借芭蕉扇 篇一
佚名
教学目标 :
1 学会本课文的14个生字,理解有关词语。会用“竟然”,“水泄不通”造句。
2 联系课文读懂作业 4中的有关句子,并理解带点的词语,懂得利用恰当的夸张,才能写得更具体,生动。
3 能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文。
4 通过熟读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过,学习孙悟空不怕困难,敢于斗争的精神。
教学重难点:
指导学生通过朗读,复述,感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。
作业 :
抄写词语,完成描红,有感情朗读课文,复述课文。
板书:
三借芭蕉扇
一借 给假扇 足智多谋
孙悟空 二借 牛魔王骗回真扇 不怕困难
三借 献出真扇 敢于斗争
第一课时
一、揭题导入
同学们,你们都看过《西游记》吧,今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示课题。
二、初读课文
1 学生自学生字词。
2 自渎课文,注意生字词的读音。
3 反馈。
A 读音
“蹬“是后鼻音,“抹”是多音字
B 字形
蹬捶抹这三个字要注意。
C 开火车读——齐读——同座位互相读,互相正音。
D 指名读,师生评议。
4 理清文章层次
根据孙武空三借芭蕉扇,把文章分为三大部分。
学生讨论
反馈
三、布置作业
完成课后描红和临写。
熟读课文。
第二课时
一、复习导入
听写词
二、学习课文
1 自读孙悟空“一借”芭蕉扇
边读边想,你体会到铁扇公主是个怎么样的人?
(蛮不讲理)
你从哪些语句中读懂的?
第一次借芭蕉扇的结果怎么样?
(铁扇公主借了一把假扇子,孙悟空被骗了)
指导朗读
2 自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。
A 读后同座位互相说一说这一段的故事,注意用上文章中好的词语,在说对话时,注意说话的语气和神态。
B 学生自己读,交流。
C 反馈,表演。
3 自读孙悟空“三借”芭蕉扇
边读边想,铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?”
三回顾全文
从三借芭蕉扇的故事中,你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的?
1 引导学生抓住重点词语。
2 说的时候,指导朗读。
要带领学生有条理,有顺序的把课文中的内容说具体。
四、作业
有感情朗读,把这个有趣的故事回家讲给家人听。
借芭蕉扇 篇二
教学目标:
1 学会本课文的14个生字,理解有关词语。会用“竟然”,“水泄不通”造句。
2 联系课文读懂作业4中的有关句子,并理解带点的词语,懂得利用恰当的夸张,才能写得更具体,生动。
3 能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文。
4 通过熟读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过,学习孙悟空不怕困难,敢于斗争的精神。
教学重难点:
指导学生通过朗读,复述,感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。
作业:
抄写词语,完成描红,有感情朗读课文,复述课文。
板书:
三借芭蕉扇
一借 给假扇 足智多谋
孙悟空 二借 牛魔王骗回真扇 不怕困难
三借 献出真扇 敢于斗争
第一课时
一、揭题导入
同学们,你们都看过《西游记》吧,今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示课题。
二、初读课文
1 学生自学生字词。
2 自渎课文,注意生字词的读音。
3 反馈。
a 读音
“蹬“是后鼻音,“抹”是多音字
b 字形
蹬捶抹这三个字要注意。
c 开火车读——齐读——同座位互相读,互相正音。
d 指名读,师生评议。
4 理清文章层次
根据孙武空三借芭蕉扇,把文章分为三大部分。
学生讨论
反馈
三、布置作业
完成课后描红和临写。
熟读课文。
第二课时
一、复习导入
听写词
二、学习课文
1 自读孙悟空“一借”芭蕉扇
边读边想,你体会到铁扇公主是个怎么样的人?
(蛮不讲理)
你从哪些语句中读懂的?
第一次借芭蕉扇的结果怎么样?
(铁扇公主借了一把假扇子,孙悟空被骗了)
指导朗读
2 自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。
a 读后同座位互相说一说这一段的故事,注意用上文章中好的词语,在说对话时,注意说话的语气和神态。
b 学生自己读,交流。
c 反馈,表演。
3 自读孙悟空“三借”芭蕉扇
边读边想,铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?”
