注释⑴使至塞上：奉命出使边塞。使：出使。⑵单车：一辆车，车辆少，这里形容轻车简从。问边：到边塞去察看，指慰问守卫边疆的官兵。⑶属国：有几种解释：一指少数民族附属于汉族朝廷而存其国号者。汉、唐两朝均有一些属国。二指官名，秦汉时有一种官职名为典属国，苏武归汉后即授典属国官职。唐人有时以“属国”代称出使边陲的使臣。居延：地名，汉代称居延泽，唐代称居延海，在今内蒙古额济纳旗北境。又西汉张掖郡有居延县（参《汉书·地理志》），故城在今额济纳旗东南。又东汉凉州刺史部有张掖居延属国，辖境在居延泽一带。此句一般注本均言王维

《使至塞上》教案 篇一

教学目标

知识与技能

积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

过程与方法

1、以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。

2、抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。

3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

情感态度价值观

理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。

教学重点

1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

2、品味诗词凝练、含蓄的语言美。

教学难点

评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

教学方法

朗读---鉴赏---感悟

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

由书法作品《使至塞上》导入。教师配乐朗读。

二、作者介绍：

字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著《王右丞集》。太原祁（今山西祁县）人，唐朝著名诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”（大屏展示）

三、反复诵读，以读促悟

（一）解一解

了解背景：开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。

王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本诗即写出塞时沿途景色。察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。

（二）读一读

单车/欲/问边，属国/过/居延。

征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

要求:读准字音，读出节奏，读出情感。

朗读：

1、教师范读；

2、学生试读；

3、学生个读；

5、学生齐读。

（三）释义

单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。

属国:典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。

征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。

烟：烽烟，报警时点的烟火。

长河：黄河。

萧关:在今宁夏回族自治区固原县东南。

候骑:骑马的侦察兵。

都护:当时边疆重镇都护府的长官、首将。

燕然:山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线。

（四）品一品：

把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。

小组探讨：

1、本诗中哪些词语暗示了作者奉命出使？

2、“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？

（孤寂、愤懑）

3、诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？（苍茫辽阔、浩瀚无边）

4、整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化？

（五）悟一悟：

评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

1、诗中有画

2、炼字精妙

3、诗的留白

（大屏展示）

“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。

“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。

“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。

“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。

明确：勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。

从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。

四、美在何处

（大屏展示）

构图美近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-------空间扩大。

线条美纵的是烟，横的是河，圆的是落日------层次丰富。

色彩美黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-------鲜明优美。

明确：这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。

五，教师总结

（大屏展示）

《使至塞上》：以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。

六、作业布置

在周记本上把本诗改编成第一人称叙述的故事并把“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境按照自己的理解画在周基本上。

使至塞上 篇二

教学目标：

知识与技能：积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

过程与方法：

1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。

2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。

3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

情感态度价值观：

理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。

教学重点：

1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。

教学难点：

评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

教学方法：

朗读---鉴赏---感悟

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

由书法作品《使至塞上》导入。教师配乐朗读。

二、作者介绍

字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁县)人，唐朝诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” (大屏展示)

三、反复诵读，以读促悟

解一解

了解背景：开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。

王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本诗即写出塞时沿途景色。察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。

读一读

单车/欲/问边，属国/过/居延。

征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

要求： 读准字音，读出节奏，读出情感。

朗读：1. 教师范读 2.学生试读 4.学生个读 5.学生齐读

释义

单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。

属国：典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。

征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。

烟：烽烟，报警时点的烟火。

长河：黄河。

萧关：在今宁夏回族自治区固原县东南。

候骑：骑马的侦察兵。

都护：当时边疆重镇都护府的长官、首将。

燕然：山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线。

品一品：

把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。

小组探讨：

1.本诗中哪些词语暗示了作者奉命出使？

2.“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？

(孤寂、愤懑)

3.诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？(苍茫辽阔、浩瀚无边)

