Unit 2 Is this your pencil 篇一

unit 2  is  this  your  pencil?

no. 110 middle school by cao yi 单元整体说明 单元教材分析 本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“is this/that your/her/his pencil? yes, it is. no, it isn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“how do you spell pen? p-e-n.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。 单元知识系统（树） is this/that your/her/his pencil? yes, it is. no, it isn’t. how do you spell pen? p-e-n. what’s this in english? it’s a pen. lost and found 单元总体目标 运用using contest guessing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事”。 单元教学、难点一览

重点

难点

1. 复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil case 2.词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook id card 3. 句型is this/that your/her/his pencil? yes, it is. no, it isn't. how do you spell pen? p-e-n. what’s this in english? it’s a pen. 4. lost and found话法焦点在于一般疑问句、lost and found.单元学情分析 本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用using contest guessing和role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。 单元教学建议 采用using contest guessing和role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂pair work, group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。 单元课时分配 本单元用3课时教学 section a用1课时 section b部分用1课时 self check及阅读部分用1课时。

section a教学内容 section a（教材p7-9) 教学目标 知识与能力 本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型 “is this/that your/her/his pencil? yes, it is. no, it isn’t.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“how do you spell pen? p-e-n.”。提高学生拼写单词的能力。 过程与方法 采用using contest guessing和role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂pair work, group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。 教学重、难点及教学突破 重点 重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。 教学突破 section a通过find the owner game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。 教学准备 教师准备 制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词pencil pen book eraser ruler pencil case，学习词汇backpack pencil sharpener dictionary. 学生准备 复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握using contest guessing和role playing的学习策略。

教学步骤

(1课时） 一、第一教学环节：情境导入

教师活动

学生活动

1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型"is this/that your/her/his pencil? yes, it is. no, it isn’t.”。 2.让学生听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询问物品的主人的基本句型"is this/that your/her/his pencil? yes, it is. no, it isn't.”。 2.听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。二、第二教学环节：师生互动

教师活动

学生活动

1. 播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称"pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教学任务。 2. 引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（is this/that your/her/his pencil? yes, it is. no, it isn't.）。 3. 概括语法点。1. 通过听录音熟悉物品名称" pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教学任务。 2. 重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（is this/that your/her/his pencil? yes, it is. no, it isn’t）。 3. 熟悉语法点三、第三教学环节：操练、巩固

教师活动

学生活动

引导学生复习3a表中的26个字母；然后练习36中的对话操练句型"how do you spell pen? p-e-n. what’s this in english? it’s a pen”。复习3a表中的2b个字母；然后练习3b 中的对话操练句型"how do you spell pen? p-e-n. what’s this in english? it's a pen.”。四、第四教学环节：做游戏

教师活动

学生活动

通过find the owner game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。通过find the owner game，学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。提高猜测、推断的能力。本课总结

本课采用using contest guessing和role playing的学习策略，利用教学图片来展开课堂pairwork, find the owner game的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。同时进行听力训练，培养学生口语交际能力。

板书设计

unit 2 is this your pencil?

section a words: pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary drills：is this/that/your/our/her/his pencil? yes, it is. no, it isn’t. how do you spell pen? p-e-n. what’s this in english? it’s a pen. grammar：is this your/her/his …? yes, it is. no, it isn't. is that your/her/his…？yes, it is. no, it isn’t. 问题探究与拓展活动 找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。 练习设计 随堂练习设计 从b栏中选出a栏各句的答语。 a                       b (  )1. what's this in english?        a. nice to meet you, too. (  )2. is it your dictionary?          b. p-e-t-e-r. (  )3. i'm gina. nice to meet you.     c. yes, it is. (  )4. what’s your last name？       d. it's an id card. (  )5. how do you spell it?           e. smith. keys: 1.d  2. c  3. a   4.  e   5.  b 个性练习设计 比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“this is my…. that’s her/his…”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。

section b教学内容 section b（教材pl0-11） 教学目标 知识与能力 重点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品所属”的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。 过程与方法 运用pair work, group work、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。 教学重、难点及教学突破 重点 复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil case 学习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook id card. 教学突破 写“寻物启事和失物招领”，画图猜测物品。 教学准备 教师准备 利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行pair work，学会询问“what’s this? it's a … . how do you spell watch? w-a-t-c-h.”；引导学生写“寻物启事”和“失物招领”，画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。 学生准备 学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。

