索溪峪的野教学设计 篇一

一、揭题。

1、资料介绍索溪峪。

2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！

二、引导学文：

师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。）

1、学生自由读文。（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。）

师：孩子们会读书，更会思考。请再走进课文！

2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）

3、品味语言美。

师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。

配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。）

4、想象品读。

师：想象让我们生活更加绚丽。请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。开始吧！

小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！

三、师小结，学生读美文。

1、课件引导学生小结

2、欣赏美文。

《索溪峪的野》教案设计 篇二

《索溪峪的野》教案设计

一、 学生课前准备

1、初读课文，了解课文大意。

2、自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。

3、标画出自然段。

二、 教学课题：使学生了解张家界的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情。 1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。 3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表 达对索溪的美的独特感受。

三、 教材分析： 《索溪峪的野》是人教版小学语文六年级上册第4课，这是一篇略读课文。课文脉络清晰，衔接紧密，过渡自然，构思颇具匠心。通观全文给人的感受是一个字“野”——山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时的愉快心情。 1.教学重点难点：（1）指导学生读文感悟、想象。 （2）有感情的朗读课文。 （3）通过体悟“山野，水野，动物野，游人野”的句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。 （4）搜索信息时注意关键字的选择和信息内容的分析筛选。 2.教学准备：（1）张家界、索溪峪的风光图或录象片：在百度中搜索《索溪峪的野》课件，结合远程教育资源的多媒体课件，视频录像，并对其进行选择、整理，制作成 PPT 课件用于课堂教学。（2）学生课前查阅有关张家界的资料。 教学之前先在百度网上搜索《索溪峪的野》的相关教学材料作参考，明确教学的重点和难点，确定了课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上引领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一个视频片段，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对索溪峪产生切身体验。

四、 教学方法： 本课语言简洁，内涵丰富。这篇课文的教学，可以紧扣课题，充分让学生质疑，激发学生的探究兴趣，把读贯穿全文。采用齐读、默读、师生合作读等多种方法。使学生尽量用阅读表达出自己的体会，整体的把握课文内容。让学生在充分阅读的语言情境中，达到预期的教学效果。

五、 教学过程：

（一） 介绍景点，导入新课 同学们，你们去张家界游览过吗？可以让同学们互相传阅自己搜集的资料。 教师简介有关张家界的资料。张家界国家森林公园，与一脉相连的索溪峪、天子山两大自然保 护区组成武陵源风景区，是张家界的核心景区。 搜索【百度视频】 十里画廊索溪峪 _show/id_XMzEyMzM2OTUy.html 视频播放后再边放图片边介绍： 索溪峪自然保护区是武陵源风景区的中心，总面积达180多平方公里，索溪峪风景区土家族译为“雾大的山庄”，位于武陵源风景名胜区东北部。就栖息动物来看，索溪峪仅珍稀动物就有金钱豹、穿山甲、娃娃鱼等 20 多种。特别是这里的猕猴群，多达20多群，2000 余只。索溪峪的植物，据科学考察统计，仅树木一项，就有六百多种，其中属国家重点保护的一二类树种即达19种。 索溪峪山、水、洞自成一体，它以山奇、水秀、“桥”险、洞幽著称于世。山，奇峰起伏，错落成趣；水，泉清瀑美，千姿百态；洞，幽深神秘，其妙无比。那恍若仙境的地下宫殿黄龙洞，天然浮雕罗列、充满诗情画意的十里画廊，碧波荡漾的宝峰湖，充满传奇色彩的百仗峡及太虚幻境般的西海云雾，一刚一柔、形态风格迥异的鸳鸯瀑。.。. 无不令人流连忘返。 【百度图片搜索】索溪峪风光视频图片

_show/id_XMjA0NjM3NTY4.html 通过看图片大家可以看到，索溪峪这个景区的特点完全可以用一个“野”字来概括。“野”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？ 教师板书课题《索溪峪的野》，学生齐读标题。 板书设计：

索溪峪的“野”：山野、水野、动物野、游人野

天然的美 野性的美

畅游其间 无比愉快

概括写对索溪峪的独特感受——“野”

