恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是高考家长帮勤劳的小编给大伙儿分享的小学生法制教育教案（最新9篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
小学法制教育 篇一
一、提高认识，加强领导
多年来，我局认真学习邓小平和关于民主法制建设的论述，认真贯彻党中央、全国人大、国务院关于加强民主法制工作的方针政策和法规的精神，提高对“依法治国，建设社会主义法制国家”这一党领导人民治理国家基本方略重要性的认识，努力让大家懂得：加强民主法制建设是完善社会主义制度和国家长治久安的根本保证。加强教育的民主法制工作是教育事业深化改革，加快发展的客观需要。加强中小学生的民主法制教育，增强他们的民主法制素质，是把他们培养成为“四有”社会主义事业建设者和接班人的必然要求，也是国家民主法制建设的长远方针和百年大计。同时，搞好了中小学的民主法制教育，将会极大的促进千家万户乃至全社会民主法制教育水平的提高，具有广泛的社会意义和长远的历史意义。因而，我局历届领导班子调整后，都相应调整了局普法和依法治理领导小组以及普法办组成人员，而且历届普法和依法治理领导小组都由局党政主要领导任组长和副组长，成员则由局有关职能科室负责人组成。各中小学也相应成立了法制教育领导小组，由校长任组长，成员由教导主任、团委书记、少先队总辅导员、级组长和班主任代表、家长委员会的家长代表组成。1998年以来，各中小学还陆续聘请了校外法制辅导员和校外法制副校长。我局每年还专门举办了法制副校长培训班。2002年8月，聘请**律师事务所的**律师为我局的常年法律顾问。同时，我们每年都在总结上一年民主法制工作的基础上，根据区普法办和市教委的民主法制工作计划，对中小学的民主法制工作作出安排，使这项工作有领导、有组织、有计划的开展。
二、切实把中小学民主法制教育工作落到实处
1、把民主法制教育与学生行为规范教育相结合。
学生日常行为规范养成教育是德育工作的基本形式。因此，在学校养成教育工作中，我们注意把民主法制教育糅进其中。如学校每周一次的升旗礼，为增强学生的国家观念、国旗意识，各校每学期都认真组织学生学习《国旗法》，让学生懂得升国旗是一项非常庄严的仪式，有法律规定，从而在升旗礼时能严肃认真。又如对学生进行中小学生守则和校规、班规教育时，能与学习《广州市市民“十不”行为规范》、《广州市社会治安管理条例》、《广州市城市市容和环境卫生管理规定》、《广州市环境保护条例》、《交通安全法》、《刑法》等法规相结合，教育学生在校要自觉遵守各项规章制度，做个好学生，在社会上要自觉遵守各项法律法规，做个好公民。我们还经常针对学生中出现的不良苗头，组织学生学习有关法规并开展讨论，引导学生认识违法犯罪与违反校规之间没有鸿沟，小错不改就会酿成大错，使学生明辨是非，防微杜渐，自觉告别不文明行为，养成良好的行为习惯。
2、认真落实民主法制教育进课堂工作。
多年来，我们认真落实民主法制教育进课堂工作。一是落实中学的法制教育课，抓好“四有”，即有教学计划、有教材、有任课教师、有课时保证。小学目前尚未开设法制课，法制知识教育主要以讲座的形式进行。中小学的法制知识讲座一般安排在开学初、学期中和学期末有针对性地进行。二是利用班会课、政治课和思想品德课进行民主法制教育。各中小学能利用政治课、思想品德课教材以及《广州法制报（校园版）》、《广州市中学生法制课读本》等，对中学生进行系统的民主法制教育，对小学生进行初步的民主法制知识教育。在中学还实行法制知识考核制度，规定考核成绩要占政治课成绩的20%，从制度上调动了学生学法的积极性。三是把民主法制教育渗透到学科教学中。如职中国际金融专业、财会专业教师在向学生传授专业知识的同时，注意指导学生学习《会计法》、《税法》、《统计法》等专业法规，使学生在掌握专业知识的同时，增强了自己的民主法制意识。
3、把民主法制教育寓于各项活动之中。
1997年以来，我们坚持以多种形式积极开展以“法律与你息息相关”主题教育活动。一是根据学生不同年龄特点开展民主法制读书活动。对小学生主要组织他们看民主法制教育画册，复述其中的内容，讲其中的故事。在此基础上，还对四年级以上学生进行法律常识测验，每次测验的合格率均达到100%。对中学生则要求他们学好《法律常识手册》、《法制课读本》，并要写出自己的学习心得，谈谈自己的认识和收获。二是结合形势特点，开展民主法制教育活动。如不少学校结合清明节祭扫烈士墓活动，组织学生郑重宣誓：珍惜生命，拒绝。又如结合我国政府恢复对香港、澳门行使的特定形势，组织学生学习《香港基本法》和《澳门基本法》，引导学生深刻理解邓小平“一国两制”伟大构想的现实意义和历史意义，了解国家对香港、澳门有关法规的主要内容。三是营造民主法制教育的氛围。许多学校通过法律知识长廊、学校电视台、广播站、宣传专栏、黑板报、手抄报等，经常向学生宣传民主法制知识。四是组织学生参加社会实践，从中接受法制教育。如组织中学生上街为慈善事业募捐，让学生在实践中增强社会责任感和公民意识。1999年4月，在我区开展的“农民法制宣传教育月”活动中，我们组织中学生到各村民再教育教学点为村民学员上民主法制教育课，把学生自编自演的民主法制教育小品送到农村。此外，许多学生还将课堂所学的民主法制知识向家长讲解。这些社会实践活动，使学生既经受了锻炼，又提高了自身的民主法制素质。五是以学生喜闻乐见的形式进行民主法制教育。如举行知识竞赛、辩论会、征文、文艺表演、演讲、手抄报、漫画比赛等，寓教于乐，增强学生的民主法制素质，启发学生对真善美的追求。六是以“走出去，请进来”的方式强化民主法制教育。如组织学生观看《青少年犯罪警示录》、《恶之渊》等电视片，参观《珍惜生命，拒绝》图片展览，旁听审判会，参观“少管所”、“戒毒所”、“劳教所”等法制教育基地，邀请区综治委、法院、检察院、公安局、司法局等政法部门的领导、法官、检察官、律师和公安干警，给学生作报告，帮助学生认清美好与丑陋、正义与邪恶，增强抵御能力，提高遵纪守法的自觉性。
4、把民主法制教育与防止学生非正常辍学和转化后进生工作相结合。
一是组织师生学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《广州市制止义务教育阶段学生非正常辍学的规定》，结合师德教育，在教师中树立“转化一个后进生与培养一个优等生同样光荣”的思想；还采取有力措施，防止学生非正常辍学，巩固“普九”、“普高”成果。多年来，我区“普九”各项指标保持达标，小学在校生巩固率年年达到100%，初中在校生巩固率一直比较高，1999年达99.5%。二是要求每一位教师都要负责转化一个后进生，并与学校签订责任书。三是加强后进生心理辅导，根据学生的心理状态，动之以情，晓之以理，因势利导，提高他们的心理素质，促其转化。四是对个别法制观念淡薄的学生进行强化教育，向他们敲警钟。如东圃等中学组织学生到区公安分局看守所上法制教育课，看守所长的谆谆教导和青年犯罪人员的现身说法，深深地触动了学生特别是后进生的思想，给他们打了一支“预防针”。
