在当下这个社会中，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。为了让您不再为写报告头疼，下面是高考家长帮为小伙伴们精心整理的识字8教案最新8篇，希望可以起到抛砖引玉的作用。

苏教版第二册《识字8》教学设计 篇一

1.导入：

师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你认识书包的“包”字吗？

bao

2.师：谁会读？（出示字卡：包　书包）

(1) 指名读（2人）

(2) 齐读

(3) 组词

a书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包……）师表扬：你说得对，这是装东西的包。

b哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了？（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……）

c师：拿到新书，我们总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包书皮、包馄饨……）

d 师出示实物一包饼干，引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？（一包瓜子、一包糖……）

e我们历史上有个著名的人物，他姓包——学生答：包青天……

师：对，包字还是一个姓，就像朱老师姓朱一样。

3.在自己的“记忆小仓库”里找一找，有没有什么字是用“包”字加偏旁的字？

学生自由说说

4.师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这个字。

（1）学生自由读这些字

（2）指名拼读

（3）你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？

“炮”a 学生说说记字的方法。

b师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁？

（因为古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以……）

c因此古代的炮也叫“火炮”

d读词语“火炮”。

“饱”a说说记字方法，食字旁的字与什么有关系？（食物）

b师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。

c摸着小肚子读好“饱”字。(读：饱——吃饱的饱)

d看图片，这些豆荚长得怎么样？生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满（表扬：恩，你这颗小豆子真饱满！呀，你这小豆子快挤破豆荚了！）

饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，什么时候我们的精神特别饱满？（学生回答：上课时，读书时、排队做操时……）

看解放军行进图片

让我们再像解放军叔叔一样精神饱满地读一读“饱满”。（齐读）

“泡”a你见过泡泡吗？你在哪里见到的泡泡？（学生说一说：洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……）教师相机指点学生说说泡泡的样子。

b师：这些泡泡都是与什么有关系？（水）所以，这个字用“三点水”做偏旁。出示词语：水泡（师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊！读词语：水泡

“苞”怎么记住这个字？为什么是草字头？（因为是植物）

看图像，指一指哪朵是花苞？

读词语“花苞”

5.找这四个字的共同点（看黑板字卡）

都有“包”拼音都有“ao”

师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面，打开书本，再读一读。（自由读）

6.师：这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）

7.学习儿歌

师：真厉害，这些很容易用错的字你们也能分清楚了，老师奖励你们一首儿歌！

（1）看录像，听课文朗读

（2）三星级挑战

一星师：喜欢这首儿歌吗？下面我们来一次比赛（出示1星要求：正确、通畅地读好儿歌）

a 打开书本，借拼音自读

b 看大屏幕指名读（师表扬：你真行，很短的时间里就把儿歌读正确了！得1星！你也不错，一会儿就能读得一字不多、一字不少，发音正确了！）

二星师：我知道我们班的小朋友最愿意接受挑战了，快来看看2星级挑战是什么要求？（出示要求：你能用你的朗读将儿歌里的内容“画”出来吗？）

a 师：真奇怪，这要求真让人为难，不用铅笔不用纸，怎么画画呀？谁告诉我？（有感情地朗读）

b 学生自己试试

c 指名读（其余学生可以闭着眼睛听）2——3人读

学生相互评价教师评价奖2星

d 小老师领读

e小组形式比赛评价奖星组长领

f想怎么读就怎么读，可以站起来读（配乐）

三星你能把这首儿歌背诵给大家听吗？

a 自己练习

b 指名背诵

c男女生比赛

d 配乐背诵

8.指导写字

（1）学生说说注意点

（2）师范写

（3）学生描红。

9.课后再去找一找，哪些字也能这样学

识字8教案 篇二

教学分析： 《识字5》是苏教版二年级下册内容，主要描写了国防词语串起来的词串。

教学目标：学会本课的生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。初步认识常见的军事装备，了解一些军事知识。朗读词串，积累词汇。

