《我为你骄傲》教学设计 篇一

教材分析：

本文以我的情感变化为线索来描写。先是扔石头很开心；再是砸碎玻璃很害怕然后时见到老囡囡很不再在；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到一阵轻松。本文描写心情的词语比较多，两处运用了比喻的写法，有多处空白点，有利于进行创造性阅读。

教学目标：

1、会借助拼音、查字典等方法人读“滑、攒”等9个生字，诙谐“报、拾、滑、封”“骄傲、破碎、玻璃、继续”等字词；能用联系上下文、想想替年等方法理解“很不自在、一阵轻松”一些新词能在语境总运用。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过拼读行馆的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就该的真诚。

第一课时（略）

教学目标：

1、正确流利朗读课文。

2、书写“滑、拾”骄傲、铺岁、玻璃、继续等字词。

3、学习第1、2自然段。

教学过程：

一、教学“骄傲”一词，以词导题

二、自学课文，整体感知

1、自读要求：读准字音，圈划生字，标自然段序号。

2、边读边思考：课文讲了一件什么事？

3、检查自学情况。

三、学习第1、2自然段

重点品读：

1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

2、我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地“逃走了。

四、书写生字词

第二课时

教学目标：

1、巩固本课生字，会用：“报纸、信封、微笑”等词

1、体会“害怕、不自在、一阵轻松”心情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会小男孩知错就改，勇于承担责任的品质

教学过程：

一、复习导入

1、“这节课我们继续来学习这篇课文，一起读读课题”学生读题

2、检查生字词：“上节课我们学习了课文的生字，现在生字想跟你们打招呼。”

3、用词说句

“上节课我们学习了1、2自然段，下面我来考考大家

出示“拾起  光滑  玻璃  破碎”

指名读词

“你能选择2个以上的词语说一句话或几句话吗？”

指名说 （及时评价）

4 、选词填空

出示“开心  害怕  不自在  轻松”

指名读   “看看你发现了什么？

“现在我请同学们默读课文，找出表示这4个心情 的词语，用笔圈出来”

“找到这4个词的同学，再找到含有这些词的句子，找出大声地读一读”

出示课件：（选词填空 ）

指名回答，再齐读

二、学习第3---5自然段（研读“我”心情变化历程，感悟“真情”）

1、体会开心的心情

“玩扔石子的有戏可有趣了，我们玩得可开心了。出示第一句：

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，，觉得很开心，很有趣。

“这开心的心情，谁能读出来。”指名读，再齐读

2、体会：“害怕”的心情

“不好，咣当一声响，老奶奶家后窗户的玻璃被我打碎了”

出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。

“谁想读？“指名读，“这句话中，哪个词最能突出害怕？“一……….就………”

读的时候就是抓住这些关键词，你做好记号了吗？

指名读， 第2小组读

说话练习：因为我担心老奶奶知道后，    ,所以我害怕。

指名说话。

“是的，各种猜测，各种的滋味，真不好受。让我们一起来感受杰克的害怕吧！”齐读这句话

3、 “从这以后，我……”老师引读。出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

你知道杰克不自在原因是什么吗？指名回答

说话：“自从打碎玻璃后，你看见老奶奶，你的表现和以前一样吗？”学生说话，感受我的不自在。

“是呀， 我对着老奶奶笑，嘴巴都有点歪了，脸部表情也不自然了，手都不知道放在哪里了，打招呼的声音也轻得像蚊子叫一样，是那么的不自在，谁能把我的不自在读出来？”“谁读得比他更棒”指名读，齐读

4、“为了弥补我的过错，我决定做一件事，是什么事呢？请同学认认真真地读4、5两个自然段。

学生读书

指名回答

1、出示：攒  装进  来到  投到

指名读词语 齐读

“你发现这些词的特点吗？”

“请能用上4个动词，说说我做了一件什么事？指名说

2、理解：攒    先读词语，什么是“攒”（积  节约下来的）

“课文中的小男孩是怎样攒钱的？是零用钱攒的吗？”