山野——惊险、磅礴、随心所欲 天然的美 野性的美 索溪峪的“野”水野——充满孩子的灵性

动物野——猴子亲热、调皮、野性十足 畅游其间 无比愉快

人野——大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜、蹚过去、嘻嘻哈哈

播放【百度视频】 《索溪峪的野》 朗读录音

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1、课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味。

2、通过听歌曲，选择自己感兴趣的一部分读，把文中的感情通过朗读表达出来。

（五） 作业

1、熟读课文，体会索溪峪的“野”。

2、摘抄或熟读自己喜欢的段落。

（六） 教学反思

这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。我认为在文本教学中应着重理清文章脉络，抓住“野”这个重点，围绕“野”设计问题，组织学生选择相应方法进行学习。因为学生的知识基础，学生的认知规律以及心理特点，已经到了一个相对较高的水平。利用网络课件的形式组织安排教学程序时，有些图片不大符合课文内容，应向学生简要补充说明，使学生通过初读、细读、悟读文本来感知索溪峪的“野”。

索溪峪的野教案设计 篇三

一、以《桂林山水》导入：

1、课题：（1）“峪”：山谷（2）“野”为什麽加双引号？应如何读？

2、找学生读一下课文的几个生字

二、初读课文：

默读全文，给每一自然段标上序号。思考：

1、索溪峪的风景最突出的特点是什麽？

2、课文是从哪几个方面描写这一特点的？

3、“我”游览后的感受是怎样的？

三、再读课文：

1、齐读第一自然段。总写索溪峪的特点。

2、让学生以“山”自述的口气读第二自然段。（注意局部的变化。）

3、让学生以“水”自述的口气读第三自然段。（注意局部的变化。）

4、让学生以“猴子”自述的口气读第四自然段。（注意局部的变化。）

5、让学生以“第三人称”的口气读第五自然段。（注意局部的变化。）

6、齐读第六自然段。体会游人的感受。

四、活动：

索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可爱，游人返朴归真，得意忘形，于是有人把他们告上了法庭，并且一审已经宣判，现在我们组成临时法庭，对该案进行二审。四人一组，按要求讨论，然后推选两名同学回答上面的问题。看哪一组讨论的最激烈、辩护的更有说服力、审判的更公正？

幻灯出示题目：

***小学六年级二班第一模拟法庭

原告:人类

被告:索溪峪的山

状告理由:索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天，敢戏白云。.。.。.法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。把“直插云天，敢戏白云”的山峰，削平或者炸掉。

要求：

1、请选出一个同学，为被告当辩护人。要求理由要充分，要有说服力。

2、请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判 B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”无罪

3、对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？）

***小学六年级二班第二模拟法庭

原告:人类

被告:索溪峪的水

状告理由:索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，连山路都没有了，给我们造成了很多不便……

法庭宣判：索溪水只能顺着一条路走。在溪上复制“赵州桥”，让美的景物更美。

要求：

1、请选出一个同学，为被告当辩护人。要求理由要充分，要有说服力。

2、请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判 B.撤消原判，依法改判“索溪峪的水”无罪

3、对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？）

***小学六年级二班第三模拟法庭

原告:人类

被告:索溪峪的猴子

状告理由:索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人类温柔善良的女性头上撒尿。

法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子统统抓起来，关进笼子。

要求：

1、请选出一个同学，为被告当辩护人。要求理由要充分，要有说服力。

2、请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判 B.撤消原判，依法改判“索溪峪的猴子”无罪

3、对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？）

***小学六年级二班第四模拟法庭

原告:人类

被告:到过索溪峪的人

状告理由:这些人太不像话了，60岁的老头在石头上蹦来跳去，摔坏了怎么办？大姑娘啃玉米棒子，成何体统？

法庭宣判：只能呆在城市里，永远不能到索溪峪去，不能到大自然中去。

要求：

1、请选出一个同学，为被告当辩护人。要求理由要充分，要有说服力。

2、请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判 B.撤消原判，依法改判“到过索溪峪的人”无罪

3、对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？）

五、作业：

刚才同学们通过辩护和审判，更加深刻的认识到索溪峪野性美的难得，同时对这处美景的向往之情也油然而生，希望自己将来在有钱又有时间的时候能够身临其境，一饱眼福。下面我们写一段话，题目就是《我想去索溪峪》。要着重写出自己对索溪峪的向往之情。

