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观察中的发现(精选5篇)

在日常学习、工作和生活中,大家都接触过作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,下面是高考家长帮为大家带来的观察中的发现(精选5篇),希望能够对小伙伴们的写作有一些帮助。

观察中的发现 篇一

教学目标:

1.培养学生乐于观察,积极发现生活中的有趣现象,并乐于说出来与别人分享的习惯。

2.引导学生学会互动交流,认真倾听别人的发言,并积极提出问题和意见。

3.培养学生把话说清楚,能有一定条理的把观察过程说清楚,说完整的能力。

教学重点、难点:

打开学生思路,激发兴趣,使每个学生都能讲出自己的有趣发现;引导学生做到互动交流,学会认真倾听和积极质疑。

教学准备:

1. cai课件

2. 课前布置学生认真观察生活中的有趣现象,并思考一下为什么会有这种现象。

教学过程:

一、 课前游戏:跟我学

二、 引入课题

听说三(4)班的孩子们很会观察,今天,我们就一起来交流一下《观察中的发现》(板书课题)

三、游戏中说

1、 我们一起来做做游戏,考考大家的眼力。请看晚上的天空,你发现了什么?

2、 真了不起,竟然发现了天上的秘密。再来一个好吧!画中藏着梳子、哑铃和毛笔,你们看到了吗?

3、 注意找到以后,要用嘴说清楚,不能用手指。

小结:通过观察,我们很容易就完成了两个有趣的游戏。其实在生活中,只要我们认真观察,就会发现很多有趣的东西。听,有三个孩子正在说他们在生活中的观察发现呢。

四、联系生活,交流发现

1、 同学们,你们在生活中一定有不少发现,说出来给大家分享一下吧!

2、 大家的发现真多,真有趣!这样吧,我们先在小组内说说,然后收集〈WWW.SHUBAOC.COM〉起来。

3、 注意要求:认真听别人说,记住别人的发现,看哪个同学记得最多、最清楚。咱们就把他评为“收集专家”。

4、 汇报。

5、 大家的发现可真有趣。听了之后,你对谁的发现最感兴趣?选择大家最感下去的两到三个发现交流什么时候看到的,怎么会是这样?等等,提醒学生把话说具体。

6、 你们对谁的发现最感兴趣,可以问问他。

通过刚才的交流,我们对大家的发现了解得越来越深,越来越透彻。很有趣吧?这样吧,我们从组内选出一个发现者,像刚才那样,一起交流,可以提问,可以补充,也可以讨论。

7、  大家的发现真是太有意思了,我们几乎不想停下来。同学们,从天到地,从地到天,不管是植物还是动物,都是非常神奇有趣的。我相信,只要有观察,就一定可以发现其中的奥秘。而且如果能把自己的发现说清楚,并认真聆听他人的发现,我们将会对这个美好的世界了解得更多更深。

五、实物观察

1、 欣赏剑兰花,说说你发现了什么?

2、 仔细观察剑兰的花、叶、枝条,说说你又发现了什么?

3、 如果老师想送一束剑兰给朋友,你们能帮老师说几句祝福的话吗?

小结:孩子们,你们的观察能力,表达能力都棒极了,老师就把这束美丽的剑兰送给你们了,祝大家像剑兰花一样,天天进步,个个都成为爱观察,会观察的好孩子。

观察中的发现 篇二

【学习目标】

1、通过“读读认认”,认识“肩、臂、瞠”等7个字。

2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。

3、学习在生活中积累谚语。

4、通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。

5、乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。

【课前准备】

1、学生课外搜集形声字并制成字卡,准备一两个科学发明和发现的故事。

2、教师准备生字卡片、人体器官挂图。

【口语交际】

1、创设情境。

⑴改变座位排列方式和教室环境,营造一个举行观察发布会的氛围。

⑵教师宣布观察发布会的有关规则。

以小组与小组对抗赛的方式进行。

一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。

二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。

三比选手回答其他组的提问是否从容应对。

2、在组内先发布自己在生活中的观察发现。

组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。

3、推选代表,向全班发布观察中的发现。

4、评选发布员,并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。

5、比照自己的观察和发布,想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听,也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。

