她常回忆起八岁以前的日子：风吹得轻轻的，花开得漫漫的，天蓝得像大海。妈妈给她梳漂亮的小辫子，辫梢上扎蝴蝶结：大红、粉紫、鹅黄。给她穿漂亮的裙，带她去动物，看猴子爬树，给鸟喂食。妈妈给她讲童话故事，讲公主一睁于开眼睛，就看到王子了。她问妈妈，我也是公主吗？妈妈答，是的，你是妈妈的小公主。高考家长帮为您带来了《小狮子》教学案优秀3篇，希望能够为大家的写作带来一些参考。

《小狮子》教学案 篇一

课前播放《狮子王》动画片。

一、角色见面，导入新课。

1.见过狮子了吧，能说说狮子给你留下了什么印象？

2.师生交流，知道狮子威武，是森林之王。

3.过渡揭题。在一个大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子。（大屏幕出示两只可爱的小狮子）小狮子来了，哪位小朋友跟它们打声招呼？小朋友在打招呼中认读生字“狮”，正确地朗读课题。

师：这些天狮子妈妈正烦恼着呢，因为两只小狮子还没有取名字呢！你们能帮助狮子妈妈吗？

【儿童喜欢和小动物交往，愿意做它们的朋友，所以我从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣。】

二、触摸角色，感知内容。

1.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音，多读几遍。

2.根据故事中两只小狮子的特点给它们起个名。

（屏幕上出现两只小狮子）小狮子的故事有意思吗？你根据它们的特点分别给它们取了什么名呢？

小朋友可能会取小黄、懒懒、小灵、可可、勤勤等各种各样他们喜欢的名字，但教师要注意引导从小狮子的特点上取名字。比如勤勤与懒懒就是两个比较得体的名字，在取名中引导学生感悟角色特点，初步明辨是非，感悟文本的价值取向。

【我没有按文本原有文路“顺手牵羊”，而是对文本进行再创造，让小朋友为故事中的小狮子取个名字。在乐趣横生的取名过程中，故事的人物也就走进了孩子们的生活。】

三、创设情境，角色对话。

1.学生自由练读课文。

2.交流：你想与哪只小狮子交朋友？你认为哪只更有希望成为狮子大王，为什么？

3.再读课文，同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。

4.指导读第一句：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

（1）指名读。贴出狮子“滚、扑、撕、咬”的四幅图片。请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。思考怎样记住这几个字，可以通过做动作来帮助理解。

（2）学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

【让学生学会从重点动词入手分析文章。】

5.指导读第二句：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

（1）指名读。

（2）看图说说这只小狮子的样子。

（3）请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词语贴到黑板上相应的狮子图上。

（4）看着图，把狮子懒洋洋的样子读出来。

6.请两名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

7.你想对这两只小狮子说什么呢？

【我从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，有助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。】

四、搭建平台，体验角色。

1.自由练读3－7自然段。

2.同桌合作读，分角色读。

3.指导读好小树和狮子的对话。（1）小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想呢？（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

4.老师重点指导读狮子妈妈的话。

（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想象狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）

（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师读得好不好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

（3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢2

（4）同桌互相说说，指名交流，鼓励学生各抒己见。

（5）表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

5.学了这一课后，你会怎样想，怎样做呢？

【启发小朋又们要像勤劳的小狮子那样从小刻苦锻炼独立生活的本领而不应该依赖父母，或仗着父母的权势生活。】

6.这个故事不只是教育懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们从小要学会生活的本领。让我们牢记狮子妈妈说的话：学会生活的本领，做一只真正的狮子！那我们呢，要记住，学会生活的本领从小做一个真正的人！

【读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，课堂教学就生动有趣了。教学中这一点我深有体会。】

五、迁移角色，书写生字。

1.给小狮子找朋友（用生字组词）。

2.学习勤劳的小狮子，练习书写“练、习”两个生字。（学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。）

【低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断地复现，生字就很容易扎实地掌握了。】

教后反思：本节课最成功的地方我个人认为就是学生学会找重点词了，在阅读中，学生找到了描写小狮子动作的词，感悟了小狮子学本领时的艰辛，理解了小狮子的不易，和懒狮子对比后，感受到了付出与收获的关系。阅读方法的指导在阅读教学中比学会一篇阅读文章更重要。