5、把民主法制教育与家长学校工作相结合。
家长学校工作是提高家长民主法制素质的重要途径。因此，我们把民主法制教育作为家长学校的重要教育内容，组织家长学习有关法律法规，还开展了家庭《预防未成年人犯罪法》知识竞赛，增强了广大家长预防未成年人犯罪的法律意识。
6、把民主法制教育与环保教育结合起来。
通过组织学生学习《广州市环境保护条例》，引导他们从法治的高度来看待今天的环保工作，充分认识在经济发展、社会进步的进程中搞好环境保护的重要性，增强环保意识，积极为创建绿色校园、文明学校、美化环境作贡献。
三、努力提高中小学民主法制教育工作的水平
多年来，我们把握关键，努力提高中小学民主法制教育工作的水平。
1、提高本系统干部教师的民主法制素质。
提高本系统干部教师的民主法制素质，是中小学开展民主法制教育的基本保证。因此，我们按区人大关于法制宣传教育的决议和区委、区政府每年批转的普法工作要点，切实抓好干部教师的民主法制教育。“三五”期间，本系统干部教师学法每年都不少于18小时。科级以上干部、执法人员都已100%完成规定的普法学习任务，普法考试合格率达到100%。“四五”普法工作进行了两年，合格率也达到100%。在普法学习中，我们坚持把普法学习作为党委学习中心组的重要内容，强调领导干部要先学一步、多学一点，并把是否具有高度的民主法制观念，是否做到依法治理，作为考核学校领导是否称职的一项重要内容。对教育行政执法人员的普法学习，我们坚持“先培训考核、后持证上岗”制度，每年区普法办举办普训班，局机关全体干部职工都自觉参加，年年都全部通过了考试。对教职工的普法学习，我们要求各校在落实每年20个课时左右的普法学习以外，还把教师的普法学习与师德教育活动、与教育改革和发展的实践、与教书育人的实际工作紧密结合起来，通过学习，提高教师履行职责的积极性，强化民主法制观念，自觉维护法律尊严，增强依法执教的自觉性。如每年的中小学招生，我们都组织学习《教育法》、《义务教育法》等教育法规，用教育法规指导招生工作，把解决“入学难”，确保适龄儿童入学和小学毕业生升学，巩固“普九”成果，提高到执法的高度去认识去落实。我们还根据有关教育和保护青少年法规的要求，明文规定严禁体罚和变相体罚学生，对违反规定的，坚决实行年度考核和职称评审的“一票否决”，对情节严重及屡教不改的，将给予更严厉的处理。这一措施，有力地遏制了体罚和变相体罚学生的现象发生。
2、齐抓共管，形成合力。
《**区普法工作意见》规定：各级普法主管部门、政法部门和基层组织，要积极配合教育部门做好中小学的法制教育工作，齐抓共管，形成合力，共同培养和造就遵纪守法的新一代。为贯彻落实这一规定的精神，形成中小学民主法制教育工作齐抓共管的新局面，我们积极发挥中小学校外法制辅导员、校外法制副校长的作用，如请他们参与制订学校民主法制教育计划，定期或不定期对学生进行民主法制教育，协助学校开展创建安全文明小区活动，以及为学校提供法律咨询服务等，从而有效地加大了学校民主法制教育工作的力度，使各校的民主法制教育逐步走向制度化、规范化的轨道。
各中小学还注意不断拓宽民主法制教育的渠道。一是发挥共建单位的作用。如**职中与沙河街综治办不定期联合举办模拟法庭，由学生担任法庭中的各个角色，通过模拟审判活动，使学生加深了对法律知识的理解，增强了法制观念。二是充分利用教师和家长队伍中的教育资源对学生进行民主法制教育。如有的教师持有律师证、有的兼任陪审员，许多家长从事政法工作，学校就充分发挥他们的作用，请他们给学生上法制课。许多学校还与省、市电视台公安频道节目主持人以及律师事务所联系，请他们给学生作专题报告。多层次、多角度、多形式的教育活动，使学生的民主法制素质不断提高，勇于与违法犯罪行为作斗争。如市七十五中的学生通过法制教育，法制意识不断增强，一些知情的学生能向学校大胆举报黑社会想拉学生下水的行为。学校了解后，马上与共建单位沙东街派出所联合行动，及时抓获了有关人员，保证了学生能安心回校读书。
3、形成制度，纳入评估。
为了使民主法制教育形成制度，形成序列，克服随意性、避免盲目性，我们除了每年对学校的法制教育工作作通盘考虑，提出具体任务和要求以外，还把这项工作纳入学校德育工作的评价中，定期检查督导，不断总结提高。如今，民主法制教育已列入各校重要议事日程，每学期都制订专项计划，各级各单位还定期召开总结会、座谈会，及时总结交流经验，促进了民主法制教育工作的正常开展和水平的提高。
以上是我区中小学民主法制教育所做的主要工作，但也存在着一些实际问题，如一些学校的民主法制教育工作不够落实；一些学校教育的形式方法不够灵活多样。由于受人员编制的限制，目前学校政法专业毕业的老师不多。这些问题，要在今后工作中认真解决。
经过三个五年的普法教育，我区青少年的法制教育工作取得了一定的成效，青少年的法律意识和法制观念有了较明显的增强，许多青少年懂得了运用法律同违法犯罪行为作斗争，维护国家、集体及自身的合法权益。但我们的法制教育工作仍然存在一些问题。
一是标准不一，教学内容缺乏规范化。具体表现在时间上，没有确定统一的法制课时。在教材上，目前尚缺乏成套，统一的教材，除了初中开设的《思想政治》（内含少量法律知识）外，小学和高中均无法制教育正式教材，因而使小学、高中甚至大学的法制教育流于形式。
二是质量不高，教师队伍缺乏专业化。目前绝大多数学校的法制课教师基本上是由思想品德政治课教师兼任，一方面缺少必要的法学理论和法律知识，另一方面又缺乏实践经验，大部分仅依靠自学课本掌握一些理论知识，遇到实际问题，就显得束手无策，甚至解答不了学生生活中遇到的问题，教学质量大打折扣，学校虽然聘请了法制副校长或兼职法律教师，但因受课程安排和兼职教师时间、精力有限的制约，不能满足实际需要。
三是职责不清，教育管理缺乏整体化。学校的法制教育由于没有硬任务、硬指标，因而也就没有明确的责职和目标，形成法制课上与不上一个样、上好上坏一个样的状况。同时，在教育管理中由于缺乏合力，学校、家庭、社会的教育不能有机结合，学生放学或放假回家后，主要是靠家庭与社会的教育，许多家长对在校生往往把希望寄托在学校，很少对自己子女进行有效教育，即使进行教育也很有限，特别是对已离开学校而未找到工作的青少年，由于学校管不了，家庭管不好，只有通过社会环境来约束，因此，造成法制教育脱节、死角现象突出。
