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大自然的语言教案【优秀3篇】

1。大自然的语言下面是高考家长帮为您分享的大自然的语言教案【优秀3篇】,希望能够对大家的写作有一些帮助。

《大自然的语言》教案 篇一

教学目的:

1、品味生动、形象的语言。(第一课时)

2、学会概括文章内容要点。(第二课时)

学习重点:

1、品味生动、形象的语言。

2、学会运用中心句概括文章内容要点。

教学难点:品味生动、形象的语言

教学课时:两课时

教学过程及步骤:

第一课时

本节教学设想与要点:本文为说明文,但文章开头二段寓说明于描写之中,将大自然一年四季的物候景观写得生动形象,如同展现一幅四季风光画卷,既引人入胜又使人联想,激发了读者的阅读兴趣,是生动说明语言的典型段落。因此,本课教学着力点为品味本文生动形象的说明语言,并安排课内的练笔,力求一课一得。

教学过程与步骤:

一.复习知识,导入新课:

1、我们学过许多诗句,都有明显季节特征,请写出描写“春夏秋冬”的诗句。参考:

春天——几处早莺争暧树,谁家新燕啄春泥。

夏天——稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

秋天——晴空一鹤云上,便引诗情到碧宵。

冬天——千山鸟飞绝,万径人踪灭。(也可以从第六单元的课文中找出一些)

其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”都是大自然以它独特的语言和我们交流,只要认真倾听,你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。(出示课题)

二.学习课文第1、2段——品味生动形象的说明语言

1、默读1-2段,思考问题。

出示问题:

1、阅读第1段作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?试说一说。

2、用“大自然的。语言”题目有什么好处?

2、研读第1自然段。

(1)你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点?找出你最喜欢的一句子说一说。

请学生思考,讨论,交流。

参考:

A.“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态;

B.“次第”贴切地表现了花开的次序,渲染了春天的气息;

C.“渐渐”,确切地表达了叶子枯黄的过程;

D.“簌簌”,摹拟风吹落叶的声音,使人感到秋天肃杀;

E.“载”,即充满,恰当地描写了风雪飘落的程度;

3、研读第2自然段。

(1)学生齐读第2 段。

提问:课文中写道:“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麦插禾。’”

这句话:也可以改作:“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在大自然在暗示要赶快种谷子;布谷鸟唱了,也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。”

(2)这两句话你更喜欢哪句,为什么?学生思考,讨论,交流。

参考:

(1)认为第一句好,运用拟人、引用的修辞方法句子形式有变化,活泼。

(2)认为第二句好,采用排比、拟人的修辞方法。整齐美。

4、品读题目特点。

我们这篇课文,介绍的就是物候学知识,为什么不用 “简介物候学”,“物候学与农业生产”作标题,而用“大自然的语言”为题呢?学生思考,讨论,交流。

明确:以“大自然的语言”为题,运用比喻的修辞方法,生动形象,显得新颖别致,引人入胜。而另两个则显得呆板、乏味。

三、课堂练笔:二选一

(1)从下边词语中任选五个写一段话。

萌发 次第 翩然 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始 草长莺飞

(2)仿写诗歌

大自然的语言

别以为人才说话,

大自然也有语言。

这语言到处都有,

睁开眼就能发现。

蝌蚪在水中游泳,

不就像黑色的“逗点”?

大自然在水面写着:

春天已到人间。

大雁集队南飞,

不就“省略号”一串?

大自然在蓝天写着:

秋天已在眼前。

四、布置课后预习:阅读3-12段,用一句概括各段内容,并想想作者在介绍时用了什么说明顺序。

五、板书设计:

大自然的语言

用词生动传神:翩然、簌簌等

生动形象: 句子生动形象:比喻、拟人、引用

标题新颖传神:比喻、拟人

六、教学反思

《大自然的语言》教案 篇二

教材分析

本课明确要求学生注意说明的顺序和方法;要学会默读,有一定的速度;注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法;培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学情景

一、教学目标:

1、了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识,培养学生对自然科学的兴趣。

2、学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。

3、掌握举例子、打比方等说明方法。

二、教学重难点:

1、重点:物候现象和物候学的说明;物候现象决定因素的说明。

说明顺序的条理性,语言的生动准确,说明方法的恰当。

2、难点:说明顺序的条理性,语言的生动准确,说明方法的恰当。

三、教学设想:

