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四年级上册语文教案《语文园地一》(最新4篇)

身为一名人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?高考家长帮为您分享了四年级上册语文教案《语文园地一》(最新4篇),希望能够给您的写作带来一定的启发。

《语文园地一》教案 篇一

学习目标:

1、和同学交流课内外阅读时遇到的具有新鲜感的词句,体会有“新鲜感”的语言魅力。

2、能养成主动积累“有新鲜感”词句的习惯。

3、通过看图、感悟、诵读,理解并体会古诗,积累《所见》一诗。

学习重难点:

重点:

体会有“新鲜感”的语言魅力,能养成主动积累“有新鲜感”词句的习惯。

难点:

利用插图,了解古诗大意。

教法学法:

图文结合讨论交流感情诵读

学习准备:

师:多媒体课件

生:阅读记录表

学习过程:

一、揭题导入

今天我们来学习《语文园地一》的内容。

二、交流平台

(一)师:孩子们,老师在读书时,常常会遇到一些很不一样,具有新鲜感的句子。

课件出示:

窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

生自由读句子、指名读、齐读句子。

1、师:这个句子选自我们这一单元《大青树下的小学》,你觉着这个例句什么地方具有新鲜感?和同桌交流交流。(运用了拟人的修辞手法,通过树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安静。)

再读句子。

3、拿出课文纸,画出具有新鲜感的词句,并四人以小组交流具有新鲜感的地方。指名交流。

4、师:遇到这样有新鲜感的词句,我们该如何做呢?

板书:摘抄积累反复阅读

5、抄写积累的有新鲜感的句子。

(二)师:老师还给大家带来一篇泰戈尔的散文诗《职业》。师范读。

自由读文,你有什么感受?(职业没有高低贵贱。选择自己热爱的,能为别人做奉献的事业。)

在这篇散文诗里,老师很喜欢这一句有新鲜感的句子。

出示:我愿意我是一个更夫,整夜在街上走,提了灯去追逐影子。

1、指名读句子,其他人边听边想:什么地方有新鲜感?

预设:更夫。(每天夜里敲竹梆子或锣来提醒人们时间的人。)

说了说这句话蕴含的丰富哲理。

2、默读诗歌,画一画自己认为有新鲜感的词句,并抄写下来。

(三)读一读自己所积累的词句。

师:就像旅行总能看到新鲜的风景,阅读时我们也总能遇到新鲜的词句。在平时的课内外阅读中,遇到这样有新鲜感的词句,不仅要摘抄积累下来,还要反复阅读。

三、日积月累

(一)师:童年是最幸福的,因为童年生活无忧无虑,丰富多彩。老师想请你们回忆一下,你最难忘的童年趣事是什么?请用一句话告诉大家。

生自由表达。

师:假如我们穿越时空隧道,回到古代,去看那个时候的孩子喜欢玩些什么,一定很有意思。

生读:《村居》师:和你们一样大的孩子在干什么?(放纸鸢)

生读:《宿新市徐公店》师:这些孩子又在干什么?(追黄碟)

生读:《小儿垂钓》师:这个孩子在干什么?(钓鱼)

(二)出示:《所见》

1、生借助拼音自由读古诗,读准字音,读通句子。看看袁枚笔下的这个孩子在干什么。

2、指名读,相机正音。齐读。

师:字音读准了,句子读顺了,还不算会读。我们还要读好诗歌的节奏。师范读。各种形式诵读。

3、孩子们,请你们看看这幅图,谁能告诉我“牧童”是做什么的?

4、齐读,想想:牧童在干什么?板书:牧童

根据回答板书:骑黄牛、唱着歌、听到蝉叫、闭口站立。

5、理解关键词语的意思。

师:孩子们,看,这个小牧童起着黄牛,嘴里还唱着歌,他的歌声怎么样?(嘹亮)从哪儿看出来的?(振林樾)什么意思?(在林中回荡)

小牧童走着走着,忽然听见--蝉在鸣叫。师点明:鸣就是鸣叫的意思。

小牧童听见蝉在鸣叫心里--想要捕蝉。谁来说说“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蝉呢?立是什么意思?

