天津大学有机化学课件 篇一
吉林大学有机化学课件
一、教学目的和要求
要求学生掌握烯烃分子中碳原子的杂化状态、烯烃的结构特征及顺反异构现象；充分理解π键的'特点及对物理和化学性质的影响；熟练掌握烯烃的系统命名和普通命名法，并能对顺反异构体熟练命名；熟练掌握烯烃亲电加成反应的机理、立体化学特点及区域选择性，氧化和还原反应及其应用，α-H的取代反应及其应用等；基本熟悉烯烃的制备方法；了解烯烃的聚合反应及其应用；了解超共轭效应对烯烃、碳正离子和游离基稳定性的影响。
二、教学重点
1. 基本概念：sp2杂化、亲电加成、顺反异构体、分子重排反应、过氧化物效应、马氏规则等
2. 烯烃的命名和结构特征
3. 亲电加成反应：机理、立北京考研专业课辅导哪家最便宜体选择性、区域选择性
三、教学难点
亲电加成反应：机理、立体选择性、区域选择性
四、教学内容
1. 烯烃的结构
2. 烯烃的同分异构现象和命名
3. 烯烃的物理性质
4. 烷烃的化学性质
5. 烯烃的制备
五、教学方法
课堂讲授，配合课堂讨论和课后练习。
六、课堂讨论题
1. 用系统命名法对下列化合物命名：
2. 为什么在高温下烯烃与氯气进行的是游离基取代，而不是游离基加成反应？
七、课后练习
1. 请举出至少三种鉴别烷北京考研专业课辅导哪家最便宜烃和烯烃的方法。又如何对烷烃和烯烃的混合物进行有效的分离呢？
2. 分别写出(Z)-2-丁烯和(E)- 2-丁烯用过甲酸氧化，然后水解的立体化学过程(用锯架式描述过程，用Fischer投影式表示产物构型)。
3. 化合物A(C7H12)在KMnO4-H2O中加热回流，在反应液中只有环己酮；A与HCl作用得B，B在乙醇钠溶液中反应得C，C使溴水退色生成D， D用乙醇钠溶液处理得E，E在KMnO4-H2O中加热回流得丁二酸和丙酮酸，C用O3氧化后再Zn/H2O处理得6-氧代庚醛。推断A-E的结构并写出反应式。
有机合成化学课件 篇二
天津大学有机化学课件
课型： 新授课
课时安排： 一课时
教学目标：知识目标：1、了解糖类、脂肪和蛋白质的组成及在人体内的变化和对生命活动的重要意义
2、了解维生素对生命活动的独特功能和主要的食物来源
能力目标：培养理论联系实际的能力
教育目标：初步认识一种研究复杂事物的简易方法—模型法
教学方法： 阅读、实验、讲解法
教学媒体： 实验仪器和药品
教学过程：
板书课题： 8~1食物中的有机物
名词解释：1、有机化合物：含有碳元素的化合物叫有机物。
2、无机化合物：除有机物以外的其他化合物。
3、人体所摄入的主要物质：空气、水、食盐、糖类、油脂、蛋白质和维生素。
一、糖类：（碳水化合物）
1、种类：
蔗 糖： （C12H22O11）
葡萄糖： （C6H12O6）
淀 粉： [（C6H10O5）n]
2、淀粉的检验：（实验探究）
分别向面包、米饭、土豆片、苹果上滴加几滴碘水。
现象：以上几种物品都呈现蓝色
3、高分子化合物：相对分子质量很大的化合物
4、转化：
淀粉 葡萄糖 二氧化碳、水和热量
反应的。化学方程式为：
缓慢氧化
C6H12O6 + 6O2 ======== 6CO2 + 6H2O
二、油脂：
油； （液体）花生油、豆油
脂肪：（固体）猪油、奶油
脂肪在人体中氧化，放出能量，多余的脂肪在体内储存起来。
学生阅读：1、P50成人每天脂肪的摄入量；
2、根据成人每天脂肪的摄入量计算产生的热量。
三、蛋白质：
构成人体细胞的基础物质，帮助人体生长和修补破损组织所需要的主要物质。
蛋白质在人体中的反应过程：
蛋白酶和水 重新组合
蛋白质 氨基酸 新的蛋白质
二氧化碳、水和尿素
学生阅读：P51多识一点
四、维生素
1、作用：调节体内进行的各种化学反应，保持身体健康。
2、种类和功能： 维生素A：保护视力
维生素C：保护皮肤和牙龈
维生素D：有助于骨骼和牙齿的生长发育五、纤维素：维持身体正常生理功能的微量物质
教学反思：
布置作业：1、目标：P54 2、课本：P54（1、2、3）
金属有机化学课件 篇三
1．指导思想与理论依据
