作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？高考家长帮小编精心为大家整理了初中物理变阻器教案【优秀9篇】，希望能够对大家的写作有一点帮助。

变阻器 教案 篇一

学习目标：

1、知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理。

2、知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流。

3、会读电阻箱示数。

学习重点：滑动变阻器的构造和作用，改变电阻的原理

学习难点：滑动变阻器的构造和作用，改变电阻的原理

器材准备：滑动变阻器、电阻箱、电流表、电压表、电源、导线、开关、小灯泡等

互动课堂

通过一系列活动，和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作完成学习目标

学习过程：

一、导入新课

完成想想做做，讨论：灯泡的亮度为什么会发生变化？

我的理由是： ______________。

二、探究学习

1、动手实验，并思考下列问题：实验：选择一台收音机，调节音量控制旅扭，音量发生变化。

思考：(1)为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化？

（2）旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明变暗吗？

（3）一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗？

2、认识滑动变阻器

将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，观察小灯泡亮度，可以看到灯炮亮度变化都是由于______的作用引起的。

（1）了解滑动变阻器的构造：观察每组桌上的两组滑动变阻器，找出滑动变阻器构造。

（2）滑动变阻器铭牌的标志有哪些？各代表什么含义？

50表示___________________________，2A表示_________________________。

（3）滑动变阻器的作用：

滑片移动可改变音量、亮度。收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中 的元件。

由实验我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应 电阻，要增大电流，应 电阻。

（4）滑动变阻器的使用原理

①变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢？

小组讨论并回答：

决定导体电阻大小因素是什么？根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻？

总结出四种改变电阻的方法：减小____，增大___，选用电阻率小的材料，降低温度。

②这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行？怎样做到？

③动手实验：（参照19页图6.4-1）当金属夹在铅笔芯上滑动时，观察灯光的亮度。

讨论：这个装置起什么作用？有什么优缺点？

概括上述分析，滑动变阻器原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中电阻线的____来改变电阻，从而改变电流的。根据上述分析，简单地说滑动变阻器就是一个带可滑动滑片的电阻，作为一个重要电学元件可用符号_____表示，其结构可以简单示意为_____

（5）滑动变阻器使用

小组讨论：如何正确使用滑动变阻器？如图所示，当将导线分别接在AB、CD、AD、AC、BC、BD两个接续柱时，向不同的方向移动滑片，观察灯的亮度和电流表的示数，总结滑动变阻器的连线方法，并总结出如何判定电阻值大小的变化规律。

3、认识电阻箱

自学教材中有关电阻箱内容并思考电阻箱怎么读数？

我的收获

1)本节新增了哪些知识或者技能，自己有哪些收获和启发？2)对于本节知识技能哪些学的很好，哪些学的不好，下面怎么解决？

三、课堂小结：

1、 滑动变阻器是通过改变连入电路的电阻线的_____来改变电阻的。

2、 滑动变阻器的有效接法有____种， 必须________连接。

3、 移动滑片，当连入电路的电阻线变长时，电阻变_______。

评价矫正

通过一系列与知识互动相关的题组训练，检验对所学的知识和技能是否理解和掌握，了解学习的难点、疑点、错误点，通过和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作以矫正

变阻器 教案 篇二

教学目的：进一步深化对电阻概念的认识，掌握电阻率的物理意义。

教学过程：复习引入：

（1）欧姆定律是如何表述的？

（2）不同导体的电阻大小不同，那么，导体电阻的大小是由哪些因素决定的呢？我们这堂课就来研究这个问题。。

讲授新课：演示实验：在如图所示的电路中，保持BC间的电压不变

① BC间接入同种材料制成的粗细相同，但长度不相同的导线。

现象：导线越长，电路中电流越小。

计算表明：对同种材料制成的横截面积相同的导线，电阻大小跟导线的长度成正比。

② BC间接入同种材料制成的长度相同，但粗细不相同的导线。

现象：导线越粗，电路中的电流越大计算表明：对同种材料制成的长度相同的导线，电阻大小跟导线的横截面种成反比。

即：导体的电阻跟它的长度成正比，跟它的横截面积成反比——这就是电阻定律。R∝L/SR=ρL/S………………

（1）式中的ρ是个比例系数。当我们换用不同材料的导线重做上述实验时会发现:不同材料的ρ值是不相同的，可见， ρ是个与材料本身有关的物理量，它直接反映了材料导电性的好坏，我们把它叫做材料的电阻率。 ρ＝RS/L………………

