本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what，where，when，who，how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，一起看看四年级英语上教案！欢迎查阅！下面是高考家长帮为您分享的小学四年级上册英语教案最新6篇，希望能够帮助到朋友们。
英语四年级上册期末试卷人教版 篇一
Writing part
一、Look and write(根据大写字母提示，按字母表顺序写出其对应的小写字母)
A L Y R D P I U X F
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
二、Read and choose the right answer(找出下列每组单词中不同类的单词)
( ) 1. A. study B. kitchen C. sofa
( ) 2. A. sister B. brother C. fish
( ) 3. A. vegetable B. noodles C. shelf
( ) 4. A. strong B. sports C. quiet
( ) 5. A.window B. wall C. water
三、choose and write(用所给单词填空，每个单词只用一次)
Who What Where How how many
1._____ is she?
2._____ is his name?
3._____ are you?
4._____ people are there in your family?
5._____ is your seat?
四、Read and choose the right answer(单项选择)
( ) 1. ―We have a new computer.―Really?._____
A. Let’s go and have a look. B. Let’s go to school.
C. Let’s go to the classroom.
( ) 2. ―Where is my schoolbag?―. _____
A. It’s a panda. B.It’s yellow. C. It’s a panda. It’s on the desk.
( ) 3. ―How many notebook do you have?― I have_____ (52)._
人教版四年级英语上册单词 篇二
family ：['fæmili] 家庭
parents：父母
uncle：['ʌŋkl] 叔叔；舅舅
aunt：[ɑ:nt] 姑姑；婶；姨
baby：['beibi] 婴儿
people：['pi:pl] 人
member：['membə] 成员
only：['əunli] 只有；仅仅
puppy：['pʌpi] 小狗
gee：['dʒi:] 用以表示惊奇、赞赏
come：[kʌm] 来
who：[hu:] 谁
sister：['sistə] 姐妹
brother：['brʌeə] 兄弟
father：['fɑ:eə] 父亲；爸爸
baseball player：['beis,bɔ:l] ['pleiə]棒球运动员
driver ：['draivə]司机
doctor：['dɔktə] 医生
farmer：['fɑ:mə] 农民
nurse：[nə:s] 护士
look：[luk] 看上去；看；瞧
young：[jʌŋ] 年轻的
小学英语四年级上册教案 篇三
一、教学内容与分析
1、教学内容：Let’s LearnLet’s Play
2、教学目标
A、知识技能
a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型It tastes good.
b、能听懂Let’s Play部分的内容，并做出反应。
B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词Waterm难点是Pear.watermelon的发音及句型“It tastes good”的表达。
C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。
D、教材分析
本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s Learan（水果词汇教学）放在第一课时。
二、教法、学法分析
创设情景、激发、保持兴趣。根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。
三、课前准备
CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。
四、教学过程
Step1:Warm-up
1、sing a song:“Colour song”
2、Ask and answer
T:the rainbow has many colours,Look!
What colour is the rainbow?
S1:Red.
S2:yellow.
T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. and red.Do you Like red apple?（引出水果）(设计意图：开课时用CAI播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“Colour Song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好的。辅垫，环节过渡的比较自然。
Step 2resetation
1、教学单词、操练名型。
①运用CAI引出课题“Do you Like pears?”一幅由五颜六色的水果拼成的卡通画。
引出“apple”，并示范读出来，引导学生用各种语调读，apple apple I like red apple.同时师生共同举起所学的单词卡片。
②实物教学“Watermelon”
一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于学生
T:What’s this?
SS:It’s“西瓜”
让学生尝一块“Watermelon”
T:Is it good?
S:Yes
老师也尝一块引出
T:Hmm.It tastes good.
（设计理念：从生活实际出发，使学生在真实氛围中学习句型。师生互动，生生互动来操练名型）
③实物教学“Peach”
把“Peach”放在包里，让部分学生于“模”的方式导出“Peach”猜一猜
T:Can you guess?