三回顾全文
从三借芭蕉扇的故事中,你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的?
1 引导学生抓住重点词语。
2 说的时候,指导朗读。
要带领学生有条理,有顺序的把课文中的内容说具体。
四、作业
有感情朗读,把这个有趣的故事回家讲给家人听。
借芭蕉扇 篇三
教学目标:
1、能止确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课12个生字,绿线中3个生字只识不写,理解有关词语,会用“竟然”“水泄不通”造句。
3、联系课文读懂作业中有关句子,并理解带点的词语,懂得利用恰当的夸张,才能写得具体,土动。
4、通过熟读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过,学习孙悟空不怕困难,敢于斗争的精神。
5、了解孙悟空人物形象的刻划,激发阅读名著的兴趣。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、联系课文读懂作业中有关句子,并理解带点的词语,懂得利用恰当的夸张,才能写得具体、生动
教学难点:学会本课12个生字,绿线中3个生字只识不写,理解有关词语,会用“竟然”“水泄不通”造句
教学方法:讲练法 讨论法
教具:小黑板卡片
教学课时:二课时
第一课时
授课时间:
课题:三借芭蕉扇
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课12个生字,绿线中3个生字只识不写,理解有关词语,会用“竟然”“水泄不通”造句。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、联系课文读懂作业中有关句子,并理解带点的词语,懂得利用恰当的夸张,才能写得具体、生动
教学难点:
学会本课12个生字,绿线中3个生字只识不写,理解有关词语,会用“竟然”“水泄不通”造句
教学方法:讲练法 讨论法
教具:小黑板卡片
课型:新授
教学过程:
一、导入激趣。
1、同学们,你们看过《西游记》吗?在《西游记》中你们最喜欢谁?
2、今天我们就来学习一则《西游记》里面的故事(齐读课题)《三借邑蕉扇L
二、了解预习情况
1、通过预习,生字词大家都会读了吗?
出示小黑板:
芭蕉 汁水 烘烘 腾起 千丈之高 口诀
一抹 径自 扛着 猪八戒 脚磴 头撞
捶胸 猢狲 细雨霏霏
指名读——齐读。
2、文中写的是谁向谁借芭蕉扇?借了几次?
(文章写孙悟空向铁扇公主借邑蕉扇,总共借了三次)
3、再次读题“三”借芭蕉扇。
(1)你还知道哪些跟“三”有关的典故? (“三”打祝家庄、“二”顾茅庐、“二”打白骨精)
(2)在这些故事中的“三”有什么含义呢? (学生自由讨论)
(3)师总结:中国传统小说惯用“三”来设计小说情节。
有时并不一定就指三次。“三”中包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。
三、初读课文。
1、文章中孙悟空为什么要借芭蕉扇?课文中哪几个自然段分别写了三次借芭蕉扇?请人家带着这个问题读课文,要求做到以下几点:
(1)读准字音,把课文读流利。
(2)按问题提示给课文分段。
(3)划出不理解的词语。
2、交流分段情况。
3、讨论文中学生有疑问的词语。
四、精读课文第一段。
1、孙悟空为什么要借芭蕉扇?自由读第一段,用文中的话回答。
出示:
这山有八百里火焰,四周寸草不生。若要翻过此山,就是铜脑袋、铁身躯,也要化成汁水。这山的火焰只有翠云山铁扇公主的芭蕉扇才能扇灭。
(1)火焰山是怎样的一座山呢?谁能读出这山的危险来? (紧扣“八百里”、“寸草不生”“铜脑袋、铁身躯”体会火焰山之险。)
(2)抓住“只有”体会借扇的必要性。
2、孙悟空这次借扇结果如何呢? (理解“不但不借,反而”)
3、铁扇公主为何如此恼恨孙悟空呢?
