作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？下面是高考家长帮为小伙伴们精心整理的小学语文第十一册《郑成功》教学设计（最新9篇），希望能够帮助到您。
小结，学习第九自然段。 篇一
1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？
2、今天，我们在网上学习的收获可真不少！我们已经深刻地了解了郑成功。现在，让我们一起走进郑成功的纪念馆，去瞻仰这位民族英雄的雕塑（出示郑成功的雕像）。看到郑成功，你想对他说什么？
3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。（网络出示句子）
4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。
小学语文第十一册《郑成功》教学设计 篇二
第一次试教：
一、导入
1、通过上一节课的学习，你们知道课文主要写了什么？指名回答。
板书：收复中国台湾 建设中国台湾
2、出示句子：民族英雄郑成功成功收复中国台湾、建设中国台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
指名读，齐读。
二、学习四~六自然段。
1、课文写了他两方面的功绩，我们先来看他是怎样收复中国台湾的？
2、生自由读课文，想想在收复前，郑成功做了哪些工作？
（修造船只，聚集粮草，加紧操练海军）
3、他为什么要做这些准备工作？
4、渡海东征的这一天终于来到了，我们看到了什么？
5、看到这些，心里会想些什么？（充满了必胜的信心）
6、战斗终于响起了，指名读第五自然段。
7、找句子，用直线画出郑军官兵表现的句子，波浪线画出敌舰队的表现。再同桌交流一下：从这些句子中体会到了什么。在全班交流。
8、装甲如此坚固的荷兰舰队在郑成功官兵面前是如此不堪一击，充分说明了什么？（郑军的勇猛善战，训练有素，志在必得）
9、当郑成功的军队凯旋归来时，台湾同胞是如何表现的？（慰劳，酋长要见郑成功，老百姓欢庆胜利）
10、郑成功也表现了汉族人民礼尚往来的友好礼节。（赠送了绸布、烟草）
11、齐读，读出热烈的气氛。
三、学习七~八自然段。
1、郑成功收复了中国台湾，又是怎样建设中国台湾的呢？
2、指名读第七、八自然段。（大力发展生产，兴办学校）
3、人民生活变好了，孩子们有书读了，这都是谁的功劳？（郑成功）
是啊，汉族将领郑成功的举动使得高山族和汉族的关系更加融洽了，真不愧是——“民族英雄”啊！
四、小结（略）
五、齐读最后一自然段。
教学反思：
在以上教学片段中，教师虽能抓住一些关键的词句来帮助学生体会郑成功建设中国台湾、收复中国台湾的爱国热情，但过多的讲解把原本完整的课文分析得支离破碎。老师的讲解虽然有助于学生的理解，但学生完全被老师牵制着，没有自己发挥的空间和余地，学习热情不够高涨。同样，因为没有让学生细细地品读，学生不能很好的理解文章所要表达的感情。所以在接下来的教学片段中，教师应帮助学生抓住关键词句，让学生反复朗读，揣摩词句所蕴含的思想感情，使读者与作者的感情融为一体，产生共鸣。
第二次尝试：
一、导入
1、通过上一节课的学习，你还记得郑成功取得了哪些历史功绩？指名回答。
板书：收复中国台湾 建设中国台湾
2、出示：民族英雄郑成功成功收复中国台湾、建设中国台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
指名读，齐读。
二、学习四~六自然段。
a)郑成功下定决心要收复中国台湾，如果你是他部下，你会建议他如何去做呢？（我会建议他作好充分的准备工作。）
b)郑成功是如何准备的呢？
（修造船只，聚集粮草，加紧操练海军）
c)他为什么要这样做？（1、这样才能保证战斗的取胜。2、说明他志在必得。3、说明他下定决心要把中国台湾收复。）
d)能用你的朗读把他的这种想法告诉大家吗？
e)渡海东征的这一天终于来到了，我们看到了什么？
“庞大的舰队，绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展”——舰队威武
“纪律严明，军容整肃”——士气高昂
看到这些，心里会想些什么？（充满了必胜的信心）
f)这样一支威武雄壮之师，是谁训练出来的？能把这样的气势读出来吗？
g)如此出色的军舰队都是郑成功训练出来的，你来夸夸郑成功！（出色的军事才能）
h)战斗终于响起了，指名读第五自然段。
i)找句子，用直线画出郑军官兵表现的句子，波浪线画出敌舰队的表现。再同桌交流一下从这些句子中体会到了什么。在全班交流。（郑军勇猛善战，敌方狼狈不堪）朗读体会。
j)装甲如此坚固的荷兰舰队在郑成功官兵面前是如此不堪一击，充分说明了什么？（反面衬托出郑军官兵英勇善战，训练有素。）指导学生读出感情。
k)当郑成功的军队凯旋归来时，台湾同胞是如何表现的？（慰劳，酋长要见郑成功，老百姓欢庆胜利）想象一下他们是如何慰劳、欢庆的。