教学重难点：识字写字。能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按结构把字写端正、匀称。

教学构想：让学生知道中国五千年的文明史，又可以从中了解到古代的军事知识，更可以从比较中清楚现代科技的飞速发展以及军事装备越来越尖端。

教学准备：卡片、课件

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：读词语，学习生字，

学生学习过程

一、创设情景，导入新课

1、同学们，中国五千年的漫长历史就是一部硝烟弥漫的战争史，那么，你们知道古代的将士们作战都用哪些武器吗？（出示：剑、矛、弓箭、战车等图片）

2、历史的车轮向前行驶，随着现代科技的飞速发展，短兵相接的肉搏逐渐被尖端的高新科技所代替。飞机、大炮和坦克，前线冲锋；炸弹、地雷，暗中伤人。

今天，我们就来学习一些常用的军事装备，了解一些基本的国防知识，好吗？（板书课题）

二、观看录像，感知新词

1、观看录像

你在录像中见到了哪些常用的军事装备？为了保卫祖国，解放军叔叔们都在做些什么？

2、指名说，相机出示词语。

⑴有哪些常用的军事装备？

手枪  步枪  机枪      飞机  潜艇  导弹

①出示图片：请学生把词语贴在对应的图旁边。

②观察说话：

谁能看着图片，为大家简单地介绍一下这些常用的军事装备？

⑵为了保卫祖国，平日里，解放军叔叔都在做些什么？

巡逻   巡航   站岗

⑶除此之外，本课还为我们介绍了一些国防方面的小知识。

出示词语：哨所  领空  海疆

三、借助拼音，自学生字词

1、借助拼音自读课文。

2、小组内开火车读词。

3、全班认读词语。（提示注意点）

各自轻声读读。

4、同学们用很短的时间就读准了字音，真是了不起！现在要把这些词儿连起来读一读，难度就更大了，谁敢来读？指名读，读后评。

5、刚刚几遍，小朋友是借助了拼音，读准了字音，老师要把拼音这跟拐杖去掉，你还能认得它们吗？自己先试一试。指名读

6、齐读。

7、在这十二个词语中，哪些词语的意思你还不太清楚，在书上做个记号，大家一起来讨论讨论。

⑴请同学们上来指一指我国的领土部分。

⑵理解“领空”

四、写字指导

1、认读生字：出示本课要学习的生字“岗、导”

2、学习“导”

⑴学习偏旁“寸”，书空笔顺。

⑵口头扩词

3、学习“岗”（教法同上）

4、分析字形，指导书写

观察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。

5、学生描红书中生字。

五、小结

看，八一军旗下，鲜花丛中，海、陆、空三军昂首挺胸，英姿飒爽，不由得让人们肃然起敬，正是因为有了这样的“铜墙铁壁”和高科技的现代化军事装备，才能使我国的国防固若金汤。

板书设计：

识字5

站岗    巡逻   巡航

课后反思：

苏教版第二册《识字8》教学设计 篇三

教学过程：

师：今天天气真好，天空上飘着许多白云，白云有时像？有时像？

生：白云有时像飞船，

生：有时像小狗

生：小蛇，小鸟

师：白云姐姐也来我们这儿作客了，猜猜谜语就知道了：请小朋友来猜个谜语：鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身子大，吐个泡泡送大家。

