我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。一起看看重大版小学英语教案！欢迎查阅！下面是高考家长帮为朋友们整编的英语优秀教学设计最新8篇，希望能够帮助到您。

英语优秀教学设计 篇一

一、教材分析

Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start? What time do you get up?”

二、学情分析

本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。

三、教学目标

（一）知识目标

1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.

2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.

（二）能力目标

能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时

间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。

（三）情感目标

为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。

四、教学要点分析

（一）教学重点

1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。

2．运用“What time … ？”来询问事情发生的时间。

（二）教学难点

能够在真实的语境中正确运用“What time … ？”询问事情发生的时间。

五、教学准备

多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。

六、教学过程

Step 1 Warming-up

1、 Chant:《I like coffee, I like tea.》（第二册中M3 U2 4）

教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。）

Step 2 Presentation

1、 Leading-in.

（1）课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom?

（2）课件出示学校学生跳绳和做操的照片

T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?

They are doing morning exercises.

（3）课件出示学校作息时间表引出句型：What time does our

school start? 及回答：My school starts at eight o’clock.

T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，let’s go and visit their school with Amy.

【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的？与我们的学校有什么不同？

2、 Text.

（1）Listen to the tape.

T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school

start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:

What time does Amy’s school start?

【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。由教师对Our school starts at 8:00.的讲解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。

（2）Listen to the tape again.

T: I get up at 5:30. What time do you get up?

T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:

① What time does Amy go to school?

② How does Amy go to school?

A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.

【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异有更深的了解。

（3）Look and say.

课件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的图片让学生进行交流。

A: What time do you get up?

B: I get up at

询问小伙伴的起床时间、上学时间等。

英语优秀教学设计 篇二

教学目标

知识与技能目标

1、 Get students to learn some useful new words and expressions in this part.

2、 Get students to read the letter.

3、 Let students learn the prohibition, warning and permission.

过程与方法目标

1、 Develop students’ reading skills and enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.

2、 Enable student s to understand how to give advice.

情感态度与价值观目标

1、 Stimulate students’ interests of learning English by reading and acting this play.

2、 Develop students’ sense of group cooperation and teamwork.

教学重点

1.state the main idea of each paragraph in own words

2.ways to become addicted to cigarettes

3.the harmful effects of smoking

4、 suggestions to quit smoking

教学难点

1、 sorting out major idea and minor idea

2、 master key words in key sentence

教学过程

→Step 1 Warming up

Show some proverbs on health

1.An apple a day keeps the doctor away.

2.Early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy and wise.

→Step 2 Skimming

1How many parts does the reading text consist of?

2、 Who wrote the letter to whom?

3、 How many ways can a man become addicted to smoking?

→Step 3 Scanning

1、 The first sentence of the letter shows James granddad______ 。

A. lives a healthy life B. is addicted to sitting in the garden

C. has nothing to do at home D. is tired when cycling 20 kilometers

2、 From the second paragraph, we can know granddad ______________.

A 。 never smoked B. likes smoking

C. used to smoke heavily D. still smokes now

→Step 4 Detailed reading

Ask students to discuss the following questions in pairs.（让学生分组讨论，形成书面形式）

1.Different ways people can become addicted to cigarettes.

2、 Harmful effects for smokers

吸烟的危害

3.ways to quit smoking

→Step 5 Post reading

Write some advice to persuade smokers to quit smoking

→Step6 Discussion

How to live a healthy life?

→Step 7 Homework

1、 write down the suggestions given by granddad

2、 try to persuade one to give up smoking

英语优秀教学设计 篇三

一、教学设计意图：

在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。

二、教学目标设计：

知识与技能：

①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。

②充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。

过程与方法：

①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。

②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。

情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。

三、教材内容及重点、难点分析：

教材内容：本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》，Canada——The True North 与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。

教学重点：

①对课文内容的整体把握。

②学生组织语言、运用语言的能力。

【重点突破】任务驱动，层层深入。利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。

教学难点：

①对课文内容中细节的理解。

②对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。【难点突破】 设置情境，循序渐进，层层递进。设置富有情趣的情境，激发他们的阅读欲望，积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题 ， 激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主和协作学习。

四、教学策略及教法设计：

【教学策略①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。 】：

【教法】：①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

五、教学过程设计：

第一步：热身活动：猜单词。在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。所采用的方式类似于《幸运52》：单词是出现在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者；另一个同学则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。