教学步骤

（1课时） 一、第一教学坏节：看单词连物品

教师活动

学生活动

1. 引导学生将单词与物品相连，形成直观记忆。 2.引导学生进行pair work，操练句型"what，s this? it’s a ….how do you spell watch？w-a-t-c-h.”，完成1b中的学习要求。1. 将单词与物品相连，形成直观记忆。 2.进行pair work，操练句型"what' s this? it’s a … . how do you spell watch？w-a-t-c-h.”，完成1b中的学习要求。二、第二教学环节：听、写物品名词

教师活动

学生活动

1.听录音引导学生圈出所听到的单词。 2.听录音引导学生写出所听到的单词。 3.引导学生进行pair work.1.听录音圈出所听到的单词。 2.听录音写出所听到的单词。 3.进行pair work。三、第三教学环节：写“寻物启事”和“失物招领”

教师活动

学生活动

1. 引导学生看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。 2. 引导学生看3b部分的条子。 3. 引导学生写“寻物启事和失物招”。1.看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。 2. 看3b部分的条子。 3. 写“寻物启事”和“失物招领”。本课总结 利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行pair work，引导学生写“寻物启事”和“失物招领”、画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。 板书设计

unit 2 is this your pencil?

section b words：backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook id card key eraser ruler book drills：what’s this？it’s a … .  is it a watch？yes，it ，it isn’t. how do you spell watch? w-a-t-c-h. lost and found 问题探究与拓展活动 1. 失物招领 2.寻物启事：试着为你丢失的东西写一份寻物启事。 练习设计 随堂练习设计 重新排列字母，组成单词。 1. necpd _______  2. searre __________   3. bapackck __________    4. yrsro ___________ 5. nictodiary _________ 6. allbbksea __________ 7. tawhc  ________  8. oclsho  _________ 9. grin ________ 10. yek _________ keys  1. pencil 2. eraser  3. backpack   4. sorry   5. dictionary   6 . basketball  7 .watch   8. school   9. ring 10. key 个性练习设计 教师可先向学生提出问题：如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎么办？教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述；教师再将学生的主要想法收集起来，并记在黑板上。

self check教学内容 self check＆reading (教材p12) 教学目标 知识与能力 复习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook id card key eraser ruler book引导学生自我评价并建立个人生词表； 复习“询问物品所属”的句型。 过程与方法 运用using contest guessing和role playing的学习策略。 首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。 其次，将未掌握故生词收人35页的vocab-builder中。 第三，引导学生看3中的图，编写对话操练“is that/this your …？”。 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。 教学重、难点及教学突破 重点 复习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook id card key eraser ruler book； 复习“询问物品所属”的句型。 教学突破 引导学生看3中的图，编写对话操练"is that/this your…?" 教学准备 教师准备 制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。 学生准备 收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用lost and found操练“is that/this your…?”。

教学步骤

(1课时） 一、第一教学环节：自我测评

教师活动

学生活动

引导学生进行自我检测，完成自我评 估，并欣赏just for fun！进行自我检测，完成自我评估，并欣赏 just for fun！二、第二教学环节：语音规则

教师活动

学生活动

引导学生看3中的图，编写对话操练“is that/this your…?”。看3中的图，编写对话操练“is that/this your …?”。本课总结 引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆利用3中的图，编写对话操练“is that/this your …?” 板书设计

unit 2 is this your pencil?

self check words: backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook id card key eraser ruler book drills: is this/that your backpack? no, it isn’t. yes, it is. 问题探究与拓展活动 多种多样的教学法： 语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用； 口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：回答问题和填空练习； 听力教学：图文配对和对话选择； 写作教学：听写词句、填空造句、模仿写作； 语法教学：总结规律、模仿操练。 练习设计 随堂练习设计 写作。 1. john在学校大门口丢了手表，请帮助他写一个寻物启事。他的电话号码是：495-3537. 2. mary捡到两枚戒指并把它们放到失物招领箱中。请帮助她写一个失物招领启事，找到失主。 个性练习设计 找物品的主人：将你所熟悉的同学或教师使用的物品展示在你面前，请你找出物品的主人。 活动流程 (1) 教师将课前收集的物品展示给学生，先询问：what’s this in english? 让学生回答：it's a…，直到学生弄清楚是什么物品； (2)在学生弄清楚是什么物品之后，再问他们这些东西是谁的：whose is this/are these…？ (3)从每组中选出一个学生，询问他们某些物品是谁的。 (4)a后让每组中的学生互相询问物品的主人：is this/that your…？no, it isn't./yes，it is. (5）当所有的学生都傲完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还给他们。 (6)最后给每组的学生代表的回答评分，看谁猜中的数量多。 教学探讨与反思 典型例题选讲 根据下表中的人物姓名，选用正确的物主代词填空。