4.整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化？

悟一悟：

评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

1.诗中有画

2.炼字精妙

3.诗的留白

(大屏展示)

“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。

“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。

“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。

“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。

明确： 勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。

从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。

四、美在何处

(大屏展示)

构图美 近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-------空间扩大

线条美 纵的是烟，横的是河，圆的是落日------层次丰富

色彩美 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-------鲜明优美

明确：这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。

五、教师总结

(大屏展示)

《使至塞上》：以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。

六、作业布置

在周记本上把本诗改编成第一人称叙述的故事并把“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境按照自己的理解画在周基本上。

《使至塞上》教案 篇三

教学目标：

1、简单了解王维。

2、讲析诗歌，清楚诗歌中的“征蓬”这个意象，能赏析颈联。

3、背诵诗歌。

教学过程：

1、导入：

陶渊明开创了田园诗派，影响了后来的文人墨客，特别是唐朝的几位诗人，王维就是其中之一，今天我们学习王维的一首边塞诗。齐读题目《使至塞上》

2、简介王维：

王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞。他是唐代山水田园派的代表。与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。著有《王右丞集》。

3、分析诗歌，理解王维的特定心境。

解题：使：出使；（王维）出使到边塞。

学生读诗。个读+集体朗读

回答王维为什么出使？（用诗句中的词回答）——问边

单车欲问边——出使时随从很少。一般作为使者出使，替皇帝慰问，队伍浩浩荡荡，而王维只是“单车”，为什么呢？

王维当时的背景资料：开元二十四年(736)张九龄罢相。次年贬荆州长史。王维对张九龄被贬，感到非常沮丧。二十五年，受张九龄提拔的王维也遭牵连，奉使赴河西节度副大使崔希逸幕。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘零之感。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。如曹植的《杂诗》（其二）所谓“转蓬离本根，飘飖随长风”，就是著名的例子。李商隐——《无题》嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。本诗中的“出汉塞”恰与诗人此行相映照；而且，这三个字异国他乡的情味甚为浓厚，这就加深了飘零之感。去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中所写乃是因为负有使命。大约诗人这次出使，已自心境不佳，并不同于汉司马相如初得武帝青睐，出使西南夷那样的威风、气派。

大漠孤烟直，长河落日圆。

五、六两句写景，境界阔大，气象雄浑。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

这一联诗句由两个画面组成。

第一个画面是大漠孤烟。置身大漠，展现在诗人眼前的是这样一副景象：黄沙莽莽，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，诗人的精神为之一振，似乎觉得这荒漠有了一点生气。那是烽烟，它告诉诗人，此行快要到目的地了。烽烟是边塞的典型景物，“孤烟直”，突出了边塞气氛。从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间，添上一柱白烟，成为整个画面的中心，自是点睛之笔。

“直”：《坤雅》：“古之烟火，用狼烟，取其直而聚，虽风吹之不斜。”清人赵殿成说：“亲见其景者，始知‘直’字之佳。

另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上，俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。这是怎样美妙的时刻啊！诗人只标举一个“圆”字，即准确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角，恍然红日就出入于长河之中，这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势，从而整个画面更显得雄奇瑰丽。

使至塞上 篇四

.《使至塞上》教案

王维《使至塞上》诗歌鉴赏

王维《使至塞上》mp3音频课文朗读  

王维《使至塞上》flash朗读  

《使至塞上》ppt课件  

《使至塞上》ppt课件(1)  

