最后一步就是写内容，写的内容必须与作文题目相呼应，这样可以使你的作文更好，注意使用一些优美的句子优美的词语，会使你的作文更上一步。下面是高考家长帮为您精心整编的看戏的教案（优秀9篇），希望可以抛砖引玉，帮助到大家。

看戏的教案 篇一

活动目标：

1.仔细观察画面，想象和讲述富有情趣的内容。

2.初步培养自学儿歌和歌曲的能力。

3.培养观察力，想象力和自编能力。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

图四幅，小老鼠指偶人手一个，小猫头饰一个

活动过程：

一、理解儿歌内容

1、出示图一。提问：①小朋友猜猜这是谁的家？它们家里有什么高兴的事？猜猜是谁过生日

②鼠妈妈过生日老鼠全家怎样庆祝呢？

③小老鼠还会对妈妈说什么祝贺的话呢？

2.出示图二，图三。提问：

①鼠妈妈带着全家去什么地方，你觉得喜欢看戏吗？从哪里看出来。

②忽然听见有谁在打呼噜，猜猜是谁？你从哪里看出来的`?

这时老鼠们会说什么呢？

③老鼠一看是小猫。会怎么样呢？(图三)

⒊出示图四

①老鼠全家还看戏吗？为什么不看了呢？

②从哪里可以看出它们又急又怕呢？

③边逃老鼠可能还会发出什么声音来？

二、引导幼儿学编儿歌

1、幼儿自己自由编儿歌，教师提醒幼儿编儿歌的语言要简单读起来要顺口。

2、共同编儿歌，并大声朗诵

三。尝试演唱歌曲

1、教师带来小朋友熟悉的音乐，请小朋友把儿歌配入音乐中轻轻的演唱。

2.幼儿大声演唱。

四、游戏活动

交待游戏规则，进行游戏。

《看戏》课文原文 篇二

晚上，暑气并没有收敛，没有风。公园里那些屹立着的古树是静静的，露天的剧场也是静静的。

剧场里并不是没有人，相反地，每个角落里都是人，连走路的石阶上都坐着人，从前面一排向后面一望，简直是一个人海。

大幕开了，音乐奏起来了，演员们陆续登上了舞台。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗。

当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面，陡然卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的，对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。开始唱了，那圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，柔和而又铿锵。唱词像珠子似的从一笑一颦中，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落地每一个人的心里，引起一片深远的回音。

观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们的情感和舞台上女主角的情感交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮，观众的情绪也渐渐进入高潮。我们的女主角像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里。他们不约而同地从座位上站立起来，像潮水一样，涌到这位艺人的面前。舞台已经失去了界限，整个剧场就是一个庞大的舞台。

我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳先生。

看戏的教案 篇三

活动目标

1.仔细观察画面，想象和描述画面内容。

2.乐意看图学儿歌，感受民间童谣的幽默与乐趣。

3.理解儿歌内容，丰富相关词汇。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

1.幻灯片课件

2.老鼠头饰、小猫头饰、玩具蛋糕一个。

活动过程

1.出示老鼠图片，激发幼儿兴趣。

2.教师完整地朗读儿歌。

3.看图说话，理解儿歌内容。

出示课件一、

(1)小朋友们看到了什么？是谁过生日啊？

(2)小老鼠会对妈妈说什么呢？(幼儿自由发言)

(3)接下来鼠妈妈会带全家去什么地方呢？想不想知道啊？

出示课件二

(1)老鼠全家在干什么？

(2)台上在表演什么？

(3)老鼠喜欢看戏吗？你从哪里看出来的？

(4)台下是谁在打呼噜？

出示课件三：

播放打呼噜声音(幼儿学习体会理解：呼噜噜，声声高)

(1)老鼠一看是小猫，会怎么样？

出示图四：

(1)老鼠全家还在看戏吗？为什么不看了？

(2)从哪里看出他们又急又怕？

(3)老鼠跑时会发出什么声音？

4.再次利用课件，引导幼儿学习儿歌。(结合课件)

出示图片：

幼儿学编儿歌——鼠妈妈，过生日，(幼儿跟读)

出示图片

幼儿学编儿歌——老鼠全家去看戏。台上正演“小红帽”台下是谁打呼噜(幼儿跟读)

出示图片：

幼儿学编儿歌——呼噜噜，声声高，老鼠一看是小猫。(幼儿跟读)