ask

answer

1. what’s your name？my name is sonia.2. what’s  ________ name?______ name is tim.3. what’s _______ name?______ name is kate.4. what’s your teacher’s name？______ name is liu yun.5. what’s the bird’s name？_______name is polly.本题主要考察第三人称物主代词的用法。his他的，指男性；her她的，指女性；its它的，指事物。所以答案为：2. his  3. her  3. her  4. its 你的资料来自星沙英语网

Unit 2 Is this your pencil 篇二

课题unit5. is this your pencil ?

课型

new

环节

教 学 内 容

教 法 学 法

研讨修改

教

学

目

标aim1: grasp the new words

aim2: grasp the important phrases and sentences.how do you spell it? p—e—n

研

讨

修

改step 2认定目标step3learn the new knowledgeaim1: master the new wordsaim2: grasp the important drills.1. revision.is this your backpack?yes ,it is  no .it isn’t2.what’s this in english?it’s a pen.how do you spell it ?p –e -nread the aims together let ss practice the dialoguepractice the conversation, then make conversations by themselves.

教学

重点aim1: grasp the new wordsaim2: grasp the important phrases and sentences.

教学

难点-- is this your pencil?—yes,it is.

环节

教 学 内 容

教 法 学 法

研讨修改step 1预习展示first ask the ss to read some words  and sentences, thenhave a dictation.is this your ruler?no, it isn’t. it’s her ruler.check the ss if they have mastered what they learned

环节

教 学 内 容

教 法 学 法

研讨修改

环节

教 学 内 容

教 法 学 法

研讨修改learn the new knowledge3.find the owner:put the things into the teacher’s box, then ask and answer.is this your eraser ?no ,it isn’tis this your pen ?yes , it isis that your ruler?no ,it isn’tis that your book? yes ,it is.play a game to practice the important the ss and praise themstep4practicestep5homework连词成句1.     you, pencil, do, spell, how________________?2. is, her, key,that_________________.3.is, what, english,in, that_______________?remember the important points.have students do the exercises  individually整理笔记独立完成作业

教学

反思    审阅签字：                           年   月   日

Unit 2 Is this your pencil 篇三

unit 2 is this your pencil

ⅰ.抄写 (5分)

the girl in the picture is a film star. look! she has a  round face, two big eyes, a big nos e and a wide mouth. her hair is black and long.

ⅱ.选择填空 (20分)

(   )⒈ i ____ a big nose. he ____ a long nose.

a. have, have             b. has, have              c. have, has

(   )⒉ “she  has two big eyes.” “____”

a. i have a big eye, too.     b. my eyes are small, too.   c. me, t oo.

(   )⒊ look! the basketball star ____ broad shoulders. and his arms ____ long and strong.

a. is; has                b. has; is                 c. has; are

(   )⒋ “who is that girl under the tree?” “____”

a. she is my friend jane    b. she is twelve.           c. she has small eyes.

(   )⒌ “does miss wang have a mobile phone?” “____ .”

a. no, she isn’t.          b. no, he doesn’t          c. no, she doesn’t

(   )⒍ “____ you have a knife?” “ye s, i ____ . i have a small one.”

a. do; do                b. are; am               c. do; do

(   )⒎ “do the girls have long hair?” “____”

a. yes, they are.          b. no, they do.            c. no, they don’t.

(   )⒏ lin tao and i are in ____ scho ol, but we are in ____ classes.

a. same; different         b. different; same          c. the same; different

(   )⒐ his head ____ big, and his ears ____ big, too.

a. is; is                  b. is; are                 c. are; is

(   )⒑ ____ has a big nose, but ____ mouth is small.

a. she; her               b. he; her                c. she; his

ⅲ.分类汇总 (20分)

five,  mouth,  small,  toes,  seven,  hands,  nine,  face,  black,  twenty,  knees,  long,  legs,  feet, blue,  head,  fourteen,  hair,  wide,  neck

⒈ 数量词有：

⒉ 单数名词有：

⒊ 复数名词有：

⒋ 不可数名词有：

⒌ 形容词有：

ⅳ.连词成句 (10分)