SS:It’s……
④实物教学。CAI辅助。
用布盖住orange、pear让学生闻香辨水果。
(设计意图：水果单词是本课的教学重点，如果机械的操练教读，一定会枯燥乏味，费时低效。采用CAI卡片，实物水果创设真实的情景。充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等多种感官参与体验，让学生乐中学、学中乐，轻松的学单词，即激发了学习兴趣，使他们在有意义的语言情境中感知，理解和运用。真正地把单词教学情境化，生活化。
2、Let’s do（游戏的形式来巩固所学内容）
Watermelon Watermelon
Touch your head
Peach Peach
Make friends
Apple Apple
Stamp your foot
Orange Orange
Snap your fingers
Pear Pear
Clap you hands
播放CAI学生明白指令后，让全班跟着老师边读边做，又分小组、行、个人来读和做、确定大部分学生掌握后，每组自愿上来几个同学，头戴水果头饰，引领全班同学边读边做动作，时不时老师在他们身后出示水果卡片或实物，让讲台下的同学做相应动作，台上的则大声用英语表达出来。
(设计意图：这个活动就是让全班动起来，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学英语的兴趣，同时教师恰到好处的评价。鼓励他们大胆的充分的表现自我，让各层次的同学高高兴兴的“说”出来，培养学生的自信心让他们在做中学、玩中学。
3、复习
T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.
用CAI展示几组水果拼盘，指着水果切片。
T:What’s this? S:It’s……
T:What colour is it? S:It’s……
(设计意图：精美的拼盘，根据年龄特点。不时让学生觉得新奇，好玩。变化一下教学手段，再次操练水果单词和复习colour。检验“认读”的效果，为下个环节做好辅垫。同时培养学生的观察力、想象力。
4、引出Let’s play.
①教师在黑板上画Watermelon来示范“draw”让学生明白“draw”并跟读。然后再涂色，并说：Colort it green and black.
②听录音，做活动手册colour it.
T:What am I doing now? （边画边问）
S:画画
T:Yes. I am drawing. （教学draw）
And I am colouring it green and black.
Do you understand “Colour”。（边上色边问）
S:涂颜色、上色……
（教学colour）
(设计意图：让学生通过老师边做边说去猜一猜，学生们为识破老师的“秘密”而兴奋不已，从而活跃课堂气氛“画”和“上色”为后面活动手册做好辅垫，活动手册则从“听”方面检验教学效果
5、Presentation and practice.
Do it quickly!
用单词卡和图片练习所学水果类单词，学生边读老师把卡片，图片贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，每次按顺序每队出一名选手，老师给学生下指令“Run to the pear”各队选手要快速跑到pear的图片或卡片处，取下图片或卡片并大声读出，哪组学生得到卡片就为他们队赢得一分。
(设计意图：语言学习的最终目地是为了运用。创设情景，让学生们于竞赛的形式去摘水果，孩子们热情高涨，课堂气氛容易活起来，在这个活动中，教师是参与者。是裁判，学生是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培养合作精神。
6、Homework（作业）
1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?
（设计意图：将英语学习由课堂廷伸到课外乃至日常生活中，体现作业的趣味性、实践性、又体现了新课程中的英语教学生活化的理念，培养学生的创新意识）
四年级英语上教案 篇四
1.教学目标：
1) Students can use the four skilled words “monkey”， “bear”， “panda”。 Students can understand the three skilled words “giraffe”， “cancel”。
2) Students can master the sentence “What’s this in English?” 。
3) Train the students to love the animals, love the world.
2.教学重点：
1)The four skilled words: “monkey”， “bear”， “panda”。
2)The three skilled words: “giraffe”， “cancel”。
3.教学难点：
Using the sentence to make up their own dialogues.
4.教学过程：
Step1: warming
Play a guessing game.
Teacher shows the pictures. Students guess “What’s this in English?”
Six students in one group. If their answer is right, they will get two points for their group.
Step 2: presentation
Using the game to teach the new words “monkey”， “bear”， “panda”， “giraffe”， “cancel”
Students spell the words one by one.
Step 3: look and say
Students open their books and read the dialogue after the tape.
Six students in one group practice the dialogue.
Invite several groups to act out the dialogue.
Which group done a good job, they can get 10 points.