索溪峪的野教学设计 篇四

一、导入：

孩子们，我们以前学过一篇课文，叫《迷人的张家界》还记得吗？（记得）那相信大家一定曾被那迷人的风光所深深吸引，其实在张家界还有一处非常著名的景点就是索溪浴。那不仅奇峰高耸，而且流水低吟，景象万千，想不想和老师一起神游一番？（想）好，今天，我们就一起走进索溪峪，去领略那独特的风光。[板书课题]

二、质疑：

1、齐读课题，看到这样的题目，你想说些什么？

2、野在课文中是什么意思，又是从哪些方面来写索溪峪的野呢？请同学们自由读课文，快速找到答案。（时间控制：已经有同学读完，找到答案的同学可以举手示意我。）

3谁能解决第一个问题。（野指的是不经雕琢，天然形成的，自由自在，没有任何拘束的。）正是因为在本文当中野有很多很多的含意，所以在题目中的野上加了个引号。

4、那文章又是从哪几方面来展现这份野的呢？（学生一边汇报一边板书：山，水，人，物）

三、深入学习：

1、同学们概括的可真准确，可以看出同学们预习得很充分，这是一篇略读课文，我们看看阅读提示给我们提出了哪些要求。[出阅读提示]自由读读，谁说说哪些问题我们解决完了，()还有哪些问题正等待着我们去解决，或者你有什么感兴趣的问题也可以提出来。（学生找学习目标）针对这样的学习目标，请你用自己喜欢的学习方法，选择自己喜欢的学习内容读一读，把觉得写的好的地方画一画，如果你有很多感受想和别人说的时候，就和前后桌同学组成小组，交流一下自己的感受，一会我们再全班交流怎么样？（学生自学，讨论交流）

四、汇报：

1、学习山野的部分

师：文章从四个方面写了索溪峪的野，我们先说说哪方面呢？（山）好，我们就说山，谁愿意谈谈。

（1）针对总起这一部分：师：文章把索溪峪的山和其它山作对比，更能突出索溪山的美，而且其它山之所以败给索溪峪的山，是国灰索溪峪的山有一大法宝就是什么呀——[生：野]师：在这先概括地写出了山是野的。那它具体表现在哪几方面呢？谁能具体说说？选择其中你感兴趣的一方面具体谈谈。

（2）惊险：从哪看出惊险的？

你能读索溪山的惊险吗？

她读得怎么样？你能评评吗？请你再来读一读。

想不想真正看看索溪山的惊险？[放图片]

刚才听到同学们不约而同地发出了一声声的惊叹，此时此刻，你有什么感受？

有了这么深的感受，我们再读读这段文章，要读出惊险的感觉来，一起来好吗？

（3）磅礴：听了同学们的朗读，我都不敢大声说话了，害怕一说话，半边悬空的巨石会掉下来，真是身临其境。再请同学们看几张图片，感受一下，还像不像刚才那么可怕了，请能用你的语言形容一下[很多]不错，是不是一峰独秀？是不是三五峰呼应？那是什么？[学生齐答：千峰万仞，绵亘蜿蜒]这是一种什么样的美？[学生齐答：磅礴的美]谁愿意读读这磅礴的美？（指名读）他读得怎么样？（学生从方方面面品评）你觉得这种磅礴之势一个人容不容易读出来，2个呢？那得多少？好，全班一起读读好吗？

（4）不拘一格：够磅礴，够气势，还从哪方面表现了索溪山的野？（学生自由谈）不拘一格，随心所欲是什么样的？想什么样就什么样的？再看看，都有什么样的？有这样，有那样的，用一个词概括就是[形态万千]这个词真好，帮老师写在黑板上好吗？这么多姿态的山，怎样才能读出它的美呢？这样好不好，老师先给你们放段音乐，伴着音乐，你先边读边想象一下，然后再随着音乐的节奏来读好吗？[放音乐：高山流水]（指名配乐读）他读得美不美？我想你们能读得这么美，一定说的也不错，老师在网上还找了一些山的图片，可老师的语方太贫瘠了，你能帮老师用一些优美的词句描述一下吗？[出示六幅不同风格的山，学生任先其一说]

