作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，如下是高考家长帮勤劳的小编为大家整理的高中历史教案优秀6篇，仅供参考，希望对大家有所启发。

高中优秀历史教案 篇一

一、说教材

1、教材分析

《"五四"运动》是新编九年制义务教育历史教材中国历史第二册也就是中国近代史第六章第一节的内容。"五四"运动在中国近代史上是一次承上启下的革命运动。它上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启"五四"运动以后的新民主主义革命。因此，本节课在中国近代史上的地位十分重要。这一节学好了，将为学生学习新民主主义革命的历史打下坚实的基础。又因为本节课抽象名词概念较多，与历史课所具有的生动、形象、具体的特点有所差别。因此，在历史教学中应有针对性地解决这一问题。

2、教学目标

（1）理解新文化运动的背景、内容及历史意义

这主要是依据教材内容的内在联系和学生情况确定的。因为"五四"运动与新文化运动有着密不可分的联系，新文化运动解放了人民的思想，为"五四"运动的爆发奠定了思想基础。所以理解新文化运动对于更好地理解"五四"运动的背景将会有很大的帮助。

（2）掌握"五四"运动的过程及历史意义。

"五四"运动是中国近代史上一次具有深远影响的运动。无论是从其历史地位，还是从爱国主义、思想教育上来看，都需要学生掌握。这是由于"五四"运动在历史上的重要性决定了的，而"五四"运动的重要性在历史意义中得到了最精要的诠释。

（3）培养学生的爱国主义精神。

历史教材中有许多德育教育的题材，而"五四"运动正是培养学生爱国主义品质的典型教材。如果在历史教学中不利用好本学科的特点对学生进行爱国主义教育，那么，历史教学将变得毫无意义。

3、教材重难点

重点是理解"五四"运动的历史意义，因为"五四"运动的重要性不仅体现在过程上，而主要体现在它对中国革命所产生的深远影响上。所以，"五四"运动的历史意义在教材中显得十分重要，因而定其为重点。

难点是"五四"运动为什么中国新民主主义革命的开端。因为这一个问题具有抽象性，理论性较强，它既同旧民主主义革命这一段历史知识结构相联系，又同新民主义革命的知识相关联；还由于初二学生的年龄特点决定了的其抽象思维能力不够成熟，在理解上有一定难度，因而定其为难点。

二、说教学方法

我所授课班级成绩处于中等偏上水平，大部分学生对学习历史有兴趣，课堂上动手动脑积极，但由于本节课涉及一些较抽象、理论性较强的历史概念，估计他们在理解上有一定的难度，为此，我准备采用以下千种教学方法：

1、归纳法：因为本节课需要理解的抽象名词概念较多，而采用归纳法符合心理学上知识的接受是由浅入深、由点到面、由个别到一般的过程，这样可以减轻学生学习知识的难度。

2、情景教学法：其理论依据和操作过程在讲述"五四"运动过程时有具体阐述。

3、对比法：对于一些抽象的名词概念，采用对比法，既适合学生思维所保留的知觉和具体的特性，又能满足他们脱离儿童期后其抽象思维能力有所发展的要求。通过对比所形成的强烈反差，可以在学生心中留下深刻印象，有助于学生对历史知识的学习和掌握，但同时要注意启发对比。

4、讨论法：能活跃课堂气氛，使学生的思维始终处于一种积极主动的状态；让他们发现彼此思维中的闪光点，并培养他们的思维能力。

根据教学直观性原则及我校实际情况，配合以上教学方法的实施，我使的教具有：

1、"五四"运动历史教学地图

2、小黑板

3、摸拟"五四"使运动中使用的宣传旗和宣传单

三、说教学过程

知识的学习过程是这样一个过程：1展示新知识（以旧知识作为引起学生注意，激发兴趣的切入点，易于新知识的接受）2理解新知识（以旧知识作为基础，将新知识纳入旧知识体系中，从而组合成更新的知识体系）3保持（新知识体系的形成，还需要进一步的简化、修正、排列、组合，以便更好地储存在大脑中）4运用（即利用新的知识去获得更新知识的过程，表现为解决问题，创造发明等。）