(学生自由发言,教师相机表扬、引导)
五、总结。
孙悟空首次想借扇,铁扇公主不但不借,反而把他扇出五万多里,拉卜来,孙悟空又是怎样不屈不挠三次借扇的呢?下节课我们继续学习。
第二课时
教学目标:
1、联系课文读懂作业中有关句子,并理解带点的词语,懂得利用恰当的夸张,才能写得具体、生动。
2、通过熟读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过,学习孙悟空不怕困难,敢厂斗争的精神。
3、了解孙悟空人物形象的刻划,激发阅读名著的兴趣。
教学重点:通过熟读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过,学习孙悟空不怕困难,敢于斗争的精神
教学难点:学了解孙悟空人物形象的刻划,激发阅读名著的兴趣
教学方法:讲练法 讨论法
教具:小黑板卡片
课型:新授
教学过程:
一、回顾全文。
1、这节课,我们继续学习第27课,《三借芭蕉扇》。
2、上节课,我们已经初读了课文,知道文章写的是孙悟空三次向铁扇公主借扇,写了哪三次?
一借铁扇公主给假扇
二借牛魔王骗回扇子
三借铁扇公主献扇
二、精读课文
1、三次借扇孙悟空用的方法是不是一样? (板书:威逼诱骗强夺)
2、第一次孙悟空威逼铁扇公主,从哪儿看出来的?
悟空在里面脚蹬头撞,铁扇公主痛得满地打滚,大喊饶命,忙将芭蕉扇给了孙悟空。
(1)这段话我们应该怎样读? (脚蹬头撞、满地打滚、大喊饶命)
(2)指名读,齐读。
3、铁扇公主在孙悟空的威逼之下给了他一把假扇,孙悟空发觉上当之后,又想出了第二条计策……诱骗。
这部分是文中写得最详细的一部分,老师想让大家自学,并用笔画出你最喜欢的句子,仔细读一读后,告诉你的同桌你为什么喜欢它?
说到孙悟空借扇一事,假牛魔王故意捶胸道:“可惜,可惜,怎么就把那宝贝给了猢狲。”
(假牛魔王假装对孙悟空的痛恨,写出了孙悟空的机智。)
假牛魔王道:“真扇子你藏在哪儿?仔细看管好,那猢狲变化多端,小心他再骗了去。”
(孙悟空故意试探铁扇公主的芭蕉扇。)
悟空人喜过望,连忙抓在手中,问道:“这般小小之物,为何能扇灭八百里火焰?”
(拿到宝扇后狂喜,但还没有忘记探听百扇的秘诀。)
……
(1)这一段中大家喜欢的句子这么多。老师也非常喜欢这一段,还把它录了下来,我们一起来看一看好吗?
(2)这段电影本来老师觉得还可以,可现在觉得有点遗憾,我们同学的朗读比里面的配音精彩多了。
这样,我们也来给它配配音,比一比谁好?行吗?
(3)教师先放一遍,让学生准备。先请一组同学配音,其它同学在语气、语调、节奏方面给予评价。再让两组同学配音。
4、第三次,孙悟空又是怎样强夺扇子的呢?
(1)指名读第七节。
(2)练习四。
孙悟空叫来猪八戒,又请来众神,把一座翠云山围得水泄不通。
孙悟空和牛魔王展开了一场恶战,直杀得岭动山摇,天昏地暗。
①指名读题。
②加点词写出孙悟空打得狠,战斗激烈。
③1、2两组读第一句,3、4两组读第二句。
三、总结课文。
1、现在我们知道了课文中写了孙悟空三次借扇,三次借扇之间有什么联系呢?
(体会孙悟空是个疾恶如仇、敢于斗争的人)
2、既然孙悟空的本质特点可以归结为一借、三借,那么为什么把二借写得如此详细呢? (视情况看是否需要分组讨论)
(1)更好地展现孙悟空的另一面。
(2)刻画铁扇公主、牛魔王的形象。
3、课题《三借芭蕉扇》是不是“借”?为什么用借?
4、你还知道哪些《西游记》的故事?
5、吴承恩一部《西游记》里面精彩的故事实在太多了,它不仅给我们刻画了逼真的孙悟空的形象,其他,如猪八戒、唐僧、沙和尚也都描绘得栩栩如生。课后建议大家都去读一读这部旷古绝今的经典巨著。
6、最后,让我们在一曲《敢问路在何方》的乐曲中,再次领略前人的无穷智慧吧。
板书设计:
三借芭蕉扇
威逼 疾恶如仇
孙悟空 诱骗 敢于斗争
强夺 足智多谋
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