《飞向月球》综合资料 篇一

之四

常州市武进区南夏墅中心小学 唐国华

一、教学目标 设计

1、认知目标：

了解宇航员飞向月球的经过，了解现代宇航事业的发展情况。

2、能力目标：

通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：

通过学习，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣，让学生感受到网上收集资料的乐趣、乐意主动参与探索问题、研究问题。

二、教学内容及重点、难点分析：

《飞向月球》完整地记叙了宇航员第一次飞向月球的经过，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。文中知识涉及面广、内涵丰富。而通过这些知识的综合，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣是本课的教学重点，要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点，传统的以接受性学习为主体的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望。因此，利用网络教学，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，创设一个开放的学习环境，在十分宽松的氛围中，学生根据自己的愿望选择学习顺序，自主地探究发现，通过合作交流互补的协作学习，解决本课的重难点。

三、教学对象分析：

在研究性学习活动中，学生是积极的知识探索者、建构者，虽然他们对于月球的有关知识掌握得并不多，探索宇宙奥秘的兴趣并不太强。但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，思考问题比较积极。通过几年的信息技术教育，六年级的学生已掌握了上网操作能力。针对学生的这些特点，让学生通过网络自主探究、寻找学习伙伴分组学习，通过课堂交流达到知识互补，并让学生通过BBS论坛发表自己的意见，进行学习交流，从而达到自我发现，自我宣传，自我教育。在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是真正的知识探索者。

四、教学策略及教法设计：

根据教学内容、教学目标 及教学对象分析，本课通过教师课堂指导和学生收集资料，以启发学生自主研究性学习为主线，辅以讨论式、协作式，个别辅导式等方法组织教学过程 。其教学流程为：情境创设→问题导向→自主探究→查询信息→探索思维→合作交流→意义建构→拓宽延伸。在整个教学过程 中，教师不再是传统教学中知识的拥有者、权力的象征者，而是一个领航者、组织者，是网上资源的提供者，学生学习的支持者。通过简炼的语言，引导学生参与自主学习、激发学生的学习动力，使学生的学习活动不断改进。学生的自主学习过程，就是教师组织、调控、纠正学生学习行为的过程。

五、网络教学环境设计：

尽管Internet是一个知识库，但要应用于课堂、学校，都要面对从技术上的带宽问题到经济上的上网费用等一系列问题，更重要的是将网络应用于课堂教学时，在有限的教学时间内学生在网上的学习效率问题更显得突出，因此解决之道是针对教学内容对资源进行整合。因此，本课教学采用的网络环境为多媒体计算机网络教室，学生通过IE浏览器浏览局域网（如传神2000仿真Internet系统）收集信息、合作交流。课前，利用Dreamweaver、Frontpage等网页制作工具制作研究专题网站《飞向月球》，将教学中要利用的网上信息，设计成几大模块：飞向月球、登上月球、登月收获等，通过超级链接的形式与网站中有关文字、图片、声音、视频内容相链接。学生通过网络寻找学习合作伙伴，组成组成课题组，进入相应页面进行学习。教师组织学生讨论学习所得，并通过BBS进行学习交流。在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，进行分析问题、提炼问题、探究解决问题。

六、教学过程 设计与分析：

教学过程  设计思想及网络环境运行分析

[情境创设]

进入研究专题网站。

引入课题《飞向月球》。   创设问题情境，把学生引入研究课题，激发起学生研究的兴趣与学习动机。

[问题导向]

1、看到这个研究主题，你最想搞清哪些问题？

2、明确研究课题。

（1）宇宙飞船飞向月球的经过怎样？

（2）宇航员怎样登上月球？

（3）登上月球有什么收获？ 提供学习环境与研究课题，使学生成为积极的知识探索者、建构者。

细化的研究性学习目标，将重点难点分解成几个模块，便于学生自主学习。

[自主探究]

学生自主选题，并各自相对独立地开展研究活动。 向学生提供进一步探索的机会、让学生在动手做的过程中应用他们的知识，从而努力让学生在较高的水平上思考。

[查询信息]