3、口语交际：

“我是记者，我想采访一下在坐的小男孩们”

“请问：你为什么亲自攒钱，来修理老奶奶的窗户呢？你可以向爸爸妈妈要，或者让爸爸妈妈来赔的呀？”

“请问：你为了攒7美元，你送报纸送了几天？三个星期几天？你累吗？后悔吗？”   “第一个星期，你攒了2美元，你是怎么想的？”

“第二个星期，正碰到天气不好，又是刮风又是下雨的，你又是怎么想的？”

“终于，3个星期把钱攒够了，你的心情是怎样？谁能读好这句话。指名读 女生读

齐读这句话，老师引读下面一句。

4、完成便条，体会杰克的真诚

“老师准备了一个信封，上面就是小男孩的便条，你想不想知道”让学生打开便条，

读便条

“便条中少了一些词语，就是本课的生字，请你把他填好”学生填，填好完完整整地读一读。

尊敬的老奶奶：

你好，我是天天给您送（    ）的杰克，你家后窗户的（　　）是我打（　　）的。一天下午，我和小伙伴躲在你家的后院，玩扔石子。我（　　起）一块（光　　）的小石子，把它扔了出去，不小心砸在您家后院的窗户上，我们听到（　　　　）（　　　　）的声音，心里很害怕，就飞快地逃走了，现在，我把三个星期送报纸的钱攒起来，用来修理窗户，并真诚地向您道歉。请您原谅我。

送报纸的小男孩　　杰克

2008.4.22

“原来送报纸的小男孩叫杰克，哪个杰克写好了？这个杰克你来读”指名学生读便条。齐读

5、“我把7美元和便条放进信封，把信封投进她家的信箱里，我的心一阵轻松”出示这句话

指名读

“你能给“顿时”找到近义词齐读

5、“老奶奶收我的7美元和便条，怎样的做的呢？

女生读第6自然段，男生读第7小节　齐读6、7两自然段。

6、老奶奶给我一个信封，信封里有7美元和一张便条，里面写着------　齐说

板书：为　　骄傲

板书：老奶奶为小男孩的（　　　　）骄傲

三、小结

小男孩的行动，小男孩的勇气，小男孩的知错就改，小男孩的勇于承担责任，让我们为他感到----(学生接着说)

1、让我们一起再来回顾一下课文，齐读全文。

2、齐读课题

今天，老师为同学们出色的表现感到骄傲。

《我为你骄傲》教学设计 篇二

教学目标：

1、复习巩固课文中的9个生字。感情朗读课文。

2、通过“不自在”、“一阵轻松”等词语想象小男孩的内心活动，能在便条上向老奶奶说明事情的经过并道歉

3、知道老奶奶为什么说“我为你骄傲”体会承担责任，宽容待人。

学习过程：

一、复习引入，整体感知

师：我们来一个复习生字小游戏，听音取卡片（老师读生字的音，学生手举相应的卡片）

滑  玻  璃  碎  攒  封  歉  箱  顿

师：再来读读几组词语。

（出示）玻璃  兔子  打招呼

光滑  破碎  继续

开心 害怕 不自在   一阵轻松

（学生读词语）

师：先读第一行词语，

生：（认读后发现最后一个字读轻声）

师：再读第二行词语。

生：（读后发现这些词语的两个字都近义词）

师：读第三行词语

生：（读后发现这些词语都是表现人物心情的词语）

师：说得好，这些词语表现了男孩的心情变化。通过上节课的学习我们知道男孩看到石头像子弹一样废除，心里很开心。后来心情怎么又变化了呢？请三位同学分段朗读课文3---5自然段。其他同学找到心情变化的句子。

二、品读课文，走进内心

（一）整体感知

师：把你们找到的表现男孩心里变化的语句读一读

生：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心他知道是我干的。”

生：“她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。”

生：“一直等到天黑……我心里顿时感到一阵轻松。”

（二）走进男孩内心

师：我们先看前两个句子，它们在同一个自然段中。

（出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心他知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给他送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。）谁来读读这段话。

