作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？高考家长帮为小伙伴们分享了六年级上册音乐教案优秀10篇，希望能够为大家的写作带来一些参考。

六年级上册音乐教案 篇一

教学目的与要求：

１、了解并掌握音程的概念。

２、通过教唱《山乡的彩云》培养学生

⑴热爱家乡、热爱生活的思想感情；

⑵正确的理解歌曲内容，恰当的表达歌曲的能力。

⑶用明亮，有弹性的声音唱歌的能力。

教学重点：揭示其思想性、艺术性，艺术的表达歌曲。

教学难点：欢快活泼的节奏速度。

课时：一课时

教学过程：

一、揭示课题：

１、初听歌曲，感受艺术性。

出示问题复听作品、边听边思考：

（1）山乡的景色是怎样的？

（2）山乡发生了哪些变化？

（3）你对千朵万朵落山窝有什么认识

（4）能不能想象出一幅改革开放之后的山乡巨变图？

２、揭示主题。

㈠、有感情的朗读歌词，指出衬词不读

㈡、讨论问题。

二、习唱歌曲：

㈠、分句听唱并分句赏析；反馈、矫正。

㈡、整体习唱与指导：

思考与讨论：

①：思考与练习之一。

②：衬词在歌曲中的表情作用。

③、为了把歌曲那活泼、欢快、热烈的情绪表现出来，哪些地方唱 强些？哪些地方唱轻些？

三、出示目标，并艺术的处理歌曲：

１、颁布目标。

２、艺术处理。

①独唱。

②领唱、齐唱、一唱众和。

六年级上册音乐教案 篇二

教学目标

1．通过听赏音乐的方法，感受音乐所表现的情绪。

2、 通过分析、旋律记忆等方法，反复聆听音乐，分辨主题音乐出现了几次。促进学生对旋律的理解，培养学生分析音乐的能力。

教学重、难点

1、 记忆乐曲的主题旋律。

2、 分辨主题旋律出现了几次。

教材分析

管弦乐合奏《木星──欢乐使者》由英国作曲家古斯塔夫·霍尔斯特创作。教材选取的是第四乐章，乐曲一开始出现了欢闹的主题似乎众神把天堂都震动了，接着音乐逐渐变得严肃起来，最后出现了书中出示的旋律，宽广而神圣，犹如宗教里感恩歌的音乐。

教学过程

一、欣赏乐曲《木星──欢乐使者》

教学要求：《行星组曲》简介（包括介绍作者霍尔斯特及乐曲创作背景），使学生对乐曲有一定的了解。

二、欣赏《木星──欢乐使者》第二乐段

教学要求：在教师的带领下，学生视唱教科书中出示的《欢乐颂歌》旋律（第1──9小节），其后的旋律由教师在琴上弹奏，使学生初步熟悉。

师：主题旋律的节奏有什么特点，表现了怎样的情绪？

生：一开始音乐很欢快，接着出现了节奏比较宽广的主题旋律，表现了庄严肃穆的情绪。

1．教师完整地演奏这一段音乐，学生边听边挥拍。

2．复听全曲《木星──欢乐使者》。师：这段旋律在乐曲中出现了几次？

学生自由回答。

生：感受音乐：主题出现时晃动身体感受主题旋律舒展宽广的特点。

三、器乐演奏

教学要求：用口风琴演奏《欢乐颂歌》的旋律，重点是1至9小节。

学生进行练习。

四、学生创作（可两人合作）

教学要求：教师给出创作标题──飞船发射、飞船航行、胜利欢庆等内容。学生进行创作。

老师提示要在练习前先决定要表达的音乐情绪是什么，再决定节拍，然后决定第一音，顺着试写下去，不要写得太难。虽然只有短短4小节，其中最好要有重复的节奏，结束音要有稳定的感觉。