小学法制教育 篇二
二、具体工作措施。
1、提高认识，加强法制教育管理。坚持“四个落实”。一是机构落实：学校成立了一把手为组长，分管教育教学工作的副校长和法制副校长（聘请辖区派出所所长担任）为副组长，相关部门负责同志和法制辅导员（聘请城中派出所、交巡警大队校外辅导员担任）为成员的“法制教育领导组”，组建“未成年人保护委员会”和“预防青少年犯罪领导组”，由“法制教育领导组”的成员和学生家长委员会代表组成，形成了一个校内外结合的法制教育管理体系。
二是人员落实：配齐了在“法制教育领导组”领导下的三支工作人员队伍，即以法制副校长、法制辅导员、心理咨询顾问、家长委员会代表等组成的校外辅导人员队伍；以教导处、德育处、少先队大队部和班主任组成的队伍和以班主任及相关学科教师组成的施教人员队伍，各类人员分工明确，职责健全。三是责任落实。学校将法制教育纳入目标责任制实施范围，和学校其他工作一起布置、一起执行、一些检查、一起总结，形成了既有齐抓共管，又有各负其责的工作格局。四是制度落实：学校制定《师德师风承规范》并与全体老师签订，不断深化落实《暨阳实验小学师生承诺誓词》，使学校化法为规工作取得明显成效。
2、做到“三个到位”。首先是认识到位：将法制教育与教师政治学习有机结合，并纳入教师继续教育和年度考核范围。通过组织专题学习、聘请领导和专家作辅导讲座、组织课题研讨、布置自学任务、开展经验交流等形式，组织学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，提高了教师依法治校的认识和依法执教的水平。其次是工作到位：严格实施计划管理，将法制教育纳入学校总体发展规划和各阶段工作计划，相关部门专门制定工作计划，保证了法制教育工作的有序运行；加强监督检查，保证了各项工作任务和措施的真正落实；定期总结表彰，强化工作激励。第三是资料管理到位：建立了学校法制教育专项资料，收集了包括上级文件、校内各项工作材料在内的文字、图片、音像资料和计算机教学软件资料，实施规范化管理，对问题学生专门建立了个人档案，实行追踪管理，做到了分类科学、记载翔实、装订规范。
3、严格措施，活化法制教育形式按照学校法制教育工作计划要求，分层次，分阶段，有重点地开展了“教”、“听”、“看”、“读”、“写”、“赛”、“察”等灵活多样的系列教育活动，使学生喜闻乐见，强化教育效果。
（1）、教。坚持将法制教育与课程教学有机结合，渗透到课堂教学的全过程。通过品德课、晨会课、班队活动、等对学生进行系统的法律知识传授，在各相关学科的教学中，充分挖掘教材里涵盖的法制教育内容，结合教学活动对学生进行法律常识和法制意识的培养。
（3）、看。组织影视教育活动。坚持每期组织学生观看法制教育资料片和爱国主义教育影视片。教育学生遵纪守法，崇尚科学，反对，增强了学生的安全意识和自我保护意识。
（4）、读。开展“红读活动”。即组织学生阅读法制教育和爱国主义教育书刊。学校开放好图书室，提供学生阅读。坚持每年暑期，组织学生参加图书馆服务活动，让学生在参加图书馆服务的同时，积极阅读健康有益的书刊，以丰富学生的科学文化知识，培养学生的科学精神、法制意识和热爱祖国的道德情感。
小学生法制教育教案 篇三
一、加强地方教育立法
为加强学校安全管理、促进学前教育机构规范发展，科学编制了《云南省学校安全条例（修订）》及《云南省公办幼儿园登记注册管理办法》立法计划，目前，《云南省学校安全条例（修订）》已列入省人大常委会立法规划预备项目，《云南省公办幼儿园登记注册管理办法》已列入省政府立法计划。
二、全面推进依法行政
（一）深化行政审批制度改革。承接中央指定地方实施行政许可项目6项。取消“教育类网站审批”行政许可项目和“办理高等学校赴境外设立教育机构（含合作）及采取其他形式实施学历教育”其他行政职权。取消“举办中外合作办学项目审批申请人验资”中介服务事项，不再要求申请人提供验资证明。开展行政审批制度改革阶段性回头看，全面总结承接教育部下放行政审批事项、已取消实施行政审批事项落实、严控新设行政许可、加强事中事后监管等情况。结合行政审批制度改革情况，对权责清单进行动态调整。编制行政审批事项办事指南。
（二）依程序制备规范性文件。制定《云南省一级普通高级中学管理办法》1件规范性文件，严格依程序登记备案，并抄送教育部。
（三）严格落实行政执法责任制。开展行政执法案卷评查，向省政府法制办报送2015年已结案10卷行政执法案卷，评查结果为：合格卷9卷，其中有一件涉及审批权在教育部，未纳入评查范围。全面清理行政执法主体和行政执法人员。编制并向省政府法制办报送近5年行政执法案例5件，其中行政调解案例2件、行政复议案例2件、规范性文件审查案例1件。
（四）做好应诉和学生申诉处理工作。2016年，共发生5讼案件，其中行政诉讼案件2起，委托法律顾问及相关工作人员出庭应诉，法院已判决案件省教育厅均胜诉。接到高校学生申诉1件，未予受理。
（六）全面推进政务公开。通过云南省教育厅门户网站及政府信息公开网站共公开信息2 500余条；受理网上件450余件，按时回复率100%；接听答复96128专线转接来电500余个，答复率达100%；按时答复省行政审批网上服务大厅咨询30件、投诉8件、建议2件。
（七）积极开展“双公示”和“双随机一公开”工作。自作出行政许可和行政处罚决定之日起7个工作日内，在云南教育网上将行政许可和行政处罚决定予以公示，并推送至“信用云南”。制定并向社会公布《云南省教育厅随机抽查事项清单》，印发《云南省教育系统随机抽查工作细则（试行）》，积极开展随机抽查。
（八）制定国家工作人员宪法宣誓办法。制定并实施《中共云南省委高校工委 云南省教育厅任命国家工作人员宪法宣誓实施办法》。
三、深入开展法治宣传教育
（二）印发实施“七五”普法规划。为贯彻落实《全国教育系统开展法治宣传教育的第七个五年规划（2016-2020年）》精神，印发实施《云南省教育系统法治宣传教育第七个五年规划（2016-2020年）》，统筹部署全省教育系统法治宣传教育工作。
（三）组织法律知识学习考试。组织全省教育系统学习宣传贯彻新修订的教育法和高等教育法，向全厅干部职工发放教育法和高等教育法学习读本并组织学习。组织参加2016年度国家工作人员在线学法及考试工作，全厅应参加考试362人，实际参加考试360人，参考率99.45%，合格率100%。
（四）开设《道德与法治》课程。在义务教育阶段一年级和七年级全面开设《道德与法治》课程。2016年，全省共有135万人使用《道德与法治》教科书，其中，一年级68万人，七年级67万人。