结合本节内容的学习过程，我设计了以下四步教学程序：

第一步，复习旧知识，导入新课，这一步只需2分钟。

"同学们从1840鸦片战争以来，中国人民饱受外国列强的侵略在屈辱面前，中国人民没有低头，反而掀起了一次又一次抵抗，请同学们列举出来"（在学生们列举出后，教师总结），指出"这一系列抗争都失败了，但到了本世纪初，中国人民最后选择了共产党，最终把中国人民的抗争引向了胜利，而这一切都开始于‘五四’运动。"这样，在学生学过的抗争史这一系列旧知识找到了切入本节新知识的切入点，而且形成了对比效果，有利于新知识的接受。

第二步：展示并让学生理解新知识，这一步需要25分钟。

为了让学生更好地理解新文化运动的背景，我引导学生去回顾袁世凯复辟和北洋军阀复古的史实，运用归纳法说明一切反动势力都是利用思想专制来达到其统治目的的。指出，要推翻反动势力，就要向封建传统思想展开猛烈进攻，由此展开分析新文化运动的主要内容并让学生比较前后两个时期的差异。得出：新文化运动起了思想大解放的作用，为"五四"运动爆发奠定了思想基础。

关于"五四"运动爆发的背景，书上没有集中分析，在学生找出"五四"导火线后，我巧妙设问："中国自鸦片战争以来遭受那么多侵略，为什么这一次反响那么大？"实际上是引导学生去总结"五四"爆发的大背景，有助于学生把新旧知识有机地联系起来，培养他们历史唯物主义和辩证唯物主义的思维能力。

讲述"五四"运动的过程时，我采取了情景教学法。选一名学生扮演学生领袖，四名扮演参加"五四"游打的学生，学生领袖期发传单、旗帜，并领导群众大呼"五四"爱国口号。游行完毕后，又扮演罢工领袖，率领工人罢工，体现"五四"运动的两个阶段。通过这种方法，在一定程度上创设一定的历史环境，再现了"五四"运动的一个场景，使学生更直观、更形象地感受历史。由于在扮演过程中，学生的多种感觉器官积极参与，必定会在头脑中留下很深印象，而且使他们愿意上历史课，乐于上历史课，克服厌学情绪。

"五四"运动的历史意义有较强的理论性。在分析其"反帝反封建"性质时，主要是引导学生采用史论结合的方法，联系"外争国权，内惩国贼"等"五四"运动中的口号来分析，学生就比较好理解。然后让学生对比"五四"运动与辛亥革命的异同点，而不同点就是"五四"运动的"新"，"新"在广大无产阶级作为独立的政治力重登上了历史舞台。同时指出，"五四"运动为共产党的诞生准备了条件。从而解决了本节课的重难点，又为下一节课的进行埋下的伏笔。

第三步，巩固练习阶段，大概需要10分钟。

首先小结本节课主要内容。

"这节课我们学习了新文化运动和‘五四’运动。新文化运动起了思想大解放的作用，为"五四"运动的爆发奠定了基础。"五四"运动则是在巴黎和会中国外交失败后爆发的，前期在北京，以5月4日学生游行示威为主，到了6月3日以后中心转移到了上海，主要以工人运动为主。"五四"运动是中国新民主主义革命的开始，两年后，中国诞生了共产党，从此，中国革命面貌焕然一新了"。此小结使学生把两个历史事件的内在联系弄清楚了，并再次强调了重难点。

然后是基础知识题的训练，目的是让学生加强新知识体系的构建，为随时提取所学知识作好运用上的准备。

第四步：运用阶段，需要8分钟。

根据教学大纲要求，历史教学必须对学生进行爱国主义教育，学习本节课正是一个好时机。在本节课最后时间里，我组织学生进行讨论：今天我们该怎样继承和发扬"五四"爱国精神？学生们的讨论必然要涉及到他们现实生活和理想，老师再加以正确引导。这就使"五四"爱国品质迁移到学生的。精神领域中去，引导他们的人生。从而引导他们树立正确的生死观和世界观。