第二步：读前活动（一）：自由展示。在上这一课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most？ Why？学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上，由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。

第三步：读前活动（二）：自由交谈。给学生提出这样一个问题：如果你有机会去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada， what would you expect to see there？ 先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言。

第四步：读前活动（三）：小组讨论。经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描述加拿大？What three words would you use to describe Canada？ Why？ 请小组代表发言。

第五步：加拿大概况综述。这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加深同学们对加拿大的了解，对他们所获取的知识进行 梳理，也为下一个步骤展开铺垫。

第六步：略读课文。（first reading）在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。

1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast？

2.What is the continent they are crossing？

3.What is “The True North”？

4.Why do many people want to live in Vancouver？

5.What happens at the Calgary Stampede？

6.Where does wheat grow in Canada？

7.Why would ship be able to reach the centre of Canada？

8.Name two natural resources that Canada has.

第七步：精读课文。（second reading） 在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的句子，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。

1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.

3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.

4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada， near Toronto. 第八步：复述课文（retelling） 给出课文中的关键词汇，让同学们用自己的话来复述课文。

Helpful words and expressions

great scenery

second largest

go eastward

mountains/lakes/forests/rivers

5，500/from west to east

here in Vancouver

surrounded by

ski/sail

第九步：口头作文（oral practice） 设定一个情境，给出一些关键词汇，让同学们模仿课文来编一段对话或一篇短文。

Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home， you are telling them something about China and Shenzhen， just as what Danny Lin said in the text.

Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue.

Helpful words and expressions

great scenery

third largest

go northward

mountains/lakes/forests/rivers

from south to north

here in Shenzhen

along the coast

theme parks

第十步：作业布置。要求学生将第九步中的口头作文写出来，变成书面作文。

Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.

英语优秀教学设计 篇四

教学目标：

知识与技能

1、 学习表达身体不适和病痛的词组及句子。headache, stomachache, toothache。 I have a headache.He/She has a headache.

2、 重点掌握询问身体不适的表达方法： What’s wrong with you? 并且要理解会说会用会写表达身体病痛的单词。headache, stomachache, toothache.

3、 正确使用I feel …和I have …句型来表达身体的不适。

情感态度

学会表达自己的身体病痛，并关心问候他人身体有何不适。

重点难点：

1、掌握本课四会词组：headache, stomachache ，toothache

2、掌握询问身体不适的表达方法并学会问答： -What’s wrong with you/him/her?-Ihave/He/She has a headache/stomachache/toothache.

教学策略：

图片新授，韵文结合学生练习巩固，师生合作学习

课前准备：

教师准备本课相关的单词卡片，教学课件。

教学过程：

一、课前准备

1、 Greeting

2、 T: Let’s chant.（复习 前一课韵文）

3、 Play a game 。（教师介绍 Sinmom says的游戏，巩 固向左右转的相关词组）

Ss open the books and read the CHANT as quickly as they can 。

Ss do the actions,and follow the T.

设计意图：快速朗读前一课 的韵文及游戏， 让学生在复习所 学知识的同时只 在紧张的课堂气 氛，为本节课的新知识学习打下 基础。

二、学习新知

1.T:Where are they ？What’s this ？（出示医院图片课件） There are many people feel bad.（教师做出难受的动作，并重复词组feel bad，板书黑板，画出小脸。解释难受）

2、出示单词卡片ache 疼痛，并 教读。

3、分别展示图片，头痛、牙痛和

胃痛。结合单词head tooth stomach 做动作解释身体部位，并学习新授词组headache, stomachache,toothache。（可先让学生根据ache结合身体部位名词猜单词发音，采用学生猜读，生生教读，师生教读并做动作练读的方法）

4、出示课件句子对话： -What’s wrong with you? -I have a headache. （板书，并教读）让学生自己替换做动作进行练习。

5、师出示课件图片，学习不同人称的问答。即

-What’s wrong with him?

-He has a headache.……

-What’s wrong with her?