五、作品展示

1．教师选择公布几个有代表性的学生创作（其中有较好的，也有较差的）。师生共同评论，使学生逐步增加一些旋律创作的理性认识。

2． 选择几个较为优秀的旋律，师生共同用课堂乐器演奏，激发学生的创作热情。

六、课堂小结

今天我们创编了四小节旋律，出现的问题一定要改正。在今后的课程中还要不断练习，为今后创作简单的旋律做好准备。

小学六年级音乐上册教案 篇三

教学内容：

欣赏《奥林匹克号角》。

教学目标：

1.欣赏《奥林匹克号角》。

2.了解奥林匹克运动的相关知识。

教学过程：

1.请同学们汇报课前收集的有关奥林匹克知识。

学生汇报完后，师总结。

导入欣赏内容《奥林匹克号角》。

2.欣赏《奥林匹克号角》。

（1）初听乐曲。

什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？

（2）师简介作品。

（3）分段欣赏。

听赏第一主题。

这段旋律的速度？力度？情绪？

听赏第二主题。

这段旋律的速度、节奏有何变化？与第一主题有何不同？

听赏第三主题。

这段旋律与第一、二主题又有何不同？

（4）总结曲式结构。

（5）完整欣赏。

（6）欣赏了这首乐曲后，请说一说你的感受。

3.观看录像片段：体现中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神的资料。边看边再次听赏。

4.总结。

通过欣赏乐曲，使学生学习中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神。

课后反思：

在上完欣赏管弦乐合奏〈奥林匹克号角〉一课后，针对自己的教学虽然有欣慰的地方，但多少还有令我遗憾之处。《奥林匹克号角》是为1984年美国洛杉矶奥运会而创作的。乐曲高亢激昂，向全世界传递着友谊和真情，鼓舞着运动健儿们积极进取、奋力拼搏。在欣赏乐曲之前我先把管弦乐队编制及乐器做了介绍。在介绍乐队编制时，我介绍了管乐有铜管组（小号、圆号、长号、长笛、短笛等），木管组（单簧管、双簧管、大管等），弦乐有（小提琴、中提琴、大提琴、竖琴等）。在介绍时我只采用了语言描述的方法。课后我觉着在孩子们渴望知识的眼神下这些不够，我应该给他们找一些相关图片和音响资料，让他们从视觉、听觉上立体的把握乐器的特征。在欣赏乐曲时，我让他们带着问题先听了一遍。然后分段再听。让同学门在我的引导下自己去感受乐曲的两个主题及不同乐器所表现不同的音乐等。经过这一个月的音乐践工作，我收获到了很多，讲台虽小，却可以给人带来无限的发挥余地和想象空间

小学六年级音乐上册教案 篇四

教学目标：

1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。

2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

3、聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐之神》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗、配画。

4、聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。

教学重、难点：

1、经过讨论、探究，理解音乐旋律特点。

2、在理解音乐主题的基础上，为其配诗、配画。

3、自己组织语言概括音乐特点。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、配合《拉起手》的音乐，播放一些有关世界和平的画面，激发学生的学习情绪。

