在学习、工作或生活中,大家都写过作文吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么一般作文是怎么写的呢?它山之石可以攻玉,如下是高考家长帮美丽的编辑为家人们分享的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》续写【精彩5篇】,欢迎参考阅读,希望对大家有所启发。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》续写 篇一
教学目标
1.认识5个生字,会写4个生字,能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、胖墩儿这两个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点、难点
教学重点:
感受人物形象,体会作者描写人物的方法
教学难点:
体会作者描写人物的方法,并在习作中学习运用。
教法与学法
教法:遵循“自主、合作、探究”的教学原则,引导学生读书、思考、讨论、交流,让学生经历自主、合作、探究的学习过程,努力突出学生的主体性。
学法:引导学生通过“自读自悟法、小组合作探究法”等进行学习。采用读一读,划一划,说一说等形式使学生形成能力。
课前准备
课件,布置学生预习。
教学流程预设
一、游戏导入,揭示课题
1.猜人物---老师说,学生猜。
2.揭示课题
(1)22 人物描写一组——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。生齐读课题。
(2)教师质疑:读了课题,你读懂了什么?再读课题。
二、检查预习,学习字词
1.课件出示本课生字词。学生浏览并默读,然后齐读。
2.学生书写“我会写”的字——擞、扳、绽、咚。
三、初读课文,感知方法
1.学生齐读课文。(要求把字音读准,句子读通顺)
2.说发现。
师:读了课文,你发现作者是运用什么方法来描写小嘎子和胖墩儿这两个人物的?
(1)学生快速浏览课文,画出相关的句子,并在旁边做简单批注。比一比,看看谁发现的方法多。
(2)学生汇报自己的发现,教师相机板书:
描写方法:动作、语言、心理活动、外貌、神态
四、深入研读,感悟形象
1.师生研讨交流。
①“要不——摔跤。”
②“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”
2.小组合作探究学习。
学生圈画重点词,小组合作交流。
(小组交流。教师参与部分小组的学习,以掌握情况,并予以个别指导。)
3.全班交流汇报。教师相机点拨,相机出示相关句子。
4.欣赏《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》电影视频。
5.用简洁的语言说说自己看到了一个怎样的嘎子?看到了一个怎样的胖墩儿?
五、板书小结,布置作业
1.板书小结:通过本节课的学习,你学到了哪些描写人物的方法?
(1)学生说。
(2)老师小结,相机出示“描写人物小妙招”。
2.课后拓展
(1)小练笔:学习课文描写人物的方法,写一段话。
(2)推荐阅读:《小兵张嘎》摘抄描写人物的精彩句段。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》续写 篇二
磨课,那种“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的苦闷与执着;磨课,那种“众里寻她千百度,蓦然回首那个却在灯火阑珊处”的迷惘与彷徨;磨课,又给带给你 “拨开云雾见月明”的爽朗与自得。那痛与喜的交织中,度过了一个又一个深夜。回味起来,有点后怕,回味起来,又非常的充实,磨一次,蜕变一次。
这次选择磨课的文章是《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题,学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。我上的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》就是其中的一个片段。
文章只是一个片断,对人物的感知和原著相比,是零碎的,不完整的。所以,课前我就布置学生了解《小兵张嘎》这本书,特别是小嘎子这一人物,只有这样,在学文时学生才能充分感知。针对这一单元的学习目标,课一开始,我安排了一个轻松的游戏猜一猜,每个谜面都是描写人物动作的句子,让学生隐约从动词描写中体会人物性格,从而在读写中加以运用。然后我再让学生学习课文,体会怎样把一件事写具体,怎样使人物的形象更鲜明。这篇课文对人物的动作描写极为细致,所以我在上课时特别注重对动词的讲解,使学生明白动词对反映人物形象的作用。最后让学生写一写小嘎子和胖墩儿的第二次摔跤,激发了学生的学习兴趣,又对新学的知识进行了运用、巩固。