出示图片

幼儿学编儿歌——“哎呀呀，不好了！”老鼠吓得往外逃。跑丢了鞋，跑丢了帽，“吱吱哇哇”真热闹，(幼儿跟读)

5.给儿歌加题目：老鼠看戏

6.教师完整示范读儿歌，并配上动作。

7.幼儿跟读，并配上适当的动作帮助巩固儿歌。

8..情景游戏，在游戏中巩固儿歌。

教学反思：

本次活动过程中，我首先出示老鼠图片来激发孩子的兴趣引入，引导幼儿说说老鼠最害怕谁？孩子们都能够根据自己的生活经验并大胆想象积极地回答问题，）高考家长帮●www.kaoyantv.com（然后教师示范朗读一首关于老鼠的。儿歌，让幼儿带着问题倾听，从而锻炼幼儿的有意识倾听，提高幼儿的倾听能力及有意注意。在幼儿进行完整欣赏儿歌——教师通过多媒体课件帮助幼儿理解儿歌内容——通过提问的方式让幼儿在理解儿歌的基础上，学习儿歌，从而锻炼幼儿的语言表达能力——引导幼儿再次完整地倾听儿歌——以小组和个别表演的形式——最后情境表演进行巩固和复习。

在这次儿歌教学过程中，教师做到了放下架子，把自己看得与幼儿平等；要充分为幼儿创造活动的条件，包括良好的环境和活动材料；教师和孩子打成一起，从而使幼儿真正能够动起来，能够在愉快地说说、看看、玩玩、演演的“活动”中体验、探索、思考、发展。

看戏的教案 篇四

活动目标

1、熟悉音乐的旋律，感受民族音乐的风格特点，初步学会跟随音乐拍出节奏。

2、根据音乐的风格特点，创编节奏型。

3、感受音乐的欢乐情绪，以积极的态度投入活动。环境创设教师准备一段汉族舞蹈，汉族表演服装一套。

重点与难点：

幼儿会用打击乐演奏乐曲

活动过程：

1、倾听、欣赏《小看戏》音乐。

（1）听一遍音乐。

（2）边听音乐，边看教师舞蹈表演。

（3）跟随教师边听音乐边自由地舞蹈。

2、在教师的语言启发下，学习创编音乐整套节奏型。

（1）跟随音乐自由地拍手。

（2）在教师的语言启发下，自由地逐句创编节奏型。

（3）师幼共同讨论，确定适合于汉族音乐风格的节奏型。

3、跟随音乐练习拍节奏。

（1）看节奏谱，跟随教师练习拍节奏。

（2）在教师的语言提示下练习拍节奏。

（3）跟随音乐独立练习拍节奏。

价值分析：

感受汉族音乐的。风格特点，熟悉音乐的旋律。

进一步熟悉音乐的旋律，为后面的创编活动打基础。

引导幼儿较熟练地掌握音乐的整套节奏型。

教师逐步退出，在节奏型变化的地方稍稍提前给幼儿以提示。

《看戏》 篇五

目标：1.仔细观察画面，想象和讲述富有情趣的内容。

2.初步培养自学儿歌和歌曲的能力

3.培养观察力，想象力和自编能力

准备：图四幅，小老鼠指偶人手一个，小猫头饰一个

过程：一。理解儿歌内容

1、  出示图一。提问：①小朋友猜猜这是谁的家？它们家里有什么高兴的事？猜猜是谁过生日

②　鼠妈妈过生日老鼠全家怎样庆祝呢？

③　小老鼠还会对妈妈说什么祝贺的话呢？

2.出示图二，图三。提问：

①　鼠妈妈带着全家去什么地方，你觉得喜欢看戏吗？从哪里看出来。

②　忽然听见有谁在打呼噜，猜猜是谁？你从哪里看出来的？

这时老鼠们会说什么呢？

③  　老鼠一看是小猫。会怎么样呢？（图三）

⒊  出示图四

①  老鼠全家还看戏吗？为什么不看了呢？

②　从哪里可以看出它们又急又怕呢？

③　边逃老鼠可能还会发出什么声音来？

二、引导幼儿学编儿歌

1、幼儿自己自由编儿歌，教师提醒幼儿编儿歌的语言要简单读起来要顺口。

2、共同编儿歌，并大声朗诵

三。尝试演唱歌曲

1、教师带来小朋友熟悉的音乐，请小朋友把儿歌配入音乐中轻轻的演唱。

2.幼儿大声演唱。

四。游戏活动

交待游戏规则，进行游戏。

看戏的教案 篇六

教学目标：

1．领会内容的详略取决于表达中心意思的需要

2．了解通过观察表现总体印象的记叙方法，注意学习和积累运用场面描写和对声音描写的方法。

3．理解关键词句的含义

4．培养喜爱京剧，喜爱民族优秀文化的感情

教学重难点：

1．材料的取舍和详略的安排。

2．对声音的描写

3．关键词句的含义

教学方法：

运用以学生自主阅读、探究讨论和教师点拨启发、适时讲解相结合的教学方法，倡导学生进行活泼、活跃的学习思路，注重开发学生的智商和情商。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、 导入新课