二、再次聆听歌曲，让学生听清楚歌曲里是怎样要求我们从自己做起让世界和平的。

三、学习歌曲第一声部：

1、请学生跟着录音视唱歌谱。

2、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。

3、完整的演唱歌谱。

4、自由朗读歌词。

5、把歌词带进歌谱中试着演唱。

6、老师随机纠错，指导。

7、让学生只有讨论歌曲的演唱情绪（热情、欢快、载歌载舞）

四、音乐练习：在（）中填写出“DO”音在键盘上的位置。

五、学习歌曲第二声部：

1、让学生带着演唱第一声部的情绪来学习地第二声部的歌曲。

2、反复练习、纠错。

3、给歌曲选择合适的伴奏。

六、用和谐、统一的声音两声部配合。

七、音乐活动：

1、请根据书上四幅演唱照片，在括号内填出演唱形式。

2、以自己喜欢的演唱形式分组演唱《拉起手》。

第二课时

一、以复习《拉起手》的形式开课。

二、对比聆听《行星组曲》

1、导入：你知道太阳系各大行星的名字吗？至今人类都登上过地球之外的哪些星球？

2、聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？

3、让学生自由表达。

4、可老师总结，也可以学生总结。

三、单独听《木星——欢乐颂歌》

1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。

2、反复聆听主题音乐。

3、试着唱一唱其旋律。

4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。

四、《飞来的花瓣》

1、谈话导入：对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么？

2、揭题：

下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲——《飞来的花瓣》

五、聆听歌曲

1、初听，感受歌曲的旋律和结构。

2、再次聆听，想想歌曲分为几个段落

3、可跟着音乐试着哼唱。

4、试着为A段B段选择形容词。

六、激情燃烧！青春放歌！通过对第一课《青春放歌》的学习，我们今天也以这个为主题，来一个与“幸运52”的亲密接触！

七、开展竞猜游戏。

1、邀请好朋友配合演唱《拉起手》

2、抢答：《火星——战争之神》和《金星——和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？

3、观察题：请在琴上找出DO的位置。

4、飞来的花瓣》歌曲分为几个段落。

5、聆听题：听听下面的主题是哪首乐曲的？

小学六年级音乐上册教案 篇五

一、自我介绍

随着清脆的上课铃声，我们的音乐欣赏也即将开始。我是来自泰师附小的一名音乐老师，我姓季，大家叫我季老师就可以了。

二、导入新课

从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

过程：

教师导语：季老师教音乐，也会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。

传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。

看，刽子手们又在磨刀了（开始播放话剧片断）

原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的`三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起）

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？

是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。（停顿）还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。

三、欣赏《茉莉花》与活动

1、历史简介

在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）

2、听旋律

老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”

教师示范，再拉第二遍。

3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）

先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）

学生回答问题：

满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）

茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）

茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

4、新版《茉莉花》

民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》

5、屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。

6、师生互动，说说茉莉花

歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）

老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。

一边泡茶，一边介绍茶道。

要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。水温不能太高，80℃左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。

所以倒水就很有讲究。水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低，这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。

请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻（有股茉莉花的清香）刚进口怎们样？（有点苦）再喝一口呢？（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。

7、学唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？

小学六年级音乐上册教案 篇六

一、自我介绍

随着清脆的上课铃声，我们的音乐欣赏也即将开始。我是来自泰师附小的一名音乐老师，我姓季，大家叫我季老师就可以了。

二、导入新课

从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

过程：

教师导语：季老师教音乐，也会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。

传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。

看，刽子手们又在磨刀了（开始播放话剧片断）

原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起）

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？

是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。（停顿）还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。

三、欣赏《茉莉花》与活动

1.历史简介

在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）

2.听旋律

老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”

教师示范，再拉第二遍。

3.原版的茉莉花（屏幕显示歌词）

先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）

学生回答问题：

满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）

茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）

茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

4.新版《茉莉花》

民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》

5.屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。

6.师生互动，说说茉莉花

歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）

老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。

一边泡茶，一边介绍茶道。

要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。水温不能太高，80℃左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。

所以倒水就很有讲究。水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低，这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。

请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻（有股茉莉花的清香）刚进口怎们样？（有点苦）再喝一口呢？（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。

7.学唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？

六年级上册音乐教案 篇七

教学内容：

1、歌曲和合唱曲《红河谷》。

2、手风琴曲《列布朗底》。

教学准备：

钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。

教学目标：

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。

3、欣赏手风琴曲《列布朗底》，结合歌曲、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。

教学重点、难点：

重点：学唱、背唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。

难点：（1）唱好《红河谷》弱起小节和切分音。

（2）启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。

（3 ） 应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。

教学过程：

一、课前准备

播放《红河谷》音乐片段

（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。）

二、导入新课

师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色？（1播放）

生：加拿大

师：为什么？

生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。

（设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入）

师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识？

生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）

三、学习、感受与探索

X X | X X X X X X | X X. X 0 X X | X X X X X X | X —

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —

1．让学生观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点？（相同）

2．让学生读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。

3．根据拍号和第一小节，讲授弱起小节。

4．师范读。集体练习（读一读，拍一拍）

（设计意图：此条练习与歌曲<红河谷)的节奏是相同的，为学好《红河谷》打下基础，以合作教学法为主。）

师：如果把这条节奏变成活泼可爱的小音符，同学们想不想听一下？（播放）

提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。

师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的？

生：平稳

师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情？

生：优美抒情

师：我们用“啦”来模唱这首曲子。

师：这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？一起来认识一下。老师范唱或听录音机范唱。

师：老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。

（设计意图：’通过模唱法教学，使学生在这部分的练习中基本掌握整首歌曲的旋律。）

师：同学们出色地完成了前面的练习。大家试着填词演唱歌曲。

师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲？

生：稍快或稍慢

师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。

生：淡感受

师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化？

生：活泼欢快

师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。

（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。）

师：播放录音欣赏合唱版《红河谷》，并与歌曲《红河谷》进行比较。

生总结：利用声部的穿插、衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力；通过调性转换，丰富音乐色彩。