⒈ i, a, have, wide, mouth, small, a, nose, and

⒉ ann, a, small, big, and, has, eyes, nose

⒊ are, they, in, schools, different

⒋ are, we, in, same, the, grade

⒌ how, old, is, amy, is, she, twelve

ⅴ.完形填空 (10分)

a：who’s the  1  in the picture?

b：oh, he is a basketball  2  .

a：look! he has a big head.

b：but i have a small head.

a：he has a long face, and his mouth is  3  .

b：but i have a round face, and my mouth is small.

a：his hair is black and  4  .

b：me, too.

a：who is he?

b： 5  , please!

通读对话，指出能填入相应空白处的正确答案。

(   )⒈ a. man               b. woman            c. boy              d. girl

(   )⒉ a. teacher             b. star               c. doctor             d. student

(   )⒊ a. small              b. long              c. wide              d. short

(   )⒋ a. big                b. small             c. long               d. sh ort

(   )⒌ a. guess              b. look             c. hello             d. ask

ⅵ.阅读理解 (15分)

my name is ann white. i’m an english girl. i’m twenty. i learn chinese in beijing university. i have a good friend. her name is lucy king. she is nineteen. she comes from the usa. we are in the same grade. but we are in different classes. we have the same chinese teacher. his name is zhang yinggang. mr zhang is a good teacher. we all lik e him.

根据短文内容，指出能完成所给句子的最佳答案。

(   )⒈ ann and lucy are ____ .

a. classmates   b. sisters    c. brothers      d. friends

(   )⒉ ann is from ____ .

a. japan             b. canada            c. england           d. the usa

(   )⒊ lucy is an ____ girl.

a. english   b. chinese           c. american      d.  japanese

(   )⒋ zhang  yinggang is a ____ teacher.

a. english   b. chinese   c. math       d. music

(   )⒌ ann and lucy are in ____ now.

a. china             b. japan             c. england           d. the usa

ⅶ.作文(20分)

姓名 mary white 性别 女 年龄 15岁 籍贯 美国纽约

外貌 圆脸，大眼睛，大鼻子，小嘴巴，小耳朵，棕色的长发

根据表格内容用英语写一篇介绍mary  white的短文。

参考答案

ⅰ.略 ⅱ.cccac  cccbaⅲ.  five,  seven,  nine,  fourteen,  twenty,  mouth,  face,  head,  neck, toes,  hands,  knees,  legs,  feet, hair,  small,  black,  long,  blue,  wide,  ⅳ. i have a small nose and a wide mouth.  ann has small eyes and a big nose.  they are in different schools.  we are in the same grade. how old is amy? she is twelve.  ⅴ.abcda  ⅵ.dccba  ⅶ.mary white is an american girl. she is fifteen. she comes from new york. she has a round face. her eyes are big. she has a big nose. her mouth is small. she has small ears. her hair is brown and long.

教学目标 篇四

通过本单元的学习，使学生掌握形容词性物主代词、数词、以及名词的复数形式的用法。本单元的日常交际项目是“确认所属”（Identifying possessions）。

该项目与语法教学内容相一致。

语音学习

元音字母 Oo 在重读开、闭音节中的读音与相应的拼读规则。

词汇学习

掌握：excuse, me, but, come, come in, mum, friend, brother, nice, to, meet, child, children, welcome, our, these, they, good, those, boat, hill, tree, their, much, very much, all, right, all right,

日常交际用语：Is this your/ my/ his/ her pencil-box? Yes, it is. / No, it isn’t.

Here you are. Where is my…？ Welcome to our home. Who am I? Do you know? What number is Jim’s bus? Come in, please. These are my friends. Kate and her brother Jim… They’re their books. That’s all right. Thank you very much. What are these/ those? They’re… etc. It’s very good.