（2）注意:⑴电阻率ρ的单位由(2)式可知为:欧姆米（Ωm）各种材料的电阻率在数值上等于用该材料制成的长度为1米，横截面积为1平方米的导体的电阻。但电阻率并不由R S和L决定。

（3）引导学生阅读P30表格思考:

①哪些物质电阻率小，哪些物质电阻率大？纯金属的电阻率小，合金的电阻率较大，橡胶的电阻率最大。

②电阻率相差悬殊各有什么用途？电阻率小用作导电材料，电阻率大的用作绝缘材料。

③表中说明“几种材料在200C时的电阻率”，这意味着什么？材料的电阻率跟温度有关系。各种材料的电阻率都随温度而变化。a,金属的电阻率随温度的升高而增大，用这一特点可制成电阻温度计（金属铂）。b,康铜，锰铜等合金的电阻率随温度变化很小，故常用来制成标准电阻。c,当温度降低到绝对零度附近时，某些材料的电阻率突然减小到零，这种现象叫做超导现象，处于这种状态的物体叫做超导体。综上所述可知:电阻率与材料种类和温度有关。（对某种材料而言，只有温度不变时ρ才是定值，故（1）式成立的条件是温度不变）在温度不变时，导线的电阻跟它的长度成正比，跟它的横截面积成反比——这就是电阻定律。

巩固新课：提出问题1：改变导体的电阻可以通过哪些途径？

回答：改变电阻可以通过改变导体的长度，改变导体横截面积或是更换导体材料等途径。最简单的方法是通过改变导体的长度来达到改变电阻的目的。（以P31（5）题为例介绍滑线变阻器的构造及工作原理）提出问题2:有一个长方体的铜块，边长分别为4米，2米，1米（如图所示），求它的电阻是多大？（铜的电阻率为1.7×10-8欧米）。通过本例注意: R=ρL/S中S和L及在长度L中，导体的粗细应该是均匀的。提出问题3:一个标有“220V，60W”的白炽灯泡，加上的电压U是由0逐渐增大到220V，在此过程中，电压U和电流I的关系可用图线表示，在下图中的四个图线中，肯定不符合实际的是（ACD）

提出问题4：一根粗细均匀的电阻丝，当加2V电压时，通过的电流强度为4A。现把此电阻丝均匀拉长，然后加1V的电压，这时电流强度为0.5A.求此时电阻丝拉长后的长度应原来长度的几倍？（2倍）提出问题5:一立方体金属块，每边长2cm,具有5×10-6欧的电阻，现在将其拉伸为100米长的均匀导线，求它的电阻？（125欧）

作业：1.高二物理课本P30(1)～(4) 2.《基础训练》第三节电阻定律

教学重点 篇三

滑动变阻器的原理和使用方法。

变阻器 教案 篇四

一、生活中的电阻器

1、电阻器：

2、符号：

3、作用：

4、应用：

【思考】改变导体电阻有哪些方法？你认为最方便的方法是什么？

二、滑动变阻器

1、原理：

2、构造：瓷筒、接线柱、金属杆、滑片（滑动触头）、线圈（用电阻率较大的合金线制成）

3、结构示意图和符号：

4、使用：①通常与用电器串联在电路中使用，电路中电流不得超过变阻器允许通过的最大电流。

②接线时接线柱应“一上一下”连接。

③闭合开关前，滑片应移到阻值最大处。

【活动】

1、滑动变阻器有四个接线柱，在电路中应如何连接才能改变电流大小呢？

2、讨论：设计实验方案和电路图进行实验探究，并归纳改进实验电路图。填入方框内。

3、进行实验。

4、总结。

三、其他变阻器

1．电阻箱

2．插入式变阻器

3．旋钮型变阻器

[随堂检测]

1、 下列用电器中不需要用到变阻器的是( )