讲课之前，老师先请大家看一个小片断，看的时候注意思考这样几个问题：这个片段属于什么剧种？这里面的主人公是谁？在片断中他想表达什么意思？

（放录像，生看，同时思考）

（生答）

京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。本片断就讲了穆桂英惦念国家安危，受印出征的'故事。

（屏幕出示课题及作者）

二、讲授新课

1、 整体感知，理清情节

针对课题“看戏”，提几个问题。这同时也是一种很重要的阅读方法——[屏幕：猜读]。

（生答） 谁看戏？什么地方看戏？看什么戏？谁演？演的什么戏？（要求学生用一句话概括。）

首都劳动人民在劳动剧场观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》

那大家熟悉文章及戏里的主人公吗？哪位同学能给大家介绍一下。（生介绍，师总结）

2、 简介梅兰芳和《穆桂英挂帅》。

梅兰芳（1894—1961），京剧表演艺术家。出

身京剧世家，8岁学戏，11岁登台。。代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》《霸王别姬》等，在长期的舞台实践中，形成独特的艺术风格，世称“梅派”，影响很大。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”。

《穆桂英挂帅》根据《杨家将》改编。故事发生在北宋时代，西夏入侵中原，边关告急，宋王下旨比武选帅。穆桂英的女儿杨金花、儿子杨文广参加比武。刀劈王伦，夺得帅印。宋王见他俩年幼，就命令穆桂英挂帅。桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再为朝廷出力，反责文广不该夺印。佘太君劝她以御外侮为重。为了保卫祖国，穆桂英捐弃私嫌，挂帅出征，充分表现了杨家满门的爱国精神。京剧《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰作。

了解了背景、剧情，课文以“看戏”为记叙中心，可分为几部分？每部分都写了什么？——[屏幕：略读]

(生答，师总结) ——本文以“看戏“为记叙中心，以看戏前——看戏——看戏后为划分段落的标准，分为三部分。 第一段（1~2节）交代了演出的时间地点和演出前的全场盛况。 第二段（3~6节）描写梅大师的精彩表演和观众的热烈反应。 第三段（7节）点明中心，提示艺术家身份。

3、寻读分析

过渡：《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰作。下面就让我们一起来感受他精湛的表演艺术。看看本文是如何来描写“热情”的艺术家？（生答）

㈠①推荐一生朗读。（读时注意语气语调）

②主要抓住艺术家的“表演”来描写的。

第4节从哪些方面写了演员表演？从课文中划出有关词语。

[板书：演员表演：

台步——轻盈而矫健

唱腔——圆润、辽远、逼近、柔和、铿锵

表情———一笑一颦

动作——优雅、婀娜]正是因为演员的出色表演，因此才有了我们热情的观众。那本文又是如何来表现“热情”的观众的？

①用一个比喻：“海”。（板书：海）

②“人山人海”是我们对人多常用的一个比喻，但这里的“海”还会变化，其实是什么的变化？（观众情绪的变化）

③请找出描写海的比喻句（即体现观众情绪变化的词语）：屏住呼吸、陡然膨胀、鸦雀无声、忽然膨胀（板书）

④请每位同学在自己纸上画一画这“海面”的变化。（师巡视）

⑤请一位画得较好的学生上黑板画。（板书： ）

三、研读课文，质疑问难

小组讨论交流疑难问题。

（小组交流讨论结果）

师提问：这篇文章语言非常生动，得益于文章当中运用了许多比喻句，贯串全文的一个比喻是什么？（“人海”）。通过观众之多，我们就可以知道演员的表演技艺的确高超因此文章中有这样一段

“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。”（生集体朗读） 歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”？（作者在这里把无形的声音有形化，以“珠子”比喻歌词，可见发音吐字圆浑、透亮；更见歌声的抑扬顿挫，唱腔的婉转圆润。） 明确：四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。