l)郑成功也表现了汉族人民礼尚往来的友好礼节。（赠送了绸布、烟草）
m)齐读，读出热烈的气氛。
三、学习七~八自然段。
a)正当台湾同胞们为赶走荷兰侵略者高兴的时候，不禁又犯了愁，你知道他们在愁什么吗？（生活贫苦，孩子们没书读）
b)郑成功早就想到了，他又决心帮助台湾同胞建设中国台湾，他是怎么做的呢？指名读第七自然段。（大力发展生产，兴办学校）
c)人民生活变好了，孩子们有书读了，这都是谁的功劳？（郑成功）
是啊，汉族将领郑成功的举动使得高山族和汉族的关系更加融洽了，真不愧是——“民族英雄”啊！板书。
四、小结
a)完成板书，小结。
b)齐读最后一自然段。
五、延伸
在我国历史上还有许许多多象郑成功一样的民族英雄，可后请查阅相关历史故事，下一节课准备口头介绍。
教学反思：
在这次教学中，教师抓住重点词句让学生反复地朗读、体会词句所包含的感情。跟第一次教学相比，教师在朗读指导上明显地到位了。如：能用你的朗读把你体会到的告诉大家吗？再如：我们一起来读出郑军官兵的英勇善战、训练有素。教师没有在朗读技巧上作过多的指导，而是让学生自己感悟、揣摩，把握朗读的节奏和语气，真正把自己的感情融入到语言文字的理解中。但是遗憾的是，由于学生对郑成功收复台湾这件事不是很熟悉，对中国台湾所处的地理位置不是很了解，所以给人留下纸上谈兵的感觉。针对以上情况，我们又进行了第三次教学尝试。
第三次尝试：
一、启情激疑，读中置境
1、过上节课的学习，你们了解了郑成功的哪些历史功绩？
*板书：收复中国台湾建设中国台湾
2、“收复”这个词的意思是？（请学生做个动作表示）
3、在当时，收复中国台湾是件简单的事吗？（师生辩解）
*简笔画中国台湾的地理位置
4、过渡：的确不易呀！可郑成功是怎么说的？
（学生自由阅读）
二、设疑铺展，读中悟境
1、课件出示：中国台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！
2、你们理解这两句话吗？（学生交流，体会其爱国情感及收复中国台湾的决心。）
3、“横行霸道”在文中指？（学生联系上文、课外知识回答）
4、指导朗读。
5、说则容易，做则难呀！为了对抗强大的侵略者，郑成功在厦门……（引读文章第四自然段的第一句）
6、工夫不负有心人，渡海东征的这一天终于来到了。此时，展现在我们眼前的是一支怎样的军队？（学生自由阅读第四自
《郑成功》的教学设计 篇三
一、教学目标：
认知：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、凭借数字化平台提供的材料和自主搜集的资料理解课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩等。
情感：
1、把网络教学请进语文课堂学习，激发学生的学习兴趣，丰富学习的内容，活跃学习的气氛。
2、研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑成功，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
技能：
1、熟练电脑操作，会利用网络资源拓展课文学习，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。
2、熟练制作，能在一定时间内进行整理、组合资料，在数字化平台发布，并结合口头汇报完成学习成果。
教学重点及难点分析：
重点：
1、凭借数字化平台提供的材料和自主搜集的资料理解课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。
2、研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑成功，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
难点：
1、熟练电脑操作，会利用网络资源拓展课文学习，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。
2、熟练制作，能在一定时间内进行整理、组合资料，在数字化平台发布，并结合口头汇报完成学习成果。
二、教学对象及其学习需要分析：
本课是选自小学语文苏教版第九册第九单元的课文，学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，对于生字的学习，课文内容的了解基本能独立进行。除此之外，也有了一定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。一部分的学生更能在一定时间内对自己的调查资料进行整理、组合。
三、教学媒体选择与应用设计：