A.普通家用白炽灯 B.电视机上的音量调节旋钮

C.调光书写台灯 D.调温电熨斗

2．下图中，滑动变阻器滑片P向右端滑动时，电阻变大的是( )．

3．如图所示电路，在、n两点间接—滑动变阻器来控制电灯的亮度，电路图的上方为滑动变阻器的结构示意图，要求变阻器的滑片向右滑动时电灯逐渐变亮，则变阻

器连人电路的方式应采用( )

A. 接a，n接b

B.接d，n接b

C.接b，n接a

D.接c，n接d

4．给出以下元件：电源，电流表、滑动变阻器，小灯泡，开关及导线，请按下述要求画出电路图，用滑动变阻器改变通过灯泡的电流，且滑片右移灯变暗，并且一合上开关就能测出通过小灯泡的电流。

变阻器 教案 篇五

变阻器在初中物理电学部分是一个常见的电子器件，好多同学在学习变阻器的过程中容易对变阻器在电路中的接法产生疑惑，尤其是实物电路的时候往往会做出错误的判断，所以我们应该从原理上把变阻器掌握好，在应用的时候就有理有据了。

01学习目标

1、知道滑动变阻器的构造及工作原理。

2、画出滑动变阻器的结构示意图，能分析滑片移动时引起电路中电流变化的原因。

3、正确使用滑动变阻器，并能根据电流变化的要求连接和调节滑动变阻器。

02学习重点、难点

学习重点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。

学习难点：滑动变阻器的使用方法。

03学习要点

一、变阻器原理

变阻器原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

二、滑线变阻器

1、图示。

2、结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱

3、几个问题：

（1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？

解析：刮去绝缘漆，才会在滑片滑动的时候上下电路部分形成通路。

（2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？

解析：下边两个接线柱之间的电阻不变，为最大阻值。上面两个接线柱之间电阻最小，几乎是零。

（3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？

解析：上面两个接线柱之间电阻最小，几乎是零。

4、滑线变阻器接法：

①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

04自我评测

1．滑动变阻器主要是由金属杆、________、________、________、__________等部分构成，密绕在瓷筒上的每圈电阻线之间都是__________的。

2．滑动变阻器是用_____________较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线。改变电阻线在电路中的__________，就可以逐渐改变连入电路的电阻大小，从而逐渐改变电路中的_________大小。

3．某滑动变阻器标有“100Ω，5A”字样。它表示这变阻器的电阻变化范围是_________________，允许通过的电流最大值是__________。

4．滑动变阻器的滑片P滑动时，接入电路的电阻发生变化的原因是( )

A．加在电阻丝两端的电压发生变化

B．电阻丝横截面积发生变化

C．连入电路的电阻丝长度发生变化

D．通过变阻器的电流强度发生变化

答案：C

5．在用滑动变阻器改变灯泡亮度的实验中，对于连接实验电路的注意事项，不必要的一点是（ ）

A．连入变阻器时，应使滑片位于变阻器值最大的位置；

B．开关、电流表应接在靠近电源电流流出的一端；

C．连接电路时，应先将开关断开；

D．电流表应与灯泡串联，并使它的“+”接线柱，靠近电源的“+”极一端。

答案：B

05结语

滑线变阻器的原理非常重要，今后往往结合电流电压，把滑线变阻器当做一个变量存在来考虑电路中电流电压的最大值和最小值。所以本节内容应该引起我们足够的重视。

因你提问时来并没有电路图，源所以只能根据你所说的（根椐常du规）zhi设定一个电路：dao开关、灯泡、变阻器、电流表均串连在电路中，电压表与变阻器并联（否则，在任何有效的部位，电压表量程不够大）。这样我们就可以计算：