Are these / those they English books? Yes, they are. / No, they aren’t

语法项目

1) 运用these, those和 they。

2) 运用 my, your, his, her和 its（ 名词性物主代词 ）

3）数词以及名词的复数形式。

教学建议

教学内容分析

本单元教学的核心内容是"确认物主"，即物品归谁所有。本单元交际项目与语法项目自然遥结合起来。主要体现在"确认"与"物主"的结合，"数词"与"名词复数"这一语法项目的结合。

关于“物主代词”和“数词”的学习，本单元是前面几个单元深化，教学时重点要放在操练上，尽量避免直接的、过多的从概念、语法上引入。

授“名词的复数形式”，这一语法项目时，教师要大介绍一下名词的概况及其重要性。名词复数，单数间的转化也很重要。教学中，要尽可能通过大量的练习，让学生自己总结规则，通过练习，巩固成果。一句话精讲多练。

与名词复数相呼应，本单元这出现了几个复数的代词these, those, they，及系动词are正式引入，由于刚刚接触到复数这一要领，再加上对英语词类理解较少，很多学生还不能区“名词复数”与“代词复数”这两个概念。往往在把代词变复数时，也按名词规则处理，常会出现的错误要及时加纠正。

本单元还首次出现的听力训练这一新内容，听力材料与数字等所学内容有关，通听力训练可以激发学生学习英语的兴趣，教师要重视这一部分内容。

德育分析

1．老师开始上课前询问："Who's on duty today?"培养学生关心集体，为班级服务的意识。

2．把新朋友介绍给已认识的亲人或朋友，体现人与人之间团结互助，积极友好的氛围。

口语训练

本单元涉及名词单、复数问题和与此相关的形式变化（如 are 的使用）。名词的复数形式并不难理解，但是要让中国学生的头脑中确立起这种变化意识，则需要一段时间的强化训练，需要对学生进行较多的机械性操练，以便在口头上巩固这些形式变化，为进一步的交际性操练做准备。在刚开始本单元的教学时， 教师应有意识的用已学过的表示物品的名词，进行复数变化。并进行多样的替换练习，如：

This is a car. These are cars. That is a desk. Those are desks.

Is this a chair? Are these chairs? Is that a pen? Are those pens?

听力训练

从本单元开始，安排有语境的听力训练，教师应精心设计好听力活动，引导学生迈出掌握听力技能的第一步。

1）教师应帮助学生克服思想顾虑，排除紧张情绪，增强听懂的信心。

2） 学生应当先看一看图画或问题，把情景记在心里，使学生预先明确听的目标。

3） 在听的过程中，学生的注意力要集中在内容上，不要集中在单词上；要集中在大意上，不要集中在细节上；要集中在正在听的`内容上，不要集中在已听过的内容上。首次成功可能意味着接连不断的成功，因此，教师有责任使每个学生（包括学困生在内）都要有成功的体验。

笔头训练

笔头训练要特别注意纠正语言形式方面常见的错误 如：

Are this her boats? （听写中易出此类错误）

Those a my pens. （缺少句子结构意识）

They are his banana.（忽略了复数形式）

They are your boxes （忽略了-es 的形式变化）

教师可以采用必要的措施逐步减少此类错误。如：让学生把自己完成的句子写在黑板上，由其他学生指出错误，教师用醒目的字体或符号予以纠正。目的是提高学生自觉使用语言的能力。

本单元练习册第23课练习4是汉译英的练习。学生常犯的错误是易受母语的影响， 在翻译“我的鞋子在哪儿？”时，常会丢掉动词(are)。书中提供了图解对比英汉目的是提高学生自觉使用语言的能力。

Here you are. 给你

两人对话时，如果把某物给对方，一般说：Here you are.或 Here it is. 意为“给你”。如果给对方的是一件东西时说 Here you are. 也可以说 Here it is. 如果给对方的东西为复数时只能说：Here you are.

另外，Here it is. 强调所给的东西。It 往往代替上文中提到的东西，也就是说，表示所给的东西是原物。

- Where is my ruler? - Oh, it's here. Here it is.

Here you are. 强调所给的人。因此，在使用 Here you are. 时，所给的东西可以是原物也可以是原物的代替物。如：

- Can I borrow your bike? - Certainly, Here you are.

-My pen is lost. - Here you are. Use mine.

在不同的情景或不同的上下文中，Here it is和Here you are有着不同的理解。

（1）购物时，售货员说“Here you are.”表示“给你”。

（2）乘车到站时，司机说“Here it is.”表示“到站了”。

（3）寻物，自己发现时常用"Here it is."。寻物，别人发现时给你常说“Here you are.”

（4）乘车到站，自己可以说“Here we are.”

（5）当别人向你借书或其他东西时，你可以说“Here you are.”