-She has a headache.……

设计意图：通过所学单词hospital，引出本课关于疼痛的话题，给学生制造了思考的余 地，并设想到将 要学习到的新知 识，做到心中有 数。并让学生通 过表情和肢体语言来配合学习，学生能够很快掌握。

三、练习巩固

1、 学生上台进行表演。

2、 Let’s chant.教师教说自编韵 文，帮助学生理解并记忆本课 所学知识。

设计意图：利用说唱韵文的 方式巩固新学的 句型以及词组， 排除了学生的听 课疲劳的情况。

四、作业设计

1、练习抄写本课 m.xiezuowen.net 新学词汇短语。headache, stomachache,toothache

2、与小组同伴组编对话，练习并编写本课问答对话。

(1)- What’s wrong with you?

- I have a ……

(2)-What’s wrong with him?

-He has a……

(3)-What’s wrong with her?

-She has a……

英语优秀教学设计 篇五

一、教学目标与要求:

1、能够简单地描述制作某个东西的过程和步骤。

2、培养学生团结协作和动手能力

二、教学向导:

1、语言目标

How do you make a banana milk shake?

Peel three bananas.

Cut up the bananas.

Put the bananas and ice cream in the blender.

Pour the milk into the blender.

Turn on the blender.

Drink the milk shake.

2、学习策略与思维技巧

通过对话练习和对上下文进行逻辑排序巩固所学知识。

通过合作学习，培养学生的动手能力与合作精神。

3、重点词汇

first ， next ， then ， finally ，shake ， milk shake ， blender ， turn on ， cut ， cut up ，peel ， pour ， into ， pour into

4、语言结构

a.巩固祈使句的用法 b. 描述做某件事过程的词: first ， then ， next ， finally

5、语言功能 描述制作食物的过程。

6、跨学科学习 社会实践:制作食物

三、教学方法：

采用多媒体教学， 小组讨论法 ， 实物 操作法

四。Teaching procedures：

Step one. Lead in Unit7 How do you make a banana milk shake? Using “ Did you ever eat dumplings? Did you drink ever fruit juice?” Who makes them for you? Now you should learn to make them by yourself.　Today we are learning to make a milk shake。 It’s a banana milk shake. Let’s learn Unit Seven How do you make a banana milk shake? Section A 1a-1c can teach you how to make a banana milk shake.

Step two. First, we are learning new words. Work in groups to pronounce new words. After students learn to pronounce new words of Section A 1a-1c. The teacher asks a few students to read these words. The teacher teaches students to read them.

Step three. Next, what ingredients do we need? Please look at the MicrosoftPowerPoint4,5,6and7. Read them three times.

Step four. Now we know what we need. Then how to use them. Let’s learn 1a, work in groups to finish the teaching of 1a. Look at the Microsoft PowerPoint10 and check the answers.

Step five 。 Let’s learn 1b to know the correct instructions of how to make a banana milk shake. There are six instructions in making a banana milk shake. Listen to the tape and put the instructions in the correct order. Students look at Picture 3 on Microsoft PowerPoint and check their own answers.

Step six Let’s go over how to make a banana milk shake.

Look at Microsoft PowerPoint10 ，11,12,13,14and15 and read them three times.

Step seven 。 Ask two students make a banana milk shake by themselves, other students look at the pictures16,17,18,19,20and21 to give the instructions and watch the process 。 After the two students make a banana milk shake, ask a few students to taste it and ask “How do you like a banana milk shake? or What do you think of a banana milk shake?”

Step eight Sum up the process of making a banana milk shake.

1、 first ， next ， then ， finally

2、 ingredients: bananas milk ice cream blender

3、 important words: peel cut up put…in/into pour… into turn on drink

4、 总结祈使句

Step nine. Work in groups to write down the process of how to make a banana milk shake on a paper and report their results, finish the teaching of 1c.

Step ten. Homework:

Our parents are busy working hard every day, they are too tired every day. Make a banana milk shake for your parents this weekend, and write down the process in your exercise book.

英语教案模板第二篇：Put on和Take off 篇六

活动目标：

1、乐意参加英语活动，对英语活动感兴趣。

2、复习单词：coat、cap、glaves、shoes、sport shoes

新授单词：glasses（眼镜）、pants（裤子）、scarf（围巾）

3、能结合所学单词熟练运用句型Put on…… Take off……。

活动准备：

多媒体VCD（事先录制）

内容：

A.太阳升起时小朋友起床，穿戴自己的衣物（句型练习：Put on……、出现新授单词glasses、pants、scarf）

B.天黑了，小朋友准备上床睡觉（句型怜惜：Take off……）

C.两名幼儿相互间发指令（复习巩固单词与句型）

图片：glasses、pants、scarf

实物：coat、cap、gloves、glasses、pants、scarf

活动过程：

一、Warming up

rhyme:

coat coat coat、cold cold cold

if you are cold, put on your coat.