本课的教学选择了网络教学的方式，针对“郑成功”的资料内容比较多，而课文只是进行了简单的介绍，远远满足不了学生的求知欲。为了能让学生对自己感兴趣的内容进行深入地学习、研究，综合所有查找到的资料利用数字化平台设计了“郑成功专题网站”，主要有“学习导航、资料天地、在线测试、自由论坛、作品展示”五个主版块，提供一人一机的网络学习环境，延伸课堂教学，拓展学习空间，为学生的学习提供最好的学习资源。引导学生选择自己感兴趣的一栏进行阅读，让他们主动索取、自主选择他们想要了解的内容，欣赏美丽形象的图片，感受各种文字信息，在交流中相互补充，建构自己的知识体系。再汇报自己交流所得，不仅充分发挥了学生的自主性，也让学生的阅读进行了横向、纵向的交流，节省了知识获取的时间，拓宽了知识获取的渠道，对学生进行分层次训练。
四、教学过程设计：
（一）揭示目标，导入学习，激发兴趣：
1、今天，我们将以一种新的学习方式来继续学习这篇课文，通过互联网，通过“郑成功专题网站”来帮助我们去了解郑成功其人！上节课，我们己经初步地浏览了网站上的内容，大家也特别的感兴趣，激发了大家的学习兴趣，因此，许多同学提出了不少有价值的问题。
（打开平台上根据学生答案整理的“研究课题”。）
欢迎大家选取以下课题（子课题）来研究学习《郑成功》
有关中国台湾的：
风景名胜 特产 矿产资源 历史 回归 现状……
有关郑成功的：
为人 “民族英雄”称号的来历 伟大功绩 一家人 死因 陵墓
后人的怀念（或评价）……
有关收复中国台湾的：
原因 准备 经过……
建设中国台湾：……
（二）研读课文，小组合作，网络学习：
1、相信在这些问题中，一定有你最感兴趣的，最想了解的，那么今天就是一个绝好的机会，大家可以尽情地畅游网络世界，在“郑成功专题网站”上查找自己想知道的内容，学有所获。
2、请同学们以四人小组为学习单位，围绕你们最感兴趣的内容进行资料的收集与整理，共同学习。
（引导学生阅读“学习导航”中的“学法指导”：）
同学们可以由2-4名伙伴组成学习小组，选择自己所感兴趣的一两个问题，用自己喜欢的学习方法理解、品味有关《郑成功》的知识。
（1）、围绕共同研究主题组合成学习小组，进行分工，小组成员共同完成一项内容的研究。
（2）、围绕所研究的主题，共同上网查找有关资料，相互交流，集体讨论，形成共识。
（3）、利用学过的电脑知识对收集的资料进行整理与组合，合作完成学习成果，并把它发布在“作品展示”栏内。
（4）、结合研究成果进行学习成果的交流，并每组推荐一个代表进行全班交流，其他小组成员作补充。
3、小组学习，教师巡视指导。
（三）选题研究，汇报交流，畅所欲言：
1、网络真是个神奇的世界，刚才我与同学们一起充分地感受了网络学习的过程，看着每一组同学们收集到的资料，精心的准备，我想此时此刻同学们肯定己经是迫不及待地想来与大家一起交流自己的学习成果了！
2、学生以小组为单位自主交流。（教师针对一些比较有价值的问题和重要内容给与一定的引导与补充，并能有效的激发学生之间的讨论与交流，做到既要有师生之间的对话，也要有学生之间的交流。）
（1）祖国宝岛台湾方面：
抓住“宝岛”，让学生通过同学的介绍与网站上的图片加深印象；也可引导学生谈谈你所知道的中国台湾的一些风景名胜及物产，做一次简单的网络旅游，让学生深深地体会到“祖国宝岛台湾”是中国不可分割的一块神圣的领土。（由于学生没有去过中国台湾，教师在网站提供了相关资料，引导学生边介绍边操作，让每一个人形象感知。）
师：你知道哪些有关祖国宝岛台湾的资料？
生：我知道台湾省有煤、硫磺、金、铜、天然气矿藏。
生：我知道中国台湾农业盛产稻米、蔗糖、茶及香蕉、菠萝等水果，樟树名冠世界。高雄、基隆、澎湖、苏澳、花莲、新港等海域为著名渔场。
生：我知道中国台湾还有著名的日月潭、阿里山等风景区，所以中国台湾称为宝岛。
……
（2）收复中国台湾方面：
这部分内容也是课文介绍的重点，让学生充分地交流，引导学生根据课文中的内容找到相关资料加深印象（如：网站中有一段收复中国台湾海战的录像资料与课文内容基本一致，可以进行配音朗读，好可让学生仿照课文动笔写一写）更重要的是补充一些课文中没有的内容，借此指导学生学会运用网络资源来解疑答难，进一步了解郑成功等人的特点。甚至提出更值得深入研究的问题或是在网站中没有解答的问题，作为学生课堂延伸的学习内容，从而更好地体现学习的本质。就这样通过师生之间、同学之间的对话对郑成功其人的爱国热情深刻体会，提升心中蕴藏的民族自豪感。
师：你是如何理解郑成功收复台湾的？
生：郑成功收复台湾的背景是……
生：郑成功收复台湾时遇到了很多困难……
生：郑成功收复台湾做了很多准备工作……
生：郑成功是智取中国台湾的……
……
（3）收复中国台湾后的建设问题：
针对这方面的内容课文只是简单一带而过，所以可以鼓励学生阅读“资料天地”中的“建设中国台湾”中的有关“郑成功发展生产、发展中国台湾文化、郑氏三代对中国台湾的开发”的链接资源，也可自主通过百度、搜虎等网站搜索相关资料。适当地对课文资源进行添加，体现学习过程中的创新意识参与意识。（通过cctv的精彩的视频片断，再现了郑成功的英勇壮举）
（4）民族英雄问题：