6、袁枚笔下的牧童给你留下了什么印象?(悠闲自在、机智聪明、活泼可爱)从哪儿感受到的?指导朗读。读出他的--

7、师:这首诗很简单,我相信你们很快就能背诵下来。自己先试着背一背吧。

指名背。齐背。(节奏)

《语文园地一》最新教案 篇二

[教学目标]

1.认识和天气有关的常见字词。能主动在生活中识字。

2.认识字母表,能将大小写字母一一对应,熟记字母表。正确认读生字,借助拼音正确朗读儿歌,大致读懂诗歌的内容,激发对祖国的热爱之情。

3.通过归类练习,复习前后鼻音。

4.了解全包围结构字的书写规则:先外后内再封口。写好几个全包围结构的字,养成写字前先观察的良好写字习惯。

5.积累有关春天的四字词语,能通过画面想象,感受春天的生机勃勃。

6.读懂诗歌的内容,感受阅读的乐趣。

[教学重难点]

重点:认读生字词。

难点:熟读儿歌,理解儿歌内容。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

一、导入

今天,学校广播站要招聘一个气象播报员,你们想不想去呀?但是呀,招聘需要闯关成功,才能去呢!

二、识字加油站

1.教师:同学们能说说今天是什么天气吗?谁来当当小小播报员?除了晴天,还有哪些天气类型?谁来说一说?

2.出示生词卡片,教师领读,学生跟读,教师正音。

注意:“阴、阵”前鼻音的发音,“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁。联系前面已学的“净”,归类识记。

3.开小火车读,检查认读情况。

4.出示天气符号,让学生将天气预报中的天气符号和文字连线,以此复习巩固识字。

5.拓展延伸:还有哪些与天气有关的词语,谁来说一说?(小雨、多云、雷阵雨等)

6.再读词语,巩固字音,加强字形记忆。

三、字词句运用

1.师:认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫,现在,我们一起去认识一下它们吧!

2.教师教读26个字母。

3.自由地读一读这个表格,找一找大小写字母有什么不同。(大小写字母的字形不同,大小不一样)

4.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。

5.引导学生动手找一找字典中的字母表,更加直观地感受字母表的用处。

6.读一读8个生字,给8个生字找朋友并组词。

7.找出每个字的韵母,按照共同的韵母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”,“王、方、长、上”的韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写工整,注意占格。

8.引导学生说说还知道哪些字韵母是“an”,哪些字韵母是“ang”。

四、读一读

1.自由拼读,不会的地方借助拼音多读几遍,读通读顺。

2.指名朗读,正音纠错。

3.分小组比赛朗读,评出最佳小组。

4.师生齐读。思考:儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?

5.理解文章大意,感受我们祖国的广大。

6.借助中国地图,找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地,并说一说对这些地方的认识,直观感受祖国的广大。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.出示识字加油站字词,开火车读。

2.师生合作复习“读一读,记一记”。

二、书写提示

1.出示生字卡片,引导学生观察这些字,发现它们的共同点是全包围结构或是有全包围结构的特点。

2.教师范写生字“白”“回”“国”,强调占格和笔顺,书写规则为“先外后内再封口”。

3.学生描红练习,教师巡视指导。

三、日积月累

1.观察图片,认识词语。

(1)图片上画了些什么?这是哪个季节?(春天,出示词语“春回大地”“万物复苏”)

(2)图片上分别是燕子和黄莺,它们在柳树边上开心地歌唱、跳舞。(出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”)(3)春天到了,山间流淌着泉水,气温上升,什么都融化了呢?(出示词语“冰雪融化”“泉水叮咚”)

(4)再看看草地上,有各种各样的花,好看极了。(出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”)

2.教师:我们看到了这样的景象,就知道春天来了。齐读8个生词,指名读,开火车读,男女生交换读。

3.学生用完整的句子说一说看到的图片内容。

4.师讲解四字词语的意思,让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。

四、和大人一起读

1.教师领读,学生跟读。

2.学生自由读儿歌,初步体会儿歌的语言美,理解儿歌内容。同桌之间讨论:儿歌中说了几组“谁和谁好”?分别是“谁”和“谁”?(藤和瓜蜜蜂和花白云和风我和同学)

3.教师引导学生懂得“同学之间要和睦相处”的道理。

4.学生齐读儿歌。

五、课堂小结

学生齐读词语、儿歌。

[教学板书]

语文园地一

白回国

[教学反思]

这节课,我主要引导学生自主识字,正确书写,能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的认识和理解,能读出自己的思想感情。我注重以多样的课堂形式来调动学生的积极性,适当地安排赛读环节,可以更好地吸引学生的注意力,使学生更好地集中精力在课堂上。通过一定的知识拓展,让学生积累了词语,丰富词汇。

语文园地一教学设计 篇三

教学目标

知识与技能

1、猜谜语,会认“六、七、八、九、十”5个生字,会写“八”和“十”。

2、比较三组形近字,学会用“加一加”的方法认识新字。

3、按照笔顺,在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。

过程与方法

比较三组形近字,学会用“加一加”的方法认识新字。

情感态度与价值观

培养学生积极主动识字的兴趣。

教学重点

掌握要求会认会写的汉字。

教学难点

了解基本汉字笔画笔顺规则。

教学准备

课件

教学过程

第一课时(001)

一、谈话导入,激发兴趣。(用时:2分钟)

小朋友们,老师知道你们是爱学习的孩子,今天老师带你们到语文园地里去闯关学习,你们想去吗?语文园地里的内容可丰富了,相信你们一定会有所收获,让我们一起勇敢的向前冲吧!

