作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是高考家长帮为大家整理的圆柱的体积计算公式的推导4篇，希望能够对大家的写作有一些启发。

《圆柱的体积》教案 篇一

教学内容：

教材第10～12页圆柱的体积公式，例1、例2和练一练，练习二第1～5题。

教学要求：

1.使学生理解和掌握圆柱的体积计算公式，并能根据题里的条件正确地求出圆柱的体积。

2.培养学生初步的空间观念和思维能力；让学生认识转化的思考方法。

教具准备：

圆柱体积演示教具。

教学重点：

理解和掌握圆柱的体积计算公式。

教学难点：

圆柱体积计算公式的推导。

教学过程：

一、铺垫孕伏：

1．求下面各圆的面积(回答)。

(1)r=1厘米；(2)d=4分米；(3)C=6.28米。

要求说出解题思路。

2．想一想：学习计算圆的面积时，是怎样得出圆的面积计算公式的？指出：把一个圆等分成若干等份，可以拼成一个近似的长方形。这个长方形的面积就是圆的面积。

3．提问：什么叫体积？常用的体积单位有哪些？

4．已知长方体的底面积s和高h，怎样计算长方体的体积？(板书：长方体的体积=底面积高)

二、自主研究：

1．根据学过的体积概念，说说什么是圆柱的体积。(板书课题)

2．怎样计算圆柱的体积呢？我们能不能根据圆柱的底面可以像上面说的转化成一个长方形，通过切、拼的方法，把圆柱转化为已学过的立体图形来计算呢，现在我们大家一起来讨论。

3．公式推导。(可分小组进行)

(1)请同学指出圆柱体的底面积和高。

(2)回顾圆面积公式的推导。(切拼转化)

(3)探索求圆柱体积的公式。

根据圆面积剪、拼转化成长方形的思路，我们也可以运用切拼转化的方法把圆柱体变成学过的几何形体来推导出圆柱的体积计算公式。你能想出怎样切、拼转化吗？请同学们仔细观察以下实验，边观察边思考圆柱的体积、底面积、高与拼成的几何形体之间的关系。教师演示圆柱体积公式推导演示教具：把圆柱的底面分成许多相等的扇形(数量一般为16个)，然后把圆柱切开，照下图拼起来，(图见教材)就近似于一个长方体。可以想象，分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。

(4)讨论并得出结果。

你能根据这个实验得出圆柱的体积计算公式吗？为什么？让学生再讨论：圆柱体通过切拼，圆柱体转化成近似的体。这个长方体的底面积与圆柱体的底面积，这个长方体的`高与圆柱体的高。因为长方体的体积等于底面积乘以高，所以，圆柱体的体积计算公式是：。(板书：圆柱的体积=底面积高)用字母表示：。(板书：V=Sh)

(5)小结。

圆柱的体积是怎样推导出来的？计算圆柱的体积必须知道哪些条件？

4．教学例1。

出示例1，审题。提问：你能独立完成这题吗？指名一同学板演，其余学生做在练习本上。集体订正：列式依据是什么？应注意哪些问题？(单位统一，最后结果用体积单位)

0.9米=90厘米2490=2160（立方厘米）

5．做练习二第1题。

让学生做在课本上。指名口答，集体订正。追问：圆柱的体积是怎样算的？

6．教学试一试一个圆柱的底面半径是2分米，高是8米，求它的体积。指名一人板演，其余学生做在练习本上。评讲试一试小结：求圆柱的体积，必须知道底面积和高。如果不知道底面积，只知道半径r，通过什么途径求出圆柱的体积？如果知道d呢？知道C呢？知道r、d、C，都要先求出底面积再求体积。

7.教学例2。

出示例2，审题。小组讨论计算方法，然后学生做在练习本上。集体订正：列式依据是什么？应注意哪些问题？(单位统一，最后结果用体积单位，结果保留整数。)

三、巩固练习

第12页，练一练。

四、课堂小结

这节课学习了什么内容？圆柱的体积怎样计算，这个公式是怎样得到的？指出：这节课，我们通过转化，把圆柱体切拼转化成长方体，(在课题下板书：圆柱些长方体)得出了圆柱体的体积计算公式V=Sh。

五、布置作业

练习二第2，3，4，5题及数训。

六、板书设计：

圆柱的体积

长方体的体积＝底面积高

圆柱的体积＝底面积高

V＝Sh

小学六年级下册数学《圆柱的体积》教案 篇二

教学目标：

1、使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。

2、根据圆柱表面积和侧面积的关系，使学生学会运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重点：目标1。

教学难点：目标2。

教学过程：

活动一：复习旧知，巩固学过的公式。

1、一个直径是100毫米的圆，求周长。

2、一个半径3厘米的圆，求周长和面积。

3、一个长为3米，宽为2米的长方形，它的面积是多少？

4、出示圆柱体的模型，说说它有什么特征？

活动二：探究新知。

1、做一个圆柱形纸盒，至少需要多大面积的纸板？(接口处不计)

要解决这个问题，就是求什么？

2、圆柱的表面积包括哪几部分？

3、圆柱的表面积的计算关键在哪一部分？

4、探索圆柱侧面积的计算方法。

1)圆柱的侧面展开后是一个怎样的图形呢？用一张长方形的纸，可以卷成圆柱形。

2)圆柱侧面展开图的长和宽与这个圆柱有什么关系？怎样求圆柱的侧面积呢？

3)师；圆柱的侧面积就是求长方形的面积。用长乘宽。

4)长就是圆柱的'底面圆的周长，宽就是圆柱的高。

5)请你来总结一下圆柱侧面积的计算方法。

6)圆柱的侧面积用2∏rh，求圆柱的表面积要用侧面积加两个底面积。

活动三：新知识的运用。

1、求底面半径是10厘米，高30厘米的圆柱的表面积。

2、教师板书：

侧面积：2╳3.14╳10╳30=1884(平方厘米)