生：小金鱼

师大屏幕出示小金鱼；

师：有个小姑娘，住在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。

生：荷花苞，

师出示荷花图

用手做荷花的样子，

另外两朵怎么做手势？

生合拢手掌。

师：这就是荷花苞，就是还没开放的花朵。

师：小金鱼与荷花苞的家在哪？

生：它们的家在河塘里

生：在池塘里

生：荷花苞在水中央。

师出示荷花图，小池塘。

填空：

（     ）池塘    （     ）金鱼

（     ）荷叶    （     ）荷花苞

生：清澈的池塘

生：碧绿碧绿的荷叶

生：粉红粉红的荷花苞

生：活蹦乱跳的小金鱼

生：可爱的

生：金色

生：自由自在的小金鱼

师：说得真棒，请小朋友用两三句话联起来说说看，先同桌相互说一说。

生同桌互说。

生：在一个美丽的池塘里，长满了荷叶，开满了荷花，还有小金鱼，荷花苞说：你穿着金色的衣服，也很漂亮啊。

生：有两朵笑眯眯的荷花苞水下有两条吐泡泡的小金鱼，还有碧绿的荷叶呢。

生：在美丽的池塘里，有两朵荷花苞，小金鱼说：荷花姐姐，你的脸粉嘟嘟的，真漂亮。

师：小朋友说得真好，白云姐姐也配了一首小诗，一起来读读。

生自由读读。

生齐读。

指导：吐泡泡，轻声

生翻开课本把课文读给同桌听。

师：你得到了几颗星？

生：边做动作边读儿歌。

咧的读音？

再指名读，边读边做动作。

（这次注意到了咧的读音错了，及时纠正了。）

指名读，找自己的好朋友一起来读。

再指一对读。

师：声音再响亮点就更棒了。刚才听了小朋友的朗读，看了小朋友的动作，仿佛真的看到了美丽的小池塘，小金鱼……下面我邀请我的好朋友——全班小朋友一起来读。生站起来，边读边做动作。