引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题作个别辅导。 通过IE浏览器浏览研究专题网站，了解相关知识，使学生学习能力与自主发展得到充分展现。培养学生在网络环境下的创新能力与实践能力。

[探索思维]

学生上网查询后，进行深层次的心理思考，选择网络信息中的要点，用自己的语言表达、总结，培养自主思维。 学生的内隐知识与外显知识发生相互作用，增长学生自己的创新能力和实践能力。

[合作交流]

1.寻求合作，解决未决课题。

2.交流自己所学的知识。

3.同组学生补充、更正。 学生通过网络寻找志同道合的合作伙伴，组成课题组。

在留言板、BBS论坛等形式的交互平台上进行交流。通过网络的交互性，为师生共同交流搭建了一个跨时空的交互平台。网络的现实与虚拟双重性既可实现传统的交流作用，又可实现传统教学形式所不及的目的，对调节学习心理有着较大的作用，为学生个性发展提供了广阔的场所。

组织学生讨论是为了培养学生的求异思维，学生可以自由表达自己的观点，或赞同、或反驳别人的观点，学生踊跃发言，相互补充相互启发，使学生从感性认识发展到理性认识。

[意义建构]

完成知识的意义建构。 学生活跃思考后完成知识的意义建构，深化提高认识。

[拓宽延伸]

提出自己其它感兴趣的研究课题。 研究专题网站不但可以直接用于课堂作多媒体教学辅助手段，又可延伸到课外让学生自学，成为教师课堂教案的延伸。

《飞向月球》综合资料 篇二

教学过程设计一、了解月球1.教师讲述：小时候大家听过嫦娥奔月的故事吧，月亮上真的有嫦娥吗？说一说，关于月亮还知道哪些？还有哪些想问的？ 学生发表自己的认识，交流各自的疑问。教师引导学生将问题进行归纳，问题概括起来主要有①月球是怎样形成的？②月球有多大？③月球离地球有多远？④我们到月球上能生存吗？⑤月球上有什么？等。（在学生提问过程中，学生可能将后面的内容提出来，对于这样的学生应予以鼓励，并明确告知这些是今后要学习的知识。学生也可能会提出没有答案，目前还无法解释清楚的问题。这时首先要赞赏学生的勇气，并建议学生课后查找有关资料，了解弄清这样的问题，还需要哪些知识，降低问题难度以激发学生的求知欲望，增强学生学习的自信心。）接着教师将问题板书在黑板上（通过展示问题让学生清晰问题搜寻的对象，为顺利解答问题做好准备。）3.教师提问：找一找，在你收集的资料中有问题的答案吗？4.学生进行信息搜寻，对各种消息进行分类、整理，相互交流收集到的信息，对问题进行解答。[评：学生通过提问解答的形式，相互交流已知和未知的信息，达到资源共享。即拓宽了学生的知识面，又提升了学生参与、交流的主动性和积极性。同时让学生意识到消息收集的价值，并培养学生对消息进行处理的能力。]5.教师出示月球近景的图片，提问：了解了这么多月球的知识，让我们一起再靠近一点看看它，说说你还有什么想问的？6.学生各自说出自己的疑问。学生可能会说：那片地方怎么黑黑的，里面会是什么？这块地方怎么凹下去了？这块地方怎么突起来了？说明：这部分通过图片展示让学生对月球的形象具体化，从而引出环形山，让学生对环形山的形成产生悬念，为第二部分内容的学习做好铺垫。二、探究环形山的形成1.教师提问：猜想一下，环形山是怎样形成的？2.学生组内交流各自的猜想，并作好记录。3.学生进行组间交流，教师引导学生归纳猜想的几种可能性。4.教师提问：怎样证明究竟是谁的想法正确呢？（教师出示提供的材料）小组商量一下，请在提供的材料中选择你们所需要的材料，制定你们的研究计划。5.交流汇报，完善小组的计划。6.学生领取实验材料以及记录纸。实验记录：