二、观看录像，学习新单词

1.T: Everybody, there is a program for you! Please watch carefully!

2、教师播放录像A

3.T: ok! In this program, there are three new words for you, what are they?

4、教师出示图片学习新单词：glasses、pants、scarf

glasses：Everybody, follow me! Glasses!（集体幼儿跟教师念）

say: put on my glasses.

Pants: What’s this? (pants) （集体念后，个别幼儿念）

Say: put on my pants.

Scarf: What’s this? (Scarf) Ok, pass around.（开火车念）

Say: put on my Scarf.

5.Ok, who wants to be a teacher and ask us? (请一名幼儿提问：What’s this?

What are they?其他幼儿回答：glasses、pants、scarf)

三、再次观看录像、巩固所学单词与句型

1.T: Ok! let’s go on.（继续观看录像B）

2.T: It is so interesting, let’s do it together, ok?

Take off my cap Take off my coat Take off my pants Take off shoes

T: Once again!

Take off my cap Take off my coat Take off my pants Take off my shoes.

四、游戏介绍，师生、生生互动

1、 T: Here is a game for you, Watch carefully!（观看录像C）

2、 T: That’s all! Do you understand?

3、 集体游戏：

T: Now, there are coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glasses、pants、scarf

T: I want two children of you, who wants to try?

游戏规则：请两名幼儿比赛，比赛幼儿听教师口令作相应动作，（put on your……take off your……。最快者为胜）

T: Who wants to try? You say, they do!

4、分散游戏：

T: On the tables, there are coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glasses、pants、scarf here.

T: Find your coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glasses、pants、scarf.

And put on them.

T: Then make a friend. You say and your mate do it. Your mate say and you do it. Understand?

T: Ok! Come on, Let’s do it!

五、集中结束

音乐起，幼儿集中。集体念儿歌《put on and take off》

Put on your cap、put on your coat、put on your pants、put on your shoes.

I feel cold, I feel cold.

Take off your cap、Take off your coat、Take off your pants、Take off your shoes.

I feel warm, I feel warm.

英语教案 篇七

一、教材分析

字母教学是小学英语课堂教学重要和首要的任务之一。众所周知，英语是拼音文字，组成英文书面交流的最小单位是字母。英语中共有26个字母，每个字母有其特有的读音和书写形式。是否能教好英语字母影响着小学英语教学目标的实现，这是字母本身的特点和重要所决定的。在英语教学的初始阶段，也就是在低年级英语教学中应该十分重视英语字母的教学，完成好英语字母教学的任务。

二、教学目标

字母教学包括26个字母的读音，辩认和书写三项内容。小学英语字母教学的目标是在教师的指导下，让学生达到能认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读打下基础。

三、教学意义

语音，语法，词汇是语言的三大要素。字母是语音，词汇的基础，因而也是整个小学英语教学的基础。英语26个字母是记录语言的文字符号，是英语文字的最小书写单位，英语利用这26个字母拼写所有的词。英语26个了母的名称音中包含了英语48个音素中的24个音素，占全部英语音素的一半。在小学英语教学中，字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，是培养学生英语素质

的奠基工程。教学中，字母教学意义重大，它是英语学习的开端，对于激发学生的学习积极性，开发智力，培养良好的听说读写的学习习惯，为学生进一步学习音标，单词，句子，课文，提高语言能力，为终身学习打下良好的基础等具有重要的意义。

四、教学过程与实施建议

（一）拼音导入

先让学生背诵并书写汉语拼音，然后告诉学生他和英语的发音有何不同。

（二）新授

1、学习字母的读音

（1）听音

（出示课件字母表）

听录音。听音是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法，因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在教授字母的发音时，一定要示范正确，清楚，语速掌握好。对于一些较难发音的字母，如G和J，教师要适当地讲解字母的口型舌位，发音的要领，发音的方法和技巧。

（2）模仿

模仿发音是学习字母的最基本的方法，是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模枋的时候要采用活泼的形式，直观形象的比喻，借助手势，实物，图片，动作等帮助学生发好音。要让学生反复大量地实践。

2、学习字母的书写

书写教学一开始就要严格要求，培养学生良好的书写习惯，教师在讲解时

应注意让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学生模仿和操练，还要注意将检查和评价相结合，检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大小，宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀，适当，培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势，放纸的位置等。