师：真棒，老师真喜欢你们。

师：这首儿歌里有两个好兄弟，长得很像，你能找出来吗？

生：荷花与荷叶

师：是两个兄弟，长得很像的。

生：苞与泡。

师板书：苞与泡

师：观察兄弟俩，他们什么地方长得像？

生：他们都有一个“包”。

读：包，包

师：会写“包”妈妈吗？

生书空。

师：谁能来帮包妈妈找好朋友？

生：包书，

生：书包，

师出示书包图

生：我有一个小书包；

师：真漂亮，

生：我有一个新书包，

师：开学了，你有一个新书包了。

生：我有一个有小公鸡的小书包。

生：面包

生：肉包

师拎起自己的包，

生：皮包。

师：包妈妈还有两个小孩呢，板书：饱与炮

下面看着书，读出它们的名字：花苞，饱满，火炮，水泡

个别读。师板书相关词语。

齐读生字词。

师：它们哪里长得像，哪里不同？

生：包妈妈的孩子都有一个包字，

生：包妈妈的四个孩子都读成“包”，

生：它们的偏旁不一样

说出偏旁。

师分别板书。

识字8教案 篇四

一、谈话导入

1、小朋友们，你们见过大海吗？什么样啊？（指名回答）

2、你们听，什么声音？

3、【出示：图】

让我们随着这浪声来到海边。瞧！谁在哪干什么？

海面上又是怎样的景象呢？

二、初读，认读生字词

1、这三位小朋友看到大海，就用了一串词语，描绘了大海的景象。想读读吗？

【出示：词语】

2、请小朋友打开书102页，自由读读识字5里的词语，不认识的请拼音小老师帮帮忙，多读几遍，注意读准字音。

三、学习韵文

（一）学习 沙滩 贝壳 脚丫

1、沙滩

（1）【出示：沙滩图】

我们来到了海边，看到了什么？

（2）瞧！沙滩是什么样的？【出示：（      ）的沙滩】

（3）瞧！沙的左边是“三点水”右边是一个“少”，是呀，当海水渐渐变少的时候，海边就会留下沙粒，形成沙滩！你记住这个字了吗？

（4）请你读读这个词。

2、脚丫

（1）让我们赶紧把鞋子脱了，光着脚丫到沙滩上走走，会是什么感觉？

【出示：脚丫】

（2）快让我们把舒服的感觉读出来吧。  （指名读 脚丫）

3、贝壳

（1）【出示：沙滩贝壳图】

看！沙滩上还有什么？

（2）【出示：贝壳 】

想捡起来看一看吗？

（3）【出示：贝壳图】

什么样的贝壳？

【出示：（   ）的贝壳 】

（4）你能这样说吗？沙滩上的贝壳，有的像什么，有的像什么，还有的像什么。

（5）贝壳的颜色可真多呀！ 真是——五颜六色、五彩斑斓

贝壳有那么多的形状， 真是——千姿百态、形态各异。

（6）你看，这些贝壳形态各异，色彩缤纷，是大海送给我们的礼物。老师还找到了古文字的“贝”（出示文字演变图）你发现了什么？

注意，最后一笔可是点呀！谁会写？（生书空）

4、小结

（1）【出示： 沙滩 贝壳 脚丫】

我们光着——（脚丫），走在——（沙滩）上，还能看到这么多漂亮的——

（贝壳），真是一件幸福的事啊！

（2）谁来读一读？（指名读）

（3）瞧！我们就这样一边读一边想，多美呀！我们一起读 （齐读）

（二）学习 海风 海鸥 浪花

1、过渡：

（1）沙滩上非常好玩，海面上的景色又是怎样呢？请小朋友自由读读第二行。

（2）谁能把你见到的海面上的景色说一说？

2、海风

（1）炎热的夏日，海风吹到脸上感觉怎样？

（2）请你读一读

3、海鸥 浪花

（1）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？

【出示：海浪 海鸥影片】

（2）海面上的浪花怎样？

（3）你能读读吗？

（4）一群海鸥飞过来了，它们好像在说什么呢？4、小结

（1）是呀！海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！

谁能美美地读读第二组词语！

（2）听了你们的读，老师也想读读了！

（师范读）

（3）我读得好吗？知道我是怎么读的吗？

我在读词时和第一行一样，眼前出现了一幅幅画面，边想边读，就能读好。

（4）你们能试试吗？

（男女生读）

（三）珍珠 鱼虾 海带

1、过渡：

大海不仅美丽，物产也非常丰富，里面有什么呢？

2、珍珠

（1）【出示：珍珠图】

你们看，这是——（珍珠）这两个字都是翘舌音，谁再来读准它？（指名读）

（2）见过珍珠吗？

【出示：珍珠贝壳图]

瞧，珍珠就藏在贝壳里呢。（齐读）

（3）珍珠是什么样子的？

（4）多美呀！谁来读读？

3、鱼虾 海带

（1）除了珍珠大海里还有什么宝贝？

（2）美丽的珍珠，调皮的鱼虾和长长的海带，都是大海送给我们的宝贝，你喜欢它们吗？把你的喜欢读出来！指名读，齐读。

4、拓展，体会宝藏

（1）大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你知道大海里还有什么吗？

（2）你们想不想见识一下。

【出示：动物  植物 矿物 】

（3）大海可真是一个巨大的宝库呀

（齐读）

（四）港湾  渔船 晚霞

1、晚霞

（1）大海这么美丽，这么富饶，她是生活在海边人们的家。瞧！早上，太阳刚刚升起渔民们就驾驶着渔船出海了。当夕阳西下，海面又是一番什么样的景象呢？

（2）【出示：晚霞图】

这时的云儿怎样？

是太阳把它染红的，这就叫做——晚霞

当早上，太阳给云儿染上了红色，这就叫做——朝霞

（3）当夕阳映红西天的时候，晚霞把大海也染红了。这么美的晚霞，谁来读读？

2、渔船

（1）在晚霞的映照下，谁回来了？（渔船）

（2）渔船里装满了什么？（鱼）

所以这个“渔”的右半边就是一个“鱼”，所以它也读yú。

（3）这些鱼是渔民们在水边打来的，所以加上左边的三点水以后，“渔”字就表示在水边捕鱼。在水边捕渔的人就叫做——渔民（出示），在捕鱼的网就叫做——渔网（出示），在水边打渔的船就叫做——渔船（出示）。