1、灯泡的内阻 因1W=UxU/R（灯）=4x4/R（灯），得R（灯）=16欧

电流I=U/R（灯）=4/16=1/4=0.25A

2、又变阻器电压降=6V-4V=2V，得变阻器的电阻 R（变）=2V/0.25A=8欧

3、因电压表的量程的最大值为3V，有灯泡电压降应≥6V-3V=3V，即变阻器的电阻R（变）≤R（灯）=16欧

答：为确保电路安全，闭合开关时，变阻器的有效阻值的变化范围应控制在8~16欧内，≤8欧将烧损灯泡，≥16欧将损坏电压表。

(16.4-14.27)÷14.27×100%=2.13÷14.27×100%≈0.1493×100%=14.93% 16.4比14.27约增涨14.93%。

变阻器的滑片左段电阻丝连入电路。

电流通过左段，右段跟导线并联，右段的电流为0。

滑动变阻器就是一个电阻 划片下面就是用铅做的电阻 划杆一般当做无电阻 接入的电阻就为接在下面的线那一端到划片划片下的那一段电阻

变阻器 教案 篇六

教学目标

知识与技能

1．通过演示模拟舞台灯光的变化，让学生理解滑动变阻器工作的原理；通过问题引导、动画演示和学生的分析讨论，让学生知道滑动变阻器的结构、结构示意图和电路图符号；

2．通过学生自主探究怎样正确使用滑动变阻器，让学生掌握正确使用滑动变阻器的方法；

3．通过指导学生的实验操作，培养学生正确使用仪器的技能和良好习惯。

过程与方法

1．在经历观察、分析、讨论滑动变阻器结构的过程中，让学生体验科学与技术的联系，体验技术中的设计思路；

2．通过引导学生探究滑动变阻器的使用方法，让学生体验分类、对比、归纳等科学思维方法；

3．通过交流，培养学生的信息交流能力。

情感态度与价值观

1．通过引入情景设计，培养学生关注社会生活、关注身边事物的人文素养；

2．引导学生寻找生活中的变阻器，从生活走向物理，让学生体会物理与生活的紧密联系；

3．通过观察、应用电位器，培养学生乐于探索物理、乐于把所学知识应用于生活实践的意识。

教学重点难点

1．认识滑动变阻器；

2．探究滑动变阻器的正确使用方法；

3．体验变阻器的应用和技术改进过程。

教学方法

实验探究法、讨论法、观察对比法

器材

自制控灯亮度演示版、滑动变阻器演示板、滑动变阻器、电位器、电源、导线、开关、小灯泡、小手电、小电扇、多媒体设备

一、引入新课

引入：通过改变模拟舞台灯光的亮度引入课题。

问题1：请同学们注意观察，舞台灯光的亮度发生了什么变化？

问题2：假如你是舞台灯光的设计师，你用什么方法改变灯的亮度呢？

观察分析：

演示并提问：夹子在电阻丝上滑动，改变了连入电路中电阻丝的什么？

注意：分析模拟舞台灯光电路，明确滑动变阻器的工作原理。

2、探究新知

（一）、滑动变阻器

1．原理：通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变

电阻，从而改变电路中的电流。

问题：实际使用的电阻丝是很长的，使用很不方

便，怎么解决这个问题呢？

2．结构：

3．结构示意图：

（二）探究滑动变阻器的正确使用方法：

（三）使用方法

1．串联在电路中，上下各接一个接线柱（以下为准，近小远大）。

电路符号：

实验电路图：

2．开关闭合前，调到最大阻值（远离下方接线柱）。

3．铭牌：

“5Ω”：滑动变阻器的最大阻值。

“3A”：允许通过的最大电流。

探究活动：用滑动变阻器调节灯的亮度。

要求：补入滑动变阻器，且滑片由B端滑向A端时，灯变亮。

思考：应该选择哪两个接线柱，为什么？开关闭合前，滑片应放在A端还是B端？

（四）应用

1．提出问题：

变阻器可以用在生活中的哪些地方？

2．观察变阻器实物，动画模拟演示，帮助学生认识变阻器的结构。

3．引导学生将电位器连入电路，制作调速小风扇和调光小手电。

3、巩固练习

1．使用滑动变阻器改变电路中电流的大小时，在闭合开关以前，应使变阻器在电路中的阻值最大，此时滑片P的位置如图所示，正确的是( )

2．要将下图所示的滑动变阻器，接在电路中与一个小灯泡串联，要求滑片P向B端滑动时小灯泡变暗，滑动变阻器接在电路中的两个接线柱应是( )

A. CD B. AD C. CB D. AB

3．如图所示，闭合开关S，滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表的示数将( )