师提问详写的内容。（生答）

本文详细描述了演员的表演以及观众的感受和激情。而正是这些材料表现文章的中心。可见能充分表达中心的材料应详写。反之则应略写。

五、拓展提高

结合着这节课所学，实践关于声音的描写。（屏幕出示：拓展环节）看看对于平日里接触最多的场景，（上课铃响之后，老师未到之前）谁的描写最贴切。（生写，后让几个同学交流）。

六、教师小结：

本文通过“看戏”，赞美了“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。并且文章根据中心的需要适当剪裁，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。通过本节课的学习，掌握生动形象地比喻，化无形为有形。抓住中心，详略得当。动静结合，起伏有致。（屏幕出示）

六、布置作业：

观看中央11台戏曲节目，自选一段，采用化无形为有形的手法，写一段话。

看戏的教案 篇七

一、题目引入，交流资料

1.读题目，了解课文写的是看谁演戏。

2.交流自己搜集的关于梅兰芳的各种资料。了解梅兰芳其人其事。

二、自读课文，了解大意

1.自己读全篇文章，了解课文所写的这一次看戏的情况。

2.边读边勾画自己不理解的地方。

三、交流讨论，合作解疑

1.学生提出自己的疑问。

2.教师把带倾向性的问题罗列在黑板上。

3.师生一起合作解决部分疑问，剩下的疑难问题留待深入学习课文时解决。

四、再读课文，了解演出的时间、地点

1.学习课文第1、2段，了解演出的时间、地点、观看对象及当时的情况。

2.自己读课文，按老师的阅读提示弄明白时间、地点、人物、景物。

3.把写演出前的景况的场面描写部分找出来作上记号再读一读。想一想，作者把观众比喻成什么。

五、精读重点，理解词句

1.自读课文第4、6段，边读边勾画自己认为写得精彩的地方和特别能够打动自己的地方。

2.把自己勾画出来的地方读给大家听。

3.说一说自己勾画的理由和自己的理解。

4.教师引导学生深入理解一些词语和句子，并通过这些描写来感受表演的精彩和观众的激动。

5.完成课后第2题。

六、朗读想象，体会感悟

1.请一个同学有感情地朗读第4、6段，其他同学闭上眼睛，根据作者的描绘想象表演和观众反响的场面。

2.同学评价，再请一个同学有感情地朗读。

3.自己根据自己的理解有感情地朗读，边读边想象，完成课后第2题。

4.教师进行朗读指导，一定要读出自己的。感动和激动。

5.谈自己读文章重点段后的感受。

6.师生交流感受。

七、补充资料，欣赏艺术

1.教师可以提供一些有关梅兰芳京剧表演的音像资料供学生欣赏。

2.教会学生初步了解我国的戏剧文化，学会欣赏。

3.由此进行拓展，简单介绍一些其他传统文化的精粹。

4.学生自由谈论自己的收获。

八、朗读全文，升华认识

1.学生有感情地朗读全文。

2.在教师引导下理解艺术与人民的关系。

九、自主积累，完成书面作业

1.把自己喜欢的词语抄写下来，读一读。

2.选自己喜欢的词语造句。

3.练习写一写有关的场面描写。

4.交流自己写的精彩片段。

《看戏》语文教案 篇八

学习目标：

1、理解材料的详略取决于表达中心意思的需要。

2、揣摩描写声音的技巧。

3、理解富有表现力的词语。

4、培养热爱京剧和祖国优秀文化的感情，提高艺术修养。

教学重点：

1、材料的取舍和详略的安排。

2、对声音的描写。

3、富有表现力的词语。

教学难点：

对“歌词像珠子似的„„淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”句意的理解。 教学方法： 多媒体辅助下以学生自主阅读、小组合作探究讨论和教师点拨启发适时讲解相结合的教学方法，拟用一课时完成教学任务。

教学过程：

一、导入新课

这节课老师先请大家来看一个小片段，看时注意思考这样几个问题：这个片段属于什么剧种？这里面的主人公是谁？片段中讲述了什么故事？ (观看视频并思考) (生答) 这个片段属于京剧，堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。本片段就讲述了穆桂英惦念国家安危，受印出征的故事。 (屏幕出现课题及作者)