师：通过《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。用什么方式表达我们的愉快心情呢？

生：唱歌

（设计意图：给每个学生一个展示的机会，让大家了解他们的闪光点，增强他们的自信心和团结协作的精神。）

四、拓展延伸

师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗？

生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》)等。

师：同学们的收获很大，说明在刚才的学习中都积极地开动了脑筋。通过这首歌曲的学习，同学们从中学到了什么？

生：谈感受

师：希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国！今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大！

教学反思：

音乐是最具有情感的，而《红河谷》更是从情感出发的一课。怎样才能把抽象的音乐变为可感受的形象来触动学生“爱乡”的心弦呢？

1、创设情境，激发情感。运用生动的语言和多种教学手段，创设情境，再现歌曲所描写的情景，引导学生亲身感受，体验作品中流露出的爱乡之情。

2、突出学生主体特点，引导学生主动参与、体验，升华情感。并通过学生自编自演，提高创作实践能力，在创作体验中，也升华了自己的爱乡、爱国的情感。

小学六年级音乐上册教案 篇八

教学内容：

欣赏《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪

教学目的：

1、让学生体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品中表现中所起的作用。

2、感受管弦乐曲《红旗颂》的宏伟气势，了解乐曲的曲式结构。

3、通过欣赏《红旗颂》，对学生进行德育渗透，进一步激发学生的爱国热情。

教学重点：

使学生听辨出主题音调的不同速度和调性转换。

教学难点：

使学生联想不同速度的主题音调的情景。

教材分析：

管弦乐曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作，1965年5月作为“上海之春”的开幕曲首次演出。作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。

作品采用《红旗颂》单主题贯穿发展的三部结构，乐曲开始是引子，嘹亮的小号奏出以国歌为素材的号角音调，嘹亮的小号声伴以长笛、短笛、双簧管吹奏出明丽的颤音，小提琴则以滚动的平行七和弦音型为之衬托，展现出彩霞满天、红旗如海、人群如潮的壮丽图景。

国歌音调经圆号反复显得格外庄严，接着大号及低音弦乐器奏出国歌首句的音调，引出了以弦乐器在C大调上演奏的红旗主题，这是深情无限的赞美，旋律优美，节奏舒展，富有歌唱性。

在钢琴清脆的和弦及木管闪动的音型伴随下，给人带来绚丽明澈、生气盎然的感受。1949年10月1日中华人民共和国诞生这一激动人心的时刻，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗的动人情景在眼前呈现，巨人般的声音——“中国人民从此站起来了”在耳边回响。“红旗”主题提高一个大二度又一次响起。音乐更为激越高扬，人们的热情也随之奔腾激荡。

乐曲的中部（展开部）抒情的颂歌主题仍保持相同的旋律，但通过速度的加快，附点音符的插入，变成了一首豪壮、铿锵的进行曲，这是中国人们在红旗指引下英勇战斗、一往无前大雄壮步伐。进行曲主题再次出现后，乐曲进入再现部。

第三部分是主题再现部分，气势磅礴的乐曲表现亿万人民在这历史性时刻，尽情歌颂的情绪。尾声的号角雄伟嘹亮，形成强劲有力的最高潮，乐曲气壮山河。

教学准备：

powerpoint制作、教学磁带、有关教学VCD资料

教学步骤与方法：

一、组织教学：

1、上课，带领学生听音乐《歌唱祖国》进教室。

2、师生问好。

二、导入新课

1、师：“同学们，你们听到过歌唱五星红旗的一些歌曲吗？（学生：）刚才我们进来时听到的这首歌曲‘五星红旗迎风飘扬……’是一首歌唱什么内容的一首歌？（学生：）还有一首歌曲大家肯定熟悉《红旗飘飘》‘五星红旗你是我的骄傲……’这也是一首‘歌唱五星红旗’的歌曲’，歌唱五星红旗的形式不仅有歌曲，还有很多诗歌、散文，大家肯定都分别听到或看到过，但有一种只用管弦乐器演奏歌唱红旗的音乐作品大家可能没听到过，现在请大家跟随我一起欣赏今天的学习内容管弦乐曲《红旗颂》，从音乐标题来看，你怎样理解其中的意思？”

