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《我的四季》教案(优秀5篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是高考家长帮为朋友们精心整理的《我的四季》教案(优秀5篇),希望对您有所帮助。

《我的四季》教案 篇一

同学们,我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。 这就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止,人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?[大屏幕:思考:在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?]这节课,我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家张洁对人生的种种感悟,给了我们哪些启示?[板书课题]

二、温故知新:

教 师:请同学们思考:阅读抒情散文应从哪些方面入手?

学生1:阅读散文时,首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。

学生2:抒情散文,关键是从文中了解作者的思想感情。 把握的主旨,体会作者对人生的种种感悟,这都是我们学习时要掌握的。

学生3:我觉得学习抒情散文,还要明白用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法,表面上写的是白杨树,其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外,抒情散文的语言也和其他大有不同,在学习时,我们也要注意体会。

三、自读研讨:

教 师:同学们说的不错。现在我们就运用学过的知识和方法,来自读学习这篇课文。阅读时,同学们可以参看这个自读提示,也可以互相研讨。[大屏幕:自读提示:

1、概括作者的人生四季有着怎样的特点?

2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么? 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?

3、划出作者对人生感悟的句子,说说这些感悟给你怎样的启示?](学生自读研讨十分钟)教 师:通过第一遍阅读,同学们对课文有哪些发现和感受?

学生4:我发现这篇散文也是运用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四个季节,表面写的是自然界的春夏秋冬,其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。

学生5:作者的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”,“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见,作者的童年生活是很苦的,可是她仍然对未来充满希望,像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。

老 师:这位同学说的非常好,还记得我们曾学过的作者的另一篇吗?学生说:是《挖荠菜》。师:《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的,但作者没有无尽的感慨命运的不公,她是怎样想的,又是怎样做的呢?

学生6:作者没有怨天怨地,而是意识到了自己在获得生命的同时,也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到:“我只有低着头,弯着腰,用尽我全身的力气压着我的犁头,我知道,每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比,我们的人生之春可谓春光灿烂,那么,我们又将怎样来耕种自己这块土地呢?读了这篇后,给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责,对自己的每一天负责,对自己的生命负责。

学生7:我在文中发现,作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。课文中,写到作者在夏季里,遇到过干旱,他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击,我想表面是在写自然界,其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。

学生8:我从文中感觉到,作者在最初遇到困难时,也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时,她盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵,而且,那是怎样的望眼欲穿,望眼欲穿哪!”可见,刚开始时,作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了,在失败过后,她明白了:必须在自己的土地上寻找水源。也就是说,任何困难都得靠自己。

学生9:从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后,知道如何检点自己。她说:不要怨天尤人,会有一个时辰,检点自己。我也明白:人无完人,错误和失败是难免的,最关键的是我们如何去面对。

学生10:我对文中这句话印象很深“弱者,即使你替他挡过了这次风雨,但终有一次会被淘汰,只有强者,会留下来继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里,充满了困难,挫折,磨难,但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往,而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。

教 师:记得奥斯特洛夫斯基说:生命就像奔涌的洪流,如果没有岛屿或暗礁, 又岂能激起美丽的浪花?是啊,不经历风雨,又怎能看见彩虹,没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学,能正确面对生活中的困难和挫折,能成为生活中的强者。

学生11:作者在人生的秋季里,收获的果实是干瘪的,但是,她没有灰心丧气。文中有这样一句话:“我有了一种独特的量具,它不量谷物只量感受。我认真的生活过,无悔的付出过,和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中,我感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话:“人生最大的快乐不是最终占有什么,收获什么,而是在于追求什么的过成。”我想在今后,我的努力也许得到的结果会不尽人意,但我也会正确面对。

教 师:这位同学理解的非常深刻。如果我们在辛勤的耕耘过后,我们的未来并不像我们想象的那样辉煌,那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧,像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧,因为平凡也是一种美丽,难道不是吗?同学们从文中获得了很多启示,很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点?

学生12:作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望;夏天是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不后悔;冬天是人生黄昏仍老有所为。

学生13:春季,播种希望;夏天,战胜磨难;秋天,感悟收获;冬天,发挥余热。

学生14:从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。

四、创造、展示

教 师:反复阅读和感悟后,同学们对课文一定有了更为深刻的理解,现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。

[学生们设计板书,用实物投影展示,黑板也由学生板书]

五、自由朗读

同学们设计的板书形式多样,有文字式,有图画式,还有对联式,图文并茂式等等,这些板书能看出同学们很有创造性,同时也可以看出同学们对课文的理解。同学们,学习了这篇课文,你对哪个季节感悟最深刻,你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗?