一、课前谈话,润物无声。
课开始的谈话,几次磨课次次都有修改。原本是猜水浒人物外号,也做出猜测人物动作、外貌、心理等的描写,从而掌握这类作文的写作方法,但是过于零碎,重点不突出,就大胆放弃了。最后定位在选择五个由远而近的文学作品中的人物的动作描写。
只见他脱了冠着服,爬上大树,拣那熟透的大桃,摘了许多,就在树枝上自在受用。
爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了! 爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。我哭号,躲避,最后还是冒着大雨上学去了。
在猜测孙悟空这一人物中,很多孩子机灵地猜测是小嘎子,细读这句子,上树摘桃子的不止孙悟空,如果课外能找些有标志性动作的句子,可能效果更加好。但是太过于标志性又没有可猜性,学生个个都知道,就失去了游戏的玩劲。林海音父亲的“打”,这一动作倒十分鲜明,学生也看出《城南旧事》,略知一二。但内容过于繁琐,也大胆摒弃了。换作
他从不着急,慢慢地走,总会到的;慢慢地嚼,总会吃饱的。
学生一下子就猜中了林海音,渐渐掉入了我设计的陷阱中。我暗自高兴,气氛也渐渐进入高潮。我将计就计,引导学生从动词中发现到底是谁?但是游戏就是游戏,应该在轻松中度过,正是教师的干涉,使得这一轻松环节总显得课堂味道太浓。
这堂课的目的是指导学生在体会作者用词精彩的同时,能掌握一定人物描写的方法,特别是学习动作描写来表现人物性格特点。
二、初读做好减法,感受印象。
原本设计是让学生找表现嘎子、胖墩儿性格特点的句子。学生把本课中所有能体现的句子一一挖掘出来,然后老师再分别一一细致解读分析人物性格特点。所谓搜肠刮肚,不丝不落。零碎地讲解,时间占用很大,在第一次磨课时连写话的时间都没有了,只好果断放弃。第二次调整了思路,做好减法,有舍才有得。把重点放在嘎子身上,而胖墩儿留给学生自由说,时间上给了写话一定的空间,但是阅读课,读得不够深入。第三次,专门在摔跤的过程中,谁给你留下了深刻的印象?学生带着问题初读课文,这样有意识地读比自由散漫地读更加有针对性。学生交流印象,学生纷纷提到嘎子聪明、机灵、善良、狡猾、有心机……
三、再读再做加法,关注表达。
初读中,学生罗列了许多胖墩和小嘎子的特点,但是这些特点多且零散,并不能让学生很好地进入角色,理解嘎子这个性格鲜明的人物。大胆扬弃过多的性格特点,而挑选一个最能表现他性格的词语——机灵,围绕“机灵”展开学习。从而让全文的主线更加清晰。
师:嘎子的机灵样儿,你是从课文的哪些词句中读出来的?自己再读读课文找找。
四人小组交流
学生集体交流。教师引导。
①“要不——摔跤。”(语言、心理)
②小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。(心理、动作)
③起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。(动作、心理)
④小嘎子已经有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。(动作)
师:今天是比赛摔跤,那么让我们来研究研究这摔跤的过程,怎么从摔跤的动作中读出机灵?
围绕三个重要动词来深入学习人物性格特点。抓住“围着”、“蹦来蹦去”、“钩”三个动词。课文中描写人物的方法很多,但是比赛摔跤,精彩点也是摔跤的动作上对小嘎子极为细致的动作描写,我原本设计了让学生找所有的动词,结果时间不够,读得不够,体会得也不够。与其粗略大把抓,不如简略些,提升些。采取“读读 ——悟悟——读读”,有感情地提升朗读水平。
四、角色互换,体会用词的准确性
在胖墩学习中,本来磨课后多次修改,是让学生自己说说学习人物描写方法后,自己谈谈作者怎样描写胖墩。学生讲解,但是教师总是在不断引导,这样浪费不少时间,也反应不出学生真正的水平。
师:我也模仿课文写了篇大作,请你们赐教,看看这样写行不行?
出示:起初,小胖墩儿精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。可是小嘎子也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。这样一来,小胖墩儿可上了当:小嘎子膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。小胖墩已经有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。小嘎子趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小胖墩儿摔了个仰面朝天。
生:读。(生笑)
师: 调换了一下小嘎子的胖墩儿的角色,说说哪里不合适。
生:交流人物形象与动作不符。
师: 你觉得他们两人的动作能换吗?为什么不行?