观察中的发现 篇三

东莞市长安镇上角小学  沈嘉贤

教学目标:

1、              培养学生的观察能力和口语交际能力。

2、              指导学生互动交流,认真倾听他人的说话,培养学生敢于交际,乐于交际的情感。

教学重、难点

指导学生互动交流,引导学生在交际的过程中说话有条理,激发学生敢于交际,乐于交际的情感。

课前准备:

1、              布置学生仔细观察生活中的事物,把有趣的发现记录下来。

2、              多媒体课件。

教学过程:

一。        激趣导入:

1、同学们,你们认识蓝猫吗?想见到它吗?好,我们就鼓掌欢迎“蓝猫先生”!

出示课件:蓝猫走出来说:HELLO!今天我做你们的导游,带你们游览我们的蓝猫乐园,希望你们玩得开心哦。

2、学生观察、发言。(实物观察)

3、小结,揭示课题。

二。        现场观察图画、交流。

1、              课件出示图画。

2、              教师指导学生观察,交流。

3、              课件出示四幅图画。

4、              学生喜欢哪幅图观察哪幅图,自由组合进行小组交流。

5、              小组汇报。

6、              小结过渡。

三、交流生活中的发现。

1、          出示学习伙伴动画: “HELLO!我是加利,我昨夜观察了天空,认识了北斗七星”。“HI,我是非非,我发现一碰含羞草,它就会闭拢叶子。”“俺是淘气,俺发现鱼是睁着眼睛睡觉的。”)

2、          请同学们把自己生活中的发现说出来。

总结:

同学们,其实从天到地,从动物到植物和微生物,都隐藏着无穷的奥妙,只要我们用心去观察,就会有发现,让我们努力去探索大自然的奥秘,挖掘更多有趣的发现吧。

四、板书设计:

观察中的发现

发现奥秘

仔细观察

善于思考

}

观察中的发现 篇四

教学目标:

1.能说出在日常观察中的发现;

2.能认真听别人说话,把握主要内容,并能比较完整地转述;

3.把话说清楚明白,并能说出自己的感受和想法。

教学重点:

培养学生良好的观察习惯。

教学难点:

叙述清楚,能真实地说出自己的感受和想法。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、观察游戏说话

(一)导入

同学们,喜欢做游戏吗?(喜欢。)我们来做两个观察游戏,第一个游戏是观察猜字。在远古的时候,人们所写的字和我们现在所学的字是不一样的,那时候的古人把自然界、动植物、人自身的形象画出来,刻在龟甲兽骨上,铸在金属器物上,这些字的形状和事物本身的形状很相似——这就是象形文字。接下来,就请大家观察一些象形文字,猜一猜它们究竟表示是我们现在的什么字?

1.大屏幕出示(水)是什么字?请说出你的理由。(指2至3名学生回答。)

2.接着观察(燕)指名说说这是什么字?理由是什么?

当学生猜字没有成功时,老师提醒:用不同的角度观察,发现了什么?

(二)咱班小朋友的观察力挺强的,下面我们进行第二个游戏,隐藏的画。

1.(课件展示一幅图画。)在这幅图画中隐藏着梳子、哑铃还有一支毛笔。(老师边说边板书,○=○)

2.老师指出隐藏的梳子的位置。仔细观察,你能找到哑铃和毛笔吗?请开始。

3.找到哑铃的孩子请把手举高。(指名说出哑铃在哪儿。)要求:只能用嘴描述,绝对不能用手指。同学们可以补充。

学生找到后(课件显示哑铃的位置),老师继续引导。

4.有谁找到了毛笔在哪儿?(指多名学生说。)

5.实在找不到毛笔的位置,就请男同学闭上眼睛,女同学看大屏幕上的提示,看清楚它的位置,以及它由什么组成的。

6.(男生睁开眼)请男同学根据女同学的叙述,找出毛笔。

教师归纳:同学们通过观察找到了隐藏在画里面的东西,其实在生活中,只要你仔细观察,就会发现许多有趣的事物。听,有三个小孩正在说他们的观察发现。

二、交流生活中的观察发现

(一)课件播放书中的“泡泡”(三个孩子的说话)