《小狮子》教案 篇二

一、本课时预设学习目标：

1、认识“狮、整、洋、练、滚、懒、吞、扑、咬、苦”10个生字，正确书写“练、习”两字。

2、积累“懒洋洋”、“慢吞吞”等abb形词语。

3、在语言环境中理解“刻苦”、“整天”、 “懒洋洋”、“慢吞吞”、“苦头”等词语。

4、初步渗透顿号的读法。

5、了解两只小狮子的不同表现。

6、分角色朗读小树与懒狮子的对话。

7、初步领悟“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

二、教学重难点：

重点：上述第1、2两点

难点：上述第5、6两点。

三、教材简析

《两只小狮子》是人教版第二册第27课一篇贴近孩子生活的童话故事。讲述两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋；另一只却很懒。通过对比，以及狮子妈妈的耐心教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依赖父母。

该文文字浅显，但应使学生明白文本隐藏的内涵。

教学流程：

第一课时

一、新课导入

1、图画导入，板书“狮子”。（课件出示：狮子）

a、“狮”读音

b、“狮”字形。

c、拓展“反犬旁”的其他字

2、读课题，板书“两只小狮子”（指名读――齐读）

二、初读感悟

1.初读课文

自读要求：a、读准字音，读通句子；b、把圈出来的不会读的生字多读几遍；

2.反馈，句中识字。

（1）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

a、带拼音（落实“翘舌音、前鼻音”）

b、不带拼音（落实“滚的字型、顿号的读法”）

（2）另一只却懒洋洋地晒太阳，慢吞吞地说话。

a、带拼音（落实“后鼻音、前鼻音”）

b、不带拼音（落实“懒洋洋，慢吞吞”abb词语）

（3）将来我们老了，你靠谁？应该学会生活的本领。

（略）同上

3.抽读课文≤www.kaoyantv.com≥，思考：读了课文你知道了些什么？

三、诵读课文

（一）品读勤劳刻苦的狮子。（出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦）

1、自读第2自然段，找出描写小狮子刻苦练习的句子

2、练读“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

（1）指名读

师：还有谁来读读？

（2）落实词语“整天”

师：这个句子中有一个表示时间的词语很好的体现了小狮子的勤劳，不知道哪个聪明的小朋友找到了？（出示生字卡片：整天）

a、指名读――齐读

b、多种形式引读，理解“整天” （引读：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦）

c、想象小狮子会遇到哪些困难？

（3）、落实词语“刻苦”

（4）再读该句

3、书写指导：练习

师：我们也像勤劳的狮子一样来练习本领好吗？

（二）品读懒洋洋的狮子。

1、练读 出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干

（1）、落实“懒洋洋”（指名读――齐读）

（2）、想象说话：懒洋洋晒太阳的表情动作，再读读这句子。

师：那大家想想看，这懒狮子懒洋洋晒太阳的时候会是什么表情？什么动作呢？

（3 ）再读该句

（三）品读小树与懒狮子的对话

1、 生自由练读。（小树和懒狮子进行了几次对话）

2、 练读读第一次对话

（1）小树的问话

师：你读出了小树奇怪疑问的语气，真好！谁愿意再来试试

（2）落实“本领”

●练读懒狮子的第一句话

（1）、落实“苦头”

（2）、落实：慢吞吞。

（3）落实：才

（4）练读：同桌互读――抽生读――师生合作读

师：这句话该怎么读，赶紧先自由练读一下。

3、 练读读第二次对话

●练读懒狮子的第二句话

师：懒狮子这样不爱吃苦头，那它以后的生活怎么办啊？

（1）指名读――齐读

师：这句子确实难读，句子又那么长。谁能把它读正确？

师：从你的朗读中，老师听出来小狮子不光懒，还很骄傲

（2）在前面加修饰词补白

师：懒狮子是怎么说这句话的，你愿意在前面加个词语吗？

懒狮子_____地说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我可以生活得很好！”