All right, That's all right和That's right

right是一个形容词，它的基本含义是“正确的，对的”。与其构成三个常用短语：All right. That's all right. 和That's right. 虽然在形式上相似，但其具体的含义和用法却大相径庭。

1） All right的用法主要有三种。

（1）表示同意对方的建议或邀请，意为“行，好吧；可以，不错”等。例如：

-Let's go to the zoo. 让我们去动物园吧。

-All right （=OK）。 好吧/行。

（2）用在系动词be(am, is, are)之后，表示健康状况，意思是“健康状况良好”，相当于“fine”或“well”。 例：

-How is your mother? 你妈妈的身体好吗？

-She's all right, thank you. 她很好，谢谢你。

（3）表示“一切顺利，令人满意”。例如：

I hope everything is all right. 我希望一切顺利。

2）That's all right主要也有三种用法。

（1）对别人致谢的回答，意思是“不用谢；别客气”，其含义相当于That's OK. / Not at all. / You're welcome等。例如：

-Thank you very much, Lily. 谢谢你，莉莉。

-That's all right(OK)。 不客气。

（2）对别人致歉时的回答，意思是“没关系；不介意”，其含义相当于It doesn't matter.或Never mind. 例如：

-I'm sorry I'm late for school.对不起，我上学迟到了。

-That's all right. 没关系（不要紧）。

（3）在海关、哨卡等场所，检验人员对出入人员的证件和包裹检查后，发现无可疑情况，常说That's all right, 其含义是“可以；没有问题”。例如：

-Can I see your ID, please?可以看看你的身份证吗？

-OK. Here you are. 行，给你。

-That's all right. Thanks. 没问题，谢谢。

3) That's right的用法只有一种。

这里的right意思是"正确的；对的"，它主要用于表示对某一事物的肯定，即同意对方的观点或意见。在口语中，可直接用right作答。例如：

-I think she's a teacher. 我想她是一名教师。

-That's right. 对。

单数句变复数句子六要素：

1．主格人称代词要变成相应的复数主格人称代词，即I-we/ you-you /she, he, it - they. 如：

She is a girl. - They are girls.

2． am, is要变为are. 如： I'm a student. -We are students.

3．不定冠词a, an要去掉。如：He is a boy. - They are boys.

4．普通单数名词要变为复数形式。如：It is a cat. - They are cats.

5．指示代词this, that要变为these, those。如：

This is a book. - These are books.

6．man, woman名词作定语修饰可数名词时，要在"数"上与被修饰名词保持一致。但其他名词修饰名词表示"性质"时，不作变化。如：

He is a man doctor. - They are men doctors.

This is an apple tree. - They are apple trees.

教学设计方案

Lesson 21, 22 教学设计方案

（ 一课时或两课时 ）

Unit 2 Is this your pencil 篇五

unit 2 is this your pencil

单词巧记+句型语法剖析

三点剖析

单词•巧记•典句•考点

【巧记提示】 back（后背）+pack（包）

【经典例句】 your backpack looks very nice.

你的背包很漂亮。

【活学活用】 1.选出不是同一类的物品

a.backpack　　　　   b.notebook

c.ring　　　　　　   d.pencil

答案：c



【巧记提示】 diction(措辞)+ary(有关的事物)

【经典例句】 i have an englishchinese dictionary. 

我有一本英汉词典。

【考点聚焦】 它的名词复数要把y变成i再加es,即dictionaries。



【经典例句】 no pains,no gains.

不劳无获。

【考点聚焦】 1)no的反义词为yes,常用在回答一般疑问句的场合，表示“不”。

2)not为副词，一般紧随be动词，与be动词连用构成否定句。

3)与not（不）的形相近，义相近。no表否定回答时其对应词是yes,即点头是yes,摇头是no。

【活学活用】 2.作否定回答

—is your family name green?

—         .

答案：no,it isn’t./no,it’s not.

【经典例句】 can you tell the story in english?

你会用英语讲故事吗？

【考点聚焦】 注意in的多种用法及含义：

1)表（场所，位置）在……里（内，上）。如：

i am in row 6.

我在第六排。

2）使用（方法、手段）。

我的记忆卡

固定搭配：

in row/class one在第一排/班

in english/chinese用英语/汉语

in the morning在早上

【活学活用】 3.翻译句子

你会用英语说吗？

答案：can you speak in english?

【巧记提示】 base(基础；底部)+ball（球）

【经典例句】 i like baseball.

我喜欢棒球。

【考点聚焦】 与play连用 时，前面不加the。

【活学活用】 4.用冠词填空

i have         baseball. baseball         is white.i like pla ying  baseball very much.