2、水野：

同学们的语方不仅积累得丰富，而且还会恰当地运用，你们可真了不起。山以它的不经雕琢展示了索溪峪的野，信还能从其它方面谈谈索溪峪的野呢？

野孩子什么样？你从哪看出来索溪峪的水野的，水和野孩子有什么相同之处。结合你的生活说一说，这索溪弟弟这么淘气，山路哥哥有没有更野的'办法呢？谁能找出来给大家读读。什么办法？有没有人工的路，有没有人工的桥？走在你样的路上，你的心情会是怎样的？现在就请你用这种又淘气，又感到有意思，又有点害怕的语气读读汽车走在路上的部分是啊，因为水野，路也变得野了起来，汽车走在这山水相绊的野路上，让人才真正的回归了纯真的大自然。

索溪峪的野山，野水给了我们享不尽的野景野趣，慷慨的它还给了我们什么？

3、物

为什么和人类那么亲近？请你找出猴子最野的地方读读。

4、人

山是野的，水是野的，猴子也是野性十足，使得我们人到了那样的环境也变得——[学生齐答：野了起来]人是怎么野的？就这几个人是野的吗？是啊，满山的亲亲热热，满溪的嘻嘻哈哈，所有的人到这这里都把世俗的束缚抛到脑后，尽情享受这种野的奔放，孩子们，让我们的思维也野上一把，如果你到了那里怎么野一下？[学生尽情的谈]找一个词概括一下。

五、总结方法

同学们往前看，全文围绕着野具体的从四个方面来写索溪峪的美，山水物人，我们再回忆一下，作者在描写山的时候，也是先概括写山是野的，然后又从三个不同的角度具体的写出了山的野性美，这种表达方法我们叫它先概括，后具体。作者在写水，物，人的时候，也采取了这种方法使我们感受到索溪峪的美就一个特点，就是——[学生齐答：野]我们以后在写作文的时候，也可以适当的采取这种写作手法，我想一定会让你的文章增色不少。

六、发散

索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得让人惊讶，野得让人浮想联翩，人们到这这里可以放弃世俗的一切私心杂念，让人性的自然美在这里尽情的彰显，想不想让更多的人了解这里，向往这里，让他们也尝尝咱们的这种蠢蠢欲动呢？那就让我们贡献一下自己的聪明才智，为索溪峪设计几句广告词怎么样？

七、情感升华

同学们的广告词真精彩，我现在就有点蠢蠢欲动了，如果以后大家真的有机会到了索溪峪，请千万不要忘记，撒开你们视野，放开你们的歌喉，让我们的心情尽情的野起来，如果没有机会，也没关系，不要忘记，在我们身心疲惫的时候，再打开这篇文章美美的读一读，细细地体味一下，让我们的想象野起来，我想，索溪峪的野同样可以荡涤着我们的胸怀。

索溪峪的野教案设计 篇五

索溪峪的野教案设计

课

题：

4、索溪峪的野

年 级 ：六年级 设计日期 2013、9 学习目标

1、认识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。 重点难点 学习生字新词，理解课文内容。 教学准备 教具准备：小黑板

预习要求：把课文读通顺，自学生字词。 教学过程：

一、导入揭题

同学们，在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗？介绍一下你所知道的张家界或索溪峪。

读了课文之后，你再来读课题，你觉得应该怎样读？讨论理解课文最后一段，“我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽:索溪峪的”野“，荡涤着我的胸怀！”

二、明确学习目标（指名读，其他同学记在心里）

三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我

（一）初读课文，整体感知

1、出示学习要求

（一）

课文是怎么来描写这迷人的风光的呢？请自读课文。要求: (1)读通课文，在不理解之处做好记号，准备质疑。 (2)思考:课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野性之美”？是怎样写出那种野性美的？把有关语句画出来仔细品读。