（五）开展法律知识网络竞赛。组织参加首届全国青少年学生法治知识网络大赛，全省共584 538名中小学生参加初赛，325 991名中小学生完成复赛，云南省教育厅荣获优秀组织奖，政策法规处邱言锋同志荣获优秀组织奖（个人）。举办云南省第三届中小学法律知识网络学习和竞赛活动，共417 474名中小学生及教师和家长参赛，参赛人数比第二届增加47.4%。
（六）组织参加宪法学习活动。组织参加全国学生“学宪法讲宪法”活动，按照小学、初中、高中、高校4个组别，各评选出省级一等奖1名、二等奖3名、三等奖5名，各组一等奖选手及其指导教师组成云南代表队，参加首届全国学生“学宪法讲宪法”演讲比赛全国总决赛，分获相应组别三等奖。主办云南分会场同步举行国家宪法日暨教育系统宪法学习日活动。
（七）组织参加第二届青少年学生法治教育优秀多媒体课件资源征集活动。云南省投稿数居全国第9位，省教育厅荣获优秀组织奖。
（八）继续开设“教育法治”专栏。重点宣传各地和学校“六五”普法先进工作经验和典型案例，对《青少年法治教育大纲》《云南省中小学幼儿园章程制定暂行办法》进行政策解读。
（九）开展“以案释法”工作。录制“法治在线――以案释法”电视栏目第14期节目（教师资格制度主题），于2016年5月4日在云南电视台公共频道播出。在云南教育网开设“以案释法”专栏，组织全省教育系统宣传学习。
（十）开展“学法守法――送法进校园”活动。与云南法制报社联合开展“学法守法――送法进校园”活动，《云南法制报》每周安排1期《校园与法》专刊。2016年《校园与法》专刊共出48期，刊登稿件483篇，向学校捐赠报纸4 000余份。
四、强化依法治校
（一）开展民办高校章程核准工作。充实调整云南省高等学校章程核准委员会委员人员。组织机关各相关部门及专家对云南大学滇池学院、云南师范大学文理学院等7所民办高校章程进行审查、质询。
（二）印发《云南省中小学幼儿园章程制定暂行办法》。为指导和规范中等职业学校、普通中小学校、幼儿园章程建设，全面推进现代学校制度建设，印发《云南省中小学幼儿园章程制定暂行办法》。计划到2020年底，全省学校全面实现“一校一章程”。
小学法制教育 篇四
关键词：数学教学 渗透 法制教育 研究
通过数学教学中渗透法制教育，旨在使学生成为品学兼优、遵章守纪的一代新人，树立正确的世界观、人生观、价值观。作为基础学科的数学也必须重视法制教育，作为小学数学教师来说，也有义不容辞的责任。针对这一课题，根据《九年义务教育数学课程标准》的要求，结合数学学科特点，我就法制教育在小数数学教学渗方面做了一些尝试。
一、挖掘教材法制素材，对学生进行法制教育
充分挖掘数学教材中的法制教育元素，是数学教学渗透法制教育的关键。这就要求教师认真专研教材、开发挖掘数学教材中的法制教育元素，寻找数学教学与法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自燃融入数学教学之中。如：在学习“千克、克”的认识时，抓住时机，进行法制教育渗透。一边指导学生通过用手来掂量物品感受重量，一边教育学生：“一克物品虽然很轻，但一克的危害却很大”。对学生进行远离、珍爱生命的教育，使学生认识到的危害。同时利用天平称出1千克的重量，教育学生在生活中的买卖和交易，严禁短斤少两，欺诈消费者，做到公平交易、诚实做人。既体现了法律与我们生活息息相关的紧密型，又帮助学生了解法律对实际生活的积极作用。
又如，在进行“税额与利率”教学时，向学生介绍《中华人民共和国个人所得税法》，让学生对国家税法的初步了解；在进行人民币的教学时，向学生介绍《中华人民共和国人民币管理条例》，让学生知道爱护人民币是每一个公民的责任和义务。
二、创设优美教学环境，对学生进行法制教育
创设优美的教学环境和氛围，是营造课堂教学浓郁氛围的基础。在数学教学过程中，把法制教育设计成学生所熟悉的小问题，让学生真正做到“思而只知”，少一些传统的“强化性训练”，多一些富有新鲜意义的生活内容，更有利于激活数学课堂的活力，更有利于增强学生法制观念。如：有这样一道题：8个小朋友去野炊，有一辆限乘5人轿车，该怎么办？这样既对学生进行车辆超载教育，又渗透了车辆超载所带来的危害。在一年级“我们认识的数”中，让学生猜猜75岁应该是家中的谁？就可以对学生渗透尊老爱幼的思想；在讲授圆周率时，介绍我国伟大的数学家和天文学家祖冲之在追求数学道路上的感人事迹，培养学生迎难而上、坚韧不拔的毅力。在数学教学中渗透法制教育，使之与法制教育的自然融合，要注意渗透方法，切不可喧宾夺主，把数学课上成法制课。应以传授数学知识为主，法制教育为辅，达到德育、教育的双重教育目的。
三、丰富课内课外活动，对学生进行法制教育
开展形式多样、丰富多彩的课内外教学活动，是激发学生学好数学的动力。在数学教学中，开展有益的课内外教学活动，既可以激发学生学好数学的兴趣，也可以培养学生的法制意识，起到事半功倍的效果。如：在教学三年级简单的统计以后，让学生站在县城十字路口，一是让学生统计一分钟通过的各种车的数量，二是让学生认识到过马路要走斑马线，同时严格按照红绿灯的指示通行。通过这种形式的教育，不但丰富了学生的课余生活、掌握了统计知识，又了解了交通法规，增强了他们遵守交通规则的意识和观念。
还可以引导学生注意联系生活实际，观察身边事，体验生活经历，润物细无声地做到学习数学与法制教育有机融合。如：在四年级教学统计图时，要求学生调查一个网吧一个星期的人流量，并做出统计图。同时引用生活实例：一少年上网成瘾，成天沉浸在虚幻世界中，思想堕落，学业荒废，向妈妈索要上网费，如不给，竟以自己的妈妈的生命相要挟。父母含辛茹苦，却得来这样的后果。学生通过讨论，明白了上网不学习的不对，报答父母就要好好学习，帮助父母做一些力所能及的事情，从而避免自小无知走上犯罪道路。例如：在班上进行口算抢答游戏，常常出现个别学生站起来回答，故意答错等现象，使游戏无法进行。针对这一现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则，就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守游戏规则，游戏就无法进行。并以此要求学生，从小养成遵规守纪的良好行为习惯。
“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”通过法制教育在小学数学教学中渗透。我认为有三个方面的好处：
首先，有效地解决了法制教育与一般教育在课时上的矛盾，达到数学教学与法制教育的有机自燃融合，并非在主课时间来进行法制教育，这样可以通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育，不但有助于主课内容的丰富，而且还拓展了学生的知识面。