答案：a,the,/

【巧记提示】 watch(手表)→water(水)

【经典例句】 can i borrow your watch?

我可以借用一下你的手表吗？

【考点聚焦】 1)watch“手表”,它的复数形式为watches。

2)watch还可作动词，意为“观看，了望”。

【活学活用】 5.用w atch的适当形式填空

these         are made in this         factory.

答案：watches,watch 



【巧记提示】 c+all(都)

【经典例句】 i’ll call you this afternoon.

今天下午我给你打电话。

【考点聚焦】 在英语中“给某人打电话”还可以表示为：

1)give sb.a call如： 

please give me a call.

请给我打电话。

2)make a telephone call to sb.如：

please make a telephone call to your mother.

请给你妈妈打电话。

【活学活用】 6.同义句转换

please make a telephone call to me this afternoon.

答案：please give me a call this afternoon.



【巧记提示】 t+he(他)

【经典例句】 the earth goes around the sun.

地球围绕太阳转。

【考点聚焦】 注意冠词a,an与the的用法：

1)a,an为不定冠词，用在可数名词单数前表数量“一”。a 用在以辅音(指读音)开头的名词前；an 用在以元音(指读音)开头的名词前。

2)the为定冠词，用在名词的前面表示特指。

【活学活用】 7.选择

he has       computer. computer           is new.

a.the;a         b.a;the           c.an;the          d.the;a

答案：b

短语•典句•考点

excuse me 对不起

【经典例句】 excuse me,where is the hospital,please?

劳驾，请问医院在哪里？

【考点聚焦】 注意excuse me与sorry的区别：

1)excuse me.意思是“劳驾，请问，对不起”。用于向别人提出请求，询问事情或打扰别人。

2)sorry.或i’m sorry.意为“对不起”。由于自己的过失给对方造成影响，或对别人的要求不能满足时，可以说sorry.

【活学活用】 8.完成对话

—           .are you jim?

—no,i’m not.

—oh,           .

答案：excuse me;sorry 

look for 寻找

【经典例句】 what are you looking for?

你在找什么？

【考点聚焦】 1)注意look for 和find的区别：

①look for “寻找；寻求”,强调找的过程。

②find 表示“找到，发现（正在寻找的东西）”,强调动作的结果。

2)注意与look构成的固定短语： look after 意为“照料、照顾、照管”；look at 意为“看……”。

all right 好吧

【经典例句】 —let’s have a rest.

咱们休息一会吧！

—all right.好的。

【考点聚焦 】 注意all right与that’s all right的区别：

1)all right在口语中表示“好吧”,相当于ok。

2)that’s all right意为“没关系，不客气”。

【活学活用】 9.完成对话

1)—shall we go to play basketball?

—           .

2)—i’m sorry i’m late for school.

—           .but don’t be late again.

答案：(1)all right　(2)that’s all right 

句子•剖析•拓展  

is this your pen?这是你的钢笔吗？

【剖析】 这是一个一般疑问句。英语句子如果是is,am,are作谓语，那么把它们移到句子的开头，将第一个字母大写就构成了一般疑问句。回答一般疑问句时，答案若是肯定的就说yes,答案是否定的就用no。

【拓展】 一般疑问句在朗读的时候用升调，语调在最后一个单词或短语上体现。

how do you spell pen?你怎么拼写pen这个词？

【剖析】 英语的特殊疑问句的句型结构为：特殊疑问词+一般疑问句？这里how表示“怎么，如何”,引导特殊疑问句。do是助动词，无实际意义，帮助行为动词构成疑问句或否定句。

【拓展】 对特殊疑问句的回答不能用yes或no来回答，而应该根据实际情况作出应答。

please call mary.请给玛丽打电话。

【剖析】 这个句子在英语中叫做祈使句，在祈使句中please可以放在句前，也可以放在句末，用逗号隔开。

【拓展】 祈使句变为否定句时，是在句首加don’t。

语法•聚焦

点击一般疑问句

【点击一】一般疑问句的概念

一般疑问句是用来询问某事物或情况是否属实，需要对方作出肯定或否定回答。简言之，能够用yes或no回答的疑问句叫一般疑问句。如：

—is that a plane?

那是一架飞机吗？

—yes,it is./no,it isn’t.

是的。/不是的。

【点击二】　一般疑问句的结构

一般疑问句的基本结构是：be动词(is/am/are)/情态动词/主动词+主语+其他部分？如：

is this a map?