[三、四位同学读课文](配乐、配画面)

六、挖掘主旨

同学们,女作家把生命比做一年的四个季节,她在自己的人生四季中认真生活,无悔付出,在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后,她这样警醒后人:再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话,你又有何理解呢?

[大屏幕:再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话,你又有何理解呢?]

学生15:这句话告诉我,不要总沉浸在过去,要珍惜现在,因为生命属于我们只有一次。

学生16:生命属于我们只有一次,我们应该怎样对待生命呢?我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》,奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一

番精辟的论述,他告诉我们,要认真对待生命,就要学会珍惜,珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里,我们更应该懂得珍惜青春,春天去了还会来,青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目,缺少目标,自己也缺乏毅力,从现在开始,我想我不会再盲目,更不会拿自己的一生开玩笑,我想,我懂得了怎样的生活才是真正的生活。

教 师:对于《生命的意义》中,那段经典的论述,同学们还能记起吗?好,我们大家来试着齐背一遍。

[师生齐背:人,最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中,我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。]

七、[大屏幕:人的成长经历图](配乐)

结束语:同学们,人生的四季是短暂的,青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习,更加懂得如何面对生命,如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到:“我的未来不是梦,我的心跟着希望在走,我的未来不是梦,我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活,无悔的付出,那么,在未来,我们也会坦然地对自己说:哀叹和寂寞的,将永远不会是我!

教学目标: 篇二

1.学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。

2.学生能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

《我的四季》教案 篇三

一、教材分析:

张洁的《我的四季》属于苏教版必修一第一模块“向青春举杯”中的“体悟人生”。

四季犹如生命,生命便是四季。张洁的`《我的四季》将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季”里,实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里,让读者与自己一道共受煎熬,也分享快乐。

人生,有播种的春,有耕耘的夏,有收获的秋,也有在回顾四季的冬。四季对每个人都是相同的,但每个人的四季却又是迥异的,《我的四季》表达了生命的劳作、艰辛、期待与收获,教师对此必须加以必要的引导。

二、教学目标:

知识目标:积累语言基础知识和课内名句

能力目标:结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义;用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

情感、态度和价值观目标:以课文为引,通过小组合作、探究、讨论、交流,共同探讨疑难问题,学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。

三、学情分析:中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限,对于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念,是掌握课文内容的关键。作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神,对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么,我先让学生理解了作者写作本文的思想基础,也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革,更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题,学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德,抨击陋习的主旋律。

四、教学方法

1.案导学:见后面的学案

2.授课教学基本环节:预习检查、解决疑惑——情境导入、展示目标——合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测——发道学案、布置预习

五、课前准备

学生的学习准备:预习课前预习案上的课前基础知识和课前思考题

教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案。

教学环境的设计和布置:六人一组,进行合作探究讨论并推一代表发言

六、课时安排:1课时

七、教学过程

略。

板书设计 篇四

我的四季(我的一生)

春播———少年时期;播种,劳作

夏耘———青年时期;耕耘,浇灌,自强不息

秋收———中年时期;付出,收获

冬藏———老年时期。品味,反思,检点、记录

《我的四季》教案 篇五

一、教学目标:

1、学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。

2、学生能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

二.教学重点难点

1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。

2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

三、教学工具:多媒体

四、课时安排:1课时

五、教学过程:

作者简介:

张洁(1937~) 当代女作家。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》,获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。著有小说散文集《爱是不能忘记的》、长篇小说《沉重的翅膀》《无字》(两次获茅盾文学奖)。张洁以“人”和“爱”为主题的创作,她不断拓展艺术表现的路子,作品的感情浓烈,笔触探索人的心灵世界,细腻深挚,优雅醇美。

(一)预习检测

1、多音字

自怨自艾( ) 干瘪( ) 颤抖( )

方兴未艾( ) 瘪三( ) 颤栗( )

2、形近字

揪( ) 碾( )

锹( )

愀( ) 辗( )

3、成语:

不毛之地:

入不敷出:

(二)自由读课文,划出你喜欢的句子。

(三)研读文本

1、 同学们,如果春天代表少年时期的话,

那么,夏就代表—— ,

秋就代表—— ,

冬就代表——

思考:在仅有的一次人生四季当中,我们如何度过呢?

2、思考问题:

①生命的春天,作者是怎样做的?人生态度是怎样的?