其次，有效地解决了与《九年义务教育数学课程标准》或教学计划之间的矛盾。法制教育渗透是依主课内容来确定，无需改变教学计划或教学大纲，也无需重新编印专门的法制教材。
小学生法制教育 篇五
孩子本是天真无邪的，可现在发生如此行为，不能不引起我们的高度重视和思考。这当中，除了深受外部复杂的社会因素影响外，我们学校法制教育本身也存在不少的误区。
一、误区
1.法制教育方法过于简单
近年来，大多数小学都不同程度地开展了法制教育，增设了法制课程，聘请了法制副校长，但大多数小学的法制教育往往局限于课堂教学，且教学方法简单，经常是采取单一灌输的方法进行教学，缺乏直观的教育，缺乏案例教学和课堂的灵活性，法律课成了纯粹的知识讲授课，小学生没有任何积极性可言，因此法制教育收不到好的效果。
2.法制教育流于形式
《预防未成年人犯罪法》第7条明确规定“教育行政部门、学校应当将预防犯罪的教育作为法制教育的内容纳入学校教育教学计划，结合常见多发的未成年人犯罪，对不同年龄的未成年人进行有针对性的预防犯罪教育。”在学校教育中，虽然社会各界都认识到法制教育的重要性，但升学率还是家长、社会以至学校自身对教育成果的评判标准。学校为了取得“好成绩”以满足社会及家长的期望，在教育内容的安排上，只重视教科书规定的知识教育而轻视思想道德和心理健康教育，忽视了小学生素质的全面提高，导致法制教育没有纳入教学大纲，在课程安排上重视程度不够，法制教育多流于形式。
3.法律知识教学代替法制教育
法制教育是指通过学校的各种教育形式，使小学生知法、守法并学会用法，培养和提高法律素质，形成良好的守法用法和护法习惯，自觉维护法律权威。当前学校法制教育实践仅仅停留在“知法”这一层面上，忽视了对小学生进行法律情感的陶冶和法律行为习惯的培养。法律知识教学不能代替法制教育，知法仅是前提和手段，守法、用法和护法才是法制教育的目的和归宿。
4.忽视小学生法律素质养成教育
法律素质是指个体通过法制环境影响和法制教育训练所获得的、并按照法律要求自觉地规范自己行为的内在稳定的特征和倾向。在法律已经遍布国家政治经济和社会生活各个领域的今天，法律素质已成为个体社会化所必须具备的基本素质。然而，一直以来我国素质教育理论研宄中，法律素质的理论研宄几乎是一片空白。当前的学校素质教育也没有从根本上突破传统的人才培养模式，在认识上只囿于“法律意识”或“法制观念”的存在，在实贱中忽视对小学生法律素质的培养。
二、出路
教育要为民主法制建设服务，培养大批的民主法治人才和守法、护法公民。无论是从落实依法治国方略的高度来讲，还是从培养人才的角度出发，加强学校法制教育工作，走出法制教育误区是刻不容缓的。
1.法制教育形式要多样
小学生对枯燥的法律条文不感兴趣，为此，学校应该注意从小学生年龄特点出发，通过多种形式的活动，增强法制教育的趣味性。为使小学生对法律知识及依法治校的意义有比较清楚、正确、深刻的理解，学校可以采用公开论辩的形式普及法律知识。根据小学生中存在的不同思想、反映和认识，编成若干论题组织正反双方展开论辩，以便澄清模糊认识，纠正错误观念，使遵章守法观念在小学生的脑海里深深扎根。
比如：可以尝试启发式教学。老师提出问题，引导小学生思考、分析各种因素之间的关系，运用事实材料、法律规范得出答案；通过角色扮演、模拟法庭等活动，对案例进行课堂分析和讨论，让小学生通过观察、评论、角色转换和辩论等方式，从中学到有用的知识。有的学校开展“模拟法庭”活动，效果就很好，它不仅使小学生初步了解了法庭审理的一般程序和有关知识，体会到了法律的公正无私、法庭的神圣庄严，促进小学生法制观念的形成，而且实现了小学生进行自我教育、自我管理、自我提高的目的。再则可以打破课堂的局限，开辟第二课堂，如参观监狱，到法院旁听案件审判，播放法制教育电视片、电影和专题广播，参加普法宣传活动等，让小学生在生活中亲身感受法律的价值。这些生动、直观的法制教育定受小学生欢迎。
2.要有完整的法制教育课程
法制教育在学校教育中之所以没有地位，得不到应有重视，一个重要原因是学校没有完整的法制教育课程，没有相应的教学计划和教材。因此，学校要全面贯彻相关规定的要求，加强中小学法制课程建设，进一步改革和完善法制教育教学内容，要把法制教育课纳入教学大纲，规定具体的课时安排，争取在学科考试中加入法律知识的内容。司法、教育等部门要根据小学生的不同年龄、心理特点、接受能力、知识结构编写出统一标准、通俗易懂的法制课教材。
要组织力量对任课教师、班主任、法制副校长进行法律知识培训和考核，并逐步配备专职法律教师，壮大法制教师队伍，同时，在教学上要与“主科”同等对待，并列入考试范畴。学校应通过家长会等方式使学校和家长建立经常性联系。通过组织家长听取法制宣传讲座、对优秀小学生的宣传、以及由于教育方式不正确而使小学生走上违法犯罪道路的案例分析，使家长了解到家庭普法的重要性，保证这一环节不脱节。
要健全学校各项规章制度，并严格按章办事，能在校园内形成讲求民主、积极参与学校管理、自觉维护校规校纪的良好氛围，这是一种强大的隐性课程，它能使置身于其中的全体师生，在潜移默化当中养成认真学法、自觉守法、善于用法、勇于护法的思想观念和行为习惯，使法制教育工作事半功倍，促进和谐校园建设。
3.学法必须与守法教育相结合
学校对小学生进行法制教育，使他们学法、懂法，形成认知基础，这固然是必要的，但学法只有与守法相结合，法制教育工作才能落到实处，否则只能流于形式。小学生认知水平相对低下，非常容易受外界环境的影响，甚至有可能因受到不法分子的蛊惑走上犯罪的道路。小学生权利意识、自我保护能力很差，不懂得用正确合法的方法保护自己的权利免受不法侵害。因此，在法制教育过程中，各学校要积极引导小学生自觉运用法律武器来解决具体问题。例如，有的学校通过学习《治安管理处罚条例》、《刑法》，灌输基本法律规范，让小学生初步认识和区分什么是违法行为，什么是合法行为，哪些行为是法律、法规禁止的，哪些行为又是法律、法规准许乃至鼓励的，帮助小学生初步形成守法观念和法律信仰。
教学时不但要灌输理论知识，而且应从身边人、身边事上着手分析，针对小学生的年龄、特点从鲜活的日常生活中总结、提炼典型案例，让其自我教育，明辨是非，理论密切联系实际，有的放矢地预防和减少小学生违法、犯罪，教育小学生如何应对处理别人的违法、犯罪行为，避免和减轻不必要的伤害，怎样更好地保护自己和他人的合法权益，达到一般预防和维护小学生权利的双重目的。
4.加强小学生法律素质养成教育