二、检查预习

1.屏幕出示生字、词(要求从音、形、义几方面检查)。

铿锵　　 颦 　　婀娜　　 蜃楼 　　收敛 　　屹立　　 金碧辉煌　　 忠心耿耿 　　鸦雀无声

2、针对大家课前预习，老师对课文“看戏”提几个问题。

谁看戏？什么地方看戏？看什么戏？谁演？演的什么戏？(用一句话概括) 生答：首都劳动人民在劳动剧场观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》 那大家熟悉文章及戏里的主人公吗？哪位同学能给大家介绍一下。 (生介绍师总结)

3、简介梅兰芳和《穆桂英挂帅》

梅兰芳(1894—1961)，京剧表演艺术家。出身京剧世家，8岁学戏，11岁登台。代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》《霸王别姬》等，在长期的舞台实践中，形成独特的艺术风格，世称“梅派”，影响很大。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”。

《穆桂英挂帅》根据《杨家将》改编。故事发生在北宋时代，西夏入侵中原，边关告急，宋王下旨比武选帅。穆桂英的女儿杨金花、儿子杨文广参加比武。刀劈王伦，夺得帅印。宋王见他俩年幼，就命令穆桂英挂帅。桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再为朝廷出力，反责文广不该夺印。佘太君劝她以御外侮为重。为了保卫祖国，穆桂英捐弃私嫌，挂帅出征，充分表现了杨家满门的爱国精神。京剧《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰作。

三、讲授新课

1、整体感知，理清情节

通过大家的充分预习，了解了背景、剧情，那课文以“看戏”为记叙中心，可分为几部分？每部分都写了什么？ ——本文以“看戏” 为记叙中心，以看戏前——看戏——看戏后为划分段落的标准，分为三部分。

第一段(1-2)交代了演出的时间地点和演出前的全场盛况。

第二段(3-6)描写梅兰芳的精彩表演和观众的热烈反应。

第三段(7) 点明中心。提示艺术家身份。

2、重点赏析

①《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰作。下面就让我们一起来感受他精湛的表演艺术。本文是如何来描写“热情” 的艺术家？

主要抓住艺术家的“表演”来描写的。指名朗读相关的段落描写(读时注意语气语调)，并从课文中画出关键词。

板书：演员表演

台步——轻盈而矫健

唱腔——圆润、辽远、逼近、柔和、铿锵

表情——一笑、一颦

动作——优雅、婀娜

②正是因为演员的出色表演，因此才有了我们热情的观众。那本文又是如何来表现“热情”的观众的？

★找出贴切的比喻：“海”

★“人山人海”是我们对人多常用的一个比喻，但这里的“海”会变化，其实 是什么变化？(观众情绪的变化)

★请找出描写海的比喻句(并标画出体现观众情绪变化的词语)： 屏住呼吸、陡然膨胀、鸦雀无声、忽然膨胀

★有感情的朗读比喻句(重音落在标画的词语读出情绪变化) 试读、推荐读、齐读

3、研读课文，质疑问难

(1)这篇文章语言非常生动，尤其对声音的描写。这都得益于文章当中运用了许多比喻句，贯串全文的一个比喻是什么？(“人海”)。通过观众之多，我们就可以知道演员的表演技艺的确高超因此文章中有这样一段“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚。下来，滴。在地上，溅。到空中，落。进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”(生集体朗读)

①歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”?

②四个加点的词用得十分精当，能否互换？为什么？

(小组讨论交流疑难问题)

(小组代表发言讨论结果)

作者在这里把无形的声音有形化，以“珠子”比喻歌词，可见发音吐字圆浑、

透亮；更见歌声的抑扬顿挫，唱腔的婉转圆润。

四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”;一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”;珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。

(2)记叙的详略由什么决定？课文哪些详写、哪些略写？

(本文详细描写了演员的表演以及观众的感受和激情。而正是这些材料能够表现文章的中心，可见能充分表达中心的材料应详写。反之如剧情应略写。)

四、拓展提高

结合着这节课所学，让我们走进“练笔兵工厂”，实践关于声音的描写。 “老师一声令下，放暑假了！整个校园都沸腾了。”，看谁对此场景的声音描写最贴切。百字左右(生写，相互交流，推荐范读)

五、回顾小结

本文通过“看戏”，赞美了“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。并且文章根据中心的需要适当剪裁，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。通过本节课的学习，掌握生动形象地比喻，化无形为有形。学习抓住中心，详略得当的写作方法。(屏幕出示)

六、布置作业

观看中央11台戏曲节目，自选一段，(剧种不限)采用化无形为有形的写法，写一段话。

《看戏》 篇九

活动目标：