明确:“怀着希望播种,汗流浃背,四肢颤抖,拼却全身的力气”等等。

选择了坚持,不自怨自怜,勇于承担自己的责任。

②生命的夏天,“我”做了哪些事情,有何感悟?

明确:

A、由盼望下雨到自行寻找水源。

(感悟到把希望寄托在别人身上是痴心妄想,应该靠自己。)

B、找水源时,没有充分准备,忘带容器

(感悟到面对错误不应怨天尤人,要检点自己,总结经验,重新出发。)

C、善良过分,犯糊涂、愚昧。

(明白面对生活的灾难,厄运,要坚强面对,做生活的强者。)

③生命的秋天,作者是怎样的心情?你认为她的成果丰硕吗?

明确:又酸又苦的欢乐

酸苦是指收获微少,谷粒干瘪;欢乐是指认真活过、无愧付出过。.

不丰硕:干瘪的谷粒

丰硕:收获多于劳作;和谷物同时收获的还有人生:我认真地活过,无愧地付出过。

④生命的冬季,我又在忙活些什么呢? 目的是什么呢?

明确:检点自己:我为什么会失败;我做错过什么;我欠过别人什么

记录下来

目的:不哀叹、不寂寞

总结:

四 季 人生阶段 经 历

春 少年 播种

夏 青年 耕耘、浇灌

秋 中年 收获

冬 老年 反思、检点

作者的人生:

春季是生活艰辛但仍充满希望; 夏天是历经磨难仍不放弃;

秋天是感悟收获但不后悔; 冬天是人生黄昏仍老有所为。

3、贯穿作者人生四季的一条主线就是:

生命不息、奋斗不止;执着追求的人生信念;永不退缩的人生态度。

(四)品一品——理解句子含义

散文的语言优美而富有哲理性,选取你最喜欢的语句,并阐明理由。

1、我怀着希望播种,那希望决不比任何一个智者的希望更为谦卑。

明确: 平凡的人同样具有远大的理想

2、找到了水源,才发现没有带上盛它的容器。

明确:比喻的修辞,这就好比“机遇”和“准备”的关系。没有准备的人,机遇就只能擦肩而过。机遇只钟情于有准备的人。

3、“只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他 的尺度来衡量我值得或是不值得”

明确:“和谷物同时收获的还有人生” “我已经爱过,恨过,欢笑过,哭泣过,体味过,彻悟过……细细想来,便知晴日多于阴雨,收获多余劳作。”

只要真正的为生命认真负责耕耘过,只要真正体验过,就是生命的收获。

总结:理解句子含义要点

A、联系上下文

B、抓住句子中的关键词

C、注意修辞手法

(五)拓展延伸——仿写

文章用四季来象征生命的历程,其实生命的内涵是丰富的,在不同的人心中都会以不同的方式存在,请你运用比喻的手法,将你对生命的认识表达出来。(3个排比句)

仿写:生命像船,不要停泊,也不要随波逐流,而应扬起风帆,搏击风浪。

(六)读一读——资料链接

冰心:我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水……生命又像一棵小树……

闻一多:一轴“画卷”,用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。

生命犹如伯牙的琴,琴虽质朴却能发出天籁之音,因为有情;生命犹如烂柯山上千年的。棋,地方虽小但是“棋”乐无穷,因为有心; 生命亦如羲之的书,简单笔画构筑传世经典,因为有恒; 生命又如王冕的“画”,历经苦寒铸就扑{SHUBAOC.COM}鼻奇香,因为有“韧”。

生命如瓷器一般易碎,当它完好完整的时候,釉质和色彩鲜艳动人,可当它破碎时,一声脆响,生命就再也无法粘贴起来。

生命是需要呵护的,就像经常要给瓷器表面拂去灰尘一样,轻轻地,充满着珍惜和厚爱。

“人,最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中,我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。” 《钢铁是怎样炼成的》

(七)结束语:

人生的四季是短暂的,青春更是转瞬即逝。大家的人生才刚刚扬帆起航,在人生的道路,你们将会经历很多,收获很多,也会失去很多,希望大家认真活过,努力过,走出属于自己的人生,创造出精彩绝伦的人生美景。在未来,也能坦然地对自己说:哀叹和寂寞的,将不会是我!

(八)布置作业

1、请以“生命的春天”为话题,写一篇300字左右的短文,表达你对青春的感悟。

2、完成《我的四季》导学案。

3、预习《劝学》,熟读并背诵课文。