幼师是对学龄前儿童进行启蒙教育,帮助他们获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展的职业。下面是高考家长帮为朋友们带来的幼儿园教师教学反思(优秀3篇),希望可以抛砖引玉,帮助到小伙伴们。
幼儿园教师活动反思 篇一
这次,欣赏了两位老师的课,给我的总体感觉是:两位新教师在活动中很有激情,对活动很投入,敢于尝试大师的活动,富有挑战。
首先说说第一节活动,小班绘本《一步一步走啊走》是一节数学活动,活动中老师结合小班孩子的年龄特点利用PPT课件设计了本次活动,并利用羊村展开教学活动。
活动一开始围绕孩子们喜欢的热点话题喜洋洋与灰太狼展开讨论,你喜欢谁,为什么?幼儿讨论热烈,各抒己见。老师则倾听幼儿的个性化的回答,并准确地把握好时间,做到收放自如。
在活动的第二环节,老师带幼儿阅读绘本,鼓励幼儿模仿动物做动作,并渗透数学活动:如小弟弟走呀走,遇到谁?结合PPT课件让幼儿观察花园里有什么,几个?听指令学小白鹅叫,都很巧妙地整合了相关的数学内容。
在活动的第三个环节,让幼儿给三只动物重新排队。如去羊村的路上第一个是谁?乌龟也想排第一怎么办?把问题抛给幼儿,让幼儿思考后进行操作。最后老师进行归纳:小乌龟排第一个,后面两个随便怎么排都行,只要一个接一个就可以了。这一环节让孩子们尝试了有序地排序,积累相应的数学经验。
在活动的最后环节。幼儿听完故事,让幼儿再次回忆。小路上的朋友一共来了几个,第一个是谁,最后一个是谁?对小班孩子要求5个动物的记忆,有效发展幼儿记忆和思维能力。在活动中,可以看出孩子们对本次活动十分感兴趣,孩子和老师之间的互动也十分地好。
整个活动运用去羊村的路上这样的游戏情境贯穿活动的始终。活动中通过引导幼儿观察,老师示范,让幼儿模仿角色和操作相结合,让幼儿在玩中学,学中玩,幼儿的情绪一直处于兴奋状态。在这次的绘本教学中,看似一个故事课,可是却整合了艺术、科学、健康、语言、社会各个领域的知识,让孩子的各方面的能力都得到了充分的发展,
第二节活动是杨海娟老师为我们带来的一节精彩的小班科学活动《糖果屋》。我们都知道,幼儿科学教育是指幼儿在教师指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行感知、操作、发现问题,寻求答案的探索过程,在这一过程中,幼儿获取科学经验,学习科学方法,探究解决问题的能力和好奇心,享受成功,体验愉悦情绪,对科学产生兴趣。而小班幼儿以无意注意占主要地位,认知活动基本上是在行动中进行。
首先,选材很巧妙:糖对于幼儿来说既熟悉又喜欢,有着无穷的诱惑力,活动中,选择幼儿喜欢吃的糖展开活动。
通过活动中幼儿的基本表现和反馈信息,可以发现本次教学活动的目标正适合本阶段幼儿的发展需要,属于努力跳一跳,够得着的阶段。这次活动基本完成了预定的目标,使每个幼儿在原有水平上有所提高。
活动的第一环节,让幼儿猜一猜糖,看图片,认一认,说一说,各种各样的糖,幼儿的积极性被充分调动,都能积极参与活动,丰富了幼儿的知识经验。
活动的第二环节,设置情境,目的是让幼儿进行分类,巩固圆形和方形。这里老师的语言绘声绘色,幼儿都被深深地吸引住了。
活动的第三环节,让幼儿与老师近距离的接触,在老师的口袋外面尝试摸一摸,并让幼儿来探索发现,怎样区别糖的软和硬。如在椅子上敲一敲,显得很亲切,很随意,很自然,无拘束,拉近了师生间的距离。
活动的第四环节,增加难度,让幼儿听要求摸糖,猜测糖的各种味道,并尝一尝。这里老师面向全体,幼儿都有参与的机会。并让幼儿感受到摸到糖后的喜悦之情。真正让孩子在游戏中、快乐中去学习,在兴趣的引导下自己去发现、探索。总之,活动中老师能遵循幼儿的年龄特点,让幼儿充分运用感官去感知,创造了很多让孩子敢说、愿意说、喜欢说的机会。整节课下来,让人感觉特别的轻松愉快。
幼儿园教师活动反思 篇二
本活动是在欣赏过各种花瓶的基础上进行的。重点是欣赏各种各样的花瓶,感受花瓶独特的造型和装饰,并能够有自己的想法来装饰花瓶,并在这个基础上通过自己的想象画出花瓶中你想养的东西。幼儿在操作活动中较感兴趣,能细心地装饰,并且很有想法的进行装饰,比较美观。
