事迹提纲活动方案：入党近义词表态发言先进叙事，导游词食品挑战书应急预案，决定党小组礼仪常识了读后感心得民族，简讯调研报告宣传周工作顺口溜请柬李商隐名词推荐。书读百遍，其义自见，本文是勤劳的编辑帮大伙儿分享的外研版小学四年级精选英语教案优秀4篇，希望对大家有所帮助。

措施文案 篇一

倡议书闭幕词采访述廉串词；离职报告庆典致辞检测题好句形容词了征文党员叙事抗疫造句了主题班会事业单位的聘书措施资料叙事挑战书。

外研版小学四年级英语教案 篇二

教学目标：

1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：see, look, look out of, look at , boy, girl, now, draw, picture,

2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构

What are you see? What are you doing? I am drawing a picture.

教学重点：

1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：see, look, look out of,

look at , boy, girl, now, draw, picture,

2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：

What are you see? What are you doing?

I am drawing a picture.

教学准备：

教学光盘

教学过程：

一、Class opening and review

1. Greeting

How do you feel?

2. Review ：What do you like to do?

复习环节也要多采用小组或两人组活动，不是师问生答，而是生生

对话，这样才能扩大学生的参与面，并且复习的内容要与新授知识相

关。

二、New concept

They are on the train now. What do they see on the train?

Let’s listen !

播放第一部分光盘。

整体感知文本，理解大意。

听的时候给出问题，带着问题去听，让学生

听的更集中更有针

对性

出示一些图片，What do you see?

What are they doing on the train? Let’s listen.

此活动可以是口语表达，也可以是写句子，通过比赛的形式，

看哪一队说的最多或写的最多，激发学(高考家长帮☆www.kaoyantv.com)生参与的兴致 播放第二部分光盘 培养学生根据要求抓住关键信息，然后提炼信息，完成任务。 利用动画形式或其他运动的形式介绍现在进行时：I’m jumping She is swimming. They are talking… 现在进行时强调正在进行的动作，所以教师呈现给学生的一定是正在做的事，持续播放的动画或动作等，更真实贴切，利于学生理解和接受。

播放整篇文本，listen and read.

三、Practice

Read the text. Exercise book.

板书设计：

Lesson 2: What are you doing?

What do you see?

I see _________.

What is the boy doing now?

He is drawing a picture.

What is the girl doing

now? She is looking out of the window.

小学英语外研版教案 篇三

教学目标：

基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。

1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。

3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。

教法学法：

1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。

2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。

教学过程：

一、Warming-up 热身环节

在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。

I I I ，my my my

He He He, his his his

热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。

二、presentation 新知呈现

首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It’s my book.可用It’smine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box isit?引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告诉学生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’sMingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。

接下来是课文教学

首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。

It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.

What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.

让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。

本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。

三、Practice 趣味操练、巩固新知

用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirtSam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’shers./No,isn’t hers.

这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。

四、Consoludation 拓展延伸

把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。

拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。

五、Summary and Homework

带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。

小学英语外研版教案 篇四

Unit 5 Where is my ruler？

学情分析

学生年龄都在九到十岁左右，生性活泼好动，想象能力丰富，对游戏竞赛。唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了，大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心，感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主，注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，努力听。

教材分析：在上册书Unit2>中我们已经学过句型：Where is...？在巩固此句型的基础上，学习一些新词和短语。

教学内容：Part A Let's talk

教学目标：

1、知识目标

The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.

2、能力目标

1）PPT提供一定主题内容的图片，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。

2）通过自主说。两两对话。小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

3、情感目标

1）通过本节课的学习，学生能够互相团结协作，共同完成学习任。在学习中培养孩子们的相互协作意识。

2）养成独立思考。自主学习的学习习惯。

教学重点：The pupils can read and say these new words and new sentences.

教学难点：The pupils can use the sentences correctly in the life.

教学理念：

1、以跨越式教学理念为基础，体现教师主导。学生主体的教学思想。

2、利用多媒体服务于教学，为教学创设理想的英语学习环境。

3、倡导俩俩对话为主。师生对华为辅的交际模式，提高学生的语言应用能力。

4、本节课主要通过图片展示。师生练习。俩俩对话。儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。

教学理念：跨越式教学理念

教学资源

1、录音

2、多媒体

3、教学卡片。

教学策略

以教师为主导，学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合，激励学生的英语学习兴趣。

一。、Warm—up/ Revision

1. Chant：Where is your hand？Here it is.

2. Revise the old words：car，box，plane.

Ask：What ’s this？Do you like？

二。、Presentation

1、师生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.

T：What’s this？Ss：It’s a box.

T：Yes，it’s a box.It’s a toy box.

Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read “ toy box.”

2.、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.

3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.

4、Listen to the tape and read the dialogue.

5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It’s in your pencil—case.

6、Game：Listen and act

T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.

Act a car under a toy box .

7、 Do and Say . Two pupils in a group.

A：Where is my ———？

B：It’s in/ on/ under———.

三拓展听读。

使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。