这个问题可以作为一个很好的课外延伸的学习内容。引导学生从“郑成功”这个民族英雄想开去，可以先谈谈什么叫民族英雄？你还了解哪些民族英雄？课后对这些人物进行资料的收集，形成学习的一种持续性，开拓学生学习的思路，更是打破“学习一定就在课堂”的传统观念。然后让学生把自己学习成果编入网站之中，这样既是一种学习成果的展示，又为以后学习的同学提供了更多的学习资源。(教师有目的地在网络上制作了“民族英雄”模块，列举了中国各朝代的民族英雄)
（5）一些其它讨论……
师：其他小组还作了哪些研究？
生：我们研究的是“中国台湾现状”。香港、澳门已经回归祖国了，可中国台湾以为首的反动势力在阻挠着祖国的统一，中国台湾回到祖国的怀抱任重道远。
生：我们研究的是“郑成功的死因”。据说，郑成功的死因有很多种，有说是因病去世的，有说是被害死的，有说是过度劳累死的等等，总之，英雄的道路更加坎坷而曲折。
生：我们研究的是“人们怀念郑成功”。郑成功是一代伟人，他作出的贡献在我们中国历史上留下了辉煌的一页，不管是中国台湾人民还是大陆人民都采取了各种各样的形式怀念他，有建寺庙的、有修陵墓的、有修缮郑成功故居的……英雄郑成功永远活在人们心中！
……
（在学生交流的过程中，教师要为学生创设一个活跃、融洽、轻松的氛围，恰当地指导学生使用媒体，并给予鼓励与正确的评价。）
（四）登陆bbs论坛，讨论交流，质疑拓展：
1、通过这节课的学习，同学们对郑成功肯定有了更深的了解，但一节课的时间比较短暂，好多同学还没有机会交流自己的感受。老师在bbs论坛上设置了“郑成功讨论区”，欢迎大家登陆交流自己的感受，也可留下自己的问题，我们在网上进行讨论解答。
蒋怀杰：我想知道中国台湾到底有多少纪念郑成功的陵墓？
万蓉：阿里山的神木现在有没有被砍掉？
周卉：通过学习，我知道了中国台湾有许多矿产资源和物产，希望能再多了解一些。
……
2、师生网上交流，同时鼓励学生互相交流解答。
（有的同学留言很精彩，有的同学提出了自己的疑问。我们的讨论区是个自由的地方，课后同学们可经常光顾我们的讨论区，看看是否有其它网友对你的留言或疑问进行回复，我们可以通过网络和他们继续交流，把对郑成功的学习延伸到课外。）
（五）总结学习，质疑课外，拓展延伸：
1、一堂课的时间对于热爱学习的人来说太短暂了，从同学们的目光中我知道同学们还意犹未尽。但课堂之外更能让我们开阔眼界。就让我们带着这些问题由课内走向课外，走进神奇的网络世界……可以把你搜集到的资料围绕一个主题制作成电脑小报或幻灯片，下节课我们开展汇报会活动。祝同学们学有所得，学有所乐！
五、学生的学习反馈：利用数字化平台设计的《郑成功》为学生打开了进一步了解郑成功的窗户，让小课堂连起了大世界。学生兴趣浓厚，积极主动参与。学习能力较弱的同学主要通过平台搜集、组合资料，而我则鼓励学习能力强的同学适当的通过百度、google等搜索工具自主整合资料，进行分层次教学，各个层次的学生基本达到了“跳一跳摘果子吃”的效果。特别是在小组合作学习过程中，学生能合理分配任务，利用各自的特长进行学习，小组学习氛围融洽。在小组汇报交流中，更能各抒己见，互相补充质疑，形成了百家争鸣的现象。
六、教师的自我评价和反思：课前我花费了很多时间搜集了大量的素材资料，利用数字化平台设计了《郑成功》，这个平台紧紧围绕新课程进行了构思设计，内容丰富、范围广泛、色彩鲜明，融合了学习和娱乐的功能。教学设计充分发挥学生的自主、合作、探究性，让学生在网络的天空下自由驰骋。在实际操作过程中，“预设”的目标基本实现，但课堂是动态“生成”的，课上还出现了些小问题：如学生间观点的争论，电脑和网络的故障，数字化平台自身的问题，个别小组配合不紧凑，部分学生操作速度过慢来不及展示作品，少数学生被精彩的网上资料吸引不能很好的投入课堂学习……尽管对课堂进行了有效的调控，课堂效果较好，可还是留下了些不尽人意的地方。但是通过反思，我却更明确该如何走好以后的路！
小学语文第十一册《郑成功》教学设计 篇四
一、基础积累（1）字音nú （ ） kǎng kǎi （ ） （ ） shǒu （ ） lián qià（ ）隶 驻 扎 （ ）（ ） 霸主 隐 蔽 野（ ） 拉犁 （ ）刀 融（ ）（2）词义1.慷慨激昂： 2.横行霸道：3.喜出望外： 4.惊恐万状：5.载歌载舞： 6.负隅顽抗：7.残酷： 8.奴役：9.眺望： 10.簇拥：11.酋长： 12.融洽：二、填空1.本文文体：（ ）。2.本文特点：（ ）。3.表达方式有： 、 、 、 、 。4.感情色彩分为： 、 、 。5.郑成功：名（ ），字（ ），（ ）朝将领。三、能力迁移1.请概括本文的中心思想。2.郑成功还没有收复中国台湾时，现状是什么样的？3.“郑成功慷慨激昂地说：‘中国台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾。’ ”有何作用 ？4.郑成功取得胜利的原因？5.本文第5自然段写的是整军官兵和荷兰侵略者作战的“激烈、艰难”的场面。从这个场面可以看出什么？6.本文最后一段有什么作用？
《郑成功》的教学设计 篇五