学生：“……”。（歌唱红旗、赞美红旗）

2、初听音乐主题片段，师：“作曲家是怎样运用音乐的形式来歌颂红旗呢？请大家带着问题来感受音乐主题片段，‘乐曲情绪怎样，你眼前联想到怎样的情景？’”（媒体展示）

学生：“……”。

3、带领学生一起齐唱乐曲主题音乐，师：“同学们已初步感受到了音乐主题表现的形象，我们一起跟琴来唱主题音乐。”（先用唱名，再用啊来唱）

三、分段欣赏

1、听音乐引子

师：“同学们熟悉了了音乐的主题，接下来我们一起走进音乐作品的深处，去探究这首音乐用了那些独特的音乐手法和技巧，大家带着问题来欣赏音乐的引子部分‘乐曲一开始的音调你熟悉吗？是取材于哪一首歌曲的音调？你能听出用什么乐器演奏的？”

学生：“……”。（引导学生说出音色嘹亮的是小号，音色圆润的是圆号）如果说不出

师：“这么熟悉的旋律是由小号奏出引子，再由圆号奏国歌音调，作者为什么在乐曲的最前面使用国歌的音调呢？‘提示：同学们想想看，升国旗时要唱什么歌，那么就是为了让我们联想到国旗在冉冉升起。（媒体展示，并黑板版书：引子国歌音调为了让我们联想到五星红旗慢慢升起的场面）

2、完整欣赏第一主题音乐：

1）师生：“当国歌响起，在场的人们神情和心情会怎样？（学生：……）让我们带着问题来了解音乐中用了哪些音乐要素来进行形象的表达，听听‘乐曲主题音乐出现几次，（两次）

2）再次出现时音调有什么变化？师：“大家说的很好，音调的升高在音乐中叫转调，老师让大家感受一下转调的手法会让音乐形象怎样？（更加鲜明）

3）师：“‘情绪又有什么变化？表现了怎样的场面？’音调升高，情绪高昂的人们会怎样表达自己的情感？人群欢呼，红旗如海）（媒体展示）情绪除了用高昂，还可以用歌颂、赞美，这是人们激动颂扬红旗的主题。”

4）从这里我们可以总结出，把相同的旋律通过‘转调反复’这一音乐要素使主题音乐更进一步发展，像是千言万语用优美的旋律形象的向着红旗倾诉。

3、副部音乐欣赏，师：“接下来，音乐又会怎样发展呢？让我们带着问题来欣赏下面

1）‘副部主题音乐，乐曲的力度与前面比较产生了什么变化？

2）（师：“乐曲从高昂的情绪变弱了，音乐有种娓娓道来的感觉，人们从看到红旗的飘扬想到了什么？）你联想到了怎样的画面？（师：“大家已初步的理解了音乐要表达的情感，我们先来跟琴视唱副部主题旋律，相信大家会理解的更深。先用唱名，再用‘啊’视唱一遍）师：“熟悉了旋律，说说乐曲情绪怎样？（柔和抒情）这种娓娓道来的感觉，又想说却又说不出，他们要面向红旗说什么呢？感情有怎样的变化？”（引导学生：红旗是多么来之不易啊！面对红旗我们是百感交急，心潮澎湃）

3）‘什么乐器让乐曲的情绪产生了变化？’师：“这种如泣如诉的音乐是由什么乐器演奏的？（媒体展示）柔和抒情音乐巧妙地运用了双簧管的乐器音色，由双簧管奏出如泣如诉的主题旋律，把我们带入历史的回忆中。……几代人为了红旗的高高飘扬付出了多少心血、汗水，多少英勇的战士抛头颅、撒热血，才换来我们红旗高高飘扬的今天，我们把这段音乐用字母b”来标记。”（版书：双簧管如泣如诉、柔和）

4）师：“从这里我们可以得出，音乐中运用乐器的音色可改变音乐的情绪和音乐形象。”