素质教育的根本目的，就是全面培养和发展所有小学生的各种素质。传统学校教育中的德育、智育和体育是素质教育的几个重要途径，八十年代教育改革增加了美育和劳动教育，九十年代又推行心理健康教育。素质教育的途径随着社会进步以及科技文化和教育事业本身的发展变得越来越完善，九十年代末期“建设社会主义法治国家”的提出，又为学校素质教育提供了一条重要的途径，那就是法律素质教育，这是社会、教育和人的发展的共同要求和必然选择。加强法律素质方面的理论研宄，明确法律素质在个体综合素质中的地位和作用，揭示法律素质的基本内涵、层次和养成规律，对完善素质教育理论具有重要意义。
小学生正处于基础知识的学习过程中，人生观、世界观正在初步形成，因此，对其法律素质的教育要以引导为主，注重法律观念的形成、法律情感的培养、科学权利意识的确立，不能急功近利。培养青少年法律素质要注意与学校的日常教育、管理工作相结合，要在潜移默化中对小学生进行法律熏陶。小学生还没有形成更强的抽象思维能力，因此在培养其法律素质的活动中要抓住典型事例进行宣传，要使小学生更形象、更具体地感受法律的作用、法律对自身权益的重要保障。在培养青少年法律素质的活动中还要注重学校教育与校外教育的有机结合，要注重教师和小学生家长之间的沟通、交流与配合。同时，全社会也应当更多地关注青少年法律素养的教育，对不适宜青少年的社会现象要严格限制，以保障其健康成长。
学校教师应特别对那些曾经有过痛苦经历的或因家庭不幸而存有心理障碍的小学生给予更多更好的关心和爱护，尤其是“学校对有不良行为的小学生应当加强教育、管理，不得歧视”使他们能够在良好的文化环境中健康的成长，使他们对不良文化现象的抵御能力和免疫力不断加强，从而减少社会犯罪，促进社会安定。
小学生法制教育 篇六
关键词：数学 教学 法制 教育 渗透
“法制教育源于生活，寓于生活，用于生活”，小学生在成长的过程中，心理健康尤为重要，小学生的教育不仅仅是科学文化知识的教育，还必须要有学生的道德、法制教育。在1986年邓小平同志就指出：“法制教育必须从娃娃抓起”，让学生逐步养成遵纪守法的行为习惯。而在实际的教学课堂中，没有专业的法制教育课堂，教师可以在所要讲授的学科内容中努力寻找法律知识的切入点或者渗透点，在进行学科教学的同时，将法律知识自然地融入到学科教学过程中。作为一名小学数学教师，我们有责任、有义务地要承担起这一项重任，以小学数学学科为例，浅谈一下在小学数学教学中如何渗透法制教育的。
一、小学学科渗透法制教育的必要性
小学生正处在生理和心理的生长发育阶段，有着很强的模仿能力，周围的一切新鲜事物他们都会感到好奇，判断是非的能力有限，再加上受社会上一些不良思想的侵袭，少部分学生的人生观、价值观发生扭曲，极易在学习生活的道路上误入歧途。特别是在当前的社会环境的影响下，留守儿童比例较大，学生们的法制教育显得尤为突出。学校是青少年法制教育的主阵地，而法制教育又是学校德育工作中的一项重要内容，因此，小学学科教学渗透法制势在必行。
二、小学教师要钻研教材、精心备课，具备基本的法律素质
在小学学科教学中渗透法制教育，老师们会自然而然想到《品德与社会》、《语文》、等课程，因为这些课程里包含的法制教育因素较多，很少有会联想到数学学科教学。其实，在小学数学学科教学中，有很多法律知识蕴含其中，教师要对教材要深入钻研，充分挖掘出教学内容中的隐性法律知识，巧妙设计在教学过程中。比如：在人教版四年级下册数学中的有一个环节《营养午餐》，教师在教学营养午餐搭配方案统计时，就可以将《中华人民共和国食品安全法》穿插其中，对学生进行食品安全教育。所以，在小学数学学科教学中，教师要深入挖掘教材里的隐性内容，而教师也要对《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中国野生动物保护法》等有一些基本的了解，才能熟练地驾驭课堂教学。
三、在教学过程中准确把握数学课堂教学与法制教育的关系
在教学过程中，必须把握好课堂教学与法制教育的关系，既不能把数学课上成法制课，但也不能忽视教学内容中所蕴含的法制教育因素，要根据数学学科的特点，因地制宜、因材施教，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地对学生进行法制渗透教育。如：人教版一年级下册数学中“两位数减一位数、整十数”有这样一道题：有一艘轮船，限载乘客60名，一班30人，二班32人，三班30人，哪两个班的学生可以一起乘船？学生们计算后便可以得知答案，教师此时可以点拨为什么一班和二班、二班和三班为什么不能一起乘船，给学生渗透船只、车辆超载的危害性，在生活中不能乘坐超载的车辆、船只等交通安全知识。培养学生从小养成遵纪守法的良好习惯。
四、以游戏活动为教育平台，在游戏中渗透法制教育
在新课程理念下，游戏活动也是其中一项重要的环节。游戏不仅能活跃课堂气氛，还能使学生在课堂中轻松学习，在乐中学，在学中乐。数学渗透法制教育也可以与游戏、参与式教学有机的结合起来。比如：在人教版一年级下册数学《认识人民币》教学中，教师可以设计模拟超市买卖商品的游戏活动，让学生亲自参与商品的购买，激发了学生的学习兴趣，还使学生对人民币的兑换，面值的大小进行辨别、计算。同时也对进行爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画，不能侮辱人民币，要勤俭节约的法制教育。所以，在实际教学活动中，以游戏活动为教育平台，穿插渗透法制教育，会达到意想不到的教学效果。
五、创设生活情境，培养学生法制意识
在数学教学过程中，还可以将学科渗透法制教育引向生活，教师要给学生创设生活情境，让学生知道法制教育来源于生活，用于生活的思想意识，这也是学科渗透法制教育的拓展和延伸。在四年级下册学生学了统计之后，我给学生布置了一个作业：每天早上到学校校门统计学生吃早餐使用一次性快餐盒和一次性筷子的情况，统计一个周的数量，然后根据每天的使用情况做一张统计表，结合一次性餐盒、筷子对环境造成的污染、破坏，说说自己的看法，这样学生既掌握了相关的知识技能，又对学生进行了环境保护教育。
总之，在小学数学教学中渗透法制教育的方法、策略很多，只要在平时的教育教学活动中加以重视，找出教学内容中隐性的法律知识，点点滴滴、积少成多，就一定会取得良好的教育效果。为青少年儿童的健康成长筑起一片纯洁的法制蓝天，让他们在蓝天下快乐健康地成长！
参考文献：
[1]课程教材研究所、小学数学课程教材研究开发中心编著 义务教育教科书 数学教师用书[M]北京 人民教育出版社 2012年8月
[2]课程教材研究所、小学数学课程教材研究开发中心编著 义务教育课程标准实验教科书 数学教师用书[M]北京 人民教育出版社 2004年12月
小学生法制教育 篇七