底面积：3.14╳10╳10=314(平方厘米)

表面积：1884+314╳2=2512(平方厘米)

要求按步骤进行书写。

2、试一试。

做一个无盖的圆柱形铁皮水桶，底面直径围分米，高为5分米，至少需要多大面积的铁皮？

求至少需要多少铁皮，就是求水桶的表面积。

这道题要注意什么？无盖就只算一个底面。这种题如果求整数，一般用进一法。

3、练一练。书第6页第1题。

3个小题：已知底面直径或底面周长和高，求圆柱的表面积。重点讨论：已知底面周长，求表面积。

《圆柱的体积》教案 篇三

教学目标

1．使学生理解和掌握圆柱的体积计算公式，能运用公式计算圆柱的体积、容积，解决一些简单的实际问题。

2．渗透极限思想，发展学生的空间观念。

3、培养学生仔细计算的良好习惯。

重难点

1、圆柱体体积的计算

2、圆柱体体积公式的推导

教学过程

一、复习导入

1．解答下面各题

（1）圆的半径是2厘米。圆的面积是多少平方厘米？

（2）一个长方体，底面积是20平方米，高是2米，体积是多少？

2．导入

我们以前学过了长方体、立方体的体积的计算方法，都可以用公式V=SH进行计算，圆柱体的体积又该怎样计算呢？这节课我们一起来研究圆柱体体积的'计算方法。（揭示课题）

二、探索新知

1．公式推导

（1）自学课本，初步感知圆柱是怎样转化成长方体的，让学生去发现两柱体之间的联系。

（2）操作研讨：演示操作，讨论：拼成的长方体跟圆柱体有什么异同点？

异：长方体变成圆柱体。同：体积、底面积、高都相同。

（3）比较归纳

在自学、操作、观察、讨论的基础上得出：

圆柱体体积=圆柱底面积圆柱的高

V=SH

2．公式应用

（1）例1．读题，学生独立解答，板演、反馈，说说列式依据与应注意的问题。（单位）

类似题练习：

书本试一试和练一练

请同学板演计算的过程，并说明列式的依据。同学之间评。

(3).深入练习，书本第5题。

(4)实际应用：

测量生活中常见圆柱物体：茶叶罐、搪瓷杯，学生自由选择。量底面直径和高，并计算它的体积。

三、课堂总结

回顾学习全过程，知道求圆柱体积所需要的条件。质疑问难。

四、布置作业

作业本一面。

《圆柱的体积》教案 篇四

教学内容：

教科书第8～9页的圆柱体积公式的推导和例4，完成练习二的第1～4题。

教学目标：

1、通过学生动手操作，分组交流，探究出圆柱体体积的计算方法。

2、使学生理解和掌握圆柱体积的计算方法，并能结合实际计算出有关圆柱体的物体的体积。

教学重点：

圆柱体积计算公式。

教学难点：

圆柱体积计算公式的推导。

教学理念：

1、学习内容紧密联系生活实际。

2、学习的方式以多媒体展示、自主探索与小组讨论为主。

教学设计：

教学步骤：

教师活动过程

学生活动过程

一、激疑引入

1、求装在圆柱形容器中水的体积。

2、求橡皮泥捏的圆柱形体积。

3、创设情境。

1、出示装了水的圆柱容器。

2、师：容器里面的水什么形状，你们能想什么方法求出水的体积吗？

3、出示圆柱形橡皮泥。

4、你们有方法求这个圆柱形橡皮泥的体积吗？

5、课件出示：圆形柱子、压路机的圆柱形大前轮。你有办法求出它们的体积吗？

6、今〔kaoyantv.com〕天，就让我们一起来研究圆柱体积的计算方法。

1、学生讨论后汇报。

2、指名回答

二、媒体展示、引导探究

1、回顾旧知，帮助迁移

2、动手操作，实现迁移。

3、得出公式。

圆柱的体积＝底面积×高

4、教学例4

5、拓展圆柱的体积计算公式。

1、让学生回忆我们怎样推导出圆面积计算公式的？

2、课件演示。

3、想一想：怎样计算圆柱的体积。

4、课件演示。

5、师：圆柱与所拼成的`长方体有什么关系？

6、根据学生的汇报师生共同概括公式。

长方体的体积＝底面积×高

圆柱的体积＝底面积×高

7、引导学生用字母表示公式。

8、出示例4，让学生试做。提醒学生注意单位的处。

9、让学生看可课本。

想一想：如果已知圆柱底面的半径r和高h，圆柱的体积的计算公式师什么？

10、教师行间巡视检查。

1、学生回答提问。

2、学生汇报。

3、学生分小组讨论。

3、学生操作学具，进行拼组。

4、学生讨论、交流、汇报。

5、学生齐读。

6、学生试做。

7、学生独立思考，相互交流。

三、利用资源、巩固练习。

1、做一做

2、练习二第一题

3、实践与应用

4、提高练习

1、让学生独立完成。

2、师：完成练习二第一题。

3、让学生取出所准备的圆柱形实物。

师：计算它的表面积，需要测量哪些数据并计算。

4、课件出示圆柱形的大柱子。要知道这根柱子的体积，测量哪些数据比较方便？

1、学生练习。

2、同桌相互检查，然后订正。

3、学生独立填表，反馈。

4、学生讨论，小组内交流。

5、各小组汇报。

6、学生讨论，全班交流。

四、课堂小结

师：这节课学习了什么内容？圆柱的体积怎样计算，这个公式是怎样得到的？

学生回答

五、布置作业

师： 课堂作业：练习二第2，3题。