四、说板书

"五四"运动

一、新文化运动 为"五四"运动的爆发奠定了思想基础

二、"五四"运动

1、导火线：巴黎和会上中国外交的失败 分析大背景

2、过程 ① 5.4 —— 学生为主力——北京

② 6.3后——工人为主力——上海

3、历史意义（重点）：无产阶级开始登上政治舞台 新民主主义革命的开端（难点）

依据：① 采用了板书实用性的原则。

② 揭示了教材内容的内在联系。

高中历史教案精简版 篇二

●教学设计思路

本课是一堂展示“历史”的活动与探究课，设计者认为应当充分发挥学生们的积极性，最大限度利用课下的空余时间，指导学生收集各种资料，课上只作为展示的时间，可最大限度节约教学时间。

本教学设计的独到之处在于将课堂搬到礼堂中进行，并邀请校领导和学生家长作为嘉宾，共同完成这堂展示“历史”课。这一做法可充分激发学生的表现欲，从而取得意想不到的效果。

本教学设计共分三大部分：展示——总结——评选，环环相扣，很好的完成了一堂活动与探究课的教学目标。

本教学设计只是为教师们提供了一种开展活动的思路，教师们可以以其为参考充分开拓思路，尝试各种教学形式。

●教学目标

(一)知识与能力

通过收集改革开放前后能够反映人们不同年代生活水平的票证、物证等实物资料，增强对社会生活和历史变化的实际体验，并初步了解文字资料和实物资料在历史研究中的作用，学会查阅和积累资料，提高对历史信息的收集和处理能力。

(二)过程与方法

通过对不同时代人们衣、食、住、行、用等方面的资料的比较研究，了解历史研究的一些基本方法。

(三)情感态度与价值观

通过对改革开放以来人们家庭衣、食、住、行变化的展示，体会从计划经济到社会主义市场经济这一历史发展过程带给人们的生活方式的变化，认识改革开放为中国的社会主义现代化建设注入了强大生机，它大大改善和提高了人们的生活质量。

●教学重难点

(一)教学重点

掌握查阅、积累和处理资料的方法。

(二)教学难点

了解文字资料和实物资料在历史研究中的作用。

●教学方法

小组分工法，探究式教学法等。

●教学媒体

(一)教具准备

多媒体电脑。

(二)素材准备

改革开放前后能够反映人们不同年代生活水平的票证、物证等实物资料。

●课时安排

2课时。

●教学结构与过程

(课堂导入)

班长作为主持人：首先欢迎各位老师和家长们的到来，今天我们共同聚在这个礼堂里，观看我们的展示“历史”课，恳请各位老师和家长多提宝贵意见，谢谢！

我们的知识，很多都是通过所见所闻在观察中获取的。如博物馆、图书馆、展览馆等，它们可以直观地使同学们了解历史的变化，增长见识，受到教育，提高思想认识。第四单元，步入改革开放新时期的学习已经告一段落了，今天，这堂活动与探究课，将作为对前一段学习的总结。通过展示活动，学习改革开放以来的历史，了解人们在生活方面的变化，可以加深同学们的印象和理解程度。

(板书)第18课展示“历史”

(讲授新课)

班长主持人：第一部分活动是展示“历史”。

(板书)一、展示“历史”

班长主持人：课下，同学们已经按照小组分别展开了准备，收集了各种类型的历史资料，包括改革开放前城市和乡村中普遍使用的各种票证，如各地发放的粮票、布票、油票、工业券、购货证、购煤证等；反映人们衣食住行变化的各种照片、报刊资料、回忆文章、衣物用品等，甚至有心的同学还把家中一些无法携带的家用物品拍摄了照片。之后，同学们又将收集到的各种历史资料按类别或时期加以整理，在每一种票证、照片或报刊资料旁，用单独准备的稿纸写明其来源、时间、用途等情况介绍。

你还记得吗——老票证

今天上午，一个名为“让昨天告诉今天”的北京商品票证回顾展作为首都纪念改革开放系列活动的一部分，在市档案馆正式对公众开放。主办者希望告诉人们，商品票证是短缺经济的产物，它诞生于百废待兴、乍暖还寒的共和国初创时期，消逝于经济建设日新月异、人民生活明显改善的改革开放新时代。它像一面镜子，从一个特定的视角再现了一部艰苦奋斗、除旧布新的历史。