第二课《郑成功》讲完了，总觉得的有些仓促，对于课文的内涵讲的不够透彻，在教学形式上，速度过于快，对最精彩的第五段没有深入分析，给学生留下的印象仅限于皮毛。课后我回忆了整个教学过程，总想着用最短的时间得到最大的效果，但结果不尽如人意。
教学的有效性是每一位教师在教学时所追求的，我们都喜欢用最少的时间，寻求最大的教学效果。学生面对一个陌生的文本时，教师又如何寻求教学的有效性呢。引导学生寻找与文本的距离，是学生探究性语文的基础。但是文本与学生的距离是非常多的，因为学生在知识阅历、情感态度、价值观方面与作者的距离是显而易见的。寻找空白找到例点与探究性阅读之处，只是其中的一个方面。文本呈现了那么多东西，我们是否要面面俱到呢？如果是这样的话，我们的语文教学又变成了“杂货铺”。
叶圣陶先生说，教材无非是个例子。这个例子中会有许多东西值得学生去学习。作为教师，引导学生寻找文本的距离应该去寻找例点，与学生真正有距离的例点。这还要我们教师在学生学习文本之前进行必要的分析，寻找文本与学生之间的认知冲突。抓住了这个冲突，学生可以对文本实现真正的解读，真正有所获，真正能得其滋味，从而提高自己的语文素养。
《郑成功》这篇课文，它的主题是非常简单的，通过读书让学生领会郑成功英勇顽强，激发学生对祖国的热爱。如果仔细研读就会发现，这篇文章的第五节描写的战斗场面非常精彩，而课后也有一个描写场面的练习。对于六年级的学生来讲，场面描写也许不算难，但要他们描写一个战争的场面，这似乎是第一次接触，也许这就是文章的例点。一位有经验的老师是这样处理这一部分的：在学生通过阅读文本了解了郑成功收复台湾的经过之后，我并没有让学生一节节的诵读课文，而是向学生抛出了这样一个问题：你认为文章的哪一节写得最精彩。学生的回答当然带有他自己对文本的理解，大多数学生还是认为第五节写得最精彩。于是我引导学生再次朗读这一节，来研读这一节中最为精妙之处。
交流学习成果： 篇六
1、下面我们来交流一下学习的收获。
A、宝岛台湾
引导学生自由发言，感受台湾的美丽富饶。
（利用网络教学的功能显示学生打开的网页）
过渡：是啊！宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法？在1662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复台湾。听，他在说（网络出示句子）教师范读。
谁也想读一读？指名读；多么慷慨激昂的话语啊！一起读。（齐读）
B、收复台湾
过渡：那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢？
（引导学生畅所欲言，感受体会郑军官兵的神勇。）
让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。（播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。）
看了刚才的画面，你想说什么？
引读课文第6自然段：多开心，多痛快呀！曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个 ，他们 ，高山族的酋长也送来 ，郑成功为了表示感谢，也回赠给他们 。
这一天，是台湾的不眠之夜，街头巷尾， 。
载歌载舞什么意思？人们在什么情况下，会载歌载舞？（自由畅谈）
（如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗？）
说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛。
C、建设台湾
过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么？
引导：郑成功是怎样建设台湾的呢？
（利用网络教学的功能显示学生打开的网页）
D、除了收复台湾、建设台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。）
《郑成功》的教学设计 篇七
这篇课文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。在教学时，我认真研读教材，精心备课，认真授课，现把自己的心得体会及反思总结如下：
一、抓住主线，理清思路，掌握内容。
在教学时，由于学生本来就对郑成功并不陌生，我就由郑成功这个人物说起，激起学生学习的兴趣，进而学习课文。在学生读准、读顺课文的基础上，让学生谈谈在初读中知道了些什么，大体理清了课文的脉络，了解课文的重点，从整体上感知课文。这样，为全文的学习打下了坚实的基础。
二、抓住突破口，落实重点，分散难点。
初步感知了课文内容后，我就紧抓课文的题目展开深入的教学——“找找课文中主要写了郑成功的什么事？其中哪件事是详细写的？从哪几方面详写的？”我设这样的问题，其目的是以重点段落——第二大段（第二至六自然段）作为突破口，引导学生自由读书感悟，这样做既落实了教学重点，又为攻克难点作了很好的铺垫。