1 从课的结构上渗透法制教育
体育课的结构，大致包括准备部分（有的把它分为开始部分和准备部分）、基本部分和结束部分。体育课的结构组成是每一位体育教师（特别是小学体育教师）应该给学生介绍清楚的（本文介绍的结构从三方面进行），让他们逐渐了解身体生理活动的规律，避免因盲目活动而造成运动损伤。
1.1 准备部分的法制教育。
从常规课来看，准备部分的重点是学生肢体中的关节、肌肉活动，但是我们不能忘记了对学生非生理能力方面的培养。准备部分有队列队形练习，而队列练习是全体学生相互配合的结果，一个人不能完成队列练习，但是如何来达到队列队形的最佳效果，教师也应该引导学生认识到是约定俗成才能达到的，这个“约定俗成”其实就是一种规定，这种“规定”就是小范围内的“法”， 是大家都应该自觉遵守的。准备部分中的集合“快静齐”和检查学生着装等，其实也是这种概念，这些都是我们小学体育教师应该引起重视的法制教育渗透点。
1.2 基本部分的法制教育。
基本部分是体育课的主要部分，是达成教学目标最重要的阶段。
这个阶段就相当于人体的心脏，只要心脏出了问题，那么肯定就不会展现出良好的生理状态――良好的体育教学效果。基本部分中，一般都会安排主要技能培养和激发学生情绪的内容，是最容易发生运动损伤的时段，恰恰分组（或自由分组）活动和游戏是我们首选的内容和手段。在发展学生个性和合作学习的内容当中，由于小学生自觉性较差，又是在相对自主的情况下完成练习，我们小学体育教师也应该从遵守规章制度和基本品质培养着手，让他们知道，活动的小群体就是一个小家庭，要按一定的秩序开展活动，要尊重他人，顾及整体的练习效果和尊重别人的锻炼机会，长此以往，这个“规”就形成了，达到隐形法制教育的良好效果。比如在跑的接力游戏活动中，由于学生都是按照一定队形进行的，有时学生因为集体荣誉感强烈，在跑动的过程中有意无意占了别人的道，这时教师就应该及时进行交通法规的教育：各行其道。这样既达到了法制教育教育的效果，又能预防运动伤害事故的发生，收到安全教育的效果。
1.3 结束部分的法制教育。
小学的每一堂体育课，为了达成一些教学目标和效果，都免不了会使用一些除了正规体育器材之外的自主开发的一次性教具或启发学生自制临时学具，这样势必就会有一些因本次体育课带来的垃圾，我们一定不要忘了让学生收捡因课产生的和现场存在的垃圾，对学生进行环保教育，对他们逐渐进行《环境保护法》的渗透。
当然，单凭从一堂小学体育课的结构上要对学生这么多法制教育是很困难的，也是很不科学的，因为体育课的教学目标绝不是仅此而已，它还有更多的教育功能，要对学生在体育课上进行法制教育，我们不能生搬硬套，应该注重伺机进行“渗透”，才能达到更好的教育效果。
2 从教学内容选择上渗透法制教育
教学的主体是学生，我们必须要根据教学水平目标来考虑教学内容，因此，在小学体育课中，教材内容的选择是非常重要的。如：我们为了达成消防安全的教育目标时，就可以选择25米的返跑为教材，表面看来，该内容的教学主要是发展学生的耐力素质和灵敏素质，再加之往返跑的过程是枯燥的，只有不停的跑动才能完成教学的运动目标。但我们应该知道，学生在跑动中如果没有一个目标和竞争的话，教学任务就会很难完成，学生在课堂上就会产生消极的情绪。怎样才能达到法制教育的目的呢？我们可以设置游戏进行，不光为学生设定奔跑目标，还可以将奔跑目标设置成一些与消防安全有关的拼图图片，这样就找到了法制教育的渗透点。上课前是学生注意力最集中的时候，在这个时候进行法制教育宣传能让学生更好的记住。先让学生认识和记住图片上的消防设备，然后以小组为单位来完成拼图接力比赛，同时要求学生在接力活动中，必须遵守活动秩序和规则，以保安全。活动小结时，还可以告诉学生：任何人发现火灾都应当立即报警、小学生不得参与扑火、严禁谎报火警等火警知识。 这样不仅达到了消防安全教育的效果，又达成了学生生理锻炼的教学目标。在教学中，为了达成法制教育目标，我们还可以选择球类比赛项目，在球类比赛中，我们可以发现，有的学生很清楚哪些行为可为、哪些行为不可为，如果作为体育教师的裁判员判罚不公正，就会引起学生不满。这种“不满”，实际上就是一种简单的法制意识。在选择这类内容时，体育教师可以先有意制造学生不满情绪，活动小结时再道以真相，然后再进行公正执法的比赛，让学生在比赛场上受到法制教育，逐步形成正确的法制观念，养成遵纪守法的习惯，同时逐步培养自己的法律意识和鉴别能力，达成当堂课的法制教育的目标。
3 小学体育渗透法制教育应遵循的原则
3.1 浅显性。
这里讲的浅显性，是指教师在体育课上渗透法制教育时，要结合小学生的生理和心理特点，用浅显的语言向他们渗透一些浅显易懂的、贴近学习和生活实际的内容，高深难解的内容应该摒弃。
3.2 自然性。
自然性是指教师在体育课上渗透法制教育时，切入点应求自然，不能刻意的去生拉硬扯，否则就会影响体育课本身的重点教育效果。
3.3 概况性。
小学法制教育 篇八
【关键词】小学数学 法制教育
农村的法律意识和法制环境本身就比较差，这些学生的父母们通常法律知识匮乏、意识淡薄，如果能在数学教学活动中充分的进行法律方面教育，那么将有深远的意义。数学是随着社会经济的发展和生产力的提高，从而形成了庞大的抽象体系，在低级社会时期也有数学活动，但这种活动主要是服务于当时的贸易和生活的需要，这种数学和当时的社会状态一样是相当初级的，发展的空间比较狭窄。后来随着社会的分工更加精细，出现了一群人独立于繁重的体力活动，专门服务于商贸从而促进了数学的发展。为此数学源于社会经贸的发展和人力的独立的研究空间。所以，在小学的数学教育中应该更多地加强数学的抽象思维形象化，尤其是通过生活实例进行教学将会取得明显的效果。数学离不开社会生活，农村的生活更离不开法制教育，为此数学和法制结合对学生自己做到学以致用和解决实际问题都有巨大的意义。
一、农村学生对法制普及的特殊要求
农村的法制宣传本身就比较薄弱，尤其是父辈们由于自身知识比较匮乏，很多侵权和伤害事情都以躲让和“小事化了”态度解决，这些人的救助和救济渠道也非常狭窄。为此作为老师若能在教育教学活动中能够不时地进行法制教育和法制宣传将是非常重要的。尤其在数学这种实用性很强的学科中和现实活动紧密联系来开展法制教育对，对农村的留守儿童，大多完不成小学学业的学生来说是极其需要的。今天是个法治社会，许多方面的法律法规都比较完善，社会发展变化也非常快，对于那些早早辍学的农村学生来说繁重的体力劳动迫使他们很难有比较基础的学习基本的法律知识，所以在教学活动中加强法制普及和法制宣传非常必要的。据不完全统计，在未成年的犯罪中，那些缺乏基本的法律知识和被胁迫、被怂恿、引诱的农村出生的人占很大的比例，有相当一部人仅仅因为一点很小的事或者可以通过正常的维权就可以化解的事情却因为缺乏相关的法律知识而酿成大错。为此一个学生首先要成长成合格的遵纪守法的人，之后你学到的专业知识和技术才能帮助你并且为社会服务，成为一个对社会和家庭有用的人。