齐读——渔船、渔民、渔网

3、港湾

（1）渔船辛苦了一天要回家休息了，它的家在哪儿呢？

【出示：港湾图】

（2）瞧，那长长的，凹进去的海岸线就是——（港湾）。

（3）为什么在这里停泊船只？

（4）是呀，看到晚霞中的港湾，看到港湾中静静的停泊在那里的渔船，你有什么感觉？

谁来读一读？

齐读

（五）小结

1、（引读）第一行；我们在海边可开心啦——

第二行；海面上传来熟悉的声音――

第三行；海里还有不少宝贝呢――

傍晚时分，天色渐渐暗下来，天边出现了美丽的——晚霞，

所有的——渔船都回到了自己的家——港湾。

四、指导书写

1、小朋友读得真美！大海也真美！这里还有三个汉字朋友，你认识吗？

【出示：沙、浪、渔】

2、和它们打声招呼吧！

3、看看这三个字在写的时候有什么共同点？

4、浪

（1）新笔画：竖提　　范写。顿笔，开头写得像竖，到下面再顿笔，向右上提，收。

（2）学习笔顺图

（3）谁会记这个字？

（2）范写：注意撇短捺长。捺从中心点出发。

（3）自学笔顺。生描一个写一个。强调写字姿势。

5、沙

（1）要写好“沙”，有什么要注意的？

（2）范写：这个字点画多。注意最后一笔撇最长，一直要撇到三点水的下面。

（3）生描一个写一个。强调写字姿势。

7、渔

（1）这个字的右半边我们之前已经学过了，写这个字的方法和前两个字是一样的，请小朋友自己生描一个写一个。

（2）生写，巡视，强调写字姿势。

苏教版第二册《识字8》教学设计 篇五

教材分析：

本课是小学语文第二册的识字韵文。这是一篇采用“词串”形式的识字课文。课文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的联系排成4行，隔行压韵，分别介绍了夏季特有的气候、瓜果、昆虫和花儿，容易诵读。本课配有插图，为学生了解夏季特点和识字认识词语创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富有生活气息和童趣。本课的重点是识字写字。

教学目标：

1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。

2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

教学重点、难点：重点：识字写字。难点：指导“夏”字的写法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入课题

1、谈话：小朋友们，开学初，我们学习了一篇描写春天美景的识字课文，我们一起来回忆一下。

2、（出示课件）提问：春天来了，有些什么变化？指名回答。

过渡：小朋友们说的真好呀！春天过后，就是夏天。今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。

3、出示课题：识字5（学生齐读两遍）

二、学习新课

1、（出示课件）：请小朋友们看一看，想一想：这是什么季节？

2、根据学生的回答，出示词语：夏天

3、提问：小朋友们，你们喜欢夏天吗？为什么？

4、谁能用喜欢的语气来读一读。（指名读，小组读，齐读）

5、提问：说说夏天有什么特点？（热）

过渡：对呀！夏天不但很热，而且还多变，俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。”说变就变，刚刚还是阳光灿烂，转眼间就刮起了大风。小朋友请看：

6、（出示课件）：小朋友请看，这风大不大？从什么地方可以看出风大？这样的风就叫“台风”。出示词语：“台风”，台风回吹倒树木，吹塌房屋，那么读台风这个词的时候，语气应该重一点还是轻一点？（要读出台风的大和猛。）（指名读，小组读，齐读）

7、台风又带来了一位好朋友，大家看：（出示课件）出示词语：“雷雨”。（雷雨会边打雷还伴有闪电，下雷雨的时候，小朋友千万不要在大树底下避雨，会遭到雷击。这种雨一般来的快，去的也快，雷雨过后，天气晴朗，太阳一出来，天空中还会出现一座彩桥。）那么读“雷雨”这个词语，该用什么样的语气？（指导朗读）

过渡：刚才，我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真棒，那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读？（出示课件）（指名读，小组读，齐读）

过渡：夏天是多变的，多变的夏天也有许多好吃的水果呢？你们看：

1、（出示课件）：这些是什么？

2、随着学生的回答，相机出示：桃子、梅子、西瓜

3、提问：有这么多好吃的水果，那么我们应该用什么样的语气来读呢？（指名读，小组读，齐读）

4、喜欢吃“桃子”的小朋友站起来读一读。

喜欢吃“梅子”的小朋友站起来读一读。

喜欢吃“桃西瓜”的小朋友站起来读一读。

过渡：刚才，小朋友们有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多开心啊！

5、（出示课件）：选择合适的词语填在括号里。

又大又圆又红又甜又红又酸

的桃子

的西瓜

的梅子

6、夏天还有哪些水果？

过渡：夏天不仅小朋友们喜欢，连小动物们有喜欢。看，哪些小动物来凑热闹了？

1、（出示课件）：这些是什么？

2、随着学生的回答，相机出示：桃子、梅子、西瓜

3、借助拼音自由读一读。男生来把（图片：蝈蝈）这个小动物的名称读一读。（介绍：蝈蝈喜欢在草丛里跳来跳去，还会发出清脆的叫声。女生来把（图片：知了）这个小动物的名称读一读。“知了”的“了”还有一个读音是什么？有哪些好朋友。

