

2016年10月30日参加海南省双五百教师培训，我已经返回到自己的岗位。经历了理论培训，走过了影子研修，我们又迈进了反思总结、返岗实践的门槛。在这一阶段，不断交流，在交流中反思，在反思中进步，在进步中提升，在提升中，我不断收获。现将自己几个月来的学习和实践总结如下：

一、首先在思想上有一定的改变，在培训以前总是为了上课而上课，思想上没有太多的思虑，也在教学上没有更多更好的突破。整天只是忙于常规的备课、上课和其他事物。在培训学习中，我在教授、专家的引领下，对当下全国的教育，特别是体育教学中的先进教育方法和理念深深的触动了。现在在自己的岗位上，我常常思考：怎样才能使农村体育教学改变滞后的现状，怎样使这些新的教育教学理念运用到自己的课堂教学，是农村的孩子也能够学好体育，提高综合的体育素养，健康快乐的成长。

二、在教学中，我积极地将自己在所学的理论整理清楚，制定相应的计划，在学校领导的支持下，我大胆的尝试，将所学到的各种新的理念及教学方法，及时的运用到自己的教学中。

我首先将在影子研修阶段的学习、提高和收获在教研组内进行了交流总结，让大家得到共同提高。在交流中，汇报了学习收获，协作、扎实教研，用一个教师带动一个教研组，一个教研组带动一个学校，课堂上要让教师退下去，学生亮起来。

读万卷书，不如行万里路，行万里路，不如阅人无数，阅人无数，不如名师指路，名师指路，不如自己开路。教师的最高境界是唤醒人。在交流中，老师们碰撞出思维的火花，追寻着自己止于至善的理想。

三、经历培训，才知路漫漫

原本以为经过培训，自己满载而归，历经实践，才发现理论与实践、理想与现实的矛盾与生成。要想一辈子做老师，只有一辈子学做老师，现在谈收获，为时尚早。播下一粒种子，也只有发了芽、开了花、结了果、进了仓才算真正的播种成功。

无论是聆听、观摩上课、互动评课，还是实践锻炼，每一次的学习都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，对于有效体育课堂的教学艺术、教研活动的形式等诸多方面也有了更理性的认识。在今后的教育教学实践中，我将学习采他山之玉，纳百家之长，做到在“教中学”，在“教中研”，及时反思，努力做到扬长避短，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。相信只要通过自己不懈努力，一定会有更新的收获和感悟。

返岗实践阶段，是“双五百”的重中之重，是每一位学员学习结合实践的重要阶段。我一定要将其用于指导本人今后的教学实践工作，并对同仁产生一定的影响，方能不负学校重托以体现参加“双五百”的目的与意义。在我做课、讲课、研课的过程中和其他体育教师的听课、评课的支持、帮助下，我领略到了先进的教学理念、教师专注的敬业精神、优质的教学质量以及有效活跃的课堂教学、和谐的师生关系。体会到了“生本教育”是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。它既是一种教育理念，也是一种教学模式。在近距离接触生本教育课堂中，我发现这种课堂充分发挥学生的主体作用，采用“自主探究”、“合作交流”的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，这种理念回归到教育的本真，以生命为本，关注每个学生的终身发展。在上课的过程中，我真正体验到了调动、发挥学生学习的主体作用，更好地展开“师生互动”、“生生互动”。这使得整个课堂变得有效且更具生命力。我想，在今后的教学中，我将继续学习“生本教育”理念，将“生本教育”带回学校深入开展下去，做到真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，使他们真正的成为学习的主人。同时自己也要不断积累经验，让自己的课堂更加有魅力。