A.变大B.变小C.不变D.无法确定

4、课堂小结

（一）基本知识

1．滑动变阻器：原理、示意图、符号。

2．滑动变阻器的正确使用方法。

3．应用

（二）基本技能

会正确使用滑动变阻器改变电路电流。

（三）基本方法：观察法、对比法

3、知识延展

延展探索空间，了解其他变阻器

1．电阻箱：利用电阻箱可以读出连入电路的电阻值。

2．光敏电阻：光敏电阻是根据照射到电阻上的光的强弱来改变电阻阻值大小的。

§16～4变阻器

一、滑动变阻器

1．原理：通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流。

2．结构

3．结构示意图

二、探究滑动变阻器的正确使用方法

三、使用方法

1．串联在电路中，上下各接一个接线柱（以下为准，近小远大）。

电路符号：

2．开关闭合前，调到最大阻值（远离下方接线柱）。

3．铭牌

四、应用

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资源文件列表：

变阻器 教案 篇七

【教学目标】

一、知识与技能

1·了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理·

2·通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法·

3·通过探究知道滑动变阻器在电路中的作用；通过实例分析了解变阻器的应用·

二、过程与方法

1·通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造，科技革新的过程·

2·通过探究滑动变阻器的使用方法，逐步养成学生概括、归纳能力·

三、情感态度和价值观

激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲望，养成学生的创新能力、自信能力·

【教学重点】

滑动变阻器的工作原理及使用方法·

【教学难点】

能根据要求正确连接并使用滑动变阻器，能够正确判断变阻器接入电路中的阻值如何变化·

【教学准备】

教师：多媒体课件、视频（千手观音、变阻器的应用）、变阻器的原理（flash）、铅笔芯、金属电阻丝、干电池、电流表、电压表、小灯泡、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑动变阻器（20Ω、2A）、开关、导线若干·

学生：收集与变阻器在生活中的应用实例·

【教学过程】

主要教学过程

教学内容教师活动学生活动

【情境创设】

[视频引入]播放“千手观音”片段·

[设置疑问]

春节晚会上一群聋哑青年用精美绝伦的舞蹈“千手观音”上给人以视觉的享受与心灵的震撼，在享受这美丽瞬间的同时，你能否解释舞台上的灯光是如何实现明暗变化的呢？

[板书课题]

§16·4变阻器

（设计意图：利用视频中舞台灯光的明暗变化切入主题，同时教育学生学习聋哑青年勇于克服困难的精神，关爱残疾人·）

观看“千手观音”视频片段，体会聋哑青年克服困难，追求完美的精神·

思考并尝试回答老师的问题·

【教学过程】

知识点一：滑动变阻器

1·结构示意图：

2·元件符号：

3·工作原理：

[提出问题]

通过前面的学习我们知道，改变电源电压可以改变灯泡的亮度，除此以外，还有哪些方法可以改变灯泡的亮度呢？

[演示实验]

连接如下图所示电路，改变铅笔芯接入电路中的长度·

[提出问题]

⑴在刚才的实验中，你观察到了什么现象？

⑵电源电压不变的情况下，是什么原因导致灯泡亮度变化的呢？

⑶电阻变化的原因是什么呢？

[归纳总结]

像这种能够改变接入电路中电阻的仪器我们称之为“变阻器”，由于夹子能够在铅笔芯上自由滑动，所以我们称之为——“滑动变阻器”·

（设计意图：利用“铅笔芯能够改变灯泡亮度”的实验，建立滑动变阻器的概念，让学生初步了解滑动变阻器可以改变接入电路中的电阻·）

[交流讨论]

⑴用“铅笔芯变阻器”调节灯泡亮度时方便吗？它又有哪些缺点？请同学们发挥你们的聪明才智，帮老师改进一下·

⑵展示金属电阻丝的同时并提问“如何能使灯泡的亮度变化更明显一些？”

⑶如果电阻线太长，使用起来方便吗？应该如何改进？

⑷将电阻丝缠绕起来后，相邻的两圈电阻丝之间容易发生短路现象，怎么办？

[视频展示]变阻器的组装过程·

（设计意图：开放性的问题培养学生的发散思维能力，通过对自制变阻器的改进培养学生的发现问题和解决问题的能力·）

[教师点拨]

根据它的结构特征，我们可以画出滑动变阻器的简笔画——结构示意图：·画电路图时，它还有专门的元件符号：·

（设计意图：在板演变阻器示意图和元件符号的同时，让学生说出各部分的名称，加深对变阻器的认识·）

[视频展示]变阻器的工作原理·

[提出问题]