4、你们一起把这个小动物（图片：青蛙）的名称读一读，学学青蛙的叫声，学学青蛙的动作。青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。

过渡：夏天不仅是热闹的夏天，还是美丽的夏天。你们看：

1、（出示课件）：你们认识这些话吗？它们分别是什么花？

2、相机出示：葵花茉莉荷花

3、学生借助拼音自由读、指名读、齐读。

4、用你喜欢的花说一句话。

过渡：夏天真美呀！小朋友请你美美地把这些词语读一读。（采用多种形式读。）

总结过渡：小朋友们，你们已经把韵文读得这么好，那你们在读韵文是发现了什么？（课件出示韵文）

1、第二行词语描写的是夏天的水果。

2、第二行词语描写的是夏天的动物。

3、第二行词语描写的是夏天的花儿。

4、第二行词语描写的是夏天的气候。

课堂休息：欣赏歌曲《茉莉花》。

三、写字指导

1、指导写“夏”先指导学生看清“夏”的笔顺，接着说说“夏”是什么结构，写“夏”时要注意写什么？

2、指导写“台”。

3、老师范写，学生书空写。

4、学生在《习字册》上描红、仿写。

识字8教案 篇六

教学过程

第一课时

一、谈话导入：我知道同学们通过学习《识字》认识了许多的汉字，今天我们要来学习与字谜有关的识字，那就是——识字4（板书课题）。

二、认识新的偏旁：“马字旁、提土旁”并比较它们在写法上与“马、土”的区别。（师板书强调注意笔画的写法）

三、转转盘识字：激趣：“也”字一个人玩久了，有些孤单，于是，就去找偏旁交朋友，我们去看一看它们是否成为了朋友。

1、课件出示转盘，再认读一遍四个偏旁。（三点水旁、马字旁、提土旁、单人旁）

2、点击转盘，观察加上不同的偏旁后，“也”分别变成了哪四个新字。

3、借助拼音读出“驰、地、池”和“他”。

4、分别给四个字组词，并通过课件引导学生理解“奔驰、田地、池塘”的意思，并观察词语意思和偏旁之间的联系。

5、试着用三个词说一两句话。

四、诵读谜面，理解字谜：

1、复习学过的字谜。

如：三个人坐在日头上。——春

二十四口人站在北门口。——燕

2、下面我们要学习的小儿歌也与字谜有关，想不想知道呢？赶快打开书读一读吧，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺。

正音：“行”是后鼻音；“庄”是三拼音同时也是翘舌音。

3、这是一首字谜，它让我们猜一个字。引导学生一边读一边想，一边看转盘图和插图，读懂每一句，读懂整首字谜。不能读成顺口溜，也不能顿读。然后再根据谜面猜字谜。

4、交流谜底，并引导学生借助图画和转盘图诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣。

五、学写生字：

1、出示生字：驰、池、地

2、生字开花。

3、指导写字，引导学生观察每个字的结构和在田字格中的布局，怎样写才规范、美观，师引导学生们描红、练写，培养学生写好字的信心和能力。

六、课后作业：继续编字谜，想一想你还知道哪些字可以编成谜语？比一比，谁编得巧妙。

教学目标：

1、学会本课10个生字，认识绿线内的字，认识几个新偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜面，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

教学重点：学会本课生字，认识几个新偏旁，并能够正确、美观的书写生字。

教学难点：趣味识字，读出字谜儿歌的情趣。

教、学具：转盘、生字卡片、多媒体课件

苏教版第二册《识字8》教学设计 篇七

教学时间：两课时

第一课时

课前准备：1.五张生字卡片。2.相关图片和练习资料。

教学内容：学会本课3个生字，理解由生字组成的词语，并能按笔顺把字写端正，写美观。

教学过程：

一。导入：

同学们，老师今天给你们带来了几位新朋友，欢迎吗 那让咱们用热烈的掌声欢迎他们的到来！首先闪亮登场的是一位了不起的妈妈，认识她吗 (出示：包)这位妈妈可能干了！

a 我们每天上学要背上书包，书包能够帮我们装学习用品，你知道还有什么包是用来装东西的 (组词：皮包，背包，挎包，拎包，钱包，旅行包……)