(理解人物的动作可以体现人物的性格特点。)
师:看来改写也不是那么容易,还的抓住人物的性格特点来表现。
改变互换后,学生积极性高了许多。但是屏幕出示的时候小嘎子和胖墩儿的对比可以更加明显一些,幻灯片出示时候可以更加明确两个不同的孩子。有的学生很快发现从外貌上,小嘎子是不符合“膀大腰粗”的。这时教师可以利用多媒体的先进性,用橡皮擦隐去外貌的词语,再次把重点引导到动词上,让学生有针对性地体会用词的准确性。
五、读写结合仿写二次摔跤。
直接让学生写嘎子摔了个仰面朝天后,他……学生思维并没有真正打开。还可以在课堂上穿插短暂的录像资料,可以让学生先预测第二次摔跤将会怎样,嘎子会对胖墩说些什么?用些什么招?第二次摔跤结局又会怎样?然后有几十秒时间展示一下原著的魅力。
师:同学们,通过品味词语,我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解,小嘎子摔跤输了,而且摔得是仰面朝天,你觉得他此时此刻心里会怎么想?会对胖墩说什么?
师旁白:儿童小说《小兵张嘎》中,小嘎子摔跤失败后说的一句话:“慢着!”小嘎子脑门上哄哄冒火,又羞又急,“咱们是三盘两胜,倒一回就归你啦?——还有两盘呢!”“又三盘两胜啦,你可真会耍赖!好,三盘就三盘!”
生齐读。
师:是的,同学们你们猜中了,第二次摔跤开始了。你猜小嘎子这回会用什么招?比赛结局又会怎样?
生:我觉得小嘎子会赢的。
生:我觉得这次小嘎子还是会输。
师:好,嘎子失败了,他可不服输。他脑瓜子可机灵了,这回可不能那么干了,我的……请根据你对小嘎子的了解,想想这回嘎子会用什么招,请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。
在充分铺垫之后,才尽情创作,接着让学生自己做导演,导演第二次摔跤,看看小嘎子又会用什么招?让学生引导到动作上去。从而秉承大胆扬弃的风格。又从动作入手,让学生习得写作技巧,迁移习作方法,有话可说,有文可写。
学生作品
第二次摔跤刚开始,小嘎子就左跑右跑,满脸神气,胖墩儿心里暗暗想:“嘎子在干吗呢?”嘎子假装跑到胖墩儿的东边,要向他发动攻击,胖墩儿果然中计了。小嘎子见他中计,一个跨步就跑到胖墩儿西边,用手搂住胖墩儿,用脚钩住他的脚,用力一拉,胖墩儿摔得个仰面朝天!嘎子上一次的摔跤比赛败给了胖墩儿,心里很不服气。今天便鼓起勇气向胖墩儿再次挑战……
胖墩见他来了,便只好和他再赛一场。“这次我可玩真格的了,你可要小心呦!”嘎子还没等开始摔跤,便上来就给胖墩儿来了个下马威,使胖墩儿的气势削弱了一大半。两人各站一方,两人对视着,可嘎子的眼里透露出的是无比的坚定。而胖墩儿的眼神则有点胆怯。这场“战斗”,吸引了不少小孩的围观。嘎子这次改变了战术,他现长着自己灵活的身体为着胖墩儿来回转,胖墩也跟着他跑的转,防止他来突袭。可胖墩儿那儿是嘎子的对手,不一会儿他头晕眼花,天旋地转。小嘎子就是要得这个时机,使尽全身力气,好不容易搬起了他一条腿,嘎子再一咬牙、一用力,胖墩儿“咚”的一声摔在地上。这时胖墩反应过来,可已晚了,看到嘎子用大拇指滑过鼻子,转身走去。胖墩看到嘎子的背影扬长而去,心里愤愤不平……
大胆扬弃 整体优化——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》展示课教案
课前游戏谈话,激情入趣
只见他脱下衣服,爬上大树,拣那熟透的大桃,摘了许多,就在树枝上自在受用。
只见他双手抡起哨棒,使尽平生气力,从半空劈下来。只听见一声响,簌地把那树枝带叶打下来。
他从不着急,慢慢地走,总会到的;慢慢地嚼,总会吃饱的。
他轻轻地拿起粉笔,高举起右手放在黑板上,突然听到身后有一丁点儿动静,转过身,眼睛直直地盯着那位同学。
一、揭题质疑
1.今天我们来认识两位新朋友?(出示图片)
师:报一下他们的大名?——小嘎子 ——小胖墩儿(板书——嘎子或者胖墩)
师:知道他们为什么比赛摔跤吗?他们俩为了得到对方的“枪”和“鞭”,想通过摔跤的方式,一比高下。赢的一方可以获得对方的玩意。
2. 今天让我们走进课文,读读课文,思考在摔跤过程中,谁给你留下了深刻的印象?
