初中英语试卷分析范文 第1篇

第一题：听力部分

第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的基础知识掌握得如何，第二、三、四大题，则逐步地增大难度，人物主角的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维研究问题，否则听力节奏跟不上，这暗示学生*时学英语，要慢慢锻炼自我学会用英语进行思考问题的能力。

第二题：词汇与语法

A）此题大部分学生答得较好，有少部分学生单词掌握得不够好，有个别拼写错误。

B）单项填空是一种常规题型，考查的知识点多，但难度不大。题干设计简洁，情景清楚。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花很多的时光抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。

第三题：语言交际

此题的题型比以往的难度降低，绝大多数学生答得相对较好。

第四题：语篇理解

阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理确定能力和概括归纳能力。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。

第五部分：书面表达

考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

初中英语试卷分析范文 第2篇

1、听力上，部分学生不太适应，丢分现象较普遍。这与老师教学过程中的发音有关，教师与本土英语的发音有较大出入，导致学生听不习惯纯正英语，这就要求老师自身在平时要多练基本功，练好口语的发音。

2、对于一些交际用语的运用丢分较多，证明学生在平时的学习缺少对交际用语的起用。“哑巴英语”“中式英语”的现象依然普遍存在。

3、单词与句型的掌握，记忆不牢固，涉及到这方面的基本题型，学生丢分也比较多。证明今后还是要多抓学生的基本功训练。

4、两极分化明显，高分高，低分低，说明我们今后的教学要面向全体学生。

初中英语试卷分析范文 第3篇

本次考试整体难度适中，适合即将参加中考的学生。试卷知识点多，题量适中，阅读部分较多。试题注重考查细节和基础知识的掌握，强调学生综合运用语言知识的能力。词汇和语法的测试充分考虑了语言的真实性、趣味性和实践性。试题注重从考查知识向考查能力的转变，强调学以致用。同时，试题强调语言的交际性，要求学生在特定的语境中灵活运用英语知识。

对于各大题学生的做题情况分析如下：

1、单项选择题：此题考查学生对基础知识的掌握程度，需要细心和对知识的运用能力。有些学生会遗忘一些短语的构成，也有些学生对定语从句等语法知识的理解不够透彻，需要加强语法知识的教学。

2、完形填空题：此题考查学生在阅读理解基础上对英语语言知识的综合运用能力。题目选取了一篇记叙文，考查的词汇主要包括名词、特殊疑问词、介词、动词和形容词。学生在判断选项时往往忽略了文意的整体性和连贯性，需要提升阅读理解能力。

3、阅读理解题：阅读理解部分有4篇短文，主要检测学生的阅读速度和对语篇的理解能力。其中有些短文较简单，答案明显，但仍会有一些细节性错误。有一篇任务型阅读较难，学生不会用完整的句子回答问题。

4、词语运用题：该题型失分较多。学生需要读懂句子，选对单词，并注意变化形式。在平时的训练中需要加强此类题型的总结。

5、补全对话题：此题灵活性较大，学生普遍得分不高。主要原因是学生不会联系上下文，需要加强对上下文的理解能力。

6、书面表达题：此题考查学生根据实际生活经验运用英语进行有效表达的能力。这是学生成绩差距最大的题型。学生在表达内容时容易出现大量的语法错误，需要加强英语写作训练和语法知识的强化。

根据教学实际情况，今后的教学中应加强听力训练、单词记忆和语法复习。同时，要有针对性地组织学生进行阅读训练，培养学生的答题速度和质量。还要重视学生的语感培养，通过时态、语态、固定用法等帮助学生提升词语填空的能力。最后，要注重对作文的评讲和范文的分析，教会学生审题和组织正确的语句。此外，还需要加强学生的卷面整洁度和书写规范化的训练，提高非智力因素得分率。

初中英语试卷分析范文 第4篇

本次单元测试选用的是同步测试卷。试卷分两部分，即听力部分和笔试部分，共十大题，其中听力部分三大题总分30分，笔试部分七大题共70分。本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点为主，充分适应了小学生的心理和认知特征。整张试卷题型难易程度适中及题型量适合大部分学生，不仅仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情景，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的本事，同时注意对学生思维方式、应变本事等全多方位的检测。本次参考人数7人，平均分48分，及格人数1人，及格率%。

初中英语试卷分析范文 第5篇

提倡“任务型”的教学途径，是新课程标准的新的重要特点。所谓任务型教学就是“A teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task。”。Willis把任务型教学分成任务前、任务轮和语言焦点三个阶段。任务前阶段包括介绍话题和任务；任务轮阶段包括任务、计划和报告；语言焦点阶段包括分析和操练，以展示成果的方式来体现教学成就。

“任务型教学途径是一种以人为本的、能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径”。“它是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径”。“为用而学，用中学，学了就用”。任务型教学途径“不仅适用于运用语言的活动，也适用于学习语言技能和知识的活动；不但可以独立操作，而且也有利于合作学习”。

教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。由于教材按循环扩展进行编排，很多课文都有重复、零乱的缺点，此时，教师不应受制于教材、教参，应跳出教材、教参，大胆设计一些交际活动，使学生在语言运用中学习语言、在创设语言环境中运用语言，从而达到教材上的真正目的。

在实际教学过程中，我对每个单元的知识结构和语言编排都认真地研究，根据不同单元的特征，给学生编排了任务，在具体实施中分为：

1、前任务阶段。在这个阶段教师向学生提出任务要求，介绍话题，提示相关词语。如果是以听力或阅读为目的进行的，教师要通过一些方式对影响听力或阅读的词汇或语言现象进行讲解，帮助学生做好准备。

2、任务环阶段。这个阶段包括任务、设计和报告三个部分。学生以各种形式执行并完成任务，此阶段的主要目的是培养学生说英语的流利程度，教师不必纠错。学生在做以口头或书面形式向全班汇报时，教师要以顾问的身份帮助学生纠正口头或书面语言中的错误，力求表达准确。最后学生向全班汇报自己所完成学习任务的成果。

3、后完成阶段，这是语言焦点阶段。在此阶段学生要做一些与任务实施中听力和阅读有关的语言形式方面的分析、练习和活动。

初中英语试卷分析范文 第6篇

1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。

试题注重考查学生在必须语境下对语言基础知识的掌握情景和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

加大了知识考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的资料注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次知识考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次知识的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动趣味，并富有思想性。

3、书面表达难度控制合理。

书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言知识的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自我的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。