3、播放课件字母歌

为了更好的记忆26个字母，激发学生学习兴趣，创造轻松愉快的氛围，播放适合小学生年龄特点的《字母歌》，然后让学生跟着学，以加深对26个字母的印象。

4、字母教学活动

（1）象形字母：教师出示一些与字母相像的图案或实物，学生通过想象去认，看看像什么字母。

教师准备：与字母相像的图案或实物。

学生准备：将与字母相像的图案或物品带到学校，同学们相互看。

（2）不同材料的字母：让学生用绳子，珠子，石子或铁丝等物品组成各种字母。

教师和学生准备：绳子，珠子，石子或铁丝等材料。

（3）字母抽象化：看图，找出所的大小写字母，还可以让学生用大小写字母自创一副图，与同桌找字母。

（4）游戏字母：学生们用自已的身体来组成字母。例如：表演“A”字母的是两个全班最胖的男孩，两个一左一右隔着在约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。

这样的教学同学们觉得非常有趣，课后，常常有学生自已玩这种游戏。这不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生积极动脑，主动思考问题的能力。

（出示课件趣味字母）

活动结束后，出示课件趣味字母，让学生整体感知字母和动物形状的相似性，加深学生对字母的记忆。

5、字母在单词中的发音

（出示课件各字母开头单词）

先让学生拼读，让学生体会各字母在单词中的发音，学生学好字母，对学习语音和音素有帮助。在讲解字母时，教师要渗透字母在单词中的一般发音规律，自然拼读规则，使学生渐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音，为以后拼读单词，记忆单词打下良好的基础。

6、知识拓展

（出示课件26个字母及其因素归类）

为了使学生更好的读准字母，为今后记忆单词打好基础，特出示此课件。

五、教学后记：

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

英语优秀教学设计 篇八

认识目标：

1、掌握并运用新单词basketball ， football. Table tennis.

2、理解句型I like…及I don’t like…。

情感目标：

1 、要求学生能运用真实情感表达自己喜欢和不喜欢的事物。

2、设立语言氛围，鼓励孩子进行团队讨论。

能力目标：

1、要求学生能运用所学知识谈论简单的运动项目。

2、掌握正确的语音语调。

教学重难点：

1、句型I like …。和I don’t like …。的运用。单词basketball ， morning exercises 的发音。

材料准备： 图片 实物 表情卡片

教学内容：

Language ： I like …。 I don’t like…。

Vocabulary： football、basketball、table tennis

教学过程：

一、Warm up ：

Morning exercises （预备环节 活跃气氛 复习单词 exercises）

Clap your hands ， tap your feet ， shake your hand 。

二、Vacabulary：

T： On the board draw a ball. “ What’s this ？”

S： It’s a ball. （本环节是共同的基础，引出新课）

Then show the picture of football.

Practice： read after the teacher. （分男女生进行比赛练习，单词练习）

三、Game： This is football.

（击鼓传球，句子练习，增强趣味性）

老师用投篮的动作引出basketball ， 辅助图片加深印象。

T： What’s this ？

S： This is a basketball.

Line by line ： This is a basketball.

Language ： I like …。

用Do you like basketball ？老师将一个happy face 放在football的图片下，引出 I like football 。

同理练习 I like basketball. （跟读，比赛练习巩固）

Game： What did teacher says ？ （用实物以加深认识）

Vacabulary ：

用实物呈现table tennis. 待学生熟悉单词后加入句子练习“I like table tennis.”

Teacher play the table tennis ： Look， oh no ， I don’t like table tennis.同时，将sad face放在table tennis 的图片下。

T： Don’t. I don’t like table tennis.

四、Practice：

分别用happy face 和sad face 进行说话练习。（能力练习，加强孩子的语言组织能力）

Extra activities：

（Children all stand up then walk in a circle.）

T： Let’s play basketball / football / table tennis 。

S： （ Repeat and do the actions.） （此环节是对下面内容的铺垫）

示范：请1个小朋友。

T ： Let’s play football. Ok？

S： Ok， I like football.

Make a dialogue. （更高一层的要求，培养孩子的综合能力）

S1： Let’s play football 。 Ok ？

S2： No. I don’t like football.

S1： Let’s play basketball.

S2： Ok. I like basketball.