⑴为什么要将电阻丝上的绝缘漆刮掉呢？

⑵滑动变阻器是如何改变接入电路中的电阻的呢？

[归纳总结]

希望同学们能够根据“电流的路径”正确判断滑动变阻器是如何接入电路的·

（设计意图：在板演变阻器示意图和元件符号的同时，让学生说出各部分的名称，加深对变阻器的认识·）

交流讨论，总结汇报·（改变电阻，换用其它规格的灯泡）

观察实验现象·

⑴灯泡亮度变化·

⑵电阻变化·

⑶铅笔芯接入电路中的长度改变·

了解滑动变阻器可以改变接入电路中的电阻·

⑴不方便，铅笔芯容易断；长度太短，亮度变化不明显·

⑵增加电阻丝长度·

⑶不方便，将电阻丝绕在一个绝缘筒上·

⑷在电阻丝外面加上绝缘层·

观看改进后的滑动变阻器的组装过程·

回答示意图和元件符号中各部分的名称·

观看flash动画，体会变阻器的工作原理·

⑴导通电路·

⑵改变接入电路中的长度改变电阻·

养成良好的分析习惯·

知识点二：使用方法

1·观察铭牌

2·串联

3·一上一下

4·闭合开关前，滑片置于最大阻值处·

知识点三、作用

1保护电路

2·改变电路中的电流

3·调节电压[合作探究一]

1·探究内容：结合以下的三个问题，思考并讨论如何正确使用滑动变阻器改变灯泡的亮度·

2·探究时间：3min

3·探究问题：

⑴滑动变阻器的铭牌上标有“20Ω2A”字样，其中“20Ω”是指该变阻器的_______阻值为20Ω；“2A”是指允许通过的___________电流为2A·

⑵要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，滑动变阻器应该与灯泡_______联·

⑶下图为滑动变阻器的结构示意图·

①_______和_______两个接线柱之间的电阻很小，几乎为零·

②在滑动变阻器中，当滑片左右移动时，_______和_______两个接线柱之间的电阻是不变的，相当于定值电阻·

③将AC或AD接入电路，接入电路的电阻丝为段，向右移动滑片时接入电路中的电阻将变·

④将BC或BD接入电路，接入电路的电阻丝为段，向右移动滑片时接入电路中的电阻将变·

[归纳总结]

正确将滑动变阻器接入电路中时应从“上、下”各选择一个接线柱接入电路，变阻器接入电路中的电阻如何变化取决于下面的接线柱的选择·

（设计意图：采用小组交流合作的方式自主探究滑动变阻器的使用方法，培养学生的合作互助能力和团队意识·）

[合作探究二]

1·探究内容：使用滑动变阻器改变灯泡亮度·

2·探究时间：5min

3·温馨提示：

⑴闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片调至最大阻值处，以免因电流过大而损坏灯泡·

⑵如下图所示的电路中，闭合开关前滑片应置于_________端·

⑶闭合开关后，如果灯泡不亮且电流表有示数，请移动滑片并观察现象·

[提出问题]

1·闭合开关前，为什么要将滑片置于最大阻值处呢？

2·实验的过程中，滑动变阻器有什么作用？

（设计意图：分组实验可以培养学生的动手实验能力，通过观察实验现象让学生进一步明确电阻对电流的影响·）

[合作探究三]

1·探究内容：使用滑动变阻器调节电阻两端的电压·

2·探究时间：7min

3·温馨提示：

⑴连接电路时根据电流路径，先“串”后“并”·

⑵采用“试触法”选择合适的量程·

⑶每次更换电阻后，闭合开关前，要将滑片调到最大阻值处·

（设计意图：通过实验让学生明确滑动变阻器既可以改变定值电阻两端的电压，也可以控制其两端的电压保持不变，为后续学习做好铺垫·）

小组内交流讨论，互帮互助，解决导学案中的三个问题·

⑴最大最大

⑵串联

①CD

②AB

③AP大

④PB小

总结体会滑动变阻器的使用方法·

⑵B

以小组为单位，参考课本中的实验步骤，连接电路，调节滑片，观察灯泡亮度变化的同时观察电流表示数的变化情况·

1·保护电路

2·改变电路中的电流·

以小组为单位，参考课本中的实验步骤，连接电路·

1·使定值电阻两端的`电压成倍的变化，并将对应的电流值记录在导学案中的表格里（见附件1）·

2·改变接入电路中定值电阻的阻值，调节滑动变阻器，使定值电阻两端的电压保持1·5V不变，记录对应的电流值，填入表格中（见附件1）·

知识点四：应用[视频展示]