三、在教学时，通过找出关键的词语或者句子让学生感悟。
通过找关键的词语和句子，能引导学生在文字的背后挖掘文本的深刻内涵。如通过“慷慨激昂”、“决不允许”、“横行霸道”、“一定”等词语感受到郑成功的凛然正气和他的拳拳爱国之心。而通过“负隅顽抗”、“密集的炮火”、“团团围住”、“十几丈高的水柱”、“乱作一团”等重点词语，想象作战的激烈与艰难，感受郑军官兵的机智与英勇。
四、拓宽阅读，拓展知识面。
课后，我让学生搜集我国的一些民族英雄，了解他们的英雄事迹，拓宽知识面，让学生不死读书，不读死书。
语文教学是一门遗憾的艺术，在这课的教学中，我也有些地方有待改进，比如细节处引导处理不足。细节的处理往往是上好一堂课的关键。既可以体现教师自身的能力，又是师生沟通的平台。在教学时，面对学生回答不出，我自己有时会着急，引导时不能循序渐进，问题与问题的衔接缺乏层次性和自然的过渡。同时，对好学生的回答关注较多，而忽略了中等生和学困生的反馈，不能完全体现学生的主体性，而是有被教师牵着鼻子走之嫌。
“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”我将努力改进以上不足，提高自己的教学水平，让反思不白思。
《郑成功》的教学设计 篇八
[教材分析]
课文是一篇历史故事。以人名为题，点出故事的主人公。课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。全文按照事情发展的顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。课文第一节以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族英雄对其加以限定，这种行文结构考虑到儿童的阅读心理。第二节开始交代了事情的起因，点出了荷兰侵略者的罪行和中国台湾人民对侵略者的仇恨。这一段中全文举足轻重，它是郑成功对中国台湾人民的关切和收复中国台湾的坚定决心的情感基础。第三节交代了郑成功立志收复中国台湾的决心。第四节交代了战斗之前郑成功充分的准备工作，正义之师的威武雄壮以及郑成功志在必得的信念。第五节重点写了战斗的场面。第六节作者通过中国台湾人民的反响，写军民欢庆胜利的热烈场面和喜悦心情，揭示了中国台湾人民与郑成功爱国之师心心相印的紧密关系。第七、八两节写郑成功收复台湾后，大力发展建设中国台湾，虽然写得简略概括，但利于学生对郑成功的历史功绩有一个全面的的认识。最后一节写人们永远不忘民族英雄的伟大功业，呼应了文章一开始对郑成功民族英雄的称谓。我在设计第二课时时，紧紧围绕“民族英雄郑成功”来教学。思路是从“郑成功”－“英雄郑成功”－“民族英雄郑成功”，层层渗透，把郑成功的民族英雄形象展现在学生面前，从而让学生忘不了民族英雄郑成功，从内心产生对民族英雄的敬仰之情，进一步培养学生的爱国热情。
[学生分析]
课文是一篇历史故事，文中并没有多么深奥的词句，对于五年级学生来说理解这篇课文应该并不难。只要学生能抓住围绕中心的重点词句用心去读，必能有所悟，有所感。通过全文感受的变化过程，就有最后的收获――爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。
[设计理念]
1、语文的工具性与人文性的统――是给学生真、善、美的熏陶和教育。
2、语文能力――强调学会阅读和朗读，掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力。
3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
第一课时
[教学目标]
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
[教学重、难点]
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字。
3、理解文中重要词语。
[教学准备]
课件
[教学过程]
一、导入新课
二、揭示课题
1、板书课题：2、郑成功
2、简介郑成功
三、初读课文
1、提出自学要求
①划出课文里的生字词
②联系上文或查工具书，理解下列词语：残酷、奴役、慷慨激昂、允许、铁甲船、街头巷尾、融洽、酋长、负隅顽抗
③给自然段写上序号，把课文读正确、流利
2、检查自学情况
①出示本课生字词读准字音
②学生解释词语，老师确定答案
③指名分自然段试读课文
④齐读课文
3、通过昨天的预习，同学们对郑成功已有一些了解。但我相信同学们把《郑成功》这篇课文再认认真真地、仔仔细细地读一篇，你对他肯定有更深刻的认识。你可以用自己喜欢的方法来读。（学生自由地读课文，教师巡视中听个别学生读书，加意指导）
①谁能说说自己的读后收获？
②同学们只把课文读了一篇，就有了这什么多收获，值得表扬！其实文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家快速浏览全文，读读看，看谁先找到它？