Step 4: practice
Students use the pictures to make up their own dialogues.
Do a survey
Each student has a table. Be a reporter and interview your friends.
--What would you like?
--Would you like…？
Step 5: summary
Summarize what we have learned today.
5.作业设计：
1)Read and recite the dialogue.
2)Finish off the exercisebook.
人教版四年级英语上册单词 篇五
教学要求：
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象兵马俑的神态和气势，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
4、联系课文内容领会过渡段在文中的作用。
教学重难点：
阅读课文， 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态， 激发民族自豪感。
教学准备：多媒体课件、小黑板
教学时间：一课时
教学设计：
一、导入课题，激发情感
1.同学们，你们在电视上看过国庆大阅兵吧？那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。
2.板书课题。（伸出你的手，跟老师一起书写课题。）
“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。
二、初读课文，整体把握
1、课件出示自学要求，学生自学。
（1）初读课文：标出小节。
（2）联系上下文或借助工具书理解难理解的词语。
（3）课件出示词语，学生自学
鸟瞰 统率 端详 匀称 配合 雕塑
举世无双 享誉世界 身材魁梧 神态自若 久经沙场
南征北战 所向披靡 跃跃欲试 若有所思 殊死拼搏
2、交流反馈。
3、再读课文。思考：这篇课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？课文哪句话告诉我们？这句话在文中起着怎样的作用？会读书的孩子，总是善于发现。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。
●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。
“宏大’是巨大、宏伟的意思。这句话在文中单独成段，既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用。
（是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。）
三、理解课文内容。（展示学习内容）
（一）学习“规模宏大”部分。
1、“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。课文哪个自然段是描写“规模宏大”的？找出来，读一读。
2、在这个自然段里，你从哪里体会到“规模宏大”？
3、汇报：
●预设一：抓住数字体会宏大。
说明方法一：列数字、作比较（抓住数字体会宏大）。
已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
（1）面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。”
如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个？（约400个教室）
数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。
同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。
（2）请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。
说明方法二：举例子
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。
●预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容
（1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。
（2）出示文字，指导朗读：
“走进大厅，站在高处鸟瞰……真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。” （似有千军万马铺天盖地而来之势。）
（二）、学习“类型众多，个性鲜明”部分
1、课文哪些自然段介绍了秦兵马俑的类型众多，个性鲜明？
2、找一找，作者向我们介绍了秦兵马俑的哪些类型？把他们的名字圈出来。
3、说说你最喜欢什么俑，为什么？
补充：据资料介绍，光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑；士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。
4、重点品读赏析第8自然段。（投影该自然段）
（1）找出这段话的中心句，说说它的作用。
（2）边读边想象兵马俑的神态、动作。
（3）出示句子，去掉“好像”的后半句，进行比较。体会在描写时联想的作用。
（4）师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达效果。
这一段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。
（5）每个兵马俑的个性鲜明、神态各异，那么，他们的神态、个性就只有作者写到的这几种吗？显然不止，那就请你接着文中的省略号往下写，并且用上“有的……好像……”
的句式。
写的时候，可用上下面的词语：
神采奕奕 精神焕发 手舞足蹈 眉开眼笑
神情凝重 神气十足 冥思苦想 昂首挺胸
……
3、引读最后一段升华感情
(1)、引读、朗读：
秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物， 秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们一起来朗读课文最后一自然段，表达我们的赞颂之情。
（2）、小结：推荐大家看一本书，名为《苏醒的地下军团》，你会了解更多的秦兵马俑的情况。
三、课堂小结，下课。
▲板书设计：
列数字
规模宏大 作比较
举例子 举世无双
19﹡秦兵马俑
享誉世界
类型众多、个性鲜明
[《秦兵马俑》教案 (人教版四年级上册)]
四年级上册英语教案 篇六
1、学科名称
小学英语四年级下册Unit1 Our School
2、所在班级情况，学生特点分析
本班学生共31人，男生17，年龄均在10岁左右。学生活泼好动，注意力不易集中。受传统观念的影响，学生对英语的学习不太重视，同时对英语有“排挤”的现象，学生对死板的书本教学有抵制心理，把课本中的知识游戏化，摆脱对英语的抵制化心理，对英语产生极大的兴趣。
3、教学内容分析
本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teacher's office、That is my classroom、Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk渗透了这几个新的句型，为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，可以带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
4、教学目标
1、能力目标
（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office、That is my classroom、
（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library、Read a story-book、
（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?