师：你读得最好的地方是“一想到”、“就”“还是”和“每天”这四词语。请展开想象---那天晚上，当我坐在书桌前做作业，一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……

生：担心害怕

师：当我吃晚饭的时候，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……

生：心里特别紧张

师：当我躺到床上想睡觉的时候，一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……

生：担心得睡不着，迷迷糊糊还做恶梦。

师：这真叫作是做贼心虚，小男孩继续心虚着呢。每天看到老奶奶心里挺不是滋味的。继续我们的想象，小男孩心里会是怎么想的呢？

出示：

第一天，我看见老奶奶，她和往常一样和我打招呼，我想“————”。

第二天，我路过老奶奶房前，她微笑着和我打招呼，我想“————”。  第三天，老奶奶和往常一样微笑的和我打招呼，我想“————。”

第四天……

生：第一天，我看见老奶奶，她和往常一样和我打招呼，我想：“还好还好，老奶奶没有发现玻璃是我打碎的，是知道了，多不好意思啊！

生：第二天，我路过老奶奶房前，她微笑着和我打招呼，我想：虽然老奶奶还是微笑着，但是我觉得特别难受，我不该欺骗奶奶的还是告诉她吧！

生：第三天，我给老奶奶送报纸，老奶奶还是微笑着跟我打招呼，我心里难受极了，干了坏事一定要改正，心里才会舒服的。

生：第四天，老奶奶还是和往常一样朝我微笑着，我心里很不自在，还是跟老奶奶承认错误吧！

师：你们都已经懂得小男孩的心了，真了不起啊！一定能读好第三自然段。

（自由读后指名多位学生朗读）

师：你们说得对还是向老奶奶承认错误吧。我邀请女同学读第四自然段，男孩子读第五自然段。

（男女同学分段读课文）

师：小男孩像奶奶写了一张便条，后来把信封投到奶奶的信箱心里才轻松。这张便条上到底写了什么呢？

生：便条上要写事情的经过，还要写自己真诚的道歉。

师：我们就替男孩把便条补充完整吧！

出示便条：

（学生写话，老师巡视）

生：在那个风和日丽的中午，我用石头把您家的玻璃砸打碎了。心里很不自在。我要向您道歉心里才轻松。

师：你写明了事情的经过，也写了自己真诚的道歉，把心情也写上去了，真好。

生：在那个风和日丽的中午，我把您家的玻璃打碎了，心里很难受，向您道歉，我送报纸的钱积起来有七美元，给您修理窗户。

师：你写得更好，把自己积攒钱的事情也写上去了。

生：在那个风和日丽的中午，我把您家的玻璃打碎了，我要向您真诚地道歉。我把三个星期以来送报纸的七美元钱给您，您把玻璃修修好，我心里就轻松了。

师：越写越棒。我们拿起小便条，好好地读一读，还可以把别人写得好的句子也用进去。

（三）朗读最后两个段落，体会老奶奶的品格。

师：你们喜欢这个男孩吗？

生：喜欢。

师：老奶奶也喜欢这样的男孩。我们自己读读最后两个自然段，读出老奶奶对男孩的喜欢。

（一学生朗读后）

师：从哪里看出老奶奶喜欢男孩呢？

生：我把报纸给奶奶时，还微笑着给男孩一袋饼干。

生：老奶奶把钱还给了小男孩，便条上写着：我为你骄傲。

师：出示：（我为你  骄傲）我们把老奶奶的心里话说

出来吧！

生：我为你知错就改而骄傲。

生：我为你用自己的送报纸的钱改正自己的错误而骄傲。

生：我为你的懂事，知道了自己做错了事情自己承担而感到骄傲。

师：通过今天的学习，我们结实了一位始终朝男孩微笑的宽容的老奶奶和知错就改很负责任的小男孩，还根据男孩的做法想象他心里怎么想的，我们学得非常好。

板书

我为   你  骄傲

（老奶奶图画）  （男孩图画）

害怕

微笑  不自在知错改错

轻松

感动

《我为你骄傲》教学设计 篇三

教学目标

1、知识目标：会认9个生字，会写“骄、傲”等12个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中心道理和感情。