……

1953年11月1日，北京市首次发行面粉购买证，上面写着“遗失不补、过期无效”的字样，这枚票证被收藏者俗称为“开门票”,它标志着后来整整实行了40年的商品票证制度的开始。

……

到1962年4月13日，北京市人大常委会做出决定，对55类290种日用工业品实行凭购货券供应。购货券发放标准：每名职工按月工资收入，每20元发给购货券一张。

按照规定，买一双尼龙袜子除付款外还需购货券2.4张。以月收入38元左右的普通职工为例，其每月的两张购货券尚不足买一双尼龙袜，这也就难怪，当时谁要是穿一双尼龙袜就显得相当“时髦”了。

由于提倡“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”,所以缝纫机被视为家庭“老三件”(还有手表和自行车)中最实用的一件。而买一架缝纫机需购货券97张，这就需要东挪西借、经年累月地积攒了。

即使有了缝纫机，要做衣服还得买布。据记载，当时购买毛料每米需31张购货券。所以孩子在过年时得到一件新衣服的喜悦，是今天的人们难以想象的。

此后，北京市逐步对农业、工业、商业等实施一系列改革，经济加速发展，市场日趋繁荣。到1993年5月，使用了40年的商品票证终于在北京退出了历史舞台。

——摘自《北京青年报》1998年12月10日

接着，按顺序分别进行其它小组的解说。板书随之更新。

班长主持人：谢谢同学们，小组展示部分到此为止，下面请各位老师、家长和同学们畅谈观感和意见。

(板书)二、总结

班长主持人：谢谢各位老师、家长、同学们的宝贵意见，下面有请我们的历史老师做总结。

(教师根据课下同学们的表现和展示课上的表现进行总结，并点明文字资料和实物资料在历史研究中的作用。)

班长主持人：谢谢历史老师。现在，请各位老师和家长填写您手中的评选表，根据各小组的展览设计和情况介绍等评选出本堂课的最佳内容设计奖、最佳图片奖、最佳解说奖和最佳团队奖等。

(板书)三、评选

(评选结果出来后，当堂宣布获奖名单并由老师颁发奖状和奖品。)

(课堂总结)

通过学生自己动手，配合团队协作，完成的一系列准备活动和展示活动，很好的配合了书本知识，使同学们在获得趣味性的同时，加深了对前边所学知识的巩固，是理论与实践的统一。

高中历史教案 篇三

重点：洋务运动的兴起和发展

难点：对洋务运动的评价

教学手段：教学方法：教师讲解、学生分析为主的综合法；教学用具；相关图片和视频

教学过程：

一、导入

让学生回忆“19世纪60年代的清政府面临什样的局面？面对这样的局面，清朝政局出现了怎样的变化？”由此导入新课。

二、洋务派与顽固派

让学生阅读“洋务派与顽固派”一目，回答：面对如何解决内忧外患的问题，清政府内部出现了怎样的变化？各派的代表人物是谁？他们的主张是什么？统治者慈禧在这件事上采取了什么样的态度，为什么会采取这种态度？

引导学生分析洋务派和顽固派的主张，讨论他们主张的异同，并根据当时的社会状况比较两者哪一个较进步。并思考为什么会在19世纪60年代兴起洋务运动，即洋务派掀起洋务运动的前提条件。

三、洋务运动的兴起和发展

组织学生分组学习讨论“洋务运动的兴起和发展”一目，制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，并记录学习过程中所遇到的困难。

由学生概括“洋务”和“洋务运动”的概念，教师进行总结。

各组展示本组所做的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，集各组所长，总结出的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。

各组提出本组的问题，教师根据问题的难易程度，或由学生自己回答，或由教师引导学生分析得出答案，或由教师讲解。

引导学生分析“师夷长技以自强”的含义，强调“长技”主要指西方的先进技术，“自强”体现强兵、创办军事工业。对比“师夷长技以制夷”与“师夷长技以自强”的异同，并分析出现这种不同的原因，使学生进一步认识到，清政府对待列强侵略的态度由坚决抵抗转变为妥协求和，认清清政府逐渐被洋人控制的时代特征。并引导学生思考：为什么洋务派以创办近代军事工业为洋务运动的开始？