全文用一个课时进行教学。先引导学生分析课文,从总体上把握课文的内容和结构。再引导学\www.kaoyantv.com\生对课文进行深入细致的讨论和研究,以进一步掌握本文的说明方法和语言特点。

四、教学过程:

1、导入:一年有几个季节?(生)春、夏、秋、冬。

出示一年四季不同的画面。你是怎么知道的?这就是大自然告诉我们的。一年四季,春夏秋冬各具神韵,大自然以它独特的语言向我们展示了它丰富多彩的内涵。今天就让我们一起来学习一篇关于物候学知识的`说明文,《大自然的语言》。(板书文题和作者)

(通过优美的画面,师生的交流,学生马上被优美的画面点燃了激情火花,被这美的感觉所深深吸引,情绪完全融合在这美妙的课堂意境中,他们已经真切地感受到了大自然的无穷魅力。可以说“激趣”成功了。)

2、出示课题和作者。

有谁了解作者竺可桢吗?

(生)我国的气象学家,地理学家。

3、(过渡)那么什么是大自然的语言呢?让我们走进文章,请同学们初读课文。要求快速准确地筛选信息,准备抢答。

《大自然的语言》教学设计 篇三

教学目标:

1、学习本课10个生字。

2、积累7个词语。

3、正确朗读课文,背诵课文。

4、激发学生观察事物的兴趣,培养学生热爱大自然的感情。

教学重点:

1、能熟练地借助拼音,在语言环境中认读10个生字。

2、学习“大口框”,在描写的过程中掌握四个生字。

教学难点:

1、正确朗读课文,背诵课文。

2、激发学生观察事物的兴趣,培养学生热爱大自然的感情。

教具准备:

课件、生字卡片

教学时间:2课时

教学过程:

一、引入课题

1、小朋友,你们知道吗?大自然可是一位知识渊博的老师,瞧,现在它就要告诉大家一个秘密。

2、谁会读这个秘密?[出示第一小节]

3、原来大自然也有语言。[出示课题]

4、自:你有什么好办法记住它?

言:

1)你是怎样认识这个字?

2)给它找朋友。

5、齐读课题。

6、过渡:虽然大自然中的动物、植物不会说话,但是许多现象告诉我们许多有趣的知识,你们听。

二、初读课文,感知大意。

1、师范读课文,说说你听到了什么?[音乐]

2、自由朗读课文,做到读准生字,读通课文。

3、小组合作学习:[要求]

1)读词语,注意平翘舌音

2)区别字形并组词(甩、准)

3)书空“圈”字,你知道这个字的部首吗?

4)给“临”扩词

三、感情朗读,进行背诵

1、课文中介绍了哪几种大自然的语言?[示句]

2、第二节

1)会读这句话的小朋友起立,齐读。

2)“准是”什么意思?

3)填空:[白云飘得高高,_________,这就是大自然的语言。]

4)背诵

3、小组合作学习第三—五节

1)你能找到“往”的近义词吗?

2)一道道圈圈是什么?(年轮)

3)“甩”的动作是怎样的?(摇动、摆动)

4、“我问你答”的游戏(教师引背)

四、第六小节

1、引读

2、妙:怎样记住它?“妙不可言”什么意思?

粗:找好朋友

3、为什么说大自然的语言不爱学习的人看不懂,粗心大意的人永远看不见?

4、那么只有怎么做,才能发现大自然的语言?[示句]

五、拓展、巩固

1、你还知道哪些大自然的语言?

2、你们能不能也当小诗人,照着课文的样子也来编一段小诗?

3、读词语开火车

4、书写指导

板书设计:

11、大自然的语言

白云 蚂蚁 树桩 蝌蚪

教学反思

采用知识迁移的指导,有意识地将第二节讲深讲透,形成一个解读的范例,然后引导学生参照范例的学习方法,阅读、理解3—5小节同时提供给学生说话的句式,帮助学生理解课文内容,减少不必要的分析。本文篇幅教短,读来琅琅上口,很适合背诵,教师采用练习提示、教师引背、同桌问答的形式,教给学生背诵方法,尽可能让学生当堂背出。