（拍着胸脯，翘着大拇指，得意洋洋，骄傲）

（3）自由读――指名读――齐读：

4、分角色练读小狮子和小树的对话

四、小结

1、课后练习

师：两只小狮子一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。而另一只狮子确实整天懒洋洋地晒太阳，连说话都是慢吞吞地抬起头。

（课件出示）懒洋洋地晒太阳     懒洋洋地________

慢吞吞地抬起头     慢吞吞地________

师：像这样地，你还能说吗？

《小狮子》教学案 篇三

一、教学目标：

1、学会读17个二类字。

2、会写8个生字。

3、有感情朗读课文。

4、明白我们要从小养成不依赖父母、自己事情自己做得好习惯，从小学会自立。

二、教学重点、难点：

1、1、学会读17个二类字。会写8个生字。

2、明白我们要从小养成不依赖父母、自己事情自己做得好习惯，从小学会自立。

三、教学准备：课件、生字卡片。

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、导入新课：

今天我们来一起学习课文《小狮子》。

二、学习生字。

1、首先请小朋友们打开课本20页，小声读一读课文或者默读课文，边读边画出生字，然后再把生字多读几遍。

2、同桌俩互相指着读一读，又不会的你们俩俩互相教一教。

3、（课件）小朋友们，你们看看这些生字认识吗？咱们乘火车来试一试好吗？(有困难的谁来帮一帮他？跟老师读一读。)

4、接下来，我们进行抢读赛。找一个小朋友来帮老师操作电脑，他的鼠标指针指到哪儿，大家就读哪一个字。看那个小朋友的眼睛最亮，嘴巴最快。

5、这一课的生字这么多，你觉得那个字最难记？你能像个什么方法记住它？

三、分析课文、指导朗读。

1、刚才，我们想办法记住了这些生字，那么在课文中，你还认识他们吗？下面请小朋友小声或者默读课文，边读边把你不明白的地方用横线或小问号标出来。谁来说说你有哪些不明白的地方？（谁来帮帮他？这个问题等我们一起学习课文的时候，看你能不能自己把它弄明白，好吗？）

2、请小朋友再读一读课文，边读边想，你喜欢课文中得这只小狮子吗？为什么？

3、请小朋友仔细读一读课文得前六个自然段，看看你能从那些语句中看出小狮子很懒？请你用笔把这样的句子画下来。

4、小组讨论交流一下，你找到了那些语句能表现出小狮子很懒？

5、汇报交流：

（1）这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就睡，什么也不干。

①谁能用动作把懒洋洋这个词语表示出来？现在假设我们都是那个懒狮子，看谁表现得最懒？

②小朋友们读一读这句话，看你能不能把小狮子懒洋洋的样子读出来？谁来读一读？谁能读得比他来要懒？

（2）小狮子抬起头，懒洋洋地说：“每天练功太累了，我何必要自找苦吃呢？”

①谁能把小狮子懒洋洋的样子读出来？自己是一试看，谁想读？

6、这只小狮子这么懒，大叔爷爷十分为他担心，于是对他说：“这样你以后怎么生活啊？”这是小狮子怎么说的呢？小朋友们自己把小狮子的话读一读。

7、从小狮子的这些话中，你能看出小狮子怎么样呢？小狮子为什么这么骄傲？这么懒？这么得意？平时你有没有这样的情况？这样的思想？你是怎么做的？你打算以后怎么做？

8、请小朋友们再读一读这句话，把小狮子当时得意、骄傲的心情读出来。

9、看来，这只小狮子的确很懒，可它一直都是这样的吗？后来它变成一只什么样的小狮子了？它原来那么懒，现在这么刻苦，变化怎么这么大啊？

10、 妈妈怎么劝告它的？我们一起把狮子妈妈的话读一读。听了妈妈的话，他很快就学会了滚、扑、撕、咬，从很快这个词语上，你能看出什么？在这么短的时间里，他就学会了自己生活的本领，大家猜一猜它是怎样刻苦学习本领的？小朋友可以用动作表演一下滚、扑、撕、咬。

11、 他就这样刻苦练习本领，最后终于成为一只真正的小狮子了。小朋友们想一想，将来的小狮子会是什么样的？

四、总结

老师相信，学习了这篇课文，我们每个小朋友都会像小狮子一样成为一个不依赖父母、自己事情自己做得好孩子。