出示“江南制造总局”和“开平煤矿”两幅历史照片，让学生分析两张照片中的建筑物外观的特点的不同之处，由此深入分析洋务运动的指导思想在其活动中的体现。简单介绍洋务运动的基础理论—“中体西用”论。

由学生回答：洋务派兴办近代民用工业的根本目的。并向学生介绍，此时李鸿章等人已经认识到：西方列强利用中国廉价的原料生产商品，并以高价出售给中国。因此，洋务派此时兴办近代民用工业也有抵制外国商品倾销的意图。

引导学生分析归纳洋务派创建近代工业过程中取得了哪些成就、遇到哪些困难、存在哪些问题？并使学生认识到，洋务派在兴办近代工业和建立近代海军时，是地方的几名大员干吏各自为政并无领导核心。通过让学生分析兴建近代海军的目的，使学生进一步认识到抵御列强入侵也是洋务派掀起洋务运动的一个重要原因。

四、洋务运动的破产

在分析列强对待洋务运动的态度时，教师要强调列强一方面希望中国创办近代工业，这样有利于其商品在中国的倾销（中国的自给自足自然经济使其商品在最初一段时间很难在中国打开市场），另一方面，他们不希望中国富强，因而，只向中国提供已经落后的技术和淘汰的产品。其他导致洋务运动失败的原因和正确评价洋务运动，学生可以根据对前面两目的分析得出。

教学设计思想

通过学生阅读课文、制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图等，体现学生主体地位；

通过引导学生分析洋务派和顽固派的异同、洋务运动失败原因、评价洋务运动，实现教师的主导作用。

板书设计

第二节洋务运动

一、洋务派与顽固派

二、洋务运动的兴起和发展

1、洋务派创办的军事工业（19世纪60年代—90年代）

2、洋务派创办的民用工业（19世纪70年代—90年代）

3、洋务派创建的海军（北洋、南洋、福建水师）

4、新式学堂的出现

三、洋务运动的破产及其影响

高中历史教案 篇四

一、教学目标

课程标准：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会

生活中的价值。

1.了解罗马法的主要内容。

2.认识罗马法在维系罗马帝国统治中的作用。

3.理解法律在人类社会生活中的价值，体会法制建设的现实意义。

考试说明：从罗马共和国到罗马帝国；罗马法的起源与发展。

二、教学过程

(一)背景：从罗马共和国到罗马帝国

公元前509年(前6世纪末与克利斯提尼改革同时),罗马共和国在意大利半岛上建立起来，后向地中海地区扩张，公元前27年，罗马帝国建立(p10示意图)。

(二)主要内容

1.起源—从习惯法到成文法

(1)习惯法：罗马共和国早期，贵族垄断着立法和司法大权。当时罗马只有习惯法，法律与习惯之间没有明显界限。

(2)《十二铜表法》:

a.背景：①当时的法官多由贵族担任，常常随心所欲地解释法律，保护自已，损害平民利益；②为争取自己的权利，平民不断地与贵族进行斗争。

b.特点：内容相当广泛，条文比较明晰。

c.作用：①《十二铜表法》使得审判、量刑皆有法可依；②在一定程度上限制了贵族特权，保护了平民的利益；③它标志着罗马成文法的诞生。

(3)公民法：在罗马共和国时期，罗马法用来调整罗马公民之间的关系，适用范围主要限于罗马公民，所以被称为公民法。在公民法下，罗马公民受到法律保护，并享有法律赋予的权利。

2.发展—从公民法到万民法

(1)原因：①伴随着罗马的扩张，海外行省的不断设立，民族矛盾显现，被征服的民族需要法律保护；②商品经济和贸易的发展也产生了许多新矛盾。公民法已无法应对这些新变化。

(2)措施：①帝国的'皇帝高度重视法律的制定，他们颁布的法令成为罗马法的组成部分；

②法学家积极立法，进行法律解释，以充实罗马法律；③为巩固统治，帝国对行省上层阶级大量授予公民权，对无罗马公民权的外邦人给以适当的司法保障。3世纪，万民法成为适用于罗马统治范围内一切自由民的法律。