③学生齐读最后一节
④谁来说说，课文主要写了哪两件事？
⑤教师板书：收复中国台湾、建设中国台湾
⑥再读读，看书中哪些地方是写“收复中国台湾”的，哪些地方是写“建设中国台湾”的？
⑦给课文分段。
3、指导生字书写，并用钢笔描红、临写
①教师范写，揭示注意点
②学生动笔描红、临写，老师巡视，纠正不正确的写字姿势。
③展示写得好的字，表扬字写得好的同学。
四、作业
1、抄词
2、练读课文
第二课时
[教学目标]
1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。
2、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。
3、小练笔：以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。
[教学重、难点]
1、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。
[教学准备]
课件
[教学过程]
一、导入
1、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。
2、学生阅读资料。
3、读了这段资料，你想到了什么？
4、你们想想，课文中哪一节概括了你们的想法？（齐读）
5、那么郑成功他对此又是怎么说的？怎么做的？读课文，找出有关语句。
二、精读课文
1、郑成功是怎么说？学生读，出示：“郑成功慷慨激昂地说：“中国台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”
2、从这句话中你读懂了什么？（相机板书：决心之大）
3、让我们一起慷慨激昂地读这句话。
4、郑成功又是怎么做的呢？
5、学生说，出示相应课文内容。从中你体会到什么？（相机板书：准备充分）
6、在郑成功的率领下，这支纪律严明，军容整肃，充满必胜信心的郑军官在这场伟大的战斗中又是怎么做的呢？自读第五小节，画出描写郑军官兵和敌人的词句，你从中读懂了什么？（相机板书：大获全胜）
7、正是由于郑军官兵的一片爱国之心，他们才勇往直前，打得敌人落花流水，惊恐万状，乱作一团。让我们有感情地朗读第5节。
8、我们胜利了，中国台湾人民自由了。所以中国台湾人民个个喜出望外――（齐读第6节）
9、郑成功率领郑军官兵大获全胜，赶走了荷兰侵略者，在这最开心的时刻，中国台湾人民一定会紧紧围住郑成功大声喊道：您是我们的民族英雄！（板书：民族英雄）
10、郑成功的伟大功业不仅表现在收复中国台湾，还表现在哪些方面？（相机板书：发展生产、开办学校）
11、是的。没有郑成功，这一切都不可能。所以人们称他为――民族英雄！（齐说）
三、总结全文
1、出示图片，定格在郑成功。这些图片说明了什么？
2、齐读最后一段
3、这时你最想对他说点什么？
四、作业
（一） 课堂作业
1、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。下面词语可供选用：胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、东躲西藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎
（二）家庭作业
1、简要地复述课文。
2、学习第五自然段的写法，描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗场面。
3、 通过去图书馆或上网搜集有关郑成功的事迹。
五、板书
决心之大
收复中国台湾 准备充分
民族英雄郑成功 大获全胜
建设中国台湾 发展生产
开办学校
郑成功（说课材料）
一、教材分析
课文是一篇历史故事。以人名为题，点出故事的主人公。课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。全文按照事情发展的顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。课文第一节以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族英雄对其加以限定，这种行文结构考虑到儿童的阅读心理。第二节开始交代了事情的起因，点出了荷兰侵略者的罪行和中国台湾人民对侵略者的仇恨。这一段中全文举足轻重，它是郑成功对中国台湾人民的关切和收复中国台湾的坚定决心的情感基础。第三节交代了郑成功立志收复中国台湾的决心。第四节交代了战斗之前郑成功充分的准备工作，正义之师的威武雄壮以及郑成功志在必得的信念。第五节重点写了战斗的场面。第六节作者通过中国台湾人民的反响，写军民欢庆胜利的热烈场面和喜悦心情，揭示了中国台湾人民与郑成功爱国之师心心相印的紧密关系。第七、八两节写郑成功收复台湾后，大力发展建设中国台湾，虽然写得简略概括，但利于学生对郑成功的历史功绩有一个全面的的认识。最后一节写人们永远不忘民族英雄的伟大功业，呼应了文章一开始对郑成功民族英雄的称谓。我在设计第二课时时，则抓住了学生的情感线路，从“气愤”－“激动”－“痛快”－“开心”。这样一个感受变化过程，让学生读有所感，有感而发，从而激发学生的爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。