4、欣赏第二部分片段，师：“倾听了双簧管如泣如诉的倾诉，接下来听听音乐又给我们带到怎样的音乐场景中去，请大家带着问题听听下面这段音乐速度、力度、情绪有什么变化？展现了怎样的场景？这部分音乐速度、力度跟前面有些不一样，它是乐曲的哪一部分呢？（引导学生说出速度加快、力度加强、音乐情绪坚定有力，进行曲风格：‘音乐的第二部分’，用第二段落表示）从这里我们应该可以明白，音乐中可运用速度、力度、节奏的变化等音乐要素令音乐的风格和音乐形象产生变化。”

5、欣赏第三部分片段：

1）师：“感受了进行曲的音乐风格，音乐又会运用哪些音乐手法给我们不同的感受呢？再带着问题欣赏‘这一部分音乐是乐曲哪一部分的重复？（引导学生说出第一部分的重复）乐曲的力度（力度更强）、情绪跟前面比较有什么变化？（情绪更加激昂）管弦乐器的演奏烘托出了怎样的音乐气氛？（热烈的气氛）’”

2）师：“从乐曲力度的加强、激昂的情绪以及管弦乐器演奏的热烈气氛中，我们可以联想到国庆节时天安门广场，会是怎样的场面？’（人群如海、欢庆节日、歌颂红旗、高举红旗，建设祖国的美好心愿），我们把这一部分分为第三部分，从音响效果和表现内容来看，乐曲的高潮在哪里？（第三部分）在这一部分音乐中，运用音乐力度的加强，充分发挥管弦乐器的音色，让音乐变得更加辉煌，气势更加宏大。”

3）挖掘乐曲思想内涵：“从乐曲高昂的气氛中表达人们怎样的心愿？”（热爱红旗、热爱祖国、建设祖国的美好心愿）

6、介绍管弦乐器，师：“刚才我们一起初步感受了管弦乐器演奏《红旗颂》，同学们说说管弦乐器是由哪些乐器组成的？（引导学生说出：管弦乐队根据乐器的材质和演奏方式分为四个乐器组：

1）弦乐器组（小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等乐器组成）

2）铜管乐器组（圆号、小号、长号、大号组成）

3）木管乐器（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管组成）

4）打击乐器组。）我们来看看这些乐器在演出中是怎样排列的。”（媒体展示）

7、介绍作曲家：“我们了解了这么多，你知道这首管弦乐曲《红旗颂》是谁作曲的？有一首歌曲大家可能听到过，是这样唱的：‘西边的太阳就要落山了，微山湖上静悄悄……’这位作曲家的名字叫……（媒体展示），吕其明爷爷当时是在这样的历史背景下写下《红旗颂》的：1965年，上海音乐家协会的指挥家黄贻钧点名叫吕其明爷爷创作《红旗颂》。他考虑以1949年10月1日开国大典为背景，表现从黑暗之中走过来的人们对红旗那种无比自豪的感情，把这样一种感情融入到音乐中，要听起来是民族的，吕其明爷爷还从国歌里面派生了一个主导动机，这就是我们在乐曲的最前面听到的国歌音调，这个动机从引子中间一直到尾声，等会我们在全曲欣赏中会感受得到，国歌音调全部贯穿在红旗飘飘的形象中，等会我们在全曲欣赏中会感受得到，这些都确定以后，用了一个星期就完成了总稿。是不是非常了不起，有没有一种想听听整首乐曲的强烈愿望？”

四、全曲欣赏

1、全曲欣赏，师：“现在我们带着问题思考：

1）欣赏全曲，分析全曲分为几段落？（引导学生说出三段，在音乐中基本用A+B+A(带再现的复三部曲式)来标记。

2）分组讨论谈谈听完全曲的内心感受。

3）由欣赏的管弦乐曲《红旗颂》联系现在的学习和生活你想到了什么？（启发学生：热爱红旗、热爱祖国、珍惜来之不易的今天，努力学习，报效祖国）。

2、老师总结：““同学们，老师真心希望今天的学习给大家留下美好的记忆，学会珍惜现在来之不易的生活，珍惜自己的生命，回顾过去，展望未来，热爱祖国、热爱国旗，让自己的人生活得非常有价值，最后让我们全体起立齐唱《歌唱祖国》结束这节音乐课。”