二、第一关:知识加油站(用时:10分钟)

1、课件出示谜语。

2、请小朋友们认真读谜语,猜一猜这个谜底是什么?你是怎样猜出来的?(雪)

3、帮助学生理解为什么是雪。

4、学习生字。

(1)学生自由读谜语,数一数,里面有多少个数字?说一说哪些数字是我们在前面已经学过的,哪些数字还没有学过。

(2)出示:

一二三四五六七八九十

(3)指名读、小组读、齐读、分组赛读。

(4)认一认,检查学生的识字情况。

(5)指导书写。

让学生观察“八”“十”在田字格中的位置,书写时要注意撇低捺高,两笔不能连在一起;“十”的笔顺先横后竖。

(5)学生书空、描红,再写到家庭作业本上。

(6)学生再齐读数字词。

三、第二关:字词句运用。(用时:10分钟)

(1)今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

(2)课件出示带有花朵的生字。

(3)每一对双胞胎看起来很像,你能区分它们吗?

(4)学生口头汇报并组词,重点突出字形的比较。

(5)师生小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另一个字。(一、二、三也可以通过加一加的方法识记)

四、书写提示。(用时:13分钟)

(1)复习写字姿势。

(2)课件出示“二、三、十、禾”。

(3)指导学生以各种方式读生字。

(4)动态演示“二、三、十、禾”四个汉字的笔顺。

(5)指名学生说出上面四汉字各共有几画?它们的笔顺规则是什么?

(6)师生小结。

“二、三”的笔顺规则是:从上到下。

“十、禾”的笔顺规则是先横后竖。

(7)学生书写。

强调写字时,注意坐端正,握好笔。

五、交流展示,总结提升。(用时:5分钟)

1、展示学生作业,师生点评。

语文园地一教学设计 篇四

教学目标:

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用“有时候。.。.。有时候。.。.。在。.。.。在。.。.。在。.。.。在。.。.。”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

重点难点:

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。

2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

课前准备:

1、制作多媒体课件。(教师)

2、制作生字词卡片。(学生)

课时分配:

三课时

教学过程:

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法,激趣识字。

学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用 kaoyantv.com 。

1、读一读:

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

(2)同桌互相用“有时候。.。.。有时候。.。.。在。.。.。在。.。.。在。.。.。在。.。.。”来说一句话。

(3)请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写,老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

【魔力话题】

同学们,大千世界,无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国,那可是一个充满奥秘,有趣的王国。比如:鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴,像降落伞。今天,让我们走进动物世界,去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是:有趣的动物。

【思维爆破】

说说你喜欢的小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方。

【交际魔方】

模仿一:借助思维导图,观察发现动物的特点。

可以借助思维导图,观察动物(实物、视频),发现动物的某特殊本领与奥秘,以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物,再说说它有趣的地方。

二、说说动物的外形+有趣的地方。

三、观察、发现、小组讨论,说说动物外形+有趣的地方。

有趣的猫

大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!

传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?

资料袋袋库:奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物:蓝鲸。(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。)

最大的陆上动物:非洲象(平均重达8吨)

最高的陆上动物:长颈鹿(平均高5米)

现在最原始的哺乳卵生动物:鸭嘴兽

皮毛最保暖的动物:北极熊

现在陆地最大的食肉动物:北极熊

现在体型最大的猫科动物:西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物:美洲拟狮(又名残暴狮)

嘴巴最大的陆生哺乳动物:河马

最聪明的动物:海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)

最大的鸟纲类动物:鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)

体积最大的飞鸟:柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)

翅膀最长的鸟类:信天翁(翅展2~3米)

最早的鸟:孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。)

嘴巴最大的鸟:巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)

形体最小的鸟:蜂鸟

飞得最高的鸟:天鹅(最高能达17000米)

最耐寒的鸟:企鹅

产蛋最大的鸟:鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)

教学目标:

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

重点难点:

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。

2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

课前准备:

1、制作多媒体课件。(教师)

2、制作生字词卡片。(学生)

第三课时

一、我爱阅读:分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞(绕口令)

天空飘着一片霞,

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞,

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞,

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭,

拍碎了霞,

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛:看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结,布置作业。

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