《使至塞上》教案 篇五

教学目标：

教会学生诵读，让学生在吟咏当中加深对诗的理解，熟读成诵。

帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平思想。

体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻思想感情。

教学重点：

记忆名句，体会其中内涵。

难点：

体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻思想感情

一、导入：

在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。

1、李贺：《雁门太行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”。

2、王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”。

3、岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”。

4、王昌龄：《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。

5、陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。

6、王翰：《凉州词》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。

二、作者及背景：

开元二十五年(737)的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。

三、擂台比赛：

教师范读

自由读

男女pk读

全班pk教师读

四、赏析诗句：

征蓬—蓬草，它成熟后枝叶干枯，跟离大地，随风飘卷故称“征蓬”诗人自喻写出飘零之感，去国离乡与出塞的诗人此行相照应（正衬）

归雁—出塞的时间是春天，在一派春光中雁北归巢，适得其所，而此刻诗人却远离故土被排挤出朝廷（反衬）出作者对仕途的担忧以及离开故土的依依不舍之情。

忧伤之情

C、“大漠孤烟直，长河落日圆。——（千古名句）

1、诗人选取了哪几种景物？这句被国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。学生结合自己的阅读体验，谈体会。

大漠、孤烟、长河、落日——边塞风光奇特壮丽。

写景境界阔大气象雄浑。

“大”画面开阔，边疆沙漠，浩瀚无边。

“孤”写出了景物单调。

“直”边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃气的那一股浓烟就显得格外醒目，给人一种劲拨坚毅之美。

“长”写黄河横贯其间气势恢宏。

“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有种河水吞吐明的宏阔气势，从而使整个画面更显得雄奇瑰丽。

“圆”落日给人以伤感的印象，而“圆”却以亲切温暖而又苍茫的'感受。

总体展开想象诗人用了四种景物构图

这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。宽广的大漠拥抱着悠悠的长河，浑圆的落日映衬直逼霄汉地一束孤烟，给人一种广阔豪迈的气概。

豪迈豁达之情

2、在《红楼梦》中四十八回，香菱读《王摩诘诗集》说“大漠孤烟直，长河落日圆”想来烟如何直？日自然是圆的“直”字似无理，“圆”字太俗，合上书一想，倒像见了这景，若再找两个字换这两个，意再找不出两个字来。”

明确：有道理。香菱虽没能说清楚这两个字到底好在哪里，但是凭直觉感到它们描写孤烟与落日非常形象，不可替代。

3、萧关逢候骑，都护在燕然。

看到狼烟，目的地即将到达，诗人长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，得知，将官正在前线保家卫国爱国热忱。

4、拓展：你还知道哪些爱国人士？

五、小练笔：

请学生展开联想和想像，用自己的语言描述边塞的画面。

明确：地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的大漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。（发挥想象，加强写作训练）

5、这首诗表达了诗人怎样的情感？

诗人千里迢迢然一身远离故国触物伤怀。可看到大漠边塞风光，奇特、宏状，在如此广阔的天地间，将士们驰骋疆场破敌守边，其悲壮的英雄气与日月同辉，与长河共远，它召了诗人，使地逐渐摆脱了孤寂忧伤之情，生出了豪壮之情，引发了克敌建功，燕然刻石的爱国热忱。

请同学们带着此情此意来背诵一遍。

六、作业：

1、运用联想想象，把这首诗改编成文章，以第一人称写，假如你就是王维，写一篇文章不少于600字题目自拟。

2、背诵并默写。

板书设计：

使至塞上

王维

忧伤之情

乐观豁达

爱国之情

使至塞上 篇六

教学目标：

1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

2、品味诗词凝练、含蓄的语言美

3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

教学方法：

朗读---鉴赏---感悟

教学过程：

一、导入

在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。

1、李贺：《雁门太行》（黑云压城城欲摧）：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、岑参：《白雪歌送武判官归京》（北风卷地白草折）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”

3、范仲淹：《渔家傲》（塞下秋来风景异）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计” 今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。

二、作者简介

王维：字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家。少有才华，开元九年中进士，任太乐丞，后因事被贬。 王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人，他能诗能画，精通音律。受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀丽，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。尤其是避世隐居之时，所作的诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想。后人称他“诗佛”。 宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

