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新版一年级语文下册《春夏秋冬》教案设计【优秀4篇】

在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢?下面是帅气的高考家长帮网小编为您分享的新版一年级语文下册《春夏秋冬》教案设计【优秀4篇】,希望可以抛砖引玉,帮助到您。

新版一年级语文下册《春夏秋冬》教案设计 篇一

教学目标

知识与技能目标:

1、认识“春夏秋冬”四个季节。

2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

3、借助拼音,能够流利的朗读课文。过程与方法目标:整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上,加上教师的讲解示范以及学生的练习,参与活动等方式。

情感态度价值观目标:

培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。

教学重点

读准课文内容;正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

教学难点

正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。

教学过程:

建立课堂:

师生问好:小朋友们把课本,练习本,铅笔、橡皮擦放在课桌上。

复习:

(1)教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。

(2)老师将所学的词语进行一个听写,让学生在练习本上写。(找俩个同学在黑板上写)

(3)对学生的掌握情况进行评价和纠正。

导入:小朋友们,今天老师带来了几张照片,想和大家一起看看。小朋友们认真看,看看你发现了什么?

(出示春夏秋冬的图片)

引出课题《春夏秋冬》

教学1:

1、教师播放“图解课文”内容。

2、老师播放动漫中的课文,让学生先听课文。

3、教师领读课文内容,要求学生指着一句一句跟读。

4、教师提出学习要求,借助拼音读课文,画出生字,读准字音。

5、全班齐读,发音不正确的音进行加强练习。

6、小组读、男女读,反复朗读,加强课文练习。

7、老师指名读,检查学生对课文朗读的情况。

教学2:

1、根据课时标准,学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。

2、点击韬图汉语动漫教程趣学汉字认真观看,回答老师的。问题。

3、师设计问题,我们学习的是哪个汉字宝宝?怎么发音的?谁还记得,他们都说了些什么?

4、观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。

5、我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位,先写什么、再写什么、再写什么……

6、认真观察所学的汉字,是有几画构成的,仔细观看课本,它的部首是什么?

7、跟老师一起在黑板上写、书空练习,再自己在练习本上练习。

8、师生合作、学生之间相互合作,互相讨论完成生字的组词、造句。

活动:事先将准备好的字卡拿出来,以小组的形式进行游戏,谁拿到了字卡,就上黑板把这个字的分部书写写出来,另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对,组词组的有多。师生评价进行奖励。

教学巩固:将所学生字进行书空的书写,笔画、部首复习。对生字组词造句的巩固复习。

教学测评:让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。

教学效果延伸(作业):

1、把今天所学的生字写三遍,组三个词

2、用所学的生字试着造句,看谁造的句子多,明天读给老师听。

新版一年级语文下册《春夏秋冬》教案设计 篇二

教学目标:

1. 通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

教学重点:

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学难点:

了解四季景物特点,体会四季的美好。

教学准备:

字词卡片、课件。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,引入新课

1.引导学生交流四季的特点。

2.板书课题,学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。

二、初读课文,感知内容

1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文,注意生字读音。

2.指导学生读课文。

(1)分部分读课文,师相机正音。

(2)让学生选读课文,重点引导说说春天景物的变化,师相机点拨。

三、细读课文,随文识字。

1.看图学习课文第1部分词语。

(1)出示“春风”图片,指名说:图上画的是什么?

(2)认读词语“春风”。

(3)引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化呢?

(4)指导识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。

(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字,小组展示,全班展示交流。

重点指导:“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,“钩”部分写时要稍斜一点。

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点,并组词。

(2)全班交流:夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

(3)学生朗读三个词。

(4)指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。

4.整体诵读四个词。

5.出示:风声、雨景、霜降、下雪的场景。

(1)用连线题形式学习新词:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(2)齐读、指名读、小组读。

(3)认读新字:吹、落、降、飘。

6.再次总结四季特点。

四、归类观察,评价书写

1.再次观察四幅图,感受四个季节气象特点。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 仔细观察,重点观察雨字头的书写特点。

3.在田字格中认真书写,描一个,写一个。

4.同桌互评,全班评。

五、布置作业

把自己写的。汉字给家长看,让他们评一评。

第二课时

一、复习回顾,引入新课

1.出示字词卡片,引导学生开火车认读生字、新词。

2.板书课题,引入新课,学生用“春”组词并说话。

3.读词:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ,再次引导学生回顾课文。

二、认真观察,指导写字

1.在上节课里,我们认识了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同学能告诉我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?

