《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。下面，下面是高考家长帮为大家精心整编的《春》教案（3篇），希望对小伙伴们有所帮助。

春教案七年级部编版 篇一

教学目标:

1、流利、有感情的朗读课文，感知课文内容。把握作者情感。

2、体会拟人、比喻在写景中的作用，品味优美语言。

3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

教学重点：

1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。

2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。

教学难点：

1、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

一、导入新课

同学们，大自然是丰富多彩的，春天是大自然的杰作，春天是我们熟悉而喜爱的季节。接下来，老师带你们走进春天。让我们静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，领会朱自清的《春》首先我们走近作者，了解作者写作的背景，（www.kaoyantv.com)

(1898-1948)，字佩弦，号秋实，浙江绍兴人，是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

《春》大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。

这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。

二、整体感知：

听范文跟着音乐，我们一起来走进朱自清的《春》，感受春天的气息。注意读的语速、语气、语调、重音等。

回答问题：

1、读准下列加线字的音:

蓑衣（)水涨（）酝酿（）（）薄烟（）黄晕（）应和（）（）捉迷藏(）

2、在结构上可分几个部分？文章描写怎样的景物？

文章分为三部分：盼春、回春、赞春。描写了春草、春花、春风、春雨、迎春。

三、研读品味：

1、第一自然段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情？讨论并归纳：

（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。

（2）“东风来了，春天的脚步近了”，把物当作人的动作行为来写，这叫拟人。宣告春天将到的喜悦之情。

2、作者怎样形象勾画大地复苏样子的？

三个“起来”

万物开始复苏了，小草钻出来了。同学们齐读这一段，解决下列问题：

1、作者用的什么修辞方法从哪几方面来写草的？

拟人的修辞方法

2、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”？

通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。

在这生机勃勃的景象中花儿自然不甘落后了。（一个学生读）

1、作者通过描绘什么来描绘花儿热闹非凡的景象呢？

树、花、蜜蜂、蝴蝶、野花

2、作者是从哪几个角度写“树上”的花的？

由上到下，由虚到实，有正面到侧面

3、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？

不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。

4、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“飞”好不好？

不好。用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。

在这花草芬芳的世界里，让我们来感受一下沐浴在春风中的感觉。齐读

1、作者从哪些感觉来写春风？

触觉、嗅觉、听觉，作者运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳。

2、“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？

（1）“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。

（2）“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的温柔。

（3）“（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。

在春风的吹拂下，再来场小雨滋润着，那该是怎样的心里感受呢？师读

1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出出具体的语句）

2、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？

（树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋从上到下的顺序写的）

从静景写到动态，从物写到人，由近写到远

总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情。

以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。

▲“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。

在这个生机勃勃，温馨的景色中人们开始走出家门

文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处？

引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。也抒发了作者热爱生活，进而创造美好生活，积极向上的感情。体现了文章主旨。

这三个比喻句能不能颠倒？为什么？

这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。

三个比喻句有什么蕴含？

赞美春天有不可遏制的生命力，它给予人们以奋发向上的精神、对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量，因而人们要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作，获取丰收。点明了中心。

文章如何写景

1分析课文写作特点。

（1）缜密精巧的构思。（可联系全文的思路和各部分写景的层次作适当分析。）

（2）情景交融。（可联系在各幅图画的描写中所蕴涵的感情适当分析。）

（3）准确生动的语言。（可启发学生从词语、叠词叠句、比喻、拟人等方面适当举例体会。）

大班主题活动春天教案 篇二

主题的产生：

幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。因此对老师来说，能够和孩子分享自然界是一件非常令人兴奋的事情，但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是认识自然界是充满美好和神奇的。说到了神奇，孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对神奇的自然的向往。

春天是个美丽的季节，在这个季节里，我们放风筝，去春游，孩子们别提有多高兴了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子们对自然角中的动物、植物、种子发芽变化等产生了浓厚的兴趣，常常有不少幼儿挤在一起观察，并争论着它们的变化情况。因为春天，让他们感受到的不仅仅是美丽，更重要的是，春天充满了生机盎然的乐趣。于是，我们就在班上组织幼儿展开讨论--世界上的事物都在变化吗？它们是怎样变化的呢？发动师生共同收集事物变化的材料，由此而产生了一系列的活动。本主题通过观察、劳动及各种游戏活动，发现春天的变化，引发幼儿有良好的好奇心和探索的欲望。

主题目标：

1、知道春天是种植的季节，知道春天气温逐渐增高，雨水增多，有利于植物生长。

2、通过观察活动，进一步加强对春天的认识，发现动、植物都在不断地变化，体验春天的美丽。提高讲述、绘画、表演的能力。

3、在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系。在活动能中表现一定的独立性，形成主动、互助、合作的态度和行为。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