三、了解写作背景

开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官。本篇即写出塞时沿途景色，察访军情。这实际是将王维排挤出朝庭。这首诗作于赴边途中。

四、反复诵读，以读促悟

读一读

1、 从诗体上来看这是一首五言律诗，共8句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢？（首、颔、颈、尾）

2、要求： 读准字音，读出节奏，读出情感。

朗读：1、教师范读 2、学生试读 3、学生个读 4、学生齐读

品一品

把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。

小组探讨：

1、本诗中哪个词语暗示了作者奉命出使？（问边）

2、“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？（孤寂、激愤、抑郁） 赏析：由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。诗人以“蓬”、“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

3、诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？（苍茫辽阔、浩瀚无边）

4、整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化？ （想到自己被排挤出朝庭之外时——激愤抑郁 看到将士不畏艰苦守边卫国时——赞叹敬幕） 尾联：诗了到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。

悟一悟；

评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

1、苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。请说说这幅画的美是如何表现出来的。

①这幅图画具有 美。

②美的具体表现： 。 这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。

2、“大漠孤烟直，长河落日圆”二句被王国维称为“千古壮观”的名句，其中的“直”和“圆”历来为人称道，你能说说这两个字好在哪里吗？ “直”和“圆”两字用得逼真、传神。准确地描写了沙漠广阔的景象，而且表现了作者孤寂的感受。大漠无边，烽火台上燃起的一缕青烟直上云霄，“直”字荒凉孤独中透出挺拔雄伟视野所及，黄河杳无尽头，“长河”之上，是一轮圆圆的落日，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。

五、小结

这首诗描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对守边将士爱国精神的赞 美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。

六、作业布置

吟诵《使至塞上》

使至塞上 篇七

《使至塞上》是七年级上册的一首古诗。那么它应该怎么说呢？下面是由小编为大家带来的关于《使至塞上》说课稿，希望能够帮到您！

1教材分析

《使至塞上》是七年级上册的一首古诗。《使至塞上》是八年级上册最后一单元的最后一课《诗四首》之一，本单元是古诗文单元，要求在反复诵读中，体会文中情景交融的境界及语言特色。本课是是唐代诗人王维所作的一首边塞诗，在叙事写景中表达了诗人深刻的思想感情，遣词造句、表情达意技巧精妙。该诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称其为“千古壮观”诗句。苏轼曾评曰“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 开元年间，王维被排挤出朝廷，玄宗派其以监察御史的身份出访边关，访问边关与吐蕃交战的崔希逸将军。途中，诗人有感而发，作了此诗。

2学情分析

本课的教学对象是初中二年级的学生，而本班学生层次比较大，有的同学能按照老师要求做好课前预习，理解能力也较强，学习自主性也强，有一定的合作探究能力，能与教师密切配合。部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性，学习的动力来自督促，学习的目的是因为老师和认真负责家长的检查。这一部分学生能每个班都有少数或个别学生因为家长对学生学习的不重视不关注态度，不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。这一切都需要教师把握好课堂。

3教学目标

1、在反复诵读中加深对诗歌的理解，品味诗歌的语言；

2、理解并结合诗人的写诗背景，体会作者所表达的深刻思想感情；

3、体会作者表情达意、遣词造句的精妙；重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

4重点难点

品味诗歌语言，体会作者所表达的思想感情；

重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

5教学模式

1+3

6教学手段

多媒体

7教学过程 7.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课

盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土，唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生战争，有这样一些人，他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景。他们写的这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——《使至塞上》，作者王维。

活动2【讲授】自主学习

师：1、了解作者；通读诗歌注意字音字形

要求读得抑扬顿挫(要注意停顿，要分出轻重，读出语气)。

生：介绍作者王维的生平 王维(701-761)，唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。 宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。”