二、初读课文,交流
1.交流。
①师:读了课文?谁给你留下了深刻的印象?
师:小嘎子给你留下了怎样的印象?
生交流,师概括板书。
小嘎子:机灵 聪明,有计策,小聪明
小胖墩儿:力气大 自信 机灵
②师:你觉得最能体现小嘎子性格的是哪个词?
生交流。(师引导:聪明的人看起来非常机灵、机智的人给人感觉比较机灵、狡猾有点鬼机灵、有心计……)
③师:同学们说得都很好。嘎子的机灵样,你是从课文的哪些词句中读出来的?
三、细读课文,解读嘎子人物形象。
(一)交流嘎子形象。
1.嘎子的机灵样儿,你是从课文的哪些词句中读出来的?自己再读读课文找找。
四人小组交流
学生集体交流。教师引导。
①“要不——摔跤。”(语言、心理)
②小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。(心理、动作)
③起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。(动作、心理)
④小嘎子已经有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。(动作)
2. 师:今天是比赛摔跤,那么让我们来研究研究这摔跤的过程,怎么从摔跤的动作中读出机灵?
出示:起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
最后俩人在揪的过程中,小嘎子已经有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
师:自读这段话,请你圈出描写嘎子摔跤的精彩动作。
生自读句子圈词语。
师:谁来读读这句话?你圈了哪些动词?生交流。随机出示。
生:围着他猴儿似的蹦来蹦去、钩。[板书]
③起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
1. 师:理解:猴儿似的蹦来蹦去。围。你体会到了什么?
生:把嘎子比喻成小猴子,蹦来蹦去,看出了他非常机灵,好动。
2. 师:走近小嘎子,用你的眼睛去发现,去观察,你仿佛看到了一个怎样的嘎子?他正在做什么?
生:我仿佛看到了一个机灵的嘎子,正在上窜下跳。
师:你注意到他的那双眼睛了吗?那是一双怎样的眼睛?
生:那是一双眼珠瞪得很大的眼睛。
生:那是一双虎视眈眈的眼睛。
3. 师:请你走进嘎子的内心,琢磨琢磨,在嘎子的这蹦来蹦去的过程中,他心里到底在想些什么?
生:嘎子在想:我得利用我身手敏捷的优势,采用“转功”把胖墩给转晕再说。
生:想要我的枪,做梦去吧!
生:我一定要打败你。
4. 师:你觉得,这蹦来蹦去,蹦出了什么?
生:体会到嘎子虽然小,却十分有计策,爱动脑筋。 板书:有计策
师小结,从动作描写中,生动地展现了嘎子机灵的性格特点。
5.一起读出机灵的嘎子。生齐读。
④.出示:小嘎子已经有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
师:尽管嘎子十分机灵,可是对手太强了,几个回合下来小嘎子已经——生个读。
理解:钩。
1.师:现在摔跤进行到什么程度了?
2.小嘎子使用了什么战术?他这时又会想什么?
3. 师:孩子们,小嘎子这一钩,钩掉了什么?
生交流:可能钩掉了他的枪,可能钩掉了他的自信,可能钩掉了……
4. 师:从嘎子的这一钩,你还看到了一个怎样的嘎子?