高度石头

大石头小石头直撞斜射直撞斜射高     中      低

7.学生进行操作实验，教师巡视，提供帮助并提醒学生作好实验记录。学生观察在不同的高度，不同的石头从不同的角度砸向沙盘时的情景。这比教材中的探究实验多了一个从不同角度将石子射向沙坑的实验。这样可能更真切更完整地模拟流星、彗星撞击月球的实际情形。8.学生整理材料，汇报各组的实验情况。9.联想月球上环形山的形成原因。10.用手电筒光直射和斜射沙盘上的石子坑，观察石子坑影子的变化。11.讨论：根据观察，你认为农历哪几日观察月球上的环形山效果最好？由于每月农历十五的时候阳光直射月球，月球上看不出什么影子，所以观察环形山的日子应该选在每月农历初七、八和二十二、二十三左右，也就是月相成为上弦月或是下弦月的时候。[评：模拟环形山的形成是本节课的一个主体活动。先出示实验材料是为了让学生明确实验的目的，从而进行有目的的选择材料和制定研究计划。通过向沙盘扔石子模拟月球受撞击的情况，了解月球表面环形山的形成，再通过手电模拟太阳照射月球的情况，发现月球上的阴影是怎么一回事。让学生在模拟实验与实际情况之间建立起联系，培养其类比的思维能力和推断的过程技能。]三、了解人类探索月球的历史以及我国探月工程的进展1.教师提问：你知道是谁第一个登上了月球吗？此外，你还知道些什么？2.学生相互交流自己收集到的资料。3.播放阿波罗登月的视频，感受人类登月意义的伟大。4.教师提问：我国的登月情况又怎样呢？让孩子们意识到中国到目前为止还没能登上月球，但中国有一个“嫦娥计划”就是登月计划。5.我为登月出份力。思考：我国的科学家要登上月球需要做些什么样的准备工作？飞行器有什么要求？登月舱、宇航服的设计应该考虑什么？还需要其它哪些设备？如果有可能，你是未来第一个登上月环的中国宇航员，你跨上月球说的第一句话是什么？[评：通过这部分的学习，让学生充分发表自己的意见，体会到消息收集的价值，在对我国的嫦娥登月计划情况了解之后，让学生感受到我国科学技术在不断进步，为祖国感到骄傲，培养学生爱国主义的情感。同时通过一系列的登月设备的设计，激发学生对太空的向往。]四、设计未来的月球1.教师提问：同学们，假设未来的某一天我们登上了月球，你们会将月球建设成什么样子呢？想象一下，可以把你的设想画出来。2.学生各自准备。3.学生上台展示图片，介绍自己设计的未来的月球基地。[评：这部分是本课的拓展部分，以此来培养学生的想象思维以及表达能力，同时让学生对月球有更多的遐想，激发学生的学习兴趣。]教学片段赏析师：（教师出示月球的图片）了解了这么多月球的知识，让我们一起再靠近一点看看它，说说你还有什么想问的？生： 那片地方怎么黑黑的，里面会是什么？生：这块地方怎么凹下去了？这块地方怎么突起来了？生：月球上为什么有这么多坑呀？生：……师：(教师指着图中的环形山)你能给它起个名字吗？生：黑洞。师：行吗？生：不行，那不是洞，只是个坑嘛。师：看看它是什么形状的？生：圆形。生：环形。师：在地球上我们把突起来的地方叫什么？生：土堆。生：山。师：我们把它叫做环形山。师：仔细看看这些环形山，猜想一下，环形山是怎样形成的？生：太阳晒的。生：月球的内部变化造成的。生：被什么东西撞的。生：……师： 小组交流一下，记录员把你们小组里不同的意见都记录下来。（接下来学生进行交流，教师巡视并了解学生想法大致的情况，做到心中有数，为下一环节的进行作好准备。）   [评：现代教育正朝着综合化，多元化的方向发展。科学教育也在向教学内容综合化，教育方式、教育目的多元化的方向发展。科学教育不再是背诵一些概念，条目，做一些实验这么简单的事了。科学教育更注重学生能力的发展，更接近他们的日常生活，更强调他们学习科学的亲历过程，更重视他们的情感体验，更关注他们大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和正确的积极向上的人生观。在科学课程中，学生是一个个有着独特个性和独立思维的人，因此教师不能千篇一律，要创设多种情境，提供学生有结构的材料，发挥他们的想象，让他们的个性得以充分地发挥，本领充分的施展，迸出思维的火花。]