3、情感目标：学会承担责任，学会宽容。

设计理念

培养学生对文本的理解，感受语言文字的魅力，主要通过语言朗读来实践，让学生在反复的诵读中彰显个性，读出味道，读出巧妙。

教学重点：感悟小男孩的诚实和老奶奶的宽容。

教学难点：根据小男孩心情的变化，感受小男孩的诚实。

第一课时

教学目标

1、初步感知课文内容，认识9个生字，学写难写词语。

2、生自读自悟，学会做一个诚实敢于承担责任的人，学会做一个宽容的人。

教学流程

一、导入新课

1.完成词语填空题（出示课件）

①虚心使人进步，（      ）使人落后。

②刘翔为国家争光，我为他感到（      ）。

③一只（    ）的公鸡爱和别人比美丽。

④孩子们真聪明，我为你们（     ）。”

出示“骄傲”，师板书，生学写“骄傲”，鼓励学生用“骄傲”一词评价同学。

2.读课题，看课题设疑。

二、初识课文内容。

（一）师讲故事，生看课文。明白课题中的“你” 指的是谁，“我”指的又是谁。

（二）自由轻声读课文，多媒体出示自学要求：

①把课文读通、读顺。读完后再把生字多读几遍。

②想想课文主要讲了什么事？

（三）检查自学情况：

1、读生字（课件出示）：滑  玻  璃  碎  攒  封  歉  箱  顿

2、读新词：攒起来  道歉 顿时

3、学写生词，同学们认为哪几个字较难写呢？想办法来记住他们吧！

玻璃、破碎  攒起来 信封

4、用简单的话说说本课主要讲了什么事？

三、细读课文。

1、再读课文，画出课文中描写小男孩心情的句子。

2、品读课文中描写小男孩心情的句子，体会小男孩心情是怎样变化的。

①……像子弹……       小男孩的开心

②……兔子……         小男孩的害怕

③……   不自在……    小男孩的不自在

④我顿时……           小男孩的轻松

领悟“开心、害怕、不自在、轻松”这四个描写心情的词语，选一、两个词语口头造句。

3、小男孩为什么感到轻松？如果你是小男孩你这时最想大声说的是什么？

4、当事情真相大白时，老奶奶是怎样的反应？老奶奶为什么说我为你骄傲？

在老奶奶眼里那7美元不仅仅是7美元，那是孩子纯真的情，悔过的心和难能可贵的品质——诚实呀！

四、出示搜集关于诚实的小故事，课后去读，并小结本课。

板书设计

22 我为你骄傲

开心

害怕

不自在

轻松

第二课时

教学目标

1、复习生字，学写新词。

2、品读课文，感悟老奶奶有一颗宽容的心。

教学过程

一、检查、复习生字。

1、开火车读字、组词。

2、用“骄傲”“不自在”说一句话。

二、复习旧知，导入新知。

1、文中的小男孩是个怎样的孩子？我们是怎么知道的？

2、用同样的自读自悟方法，我们来认识一下这位老奶奶，看看她是个怎样的人。

（1）读课文，找出文中描写老奶奶的语句，并写一写自己的感受。

（2）汇报自读情况，师辅助引导。如：望着打碎的玻璃，老奶奶是怎么想的？老奶奶为什么不告诉家长？老奶奶为什么给我饼干吃？

3、小男孩和老奶奶你们喜欢吗？找出相关的句子再读一读吧！

三、谈论：你们在生活中闯过祸吗？你和小男孩的结局一样吗？你有什么话要说？

四、写一写。把这课要求会写的字每个认认真真写两个。

五、出示关于诚实、宽容的语句，积累。

六、师生共同小结本课。

板书设计

我为你骄傲

骄傲

（宽容）奶奶  →  小男孩（诚实）