这是一张地图吗？

can you spell your name?

你会拼写你的名字吗？

【点击三】一般疑问句的回答

一般疑问句常用 “yes,主语+be（can）.”表示肯定的回答；用“no,主语+be（can）+not.”表示否定的回答。如：

—is this your watch?

这是你的手表吗？

—no,it’s not.

不，不是我的。

注意：

1.当一般疑问句的主语不是人称代词，在回答时，应当用相应的人称代词替换。如：

—is the boy a student?

—yes,he is.(一般不说yes,the boy is.)

2.在对一般疑问句作肯定回答时，主语不能与be 动词等缩略在一起。如：

—is it a clock?

—yes,it is.(不能写成yes,it’s.)

【点击四】一般疑问句的语调

在朗读一般疑问句时，用升调读。对其简略答语用降调。如：

（1）are you in grade↗ one?

你是在一年级吗？ 

（2）—is it a↗ ruler?

它是尺子吗？

—yes,it↘ is.是的。

典题精讲

经典题型 

例1（山东济南模拟模拟）animals like tigers and bears are very dangerous.(改为一般疑问句)

animals             tigers and bears very dangerous?

思路解析：首先判断出原句为主系表结构，把这样的句子变为一般疑问句，只要把be提前即可。答案：are,like

黑色陷阱：有的同学往往误认为like为动词，而误把原句判为主谓结构。这里like为介词，意为“像……”。

绿色通道：这类题首先要判断句子里有没有be动词。如果有，一般把be动词提到句首即可。

例2（贵阳模拟）wangwei’s father built a new house. house        cost him a lotof money.a.the         b.a         c.the           d.an 

思路解析：此题考查冠词的用法。a,an为不定冠词，用在可数名词单数前表数量“一”。a 用在以辅音(指读音)开头的名词前；a n 用在以元音(指读音)开头的名词前。the为定冠词，用在名词的前面表示特指。答案选a。

黑色陷阱：本题的陷阱在于区分a,an,the这 三个冠词的用法。字母要大写还是小写，也要注意。

例3(经典回放)— is this your watch?

—            .

a.no,the watch isn’t.         b.no,it is          c.yes,it is          d.yes,it’s思路解析：此题考查一般疑问句的答语。一般疑问句常用 “yes,主语+be（can）.”表示肯定的回答；用“no,主语+be（can）+ not.”表示否定的回答。答案：c

绿色通道：当一般疑问句的主语不是人称代词，在回答时，应当用相应的人称代词替换。另外，在对一般疑问句作肯定回答时，主语不能与be动词等缩略在一起。

原创题

this is a boy.his name is jack miller.his first name is jack.his last name is miller.this is his school.his school id card number is XX769.his english teacher is mr.white.he is a good teacher.wang ming is a chinese boy.he is jack’s good friend at school.look!that’s his backpack.it’s red.but where is english book?we don’t know.please call mike at 9996866.

1.根据短文填写id card

first name:(1)

last name:(2)

id card number:(3)           

参考答案： (1)jack　(2)miller　(3)XX769

思路解析：(1)在第一单元同学们已经学习了first name和last name的意〔kaoyantv.com〕义及区别。在名字jack miller中，jack是first name；miller是last name。另外，在句子his school id card number is XX769中可以找到id card number为XX769。

绿色通道：在填表时，同学们要注意英语名字和汉语名字书写的不同，另外，不要把id card number和phone number混在一起。

2.根据短文内容，请你为jack miller写一份寻物启示。

lost:



lost:

my english book.

my  name is jack miller.

please call mike at 999-6866.

思路解析：在用英语写寻物启示时，要有三个方面的内容。首先，要有寻找的东西或人物，也可以进一步描写一下物品的颜色、大小等；其次，要说出自己的名字；最后要提到联系的方式。

巧学法园地

单元生词“秀”

铅笔(pencil)长短会改变，去掉尾巴pen再现，

文具盒（pencil case）很美观，

橡皮(eraser),尺子(ruler),铅笔刀(sharpener)装里面(in),

手表(watch)、钥匙(key)一大串(a set of),

放进背包(backpack)背后边。

点头yes,摇头no,

离开学校(school)匆匆跑，

电脑游戏(computer game)玩一玩，

打打棒球(baseball)来锻炼，

丢了词典(dictionary)可咋办？

失物招领(lost and found)马上见！