二、数学老师对法律知识的自身要求
作为老师要想在抽象的数学教学中拓宽学生视野，融汇不同的知识，提高自身的教学水平，那么自身的素养和专业知识应该有一定的具备。俗话说：给学生一碗水，那么你要有一桶水才行。法制教育对学生成长成才有巨大的意义，现在小学生的身心发育远远超过我们这代人，看到和接触的不良社会风气和各种违法乱纪的事也相当多。学好知识前应该首先做好人，其中最起码的就是做一个有分辨能力和远离罪恶的人，只有这样才能更好地学好知识，所以在数学教育教学活动中更应该加强法制的宣传教育。对于一个农村基层的小学数学教师，针对普遍的进城务工，农村留守儿童越来越泛滥，完不成小学教育的学生明显增多的现象，在那些短短几年的课堂学习中应该不时的加强法制的教育，这些尤其对农村的小孩意义很大。首先作为老师自己就应该有意识地做好普法工作，尤其是提高自身的法律知识，你自己只有系统的学习了相关知识后才能较好地指导学生。另外法律本身就是个庞杂和多端的实用性极强的知识，由于我国的法制建设过程比较短，很多的东西都是东拼西凑、照搬别国的而来的，同时我国原有的落后政治体制所形成的人治大于法治的深厚环境下，人们对于法治的生疏和不信任，为此这些都是现实的阻力。老师应该加强自身的法律的学习，才能更好的服务于数学的教育教学活动。
三、充分利用课堂资源开展法制教育
在不耽误在教学任务下，尽量以鲜活的例子教育学生和引导学生。众所周知，单单的法律条文就连一个正常人都未必耐着性子反复地听，更何况对于一个小学生。况且法律知识本身就是高度浓缩的，概括性和抽象性更强，所以在教学活动中以适应学生年龄段的发展和对事物的理解力来引导和教育他们。最好以学生的周围环境和可能出现的事情纠纷来重点讲解，因为人们一般首先都是最关心的就是和自己最接近的例子，比如学生在上学放学过程中碰到的意外伤害，首先因教育学生应该结伴而行，另外应该教育他们运到这些事情后不要怕，应知道拨打最基本的号码向老师、家人求助或者拨打110、120等等。尤其注意不要和坏人争执，应该冷静的记住一些标志的东西。当然能都运用数学知识是最好的。
四、多种形式的数学形式和法制教育相结合
通过各种图片、视频和黑板报将强数学与法制的紧密联系，比如对数字和图形的记忆，这样有利于在交通事故中对判断红绿灯的秒数计算和车牌号码的记忆有利于事故的还原，还有对速度的计算和常识的理解也能判断出这些事故的起因或者预测的结果，这样将加强学生遵守交通法规的自觉性。又如数学中一斤棉花和一斤铁那个重，从而引导学生注重实践和动手比较的习惯，同样也有利于对枯燥的法律运用于实际的过程。交通法制的宣传既培养了学生的认知能力又提高了他们加强学习数学的能力。还可以把图片和视频交叉运用，条件允许的话可以组织学生观看一些社会的法制展览，这样通过多种形式的学习将极大地融合数学和法制的教育，起到双管齐下的效果。
总之，在小学数学的图形和公式的抽象学习过程中，能引用一些适合农村学生发展迫切需要的法制教育不仅对数学的学习本身有很大的帮助，尤其对大多数现实中的许多即将离开教育，早早进城务工的孩子们来说意义重大。当然，法律和数学的学习是个漫长的过程， 这些校园的教育将对他们将来进一步面对人生的选择有重要的启蒙作用，作为每一位小学数学老师都应该积极拓展自己的知识，成为既专多能的新型人才。
参考文献：
小学生法制教育 篇九
山区交通闭塞，文明落后，法律意识薄弱，社会风气近年更是每况愈下，由此导致校园之中也恶瘤溃散，学生频频触及法律底线，近年来学校斗殴事件频发，拉帮结派，群聚械斗，小偷小摸，鸡鸣狗盗，更是常态。尤其对于民族寄宿制小学生来说，学生年龄小，大都在11、12岁左右，还处在是非不明阶段，容易受社会不良风气的影响，加之家长法律意识淡薄，只知道学生成绩的关键性，而忽略了对其进行德育教育的重要性。学生中也偶有发生偷盗、打架、诈骗等恶习现象，这都是法律法规意识淡薄所致，这些恶习不但给社会带来不良影响，也给他们的家长带来了许多的无奈。其实产生这样的结果，是因为我们的个别学生正处在青春萌动期，缺乏家庭的温暖、集体的关心，缺乏对一个群体的归属感，缺乏对事物的正确认知所导致的。山区教育本来就是为闭塞偏远之地输入文明的一大主力，小学教育更是手握改良之源头，作为小学教师的我们有责任担负起这项责任。
2、对小学生进行法制教育是依法治国、建设社会主义法治国家的需要
社会主义现代化的进程，也是民主化与法制化的进程。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。十五大报告指出：“依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度不因领导人的看法和注意力的改变而改变。”
推进依法治国，必须提高全民族的法律素质。青少年是国家和民族的未来，青少年的素质直接关系到全民族的素质，法律素质是公民素质的重要组成部分，因此，我们要切实加强中学生的法制教育工作，重视中学生法律意识的培养和法律素质的形成，提高法制教育的实效性，确保法制教育在学校教育中常抓不懈。通过对中学生进行法制教育，使广大青少年学生成为具有现代法制观念和法律意识的社会主义现代化事业建设者和合格公民。
3、对小学学生进行法制教育是实施素质教育的要求
素质教育要求面向全体学生，面向学生的每一个方面，以学生为主体，促进学生自主发展。让全体学生德、智、体、美等全面发展，让全体学生主动发展。通过法制教育提高他们的法律素质，是素质教育的重要组成部分。在一定程度上，法制教育可以说是素质教育的助推器，只有切实加强中学生法制教育，才能真正把素质教育落到实处，我们的教育才是全面发展的教育。因此，培养学生法律素质是实施素质教育的必然要求。
4、法制教育是学生健康成长的需要
小学生作为未成年人，他们的生理和心理发育不成熟，如果没有法制的约束，有可能影响他们的健康成长，通过法制教育，使学生懂得在社会生活中应该遵守的法律行为规范，养成自觉守纪的良好习惯，做到法律允许的才能去做，法律不允许的坚决不做，法律要求做的必须去做，最大限度地预防和减少青少年违法犯罪的发生，促进他们健康成长。另外，他们的年龄还小，各方面发展还不成熟，自我保护能力较差，其各项权利往往容易遭到来自个方面的侵犯，通过法制教育，让小学生掌握保护自己权利的知识，增强维护自身权利的意识，维护自己的合法权益不受非法侵犯，提高他们的守法意识和权利意识，维护其合法权益，保证小学生的健康成长。