b 有些字与"包"字交上朋友就表示可以让我们吃的东西。(例如：肉包，菜包，汉堡包，面包，包子……)

c 拿到新书，我们总要——(引导学生说出"包书")这里的"包表示动作，我们还可以包什么 (组词：包粽子，包书皮，包馄饨，包月饼……)

d (出示实物一包饼干)引说：这是——(一包饼干),我们还可以说一包 (一包瓜子，一包糖……)

e 我们历史上有个著名的人物，他断案铁面无私，姓包——学生答：包青天……

(对，包字还是一个姓，就像曹老师姓曹一样。)

出示：包，看看，这个字在写时要注意什么 (师示范，学生描写"包")

二。认识生字

1.包妈妈不仅能干，而且很神奇，她呀，一肚子生了四个娃娃呢！看，他们来了。(出示：炮，苞，饱，泡)想知道他们的名字吗 (如有学生能认识，就请他先起来读，其他小朋友一定也想知道它们的名字吧 )打开课本《识字8》第82页，自己去读一读，读准他们的名字。

2.这是老大，她叫什么呢 (苞)

这是老二，她叫什么呢 (饱)

这是老三，他叫什么呢 谁来喊喊他的名字 (炮)

这是老四，他叫什么呢 (泡)

教师根据学生回答在字上面注上拼音，请学生领读一遍。

3.我们仔细看看这四胞胎的名字，他们有什么特点呢 (生回答)

(1)读音方面。

对，这四胞胎啊，两个是男孩，两个是女孩。为了区分男孩和女孩，他们的爸爸妈妈帮他们取了不同的名字。男孩的名字中声母都是p,女孩的名字里声母都是b.我们一起再来喊喊他们的名字，可别叫错啊。(小组读，齐读)

(2)字形方面。

再看看他们的长相吧。他们有相同的地方，原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——"包".他们也有不同的地方，你看出来了吗 (根据学生回答教师板书：火字旁，草字头，食字旁，三点水。)

4.辨别字形

四胞胎长得像，难分辨，动动脑筋猜猜看，他是谁

(1)火字旁边站，一声火炮响。他是谁 (炮)

(2)草帽头上戴，像朵荷花苞。他是谁 (苞)

(3)加点白米饭，肚子撑得饱。他是谁 (饱)

(4)左边加三点，爱把水泡冒。他是谁 (泡)

三。巩固生字

(一)填一填：

瞧！这回四胞胎要排到队伍中去了，可不知该排哪 你能为他指路吗

1.荷塘里有几朵粉红的荷花( ).

2.鱼儿在水里一边游一边吐( )( ).

3.小花猫吃( )后在墙角边晒太阳。

4.他出生在( )火连天的岁月。

你能说说为什么选这个字吗

(二)学用字词句

1.同学们已经能根据这些字的偏旁辨别字的意思，并能准确运用了，真了不起！那你们能给这四个生字娃娃找到朋友吗 将学生说的词语一一录入电脑，相机让学生板书：花苞，饱满，火炮，水泡，并指导理解一些词语。

2.你能选用其中的词语说话吗 可以只用一个词，当然能用好几个词就更好了！

(三)变一变

你能做个小小魔法《www．kaoyantv.com》师，将这四胞胎变成五胞胎吗 (板书：抱，跑……)

(三)游戏巩固

为了奖励你们今天出色的表现，老师准备送给你们一个小游戏，大家喜欢吗 为了将游戏顺利进行，我们再来记忆一下这几个字：

1,草字头，是花苞

2,食字旁，要吃饱

3,火字旁，是大炮

4,三点水，吹泡泡

5,提手旁，抱一抱

6,足字旁，赶快跑

……

(游戏见光盘)

四，指导写字

1,你们真了不起，能把这么相似的形声字分得清清楚楚，老师相信一定还能把它们写得漂漂亮亮的。

(课件出示：饱，泡)观察形声字，应该写得怎样 (左窄右宽)

2,教师示范写"饱".