有机合成实质是利用有机物的性质，进行必要的官能团反应，生成目标产物。在前面的学习中，学生掌握了
烃、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等有机物的结构特点、物理性质、化学性质以及用途等方面的知识。学生的逻辑思维能力以及信息迁移能力有了显著提高，通过本节课的学习，学生将会认识到有机合成与人们生活的密切关系。通过有机物逆合成分析法的推理，进-步培养学生逻辑思维能力以及信息的迁移能力，同时巩固学生对各类有机物的相互转化关系以及重要官能团的引入等基础知识的认识。
本节课的课堂开放点主要有三个：其一是通过小组讨论和归纳，明确一些重要官能团(羟基、卤素原子、碳碳双键)的引入方法；其二通过已给出的信息结合逆推法知识，分组设计合成苯甲酸苯甲酯的路线；其三是结合实际情况来优选合成路线。
本节课从神七航天员太空漫步引入，不仅引发学生兴趣，激发学生的民族自豪感和爱国热情，而且可以说明有机合成和生活的密切联系，引导学生用化学视角关注生活，学以致用。这节课通过三种与生活联系紧密物质出发，设计成三个由浅入深的情境，分三步引导学生让学生由浅入深的进行合成训练，在动手训练中自己体会、掌握逆合成分析法的思维方法在分组讨论、归纳总结、师生互动、层层递进的情况下不断提升，突出学生的主体性，让学生学过的有机化学形成知识网络，能够具备一定的合成指定有机物。
2．教学内容分析
有机合成是高考难点题型之一，实质是利用有机物的性质，进行必要的官能团反应。要求学生
熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识。在前三节的学习中，学生掌握了醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的结构特点、物理性质、化学性质以及用途等方面的知识。学生的逻辑思维能力以及信息迁移能力有了显著提高 , 通过本节课的学习， 学生将会认识到合成的有机物与人们生活的密切关系 .对学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育；通过有机物逆合成分析法的推理，进-步培养学生逻辑思维能力以及信息的迁移能力。
3．学生情况分析
学生已经初步掌握了烃、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等有机物的结构、物理性质、化学性质，为有机合成奠定了理论基础。本节教学内容对学生来说难度较大，要在帮助学生复习再现归纳烃以及烃的衍生物相互转化关系的基础上，建立烃和烃的衍生物转化关系图，引导学生初步学会有机合成的方法：即目标产物分子骨架的`构建和官能团的转化。
4．教学目标设计
（1）基本目标
①知识与技能：：对有机化合物官能团之间的转化形成较为全面的认识，了解有机合成的基本过程和基本原则，理解逆向合成法在有机合成用的应用
②过程与方法：通过有梯度的与生活实际相关的有机合成的训练，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力
③情感态度与价值观：认识有机合成对人类生产生活的重要影响，赞赏有机化学家们为人类社会所做出的重要贡献，培养学习化学的兴趣。
（2）发展性目标
①知识与技能：知道有机合成路线设计的一般程序和方法，能对给出的有机合成路线进行简单的分析和评价
②过程与方法：通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力
③情感、态度与价值观：知道绿色合成思想是优选合成路线的重要原则，由此树立可持续发展的观念。
（3）教学重点的分析与确定
有机合成是高考难点题型之一，实质是利用有机物的性质，进行必要的官能团反应。因此本课重点定为①官能团相互转化的概括和总结②逆合成分析法在有机合成过程中的应用。
（4）教学难点的分析与确定
因为有机合成是学生第一次学习，而逆合成分析法也是初次接触，难度较大，因此将本课难点定为：初步学习逆合成分析法的思维方法。