《飞向月球》综合资料 篇三

之二

作者：尹晓燚

教材简析：

北师大版小学语文教材第七册第二单元《飞向月球》一课。这是一篇记叙性的科普课文。它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共7个自然段。课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。

教学目标 ：

1.掌握本课生字、词，阅读理解课文。

2.培养学生自主识字的能力、朗读能力、阅读能力及搜集资料的能力。

3.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程 ：

一、导入  新课

同学们，在晚上，你有没有抬头看看晴朗的夜空中都有什么？

你知道月球上都有什么吗？

在1969年7月16日，阿姆斯特朗等三名宇航员乘坐着“阿波罗11号”宇宙飞船，开始了奔月的旅行，这是人类第一次登上月球。

齐读：飞向月球。

二、初读课文

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。用喜欢的方法来解决生字。

2.小组读生词。

3.开火车检查生词。

4.再读课文。

对课文的哪一部分内容最感兴趣？

三、学习课文

1.课文的哪一方面的内容是你最感兴趣的？

（师概括板书：飞船生活、太空美景、月球之谜）

2.学习2—3段。

（1）第几段写了在宇宙飞船上的生活？

自读2、3自然段，用横线画出描写飞船生活的句子，小组中交流。

（2）师生交流合作学习的内容。

（3）课件演示飞船上的生活。

（4）指导美读。师生共同评价。

（5）学生配乐朗诵，其他学生闭眼想象。

3.学习第4段

（1）指名读第4段。

你觉得太空的景色怎么样？

（2）课件演示月亮和地球图片。

（3）指导美读。

4.学习5—7段

（1）师对课件口述登月过程。

（2）第7段

学生自读课文。

强调容易读错的词语。

学生齐读。

四、总结

阿姆斯特朗在登上月球时说过一句话：“课件出示：这是我个人的一小步，却是人类的一大步”，你明白他的意思吗？

只要你有信心，肯努力，也许不久的将来，中国人也会飞向月球！

五、布置作业

了解关于太空的知识。

《飞向月球》综合资料 篇四

一、教学目标：

1、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：

重点：了解宇航员飞向月球的经过。

难点：体会登月的伟大意义，激发探索宇宙的兴趣。

三、教学模式：　自主、合作、探究

四、教学准备：　多媒体课件

五、课时安排：　第二课时

六、教学过程：

(一)导入：

1. 师：1969年7月16日，这是一个伟大的日子，阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球，让我们再来重温一下这激动人心的大场面。

（课件演示登月实况）

2、师：看了这个短片，你最想说什么？

（人类终于实现了登月的梦想，跨出了飞向太空的第一步）

(二)学习第五自然段：

1. 自由轻声朗读第五自然段，看看哪些词句打动了你的心弦？读了这些词句你想到了什么？请你们边读边想边用笔作记号

2. 交流：你在读到什么地方有了自己的想法？谁来说一说？

(抓住“小心翼翼”、“心驰神往”)

2、师：老师从资料上得知，阿姆斯特朗打开舱门从悬梯踏上月面，这悬梯有9级，可是，阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情吗？谁能把自己的理解用朗读来告诉大家？

指名读第五小节

3、师：让我们来看一看这个伟大的时刻，记住这个伟大的时刻。

（课件演示：1969年7月20日22时56分20秒，月面上终于踏出人类第一个脚印）

师：面对沉睡已久的月球，你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢？

（千百年的梦想终于实现了，我们终于登上了心驰神往的月球）

师：看看阿姆斯特朗是怎么说的？

（课件演示：对于一个人来说，这只是一小步，但对人类来说，这却是巨大的一步！——阿姆斯特朗）

师：自己读读这句话，想想阿姆斯特朗这句话是什么意思？

学生自由读

师：多么意味深长的一句话啊！你能读懂它的意思吗？

(对于一个人来说从悬梯到月球是一小步，但对科学来说～～)