3,学生描红，仿影，临写。

4,评价学生作业。

五，拓展认字，课堂总结

1.通过今天的学习，我们知道了形声字是由声旁和形旁组成的，声旁能表示它的读音，形旁能表示它的意思。你能用这种方法拼拼字，组组词吗

青 :言字旁，三点水，竖心旁，日字旁，虫字旁，米字旁，目字旁

工 :三点水，绞丝旁，穴字头，虫字旁

2,总结：在我们身边有许多这样有关联的字，请小朋友到处找找，看看，问问，用我们今天的识字方法去结识更多的汉字朋友。

教学目标：1,学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。2,通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。3,能正确流利，有感情地朗读课文。

教学重点：1.学会本课生字及由生字组成的词语，能按笔顺把字写端正，写美观。2.让学生了解形声字的构字特点。

识字8教案 篇八

第一课时

教学目标：

1.学会本课4个生字。认识3个新偏旁和1个只识不写的汉字。

2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

课后作业：

1.抄写本课文的生字词，并背诵生字卡片上的扩词。

2.和好朋友一起猜猜字谜。

教学过程：

一、导入新课。

这节课，老师和大家一起做一个有趣的游戏，好吗？（出示字盘）瞧，这就是做游戏要用的道具，它叫字盘。

二、认读偏旁。

过渡：要做好游戏，我们首先要和字盘上的这些偏旁做朋友。

1.复习已学过的偏旁“氵”、“亻”、“土”。

⑴师：在这几个偏旁中，有的以前已和我们见过面，小朋友们还认识它们吗？

⑵分小组认读“氵”、“亻”、“土”，并说出带有这些偏旁的字。比较带有同偏旁的字在意义上有什么共同之处。

⑶师分类出示学生说出的带有以上偏旁的字。

⑷引导学生比较。

⑸师小结。

2.认读新偏旁“马”

过渡：这个偏旁小朋友们以前从未见过。我们一起来听听它的“自我介绍”吧。

⑴多媒体显示。

⑵学生认读。

三、指导识字识词。

1.从已认识的“地”、“他”带出其他字。

看，字盘上红卡片中的这个字读什么呢？（师指“也”，指名认读）我们在哪儿见过？（学生回答后，转动字盘，转出“地”、“他”两个字。

“也”字和其他偏旁也是好朋友。看，（转动字盘）它们手拉手就变成了另外几个字。你们想不想认识它们？

2.分小组讨论学习“驰”、“池”两个字，师巡视指导。

过渡：请小朋友们打开书到《识字4》，借助拼音读准字音，认清字形，然后告诉小组内的其他小朋友。

指名认读，并组词。

3.引导比较，识记字形。

过渡：这些字中都有一个“也”字，老师好像都被它们“蒙住了”。你们能区别清楚吗？

师生共同交流，找出异同点，揭示形旁表义的特点。

用“奔驰”说一句话。

出示：奔驰在。

在奔驰。

4.运用规律，巩固识字。

⑴学生再读字词，各自想方法记住。

⑵抽读生字及词语，并说说记忆方法。

⑶用字盘让学生自转自读。

5.学习“奔、塘”两个字。

过渡：理解了字的意思，我们就能给它们找字做朋友组词了。

⑴指名组词。师相机出示书上的词语。

⑵自学“奔、塘”，读准字音，想办法记住字形。

⑶学习新偏旁“大”和“土”

⑷交流识记方法。

⑸齐读词语。

四、指导书写“驰、池、奔、塘”。

1.重点指导“奔、驰、塘”。师在田字格中范写，生边观察边跟着书空。

（“奔”的大字头不能写得过上或过下，撇、捺要写得分开些，舒展些，留下空间写下面的“卉”，“卉”要写得端正，上面的“十”写得要小些，扁些，竖要收住，千万不可写长。下面的“廾”横要写得稍长，撇、竖要分开点，能承受住整个字，不可靠得太紧。“驰”的马字旁最后一笔是提，“塘”的“土”字旁要写得偏上些，短些，不要妨碍“唐”的第三笔撇的展开。）

2.生各自描红书上田字格中的“驰、池、奔、塘”四个字。

3.指名说说要把这几个字写好，书写时要注意些什么。

五、课堂练习。

在《习字册》上描红、仿影、临写“驰、池、奔、塘”四个字。