1.小朋友们在生活中发现了什么呢?用一句话简单地说说。(学生说,老师及时指导。)

2.有这么多小朋友都想说自己的发现,那我们每个人就在小组里,说说自己的发现。有一个要求,别人说的时候,要专心听,你要记住,你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)

(二)好,老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么?用“我们组的组员……”的句式说,看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)

1.小朋友记得真多,而且说得特别清楚,老师给你们一个建议,当你要说很多个同学的发现的时候,不用说他的名字,可以用上“我们组,有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式说一说。(指几名学生说。)

2.听了同学们的发现,老师对其中的一个发现可感兴趣了,那大家又对哪一个发现最感兴趣?(学生发言。)

3.如果你对谁的发现感兴趣,就去问问他(发现者)到底怎么回事?(学生提问,学生解释。)

4.我们经过交流,就会越来越明白,因此老师提议,我们每个小组选出一个人的发现,然后以他的话题,展开交流,可以提问,可以补充,你想说什么,就说什么。(小组交流。)

(三)老师发现有的小组交流得特别充分,而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。

1.指名让学生说出发现,然后其他学生提问,发现者解释。

2.老师适时介绍自己的发现。

3.你还知道哪些有意思的植物吗?(学生回答。)

小结:同学们,大千世界,真是无奇不有,如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物,该多好啊!

三、现场观察说话

以上是我们在生活中的观察发现,那么,现在我要请同学们作一个现场的观察、发现。

(一)课件——展示四只小猫图。

1.观察四幅图,看看你能发现什么?

(指名让学生回答,老师点评。)

2.再观察一次,猫的眼睛的哪个部分在变化?

3.和同桌说说,猫的瞳孔在什么时候是什么样的?看谁说得最清楚。

4.全班交流,学生自评。

(二)总结下课。

同学们,从天到地,从地到天,万事万物,非常神奇,只要你是一个善于观察的孩子,你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里,下课。

观察中的发现 篇五

《语文园地四(口语交际)》教学设计一

学习目标

①通过“读读认认”,认识“肩、臂、瞠”等7个字。

②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。

③学习在生活中积累谚语。

④通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。

⑤乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。

课前准备

①学生课外搜集形声字并制成字卡,准备一两个科学发明和发现的故事。

②教师准备生字卡片、人体器官挂图。

第一课时 口语交际

①创设情境。

a.改变座位排列方式和教室环境,营造一个举行观察发布会的氛围。

b.教师宣布观察发布会的有关规则。

◆以小组与小组对抗赛的方式进行。

◆一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。

◆二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。

◆三比选手回答其他组的提问是否从容应对。

②在组内先发布自己在生活中的观察发现。

组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。

③推选代表,向全班发布观察中的发现。

④评选最佳发布员,并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。

⑤比照自己的观察和发布,想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听,也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。

《语文园地四(口语交际)》教学设计二

学习目标

①通过“读读认认”,认识“肩、臂、瞠”等7个字。

②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。

③学习在生活中积累谚语。

④通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。

⑤乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。

前准备

①学生课外搜集形声字并制成字卡,准备一两个科学发明和发现的故事。

②教师准备生字卡片、人体器官挂图。

教学过程 

回顾学习,反思所得

①教师引导:本组课文已学完,你们一定从中得到不少启发,我们来交流一下好吗?

②学生交流对观察的认识。(交流时要多加引导和肯定)

畅谈观察,指导交流

①教师启发:这段时间,同学们玩了什么,观察了什么,有什么发现吗?现在交流一下我们中的发现,好吗?

②指名学生交流。教师在学生交流时要重在引导学生打开思路,设法让大家都来说,涉及范围尽可能广些。

③指导学生认真倾听别人的发言,并提出问题或意见。

开展竞赛,评选最佳

①组织开展观察发现的竞讲比赛,教师提出比赛要求:

a.看谁的仪态大方、声音响亮。

b.看谁的观察过程说得清楚、明白。

c.看谁的发现更有价值。

②各组推荐一人上台参加竞赛。

③师生共同评议。可设“仪态奖”、“观察奖”、“发现奖”等奖项。