3.完善—《民法大全》: 6世纪，东罗马帝国皇帝查士丁尼组织法学家，把历代的罗马法加以系统化和法典化，汇编成《民法大全》,罗马法体系最终完成。

▲罗马法的主要内容：罗马法发展过程中依次出现的几个重要的法律文献名称：《十二铜表法》(前5世纪中期)、公民法、万民法(3世纪)、《民法大全》(6世纪)。罗马法的主要内容是：保护私有财产和奴隶制度。

(三)作用与影响：

1.对罗马：维系和稳定了罗马帝国的统治。▲实质：维护奴隶主阶级利益

2.对后世：罗马法是欧洲历第一部比较系统完备的法典，影响广泛而深远。①罗马法对近代欧美国家的立法和司法产生了重要影响，当代很多法律制度中的原则和做法，都可在罗马法中找到源头；②近代，资产阶级利用和发展了罗马法中的思想和制度，作为反对封建制度、推进资本主义发展的有力武器；③日本和中国清末，民国时期民法都受到罗马法的影响。

▲"罗马帝国曾经三次征服世界，……唯有法律征服世界是最为持久的征服",为什么？

●史论共享

罗马公民法的实施，使平民的政治、经济和社会地位空前提高，从而极大地激发和调动了他们的爱国热情与参政的积极性。针对国内各地区和不同民族之间的实际差别，万民法以广泛的适用性和实用性，较好地理顺了各种错综复杂的利益关系，从而巩固了罗马政权，促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展。罗马法中所蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。

三、本课问题检测

1、回答下列有关罗马法的问题

(1)罗马共和国何时建立？帝国呢？

(2)罗马法发展过程中依次出现的几个重要的法律文献(注意时间及标志性意义);如何分类(分形式上和整体结构上)

(3)《十二铜表法》颁布时间、背景、有何特点、作用？

(4)公民法和万民法的区别何在？公民法如何发展为万民法(原因？措施？)

(5)评价罗马法的作用和影响(对罗马和对后世)?实质？

高中历史教案 篇五

一、基本说明

1、教学内容所属模块：必修1，第二单元

2、年级：高一

3、所用教材出版单位：人民教育出版社

4、所属的章节：第二单元

5、学时数：40分钟

二、教学目标：

（一）知识与能力

识记：习惯法，《十二铜表法》，公民法，万民法，《民法大全》，罗马法对后世的影响及其时代局限性。

理解：成文法的概念和意义；罗马法的发展与完善是罗马不断扩张的结果，是社会政治经济发展的产物，罗马法的历史作用、实质。

运用：

1、运用因果分析法，通过实际案例探究罗马法的发展演变，培养学生分析问题的能力。

2、讨论分析罗马法对于维系罗马帝国的作用，培养学生搜集、提炼和整理信息的能力。

（二）过程与方法

1、设置情景，通过法律案例判决来理解罗马法发展的进程，并体会法律在人类社会生活中的价值。

2、通过讨论罗马法的影响，让学生在探究中学会合作，学会探究。

3、通过阅读教材，回答问题，使学生掌握综合归纳、因果分析、信息搜集、合作探究阶级分析等学习方法。

（三）情感态度价值观

1、罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国起着重要的作用。

2、罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。

3、中国现行的《民法通则》等也受到罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要现实意义。

三、教学重难点

重点：罗马法四个阶段的演变，罗马法的影响。

难点：罗马法的影响，体会法律在人类社会生活中的价值。

四、教学过程设计

新课导入：

罗莫洛是的一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的`家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请大家想一想，法官会怎么判呢？还有一个条件，跟随他作战受伤或战死士兵有以下几种类型：甲，奴隶出身，作战勇敢，阵亡；乙，外邦人，在罗莫洛征战中参军，伤残；丙，罗马平民，立过不少战功，年迈多病。