2、两人一组相互抽背注释中的字词意思，并结合注释相互翻译全诗； 3.抽点四名同学逐联翻译诗句，对不正确的加以纠正。

4、学生基本能概括出诗人“出使边塞”这一点，由此询问“诗人出使边塞是否自愿？”引出诗人写作背景的介绍。

生：(我)轻车简从，将去慰问将士护疆守边，奉命出使啊，车轮辘辘辗过居延。恰似路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的地界，又似那云际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。只见灿黄无垠的大沙漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常壮丽、浑圆。行程迢迢，终于到达萧关，遇到巡逻侦察的骑兵，—问才知都护竟在(离此还很远的)燕然！ 了解了诗歌的写作背景，让我们有感情的诵读诗歌

活动3【讲授】合作探究

1、结合写作背景找出首联中哪个字写出了诗人出塞时的心情？

2、颔联中诗人借“征蓬”、“归雁”比作什么？透露出作者当时怎样的心境？

3、你能不能用几个词语描述一下颈联中这幅边塞风光图？此时诗人的心境与前两联 一样吗？

4、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境美

5、请同学们把颈联的美画出来

每个小组派代表上黑板前展示刚才幻灯片中的问题

活动4【讲授】展示提升

作者的心境发生了变化，由排挤的抑郁到慷慨悲壮之情体现英雄本色

4、“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。

“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。

“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。

“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。

美在何处

(大屏展示)

构图美 近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-------空间扩大

线条美 纵的是烟，横的是河，圆的是落日------层次丰富

色彩美 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-------鲜明优美

活动5【讲授】拓展练习

了解更多的边塞诗歌

活动6【讲授】板书设计

首联————叙事交代目的、出使原因

颔联————景中含情 孤寂、愤懑

颈联————诗中有画、画中有诗

尾联————叙事

使至塞上

课时设计课堂实录

使至塞上

1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课

盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土，唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生战争，有这样一些人，他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景。他们写的这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——《使至塞上》，作者王维。

活动2【讲授】自主学习

师：1、了解作者；通读诗歌注意字音字形

要求读得抑扬顿挫(要注意停顿，要分出轻重，读出语气)。

生：介绍作者王维的生平 王维(701-761)，唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。 宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。”

2、两人一组相互抽背注释中的字词意思，并结合注释相互翻译全诗； 3.抽点四名同学逐联翻译诗句，对不正确的加以纠正。

4、学生基本能概括出诗人“出使边塞”这一点，由此询问“诗人出使边塞是否自愿？”引出诗人写作背景的介绍。

生：(我)轻车简从，将去慰问将士护疆守边，奉命出使啊，车轮辘辘辗过居延。恰似路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的地界，又似那云际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。只见灿黄无垠的大沙漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常壮丽、浑圆。行程迢迢，终于到达萧关，遇到巡逻侦察的骑兵，—问才知都护竟在(离此还很远的)燕然！ 了解了诗歌的写作背景，让我们有感情的诵读诗歌

活动3【讲授】合作探究

1、结合写作背景找出首联中哪个字写出了诗人出塞时的心情？

2、颔联中诗人借“征蓬”、“归雁”比作什么？透露出作者当时怎样的心境？

3、你能不能用几个词语描述一下颈联中这幅边塞风光图？此时诗人的心境与前两联 一样吗？

4、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境美

5、请同学们把颈联的美画出来

每个小组派代表上黑板前展示刚才幻灯片中的问题

活动4【讲授】展示提升

作者的心境发生了变化，由排挤的抑郁到慷慨悲壮之情体现英雄本色

4、“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。

“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。

“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。

“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。

美在何处

(大屏展示)

构图美 近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-------空间扩大

线条美 纵的是烟，横的是河，圆的是落日------层次丰富

色彩美 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-------鲜明优美

活动5【讲授】拓展练习

了解更多的边塞诗歌

活动6【讲授】板书设计

首联————叙事交代目的、出使原因

颔联————景中含情 孤寂、愤懑

颈联————诗中有画、画中有诗

尾联————叙事