活动前,我先示范了一次,装饰了我自己想象中的花瓶,并且在两个花瓶中,我分别放了不同的东西,一个是花,一个是绿色的植物,通过这个示范是想幼儿明白花瓶里面不是只能放花的,果然,在幼儿的操作中很多幼儿也大胆想象出了不同的植物放在里面,效果达到并且作品非常美观。这节活动充分激发了幼儿的创作之情。幼儿动手操作时个个都充满了自信,每个人都在认真的进行着自己的作品,有的宝贝还不停地给我欣赏呢,看着他们开心的模样,我也无比幸福哦!
在互相欣赏作品时,幼儿都情绪高涨,急着要把自己的作品介绍给大家。整个活动通过看看、说说、画画、再说说,较好地达到了目标要求。欣赏时,提问了幼儿喜欢哪些作品,找出了作品的优点,同时也引导幼儿发现作品的不足之处,这样既可提高幼儿欣赏绘画作品的能力,又能提高幼儿绘画表现的技能。我们完成的作品一起来看看吧!
幼儿园教师教学反思 篇三
组织小班主角游戏时,我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具,有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。游戏前,我特地向孩子们提出要求:“要爱惜玩具,不争抢,玩后要把玩具放回原处。”孩子们都响亮地回答:“明白了。”但就是,游戏还没开始,孩子们就乱了套了,琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子,娜娜说:“这就是我的,我先拿到的。”琳琳说:“我就是妈妈,我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来:“老师,明明抢我的手机,不让我当爸爸。”明明争辩着:“他就是弟弟,我才就是爸爸,弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……游戏无法进行下去了。
我准备了那么多的玩具材料,目的就是激发幼儿对游戏的兴趣,促进游戏的发展,但结果就是幼儿对玩具产生了浓厚的兴趣,游戏却无法开展下去。问题正就是出在我没有充分思考小班幼儿的游戏特点。小班幼儿模仿和从众心理强,看到同伴玩什么也要跟着玩什么,所以会出现争抢主角、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样,但数量只有一套的玩具就是无法使游戏顺利开展的。
有了前车之鉴,在接下来的游戏中,我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手头都有玩具了,争抢现象确实少了很多。但就是,新的问题出现了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等,地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜,望着满桌子的东西不明白往哪儿放,最后干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里;宁宁拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了。
投放数量充足、种类多样的玩具减少了争执和冲突,但新的问题随之而来,究其原因还就是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班幼儿生活经验有限,游戏资料相对单纯,因而玩具多了反而影响游戏的开展,而只能停留在简单的玩具操作上。,那么,如何科学地为小班的主角游戏投放玩具材料呢经过几次尝试,我逐渐明白:同一主题的材料应多套,但种类数量不能过多,应根据阶段分层次投放玩具。游戏初期的玩具种类一般以四五种为宜,相同材料以两套为宜。随着游戏开展的需要和孩子经验的丰富,可逐步增加玩具的种类和数量,以推进游戏情节的发展,丰富游戏资料。
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