新课设计：

（一）罗马法

1、含义：指的是公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。

2、内容：习惯法、成文法、公民法、万民法、自然法。

3、目的：为了维护和稳定罗马的统治

4、形成背景：

①阶级条件：平民与贵族相妥协，迫使统治者调整法律

②经济条件：罗马奴隶制经济的发展与繁荣

③思想条件：古罗马崇尚自然法则

④主观条件：统治者的重视

（二）罗马法的形成及发展过程

1、习惯法

1）含义：人们接受并默认为社会生活中相互关系的行为规则。

2）特点：没有固定的成文形式，具有很大的伸缩性和不确定性。贵族常常随心所欲的解释法律，保护自己，损害平民利益。

3）判决：法官会偏袒罗莫洛的家人。因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民、袒护贵族提供了方便。

2、十二铜表法（成文）

1）时间：公元前5世纪中叶

2）背景：贵族垄断立法权，平民与贵族的斗争

高中历史教师教学计划 篇六

一、教学指导思想

高三历史教学要使学生在历史知识、学科能力和思想品德、情感、态度、价值观等方面得到全面培养和发展，为高等院校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生。

文科综合测试强调考查学生对文科各学科整体知识的把握和综合分析问题、解决问题的思维能力。教学中要表现注重学生思考、知识迁移、多层次多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究往年的综合试卷，特别是北京自主命题以来的新特点，关注课程改革，转变教学观念，深刻反思我们教学中的得与失，以利于在新一年的高三教学中取得好的成绩。

高三第一学期的历史教学坚持以学科教学为主，弄懂并牢记基础知识，培养提高学生历史学科的基本技能与学科能力，首先培养学生历史学科内的综合能力。根据新形势下的考试要求，教学中应重视对知识系统和线索的梳理，重视知识问的横向联系，加深对历史知识的理解和运用，熏陶培养学生做人所需要具备的正确的情感、态度、价值观。

教学中应以热点问题和长期以来被关注的关系到国计民生的重点问题为切入点，适当训练学生多角度、全方位分析问题的能力。多与地理、政治老师沟通，共同研讨切磋备课，相互借鉴沟通，开拓视野，形成综合、全面分析问题的思维习惯，提高自身素质和修养。教学中鼓励学生大胆质疑，提出问题，使学生能够主动参与教学活动，调动学生学习的积极性、主动性。要讲究教学实效，也要尽可能使学生有参与体会的和感受，争取全面达成教学目标。

本学期适当给学生安排一些阶段性练习，在选择试题时从学生的实际出发，落实基础，注重培养学生的思维能力和用辩证唯物主义、历史唯物主义理论分析问题的水平。

为使练习的效果切实有效，坚持统一练习的统一阅卷，共同研究探讨，充分发挥团队作用。

二、教学依据和教材使用

高三教学使用人教社必修和选修相关教材；鉴于目前教材专题式教学结构不利于初入高三的学生系统掌握历史知识，统一使用按时序性、通史体系编写《高三总复习指导·历史》和《高三总复习检测·历史》

三、教学进度安排

高三年级历史课按照中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的顺序安排教学工作。期中考试内容包括中国古代史和中国近代史，期末考试内容包括中国史全部、世界古代史和世界近代史。

四、备课组活动安排

1、活动时间：周一下午第1节-----第3节；

2、活动地点：高三历史办公室；

3、活动内容:

（1）高三每周教学教材教法的研究；

（2）每次月考试题的出题，考后的试卷分析；

（3）学情的研究及个别学生的辅导方法研究；

（4）高考大方向和新变化、新动向的研究；

五、备课组日常工作实施细则

1、每周组织一次本组教师的集体备课活动，研读《考试说明》，探讨备课情况和教学中的重点难点问题、教学中遇到的新问题及作业反馈的问题，集思广益，寻求提高课堂效率、教学效果的良策。同时注意收集本学科新的教学信息，关注高考的新变化，关注区教研的新精神，及时交流。

2、制定好本学科教学计划，提前分章节备课，落实到天 ；

3、本备课组老师各项常规教学工作，主要围绕着备课、上课、作业、辅导和质量检测这五个环节来展开，认真用心完成每一环节的工作，多动脑、多研究，打团队仗、打智慧战。

4、注重每次考试和试卷分析。每次考试落实到题、落实到人。

5、积极参加区教研、校内外的听课、评课活动，取长补短。