（这一登月计划凝聚着多少人的心血，许多科学家为此奉献了多少个日夜～～）

（这一小步跨过了五千年的时光）

师：谁能读好这句话？指名读

师：“一小步”、“巨大的一步”多么大的反差啊！谁能再来读一读？指名读

齐读

师：我们刚才读了这么多，思考了这么多，了解了这么多，相信同学们再来读第五自然段的时候，你的眼里不仅仅是文字，还有更丰富的画面，还会触摸到作者那颗热烈的心。

指名读

师：多么激动人心的一刻啊！我们一起来读一读！

齐读

（三）学习课文第1－4自然段

1、师：地球距离月球有38万公里，这么长的距离人类是怎样从地球飞到月球上去的呢？同学们读了1－4自然段就知道这一过程了。下面我们分小组学习这几自然段，讨论这个问题。

小组自学讨论交流

2、师：这个过程说起来好像很简单，但这三天的时间对于宇航员，对于休斯顿指挥中心的科学家，对于关注着这次登月行动的亿万观众而言是那样的漫长。对于老师说的这段话你是怎么理解的？

（这次登月要做许许多多的准备工作，花费了很多的人力、物力、财力，但是否能够成功就看这时候了。一旦失败，那么将船毁人亡，如果成功，全球会为之振奋。人们心情十分紧张，觉得时间特别漫长）

3、师：同学们在读完1－4节后，我猜你们对宇航员的太空生活十分新奇，对不对？哪里给你的印象最深呢？

（抓住“工作”、“睡觉”、“吃饭”）

师：宇航员在失重的情况下，生活很艰难，在这样的情况下，他们又是怎样工作的呢？找到相关语句体会一下

师：看来宇航员的生活并不像我们想象的那么新奇、有趣、自由自在。了解了这些，你们想做宇航员吗？

4.过渡：虽然我们现在没有机会去亲临月球，目睹月球的风光，但我们可以看一看宇航员眼中的月球。请同学们读读第6自然段。

（四）学习第6自然段

1.齐读的6自然段。

师：我们来看看真实的月球是什么样的？

（课件演示月球画面）

师：我们看了短片，读了课文，现在谁来说说你眼中的月球是什么样的？跟你想象的一样吗？

师：多么神秘多么荒凉啊！请男生读描写月球景色的句子

2、师：宇航员第一次登上月球，激动而又慎重，探索着这梦幻般的未知世界，同样也在月球上遥遥地观望着人类的家园——地球。地球是什么样的？我们来看一看。

（课件演示地球画面）

师：你看到的地球是什么样的？指名回答

师：多美的地球啊！请女生读描写地球的一段话

4、师：人类不远万里来到了月球，总该在月球上留下点什么吧！作个纪念或者给可能来到月球的生物看，其实宇航员留下了一块金属牌。在金属牌上镌刻了几句地球人的话。如果让你来写几句话，代表人类，代表地球，你会写什么呢？

（五）学习课文第7自然段

1、师：宇航员登上了月球，欣赏了这多特的美景后又开始了工作，听老师来读课文，同学们思考：宇航员登上月球又什么收获？

2、“相信在不久的将来，月球一定会成为我们人类的另一个家园。”这句话如何理解？

（人类发现月球有开发价值，会在此基础上研究、开发、利用月球的资源。让月球跟地球一样为人类造福）

4、齐读第7自然段。

（六）总结全文，激发兴趣

师：同学们，月球在那里，它永远不会阻止我们探索的脚步，你们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务呢？无穷无尽的宇宙中藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究他们，开发他们，让更多的资源为人类造福。