2.指名说,教师相机板书:青草 红花 游鱼 飞鸟

3.用各种形式朗读以上生词。

4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”,并组词。

5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。

6.指导说话。要求:句子要完整,看图说话要有一定的顺序。

7.引导说话:

(1)青青的小草在哪里?

(2)红红的花儿在哪里?

(3)跳出水面的鱼儿在哪里?

(4)茂密的树林里有什么?

8. 对照说话要求,师生互相评价,教师作相应的鼓励。

9. 出示:

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

10. 指导读词,识读生字“入”,并组词。

11. 书写生字“花”“飞”“入”。

(1)“飞”和“风”对比指导,“入”和“人”对比指导。

(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置,“横折弯钩”写法和“风”一样。

12.全班交流展示,表扬书写规范的学生。

三、掌握方法,积累背诵

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容,选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。

4.组织学生用其他方式背诵课文。

(1)同桌互背,齐背,男女生竞赛背。

(2)小组分角色表演、背诵。

(3)在画面内容提示下全班齐背。

5.组织展示背诵。

四、练习巩固,拓展延伸

1.出示思维训练,引导学生想象:每个季节都有各自独特的美丽, 而春天在我们小朋友的眼里更美,除了课文中写的这些春天的词外, 你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。

2.指导学生仿照课文编词语。

3.出示词语,引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

五、总结全文,布置作业

1.指导学生说一说春天带给人们的感受。

2.布置作业:搜集有关春天的古诗并读一读。

新版一年级语文下册《春夏秋冬》教案设计 篇三

设计说明

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

课前准备

1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字,做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣,出示词语

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法,识记生字

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语:

春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音:风 冬 翘舌音:霜

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3.出示:霜和雪

(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的`偏旁,我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

4.教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

(5)指名朗读,开火车读,齐读。

6.仔细观察,自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。

三、示范指导,书写生字

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

(2)分析生字,记忆生字,了解结构。

(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长,并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

4.教师巡视,对个别学生予以指导。

5.利用投影仪进行书写展评。

设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

四、反复朗读,加强巩固

1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

2.班内交流读。

方法1:按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2:调整次序,如:春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘

3.指导学生运用多种方式读。

4.教师总结。

设计意图:这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰富多彩,更加生动有趣,更具有清晰的画面感。

教学反思

本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。

1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。

教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2.教给识字方法,促进自主识字。

人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。

新版一年级语文下册《春夏秋冬》教案设计 篇四

活动目标

1.知道四季的代表色,能撕出树的枝干,添加树叶。

2.感受四季色彩变化之美,热爱大自然。

3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。

4.鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。

活动准备

1.课件:各种树木图片多幅(树干形态明显的)。

2.黄、绿、红、蓝四种代表四季色彩的底版纸,各色撕贴用纸,糨糊。

活动过程

1.出示四色底版纸,引导幼儿观察、分辨四种颜色分别代表哪四季。

教师:一年有几个季节啊?每个季节有什么颜色变化特点?这四种颜色可分别代表哪个季节?

2.欣赏树木图片资料,发现枝干形态的特点。

教师:树木枝干有弯曲、粗细的变化,边缘不光滑,因此在撕的时候可以慢一点,尽量表现出枝干自然的状态。

3.教师示范撕枝干的方法,提醒幼儿注意区别主次枝干,并粘贴出优美的造型。

引导幼儿选择合适的颜色撕成小块,根据季节特征粘贴在大树枝干上当作树叶,注意疏密有致。

4.幼儿练习,教师指导。

要点提示

1)撕出粗细变化的纸条,表现枝干盘曲、粗细变化的特点。

2)迁移已有经验,撕出各色纸片粘贴花朵、树叶、小动物等,表现出明显的季节特征。

5.展示幼儿作品,布置成树林的环境。

活动建议

环境创设将幼儿作品布置在生活区或科学区,让幼儿感知四季的。色彩变化。

领域渗透渗透科学领域,引导幼儿初步了解四季的特征。结合语言活动,学习有关四季的儿歌。

教学反思:

总观这堂课,我个人觉得我抓住了本课的教学目标,对教材内容也做了正确处理,教学设计板块清晰,发挥了小组合作的有效性,但还存在很多细节问题。

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