1·变阻器的应用——电位器·

2·汽车的油量表·

（设计意图：通过实验探究滑动变阻器的作用，为探究电流与电压和电阻的关系做好铺垫，实验数据也可以直接使用·）

展示自己搜集的有关变阻器的应用实例·

通过视频了解变阻器在生活中的应用——电位器和油量表，分析油量表的工作原理·

【盘点收获】引导学生总结收获，师生共同解决存在的问题·学生交流讨论自己的收获和困惑·（见附件2）

【课堂检测】独立完成，相互批改，教师巡视点评·完成检测题（见附件3）

【家庭作业】《助学》第四节内容课后完成

【板书设计】

§16·4变阻器

一、滑动变阻器

1·结构示意图2·元件符号3·工作原理

二、使用方法

1·观察铭牌2·串联3·接线柱“一上一下”4·P置于最大阻值处

三、作用

1·保护电路2·改变电流3·调节电压

四、应用——电位器

【教学反思】

一、案例中的“亮点”

本节课主要采用多媒体辅助教学、演示和分组实验、小组内和小组间交流讨论等多种教学方式展开·

1·充分发挥学生的主观能动性，对“铅笔芯变阻器”进行改造，可以较好的培养学生解决问题的能力和创新意识·

2·充分发挥多媒体辅助教学的作用，利用flash动画生动形象地完成滑动变阻器的改进，帮助学生理解滑动变阻器的工作原理·

3·为了节省时间，在学生完成“探究二”后，不要拆开电路，可以直接将灯泡换成电阻，并上电压表完成“探究三”·

4·注重知识间的前后联系，教学过程中既巩固了旧知识，又为后续学习（探究电流与电压和电阻的关系）作好铺垫·

二、教学中易出现的问题

1·探究滑动变阻器的使用方法时，问题不能开放太大，如果不作限制，该部分内容会用时过长，从而导致后面实验无法完成·

2·实验的过程中学生出现很多操作性失误，如：电表的接线柱、量程选择、变阻器滑片的位置等·

附件1：

R=5Ω

电压U/V0·51·01·52·0

电流I/A

U=1·5V

电阻R/Ω51015

电流I/A

附件2：盘点收获

附件3：达标检测

1·实验室中有一铭牌上标有“50Ω1·5A”字样的滑动变阻器，如图所示，“50Ω”指的是_______和__________两接线柱间的电阻值，“1·5A”指的是允许通过的________电流为1·5A·

2·如图所示滑动变阻器的四种接线情况中，当滑片向右移动时，变阻器连入电路的阻值变大的是（）

3·如图所示的电路，闭合开关S，滑动变阻器R的滑片向b端移动时，电流表的示数以及灯L的亮度变化情况应是（）

A·电流表示数变大，灯L变暗B·电流表示数变小，灯L变暗

C·电流表示数变大，灯L变亮D·电流表示数变小，灯L变亮

4·如图所示为某同学在练习使用滑动变阻器改变灯泡亮度时连接的电路，该电路能不能满足要求？闭合开关后移动滑片，灯泡的亮度能否改变？试改动其中一根导线的一个线头，使电路能够符合要求·

【达标检测参考答案】

1·AB最大2·C3·B4·由于滑动变阻器下面两个接线柱同时接入电路，相当于接入一个定值电阻，故该电路不能符合要求，移动滑片灯泡亮度不变·改正方案如下图所示·

教学难点 篇八

滑动变阻器的。连接方法。

教学目标 篇九

◆知识与技能

（1）了解滑动变阻器的构造，结构简图，元件符号。理解滑动变阻器的原理及其在电路中的作用。

（2）通过探究活动能正确使用滑动变阻器。会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。

◆过程和方法

（1）通过思考观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。

（2）在探究活动中，体验科学探究的方法。

◆情感态度与价值观

通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。从而激发学生动手操作的热情。