（4）会唱歌曲“Our School”。
2、知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
4、教学难点分析
1、本课需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。运用相关句型讨论学校各个教学活动场所。
2、本课的难点是library中辅音连缀的发音；序数词first与基数词one的区别与正确运用。理解序数词first，second与one，two的区别。
3、让学生熟练掌握“This is 。.。. / That is 。.。.”的用法。this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。能正确运用指示代词this，that询问信息并作出相应回答。
5、教学课时
四个课时
6、教学过程
第二课时
一、热身及复习
1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。
Hello, boys and girls. Nice to meet you.
This is our school.
That is the playground.
Where is our classroom/ canteen/library/garden?…
（设计思路：通过师生对话，复习旧知，为学生的后续学习做好准备，并增强学生语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作）
2、播放本单元的英语歌曲“Our School”。
（设计思路：通过优美的音乐，鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习。）
3、请两组学生就A部分Let’s talk的对话进行角色表演。
（设计思路：学生对话表演，既检查了学生对上课时内容的掌握情况，复习所学的新句型，为新课的教授做好充分的知识准备，又适合四年级学生表现欲较强烈的心理特征，调动学生学习的积极性。）
二、表演展示
1、同学在学校度过的每一天都是多姿多彩的，学校生活丰富而有趣，让我们听听课文中的这个童谣是如何描述这充实而快乐的学校生活的吧！
（设计思路：设置悬念，创设语言环境，激起学生的学习兴趣。）
2、教师播放“Let’s chant”录音。
School days, school days.
What a lot of fun!
Read in the library.
Draw in the art room.
Eat in the canteen.
…
学生拍手跟唱。之后，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
（设计思路：让学生听音并跟读，整体感知Let’s chant的内容，并对主要的词汇留下印象，积累词汇。）
3、教师对歌谣中的内容进行提问：
Where do you read?
Where do you draw?
Where do you play computer?
学生会比较容易地答出：in the computer room.这时教师可出示图片说：This is a computer room.
（设计思路：通过教师提问，学生作答，检查学生对歌谣内容的理解。通过Where do you play computer?学生作答，自然过渡到这节课的重点。）
4、教师播放“Read and write”部分的教学视频或录音，学生带着问题看或听，整体感知。
How many computers are there in the computer room?
How many boards?
How many fans?
（设计思路：Read and write的内容大部分是学生曾经接触过的内容，通过教学媒体资源或录音的播放，学生边听边看边读边思考，调动学生多种感观，教容易把握这些知识内容。）
5、教师再次播放教学视频或录音，一句一停，让学生跟读课文，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助，之后分角色对话。
6、教师给学生呈现该部分的教学课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式，并讲解正确的书写规范，然后学生在练习本上抄写句子，教师巡视，即时指出问题。（预计6分钟）
（1）句子打头单词的第一个字母要大写；
（2）句子末尾要加标点。特别指出英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。
（设计思路：四年级的学生第一次正式书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。通过课堂指导并练习，即时纠正学生书写的错误，让学生更好的掌握英语句子的书写规范。）
6、教师给学生呈现该部分的教学课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式，并讲解正确的书写规范，然后学生在练习本上抄写句子，教师巡视，即时指出问题。
8、课堂练习
（1）做本单元部分的课堂作业本配套练习。
（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词。
9、作业安排
1、熟练掌握本单元所学知识，抄写四会单词和句子。
2、回家把今天学到的`英语chant教给自己的爸爸妈妈。
（设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过抄写四会单词和句子，让学生复习并巩固新知。通过回家把今天学到的英语chant教给自己的爸爸妈妈，加强亲子间的联系，增强学生的自信心。）
10、附录（教学资料及资源）
一幅本单元的校园分布图：本课时的五张单词卡：录音机及录音带。
11、自我问答