3、齐唱《歌唱祖国》出教室。

六年级上册音乐教案 篇九

教学目标：

了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福

教学重点：

拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。

教学难点：

跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。

教学过程：

一、音乐导入、创设情景、引出新课

1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？

教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。

2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？ ②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？

3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位伟大的作曲家多芬。

二、走进音乐圣人——贝多芬

1、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

2、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。（简介：路德维希凡贝多芬 （1770－1827） 伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。 贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城--波恩。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一个宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的）

三、走进名曲——《欢乐颂》

1、欣赏《欢乐颂》

①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。

②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？

2、学唱《欢乐颂》

①提问：你想用什么方法学习这首歌？

②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。

④教师指挥，全班有感情地齐唱。

四、拓展、延伸、运用

1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。

2、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。

3、分组上台表演，相互评价。

4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。

五、小结

1、用一句话说出你了解的贝多芬。

2、我们从他身上学到了哪些精神？

小学六年级音乐上册教案 篇十

教学目标

1.了解舞剧《小刀会》剧情。

2.通过记忆法，随录音哼唱歌曲《花香鼓舞》，记忆主题旋律。通过欣赏歌曲《花香鼓舞》，引导学生喜欢歌曲的江南音乐风格。

教学重、难点

记忆主题旋律，加深学生对音乐的理解，了解乐曲所表达的意境。

教材分析

《花香鼓舞》是民族舞剧《小刀会》中的选曲，表现的是小刀会起义军打败清兵和英兵，占领了上海城，老百姓跳起《花香鼓舞》欢迎起义军，庆祝胜利的情景。《花香鼓舞》的旋律取材于江苏扬州地区的《渔篮花鼓》。如果把它与《茉莉花》对照一下，可以明显地感到与《茉莉花》在旋律走向和节奏上的相似之处。

歌曲为一段体，徵调式转宫调式，由五个乐句构成。第一乐句六小节，围绕5音上下回转，连音与断音的交替运用和直接上行到音，使音乐显得明朗、活泼，前两小节的旋律与《茉莉花》第二、三小节的旋律一样，一开始就给人明显的江南音调特征，使人联想起江南特有的水乡景色。第二乐句是第一乐句的变化重复，同头换尾，后半句从5下行到1在2音上回绕，音乐更显得柔和。第三乐句和第四乐句是连接的两个乐句，每个乐句五小节，中间没有明显分句的痕迹。前两小节节奏的变化和八分休止符的运用增添了歌曲的活泼情绪。第五乐句是第四乐句的扩展句，共八小节，前三小节是衬词，音乐使用了前面部分乐句的元素，然后重复第四乐句结束。全曲始终围绕着5音，最后转回宫调，婉转、细腻，具有典型的江南音乐风格特点。

教学过程

一、导入新课

教学要求：老师利用多媒体手段播放舞剧小刀会的片断，介绍《小刀会》的剧情，介绍《花香鼓舞》在整个舞剧中的地位，激发学生的兴趣。

二、欣赏《花香鼓舞》

1.教学要求：初次聆听歌曲《花香鼓舞》。

师：说出歌曲的情绪、节奏、速度有什么特点？

生：优美、婉转，速度稍慢，具有江南地区的音乐特征。

2.再次聆听歌曲《花香鼓舞》。

师：听辨这首歌曲的旋律和哪首江南民歌的旋律相似？

生：茉莉花……

分析《花香鼓舞》《茉莉花》的相似之处。

教学要求：听辨两首歌曲，感受两首歌曲在旋律、音乐风格上的相同之处。

教师播放歌曲《花香鼓舞》和《茉莉花》。

生：都是优美婉转具有江南小调的音乐风格特点的乐曲。

3.教师出示《花香鼓舞》歌曲谱例，学生哼唱歌曲的旋律。

教学要求：学生随录音划拍子演唱，注意十六分音符演唱时要连贯，把握歌曲婉转的艺术风格。

4.欣赏《小刀会》序曲。

教学要求：通过欣赏，再一次熟悉《花香鼓舞》的音乐，感受歌曲优美抒情的情绪，加深对作品的了解。

三、课堂小结

今天我们欣赏的歌曲《花香鼓舞》具有江南地区的音乐风格特征。同学们在熟悉这首作品以后，还可以找一找与其类似的音乐作品，拓宽我们的音乐视野。