生:我觉得嘎子些沉不住气,我看到了一个求胜心切的嘎子。板书:求胜心切
5.师:嘎子会服气吗? 板书:不服输
生交流。
生个读,生齐读。
四、比较动作,角色互换。
1.我也模仿课文写了篇大作,请你们赐教,看看这样写行不行?
出示:起初,小胖墩儿精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。可是小嘎子也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。这样一来,小胖墩儿可上了当:小嘎子膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。小胖墩已经有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。小嘎子趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小胖墩儿摔了个仰面朝天。
1. 调换了一下小嘎子的胖墩儿的角色,说说哪里不合适。
2. 你觉得他们两人的动作能换吗?为什么不行?
(理解人物的动作可以体现人物的性格特点。)
师:看来改写也不是那么容易,还的抓住人物的性格特点来表现。
五、补充第一次摔跤后的原话。
1. 师:同学们,通过品味词语,我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解,小嘎子摔跤输了,而且摔得是仰面朝天,你觉得他此时此刻心里会怎么想?会对胖墩说什么?
生:我觉得小嘎子心里会很不服气,他会说:有本事再来一盘。
生:我觉得小嘎子此时心里会很害羞,觉得很不好意思,因为一开始他信心百倍的。
生:小嘎子心里会很着急,因为他的手枪输掉了,但是他又不能这样就输了,所以他会说:“胖墩,摔跤摔不过你,咱来爬树,怎样?”
师:小嘎子当时到底怎么说的呢?
2. 师旁白:儿童小说《小兵张嘎》中,小嘎子摔跤失败后说的一句话:“慢着!”小嘎子脑门上哄哄冒火,又羞又急,“咱们是三盘两胜,倒一回就归你啦?——还有两盘呢!”“又三盘两胜啦,你可真会耍赖!好,三盘就三盘!”
生齐读。
3. 师:是的,同学们你们猜中了,第二次摔跤开始了。你猜小嘎子这回会用什么招?比赛结局又会怎样?
生:我觉得小嘎子会赢的。
生:我觉得这次小嘎子还是会输。
师:好,根据你对小嘎子的了解,想想这回嘎子会用什么招,请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。
五、写话训练。
第二次摔跤开始了
。
1.生齐动笔。
2.生交流自己的作品。
小嘎子第二次摔跤续写 篇三
张昕悦
小胖墩儿站了起来,使劲拍了拍衣上的灰尘得意道:“你快把你的枪给我吧,我己经赢了。”
小嘎子也从地上缓慢爬了起来,满分作文网他十分不服:“啍,谁说我要把枪给你了?你犯规了,你听错了规则!”
小胖墩儿向前一步:“呦呦呦!又想耍无赖了吗?骗得了李四,你可骗不了我!别多嘴,把枪拿来,快!”
小嘎子眼珠一转,一阵坏狐狸似的声音:“你凶什么?我向你使坏了吗?我忘了讲规则,这局不算数。”
“不算数?什么规则?说来听听。”小胖墩儿皱了皱眉头,双手叉腰扭着头。
“你不能用手来,这是规则!”
小胖墩儿一嘟嘴:“凭什么?你不也用手了吗”
嘎子冷笑狡辩道:“我力气小,和你能比吗?为了公平,你不能用手。”
面对嘎子叫嚣胖墩低头看一看自己胖乎乎的小手:“行吧!那咱来一局吧!”