二、基本理念
作为一名在语文教学第一线工作了8年的语文教师，我认为应该把下面几种观点，贯穿于我们的每节语文课之中。（不对的地方，请进修校老师指出）
1、字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书课课要练。教会学生自己会学习语文。
2、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
3、语文阅读教学要重感悟、重积累、重迁移、重方法。
4、评价要有智慧和艺术。
三、教学设计
五、导入
6、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。
7、学生阅读资料。
8、读了这段资料，你想到了什么？
让学生阅读荷兰侵略者的罪行，从内心对其愤恨。从而引郑成功。
六、精读课文。抓住郑成功说的话，做的事。来体现他的伟大功业，民族英雄的形象。
作业设计，根据课后习题设计了相关练习，并掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力
《郑成功》的教学设计 篇九
课题名称《郑成功》科 目语文年级六年级教学时间两课时学习者分析通过五年的语文学习，六年级的学生已经具备一定的自学能力，比如：能够在课前通过预习掌握字、词；自然段的理解，句子的表面含义等。教师作为学习的引导者适时点拨学生、激发学生。教学目标1. 学会本课的生字、新词。有感情地朗读课文，复述课文。 2. 理解词语的意思，并能体会词语的感情色彩。 3. 了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学重点、难点1. 理解词语的意思，并能体会词语的感情色彩。 2. 借助课文的具体语言材料读懂课文的内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 3.体会最后一个自然段在全文中所起的作用。教学资源1.课前搜集的郑成功收复台湾的相关资料。 2.本课的幻灯片或课件。教学过程教学活动1一、揭示课题，导入课文 1.导语：在中国悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领和仁人志士。今天，我们将要学习的课文时介绍民族英雄郑成功的。（板书课文题目：郑成功） 2.你们听说过郑成功吗？学生交流有关郑成功的资料。教学活动2二、初读课文，了解大意 1.自由读课文，思考本文向我们介绍了郑成功的那些事迹。 2.检查生字、新词的学习情况。 （1）词语卡，请学生认读 奴役 慷慨激昂 允许 街头巷尾 融洽 （2）注意字形。指导学生书写“街头巷尾”的“巷”，下面的笔顺是“横折、横、竖弯钩”。教学活动3三、学习课文第一至三自然段 1.指名读，其他同学思考：这部分主要写什么？（中国台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国宝岛台湾。） 2.指导学生看图：郑成功远眺到什么？出示句子 3.你从中体会到什么？（抓住“自古以来”“决不允许”“一定要”等词语，感受郑成功下定决心收复中国台湾的爱国之情。）教学活动4四、了解郑成功收复台湾的丰功伟绩，感受爱国之情 过渡：郑成功是如何收复中国台湾的？他为什么能取得胜利呢？ 1.自由朗读课文第四至第六自然段，找出郑成功胜利的原因，画出相关语句，想想你从中体会到了什么。 2.学生交流 3.胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗，惊恐万状，乱作一团，举手投降） 4.再次有感情地朗读第四至六段。教学活动5五、学习课文第九自然段 1.齐读第九自然段。 2.说说人们为什么永远也不会忘记郑成功。（因为他收复中国台湾、建设中国台湾的伟大功业，所以人们永远也不会忘记他。） 3.最后一个自然段在全文中起了什么作用？（总结、概括的作用。） 面对这样一位伟大的民族英雄，你想对他说些什么？教学活动6六、总结全文 民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。中国台湾是中国领土不可分割的一部分，中国台湾终将回到祖国的怀抱。教学活动7七、练习复述课文 1.根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。 2.指名复述课文。 3.小结：复述课文时可按照一定的顺序，把重要的环节复述清楚。