2、学生自学，教师巡视指导

3、检查自学情况

（1）同桌分段轮读，检查读通课文情况。 (2)学生质疑，讨论解疑。 重点帮助理解以下句子: 这种美，是一种磅礴的美:不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。 这种美，是一种随心所欲的美，无所顾忌，不拘一格:直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”…… (3)理清课文脉络。

讨论:作者从几个方面写出了索溪峪的“野性之美”？

过渡语：索溪峪山美、水美，让我们一起去感受作者的语言美。

（二）深入品味，积累语言。

1、出示学习要求

（二）

索溪峪很美，作者的语言更美，把你觉得好的地方多读一读，然后把自己的感受和同学们交换一下。

2、学生自学，教师巡视指导

3、检查自学情况

（1）讨论交流。 山的野性之美:这是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲的美。 水的野性之美:像是一个野孩子，一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

野物的野性之美:猴子难以言状的亲热，恶作剧后的得意。 游客的野性之美:返璞归真，嘻嘻哈哈，亲亲热热:戴眼镜的姑娘，年过花甲的老叟……

（2）朗读使自己最喜欢的部分。

四、当堂训练

（任选一题）

1、写一段精彩的导游解说词。

2、利用课余时间找一找家乡的“野”。

五、学习反思

这节课你学会了什么？是用什么方法学会的？

六、板书设计

山野

水野

索溪峪的“野”

野物野

天然的美、野性的美

游人野

教学反思：

《索溪峪的“野”》教案设计 篇六

语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 索溪峪的“野”

教学目标：

1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

3．领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。 教学过程：

一、课前导入，介绍资料。

1．我们知道“桂林山水甲天下”，因为它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊贵了，黄山又以黄山奇石而闻名世界，它太贵了。今天，我们来观赏一些精美的图片，你也用一个字来总结这里的景色给你的感受。

2．观赏图片。

3．板书课题：索溪峪的“野”。

4．介绍索溪峪的背景资料。

张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里，该地区经长期地质变化，水流切割，风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。

二、初读课文，质疑解疑。 1．读准字音。

2．理解词语。

意念：念头，想法。

净化：清除杂质使物体纯净。

雕琢：雕刻。

崛起：（山峰等）突起。

巍巍：形容高大。

老叟：老人。

荡涤：洗涤。

千峰万仞：山峰很多，且很高。

绵亘：接连不断。

亭亭玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。 3．理清文章脉络

第一段（1）：索溪峪给人一种“野”的感觉。

第二段（2—5：）索溪峪的野表现在几个方面。

第三段（6）：索溪峪的“野”荡涤着“我”的情怀。

三、指名读课文，整体感知课文内容。

1．自由选择读书方法，读课文。

2．指名汇报读。

思考：“野”在课文中是什么意思：

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（“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。）

四、抓住重点深入体会课文内容。

（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带看问题读课文，画出重点语句体会。

（二）讨论交流学习效果。 1．山野。

①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。

②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。

磅礴就是气势雄伟。从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。

③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”„„。

这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。

读句子，读出自己的感受。 2．水野。

①索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。

从“一会儿„„一会儿”体会到溪流时而急，时而缓，时而弯，时面直。

②它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行，一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。

从“并肩而行”“拦腰截断”体会到溪水随心所欲地流淌。

③山路哥哥倒不十分害怕„„平生没走过这么“野”的路。

人们根据溪流的深浅，建造了各种山路。有的是树木作路，有的是石头为路，还有的是卵石铺成的路。

读句子，读出自己的体会。

3．动物“野”

①那些大大小小的猴子„„一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。

从“飞腾跳跃，难以言状，跳来跳去”体会到猴子不惧怕人类，与人类有着特殊的感情。

②一只调皮的猴子竟恶作剧地„„却快活地叫着，跳到另一株树上去了。

这句话中我体会到了猴子非常调皮，无所顾忌。

4．人野

①城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。

体会到姑娘们不刻意掩饰，露出自然本性，大家之间很随意。老年人好像又回到了青年时代，显露了童心。

②遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去„„满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。

从这句话中体会到人们在自然中显露出了纯朴的本性。

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五、总结升华

索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。）

六、播放录相资料，领略张家界的迷人风光。

七、作业

1．有语气地朗读课文，有条件地可选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。

2．把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感

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