环境设置，家园联系：

1、师生共同布置主题墙饰《春游》。

2、在区域活动中提供各种制作迎春花、桃花、柳条的材料，供幼儿制作。

3、和自己的孩子一起收集有关春天的资料，说说春天的秘密，讲讲春天万物的变化。

4、请家长有机会带孩子去旅游，和孩子一起寻找春天的变化。

5、。让孩子记录自己种植物的生长过程。协助幼儿用观察记录的方式记录春天里一些动植物的生长变化。

6、让家长一起与孩子寻找问题的答案。

主题网络图：

打击乐：春天

歌曲：春雨

我们去春游

科学：种植丝瓜

桃树下的小白兔

诗歌：春天

音乐：柳树姑娘

绘画：美丽的春天

体育：植树去

春天的秘密

活动内容安排：

活动一、诗歌《春天》

活动目标：

1、初步学习诗歌《春天》，理解诗歌中的比喻句。

2、根据文学的色彩以及画面提示，了界诗歌的内容，并有感情地朗诵诗歌。

3、在活动中，注意安静地倾听同伴发言。

活动准备：

带幼儿到草地上上课

活动过程：

一、幼儿阅读画面，初步了界诗歌内容。

教师引导幼儿打开幼儿用书，提问：现在是什么季节？春天来了，会有什么变化？春天是怎样的呢？请你看图读一读画面。

二、欣赏诗歌，感知春天的色彩和气息。

教师朗诵诗歌，引导幼儿观看在实物展示仪中放大的幼儿用书，请幼儿边看画面边倾听诗歌。

三、通过提问方式，帮助幼儿理解诗歌的内容。

教师：第一本是怎样的书？书里有什么？

第二本是怎样的书？书里有谁？谁笑了？

第三本是怎样的书？书里又有什么？发出了什么声音？

四、学习朗诵诗歌。

1、教师指图，带领幼儿朗诵诗歌；

2、采用轮流念儿歌的形式，例如：每一段的第一句大家一起念，下面的句子师生轮流念。

小百科：秘密，指有所隐蔽，不为人知。

朱自清《春》优秀教学设计 篇三

知识与技能：

流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

过程与方法；学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

情感态度与价值观：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

教学重点：抓住景物特征进行描写。难点难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征。

教学方法：合作、探究。

第一课时

教学内容：释词、熟读课文、初步分析与理解。

教学过程：

一、导入；复习旧知识，展现春的意境——今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”）

二、进行比较，激发兴趣——以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

三、学生朗读全文，要求：

１、提出预习中不能解决的问题。

２、文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。注意正音：巢Ｃｈáｏ巢应和ｈè酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ第一节迎接春天。

（第一段）第２至７节描绘春天。（第二段）第８至１０节歌颂春天。（第三段）掌握多音字和形近字：①薄：báo薄饼；bó浅薄；bò薄荷；②晕：yùn晕车；yūn头晕；③散：sǎn散漫；sàn散会；④；混：hùn混合；hún混水摸鱼；⑤撩：liáo撩拨；liāo撩起liáo嘹亮、liáo缭乱掌握词义：欣欣然、朗润、酝酿、繁花、呼朋引伴、卖弄、宛转、黄晕、烘托、和平、舒活、花枝招展。应和：回答或随声附和。抖擞：振作，振奋。

四、整体感知：

1、有感情地朗读课文，分析结构。

第一部分（第1段）：盼望春天。

第二部分（第2—7段）：描绘春天。

第三部分（第8－10段）：赞颂春天。

2、文中具体描绘哪五幅春景图？

3、具体抒发了作者对春天怎样的感受？

五、研读与赏析：

（一）盼春

1、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？提示：“盼望着，盼望着”。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。

2、为什么用两个“盼望着”？提示：反复的修辞，更能表达作者向往春天的急切心情。

第二课时

教学内容：分析理解课文。

教学过程：

一、齐读全文。

分析理解课文：

（二）绘春——

1、总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”中的“一切”说明什么？提示：没有一个例外。

2、总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？提示：山、水、太阳的脸。朗润：明朗，润泽。“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。

3、第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词用得特别好？提示：“偷偷”“钻”写情态。“嫩”写质地。“绿”写颜色。“一大片一大片满是的”写范围。软绵绵”写姿态。

4、为什么要写“坐着，躺着，……捉几回迷藏”？

5、第4节段写出春花的什么特点？

提示：本段为了突出春花的特点，先后写了花朵多；花色艳；花味甜，联想到果实累累。下面写蜂飞蝶舞，也是衬托花儿的繁茂，花儿的香甜；野花“遍地是”，表明数量多，“杂样儿”，表明种类多。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”描绘了阳光下野花闪闪烁烁，惹人喜爱的景状。

6、作者是怎样将无形、无色、无味的春风，描写得有声有色，有情有感，美妙感人的？提示：多种感官——嗅觉、听觉、触觉、视觉。

7、雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。提示：“细”和“密”。

8、“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨？提示：这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是“笼”着，一个“笼”字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感。

9、第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔，天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。

10、“有的是工夫，有的是希望。”应该怎样理解？提示：这里的“工夫”是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当珍惜时间，奋发向上。

11、迎春图与其它四幅图之间有什么关系？提示：四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。

三：赞春

1、赞美了“春”的什么特点？

2、“赞春”段共有几句话？这几句话能颠倒吗？

3、作者运用哪些修辞来赞美春天的？

明确：用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

四、写作特点：

1、观察细致，并用准确的词语来表现春天景物的特征。

2、大量运用精彩的比喻句和拟人句，来表现景物特征，抒发内心感受。

3、结构严谨，层次井然，思路清晰。

五、作业：

１、背诵全文，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。

２、写一篇《春天的歌》，也可自己命题，如《春树图》、《春天来到校园》等。

板书设计：春

一、盼春：盼、来、近（总领全文，开启下文）

描春：㈠春的总的轮廓：一切刚睡醒欣欣然张开了眼。山（朗润）水（涨）太阳（红）。

㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。

春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草。

坐、躺、打、踢、赛、捉——人。

春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。

色——像火，像霞，像雪。

味——甜味。

野花遍地是`……像眼睛，像星星）。

春风图（风唱春）：触：抚摸。

味：泥土的气息、草味、花香。

声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮。

春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝。

状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟。

景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼。

灯、人、房屋

迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春。

三、颂春：三个比喻句（春天像……）