（七）布置作业

1、熟读课文

2、课外搜集资料，以“神奇的宇宙”为题，写一份板报稿。

《飞向月球》综合资料 篇五

一、看拼写词语： liánluò    bēn fù     bǔ zhuō    lún fān    xīnchíshénwǎng

（      ） （     ）  （         ） （       ）（                  ）

jiǎnchá   tè zhì      pāi shè     yuángù     xùnliànyǒusù

（      ）（      ） （         ） （        ）  （                ） 二、填上合适的词语： （    ）的脚印  （    ）的月球  （    ）的宇宙 （    ）的荒原  （    ）的色彩  （    ）的光芒 三、给加点字选择合适的读音： 装载（zǎi zài）   奔赴（bēn bèn）   似的（shì sì ） 着陆（zhuó zháo） 舷窗（xián xuán） 浆糊（hú hù） 四、读一读下面的句子，把加线的词语换成意思相近的词语： 1、飞船绕地球飞行几圈以后，径直向月球加速前进。（  ） 2、在这段时间里，宇航员们可以轮番工作、吃饭和休息。（  ） 3、因为失重的缘故，座舱里没有上下左右和正反之分。（  ） 五、读下面一段话，完成后面的问题： 月球上面没有宫殿，也没有嫦娥和玉兔，只能看到广袤的荒原上高山耸立，巨石嶙峋。随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各种奇异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。最令宇航员百看不厌的是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，飘浮在茫茫的宇宙中。 1、通过读这段话，你了解到了哪些信息？写下来：_______________________。 2、这段话为什么一开始就写道“月球上面没有宫殿，也没有嫦娥和玉兔”？__________________________________。 3、这段话的最后一句话，为什么用上个“最”字？说说你的理解，写下来：____________________________________。

《飞向月球》综合资料 篇六

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课后提示给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

重点难点：

1、读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。

2、激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

教具准备：

小黑板

教法学法：

导读法

小组合作探究法

第一课时

教学过程：

一、情境导入，揭题质疑。

我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有没有我们说的这些呢？大家想知道吗？这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗？(板书课题：飞向月球)

二、初读感知，自主学习。

1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学效果。

(1)出示词语

广袤　嶙峋　联络　牙膏　呈现　土壤　浆糊　捏

棕色　扶梯　百看不厌　心驰神往

(2)指名逐行读，要求读准字音。

(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思

联络：彼此交接，联系。

耸立：高高地直立。

宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

心驰神往：心神飞到(向往的地方)。

百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。

失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗读课文。

3、默读课文，按课后提示划分段落。

第一段(第1～4自然段)。

第二段(第5～6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、合作探究，精讲点拨。

1、学习课文第一段。

(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么？

(2)讨论交流，总结为以下三点(小黑板出示)

①在什么时间飞向月球？

②谁飞向月球？

③怎样飞向月球？指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。

四、作业

1、描红，抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学过程：

一、设疑导入。

1、在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么？

2、课文中详写了什么现象？

二、朗读感悟，体会情感。

1、继续学习课文第一段。

(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。

(2)讨论，交流：

①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”，

(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)

指导学生朗读。

②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。”

(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)

指导学生朗读。

③“他们吃的‘饭’是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗？

(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)

引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗？为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)

(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了不便，因此，宇航员们的工作非常艰难。

(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢？找出反映他工作认真负责的词语。

(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)

(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗？

(6)小结。

2、学习课文第二段(第6、7自然段)。

(1) 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)

(2) 指名读第6自然段，体会两名宇航员登上月球的过程。

“心驰神往”是什么意思，说明了什么？

“小心翼翼”是什么意思，说明了什么？

(3)自由读第7自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么？(板书：没有……也没有……只能看到……)

指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”

(4)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。

教师范读课文，学生思考：

宇航员登上月球有什么收获？(从课文中找句子回答)

(5) 假如你是宇航员，你登上月球会怎么做？

三、深化主题，拓展延伸

1、学了这篇课文，你收获了什么？

2、同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务？无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福！

四、布置作业

1、熟读课文。

2、用“先……再……然后……”写一段话。

板书设计：

飞向月球

离开地球 升上天空

加速前进 脱离地球

接近月球 平稳着陆