嘎子暗自高兴:“嘿!这个傻大黑粗上当了,鞭是我的哩。”
嘎子和胖墩儿各站一方,握紧了拳头,眸光流转间,没有一丝的退让,四目相对,步步交锋。小嘎子故意把眼神朝小胖墩儿左瞟做了个假动作。小胖墩儿见状,吓得一激灵赶紧躲闪。嘎子谨慎地寻找着胖墩儿的防守漏洞,可是仍然没有找到下手的机会。胖墩儿猛地去钩小嘎子的脚,可是小嘎子灵活地避开,却让胖墩的脚钩了个空。就在这时,小嘎子一个侧身,去钩胖墩儿,可是胖墩实在是摔跤惯手,早有防备,也只是扑了个空,还害得小嘎子差点儿摔了大跟头。小嘎子恼羞成怒,他用上了声东击西的策略,右脚迷惑胖墩儿,空出左脚来绊胖墩儿。正在小嘎子稳操胜券时,胖墩儿早已识破了他计谋,快速躲开了小嘎子攻击的左脚,并向小嘎子反扑了过去。小嘎子闪电般闪到了一旁,小胖墩儿已经沉不住气了,而小嘎子还精神抖擞,稳扎稳打。嘎子乘其不备,猛钩胖墩儿左脚,可胖墩稳如泰山,丝毫没动摇。胖墩儿反攻用手使命拽着嘎子衣服,嘎子一个重心不稳,摔了个狗啃泥,只见嘎子摸摸屁股“哎呦哎呦”地叫着。胖墩儿以为嘎子受伤赶紧把手松了准备去扶他时。可他没料到小嘎子一个反转用力一推,“咕咚”一声,胖墩儿毫无防备摔了个四脚朝天。
还没等小胖墩儿艰难地爬起,小嘎子早已把枪和鞭都夺了去,一溜烟儿地跑远了。
小嘎子和胖墩儿摔跤比赛续写作文 篇四
自从小嘎子摔跤输给了小胖墩儿后,小胖墩儿,那可真是得意坏了!每次见到一个人,都要炫耀炫耀,而小嘎子,每天都在练习摔跤,努力改正自己的不足。
小嘎子下定决心,要打败小胖墩儿,于是,他选了一个良辰吉日,和小胖墩儿再战了一场。
小嘎子吸取上次的教训,知道小胖墩儿四肢发达,只会用自己的体重,来作为优势,于是,小嘎子想出了一个主意……
起初,小嘎子和小胖墩儿还是像上次那样走马灯似的跳来跳去,随后,小嘎子伸出一只胳膊,假装要出击,来迷惑小胖墩儿,小嘎子的腿已经快速地勾住了小胖墩儿的脚,谁知,小胖墩儿好像已经知道了小嘎子要偷袭他,早就做好了准备,并且,得意洋洋的看着小嘎子。没关系,战斗才刚刚开始。小嘎子在心里这样安慰自己。小嘎子又用头去顶小胖墩儿的肚子。小胖墩儿以为小嘎子已经沉不住气了,快要投降了,可是,小胖墩儿没料到趁自己不注意的时候,小嘎子竟然会来顶自己的肚子,小胖墩儿勃然大怒,便狠狠的推了小嘎子一把,小嘎子差点儿跌了个踉跄,小嘎子在心里想:“这样下去可不行,我就快要没力气了,得想个办法。”小嘎子假装往小胖墩儿的右面攻击,可实际上,他要绊住小胖墩儿,只有把小胖墩儿弄摔倒,自己才可能会赢。当小胖墩的注意力都在右面时,小嘎子用脚勾住了小胖墩儿,又狠狠推了小胖墩儿一把。
小胖墩儿摔了个仰面朝天。
小嘎子和胖墩儿摔跤比赛续写作文 篇五
尽管小嘎子是真输了,可他仍不服气,心想自己从小到大还没输过哩,怎么可以输给眼前这个二愣子。于是他挑衅胖墩儿,喂:“小胖墩儿,刚才那局不算,可敢与我再战一局?”胖墩一听这话,不高兴了,说:“来就来,谁怕谁,我让你一只手。”嘎子最看不惯别人瞧不起自己了,气道:“我才不要让你让我嘞!”胖墩戏谑地说:“切!天上掉的馅饼都不要,那就来吧!”
这次嘎子格外警惕,慢慢地挪动脚步,眼睛紧盯着胖墩儿。胖墩蓄力往前迈了一步,脚一碰地便又迅速收回,原来是虚晃一脚来吓唬嘎子的。嘎子却上当了,以为抓住了时机,顺势出脚往前一勾,正好勾住胖墩的脚,嘎子使出全力想勾倒对手,却只见胖墩儿马步扎在原地,纹丝不动,任凭下嘎子勾拽。不一会儿,小嘎子就精疲力尽,松懈下来,就在这时,胖墩儿轻轻一绊,咕咚一下,下嘎子又摔倒了。没想到胖墩不光有牛劲儿,还有些摔跤计谋,这次小嘎子输得心服口服了。