作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？高考家长帮为小伙伴们带来了公开课（优秀7篇），希望能够帮助到大家。

公开课-- 篇一

这篇课文的教学目的是：

1、学会本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文的语言文字，走进人物的内心世界，感受彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的情感，体会与战士同甘共苦的高尚品质，领会战士们对彭德怀的爱戴之情。

4、学会抓关键词句体会彭德怀的高尚品质。

教学重难点：抓关键词句体会彭德怀的高尚品质。

教学过程：

一、交流导入

1、 同学们，前不久我看到了一篇令我心灵震颤的文章，今天我把它的片段带来和大家一同分享。（课件出示张爱萍写的《一个真正的人____________深切怀念彭德怀同志》文章片段）

这篇文章是张爱萍在彭德怀逝世多年后写下来的，相信它一定能让我们有所触动。谁能用一句话或一个词来说说你读后的感受？

2、为什么张爱萍在彭德怀逝世多年后仍然这样怀念他？为什么我们读了文章后会有这样的触动呢？今天，就让我们借红军长征时的一个故事，一起走近彭德怀。(板书课题)

3、学贵有疑，读了课题，你有什么疑问？

[设计意图：良好的开端是成功的一半，此设计能有效地激发学生学习的兴趣，使学生以亢奋的心情进入新知的探究。]

二、初读课文，感知内容

1、学生放声读课文，注意读准生字词。

2、说说课文围绕彭德怀和大黑骡子主要讲了件什么事？

[设计意图：通过自由读课文，让学生整体感知课文的内容。]

三、巧妙点拨，自读感悟

1、彭德怀和大黑骡子朝夕相处，征战沙场，深埋在他心底的是对大黑骡子的关心和疼爱。这份爱渗透在课文的字里行间，请你认真读课文，画出体现彭德怀爱大黑骡子的句子，边读边在旁边简单的写上自己的体会。

2、抓关键语句，品读彭德怀的“爱骡之情”。

（1）有人说：“读书给人智慧，给人灵气。”你们从哪些语句看出他爱大黑骡子？谁来读读你勾画的语句，并谈谈你自己的感受？

（以下按学情展开）

有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。

你体会到了彭德怀和大黑骡子之间朋友似的友情，从哪几个词语特别能感受这份爱？你能通过自己的朗读来表达这份真挚而含蓄的爱吗？

彭德怀背过脸去。你从“背”字读懂了什么？对，就这短短的七个字，却是那么意味深长，动人心弦。一个简单的动作，正是彭德怀对大黑骡子的爱的体现！

枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽。读了这个句子，你认为，在彭德怀的眼中，大黑骡子是什么？谁能把这种爱与不舍通过朗读表达出来吗？

彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”

你从他的发火体会到了什么？对，他发的火越大，越能看出他对大黑骡子的不舍，让我们再次通过朗读，体会这份爱！

通过同学们踊跃的发言和各自深切的感受，让我们在这些句子中体会到彭德怀对大黑骡子的爱，这是多么深沉的爱啊！现在，带着你们各自的体会再读一读这几个句子，体会这份爱骡之情。

（2）抓关键语句，品读彭德怀的“爱兵之情”。

学到这里，老师心中有一个疑问，你知道是什么吗？对，既然彭德怀那么喜爱大黑骡子，为什么还要杀了它呢？快速浏览课文1-3自然段，用一句话说明原因。

（课件出示）

彭德怀深情地望着栓在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说：“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”

自读此句。

要杀大黑骡子了，此时他的心情真的平静吗？能谈谈你的体会吗？

是呀，此时，复杂的情感交织于彭德怀的内心，爱兵如子的他，眼见战士们没有牺牲在战场上，而是每天近百人活活饿死在草地上，这怎能不让他心痛呢？所以，他深情地说____________（师生引读此句）

然而，杀了大黑骡子，他忍心吗？在多年的征战中，他早已把大黑骡子看做出生入死，任劳任怨的战友，此刻，却要在他的命令之下，永远地离开他。他多么不舍啊，但是，只要有食物吃，就能多一颗革命的火种，多一份希望，让革命走向胜利。所以，为了革命的胜利，他深情地说_______________________（师生引读此句）

一边是心爱的大黑骡子，一边是同生共死的战友，舍去哪一边都是如同割去自己的心头肉，彭德怀内心复杂的情感撕扯着他的心，但是，看着战士们一个个倒下，他怎么忍心呢？所以，他他深情地说____________________________（师生引读此句）

从他看似平静的外表下，我们可以看出，彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们。

（3）抓关键语句，品读彭德怀与战士的“互爱之情”。

在多年的征战中，大黑骡子只赢得了彭德怀对它的爱吗？战士们对它的爱，你们体会到了吗？（学生联系自己找到的语句谈体会）

战士们多么不忍心杀掉大黑骡子啊，让我们再次听一听哪发自内心的无声请求。

（课件出示）

枪声没有响，谁也不愿意开枪。

10分钟过去了，没有谁下得了那个狠心。6匹牲口都好像预感到了什么，集体嘶叫了几声，又都默默地低下了头。

20分钟过去了，仍然没有听到枪声。

这分分秒秒里凝聚着战士们对大黑骡子的爱，更凝聚着战士们对谁的爱？战士们爱大黑骡子爱得那样不舍，对彭德怀爱得那样真诚，让我们带着这份感动再读此部分。

（4）走进人物内心，品出彭德怀的“痛苦之情”。

在生活中，20分钟瞬间即逝，然而此情此景却是那样漫长。彭德怀理解战士们的爱，但多耽搁一分钟，就又会有许多战士悄然逝去。所以，他再也压抑不住内心的情感，双手叉在腰间吼道_______________

（出示课件句子）：

“副官长，快开枪！你不向它们开枪我就要向你开枪！” 彭德怀双手叉在腰间怒吼道。

学生齐读，你能体会彭德怀此时心情怎么样？

带着自己的体会再读此句。

枪声终于响了，让我们一起走入长征，感受这令人揪心的一幕。

（课件播放影片中彭德怀枪杀大黑骡子的镜头）

影片后出示句子：

枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……

同学们，一个驰骋沙场，横刀立马的大将军，竟对这头骡子致以最高的礼遇，让我们看到他对大黑骡子哪难以割舍的爱，也感受到他的侠骨柔情。这么一段打动我们内心的文字，怎能让六个小圆点戛然而止？你认为可能省去了哪些内容？此时此刻，他会想些什么？说些什么呢？（学生进行说话练习）

千言万语都凝聚在这个动作中。（再读此句）

（5）观看课件，品读彭德怀与战士的“同甘共苦之情”。

同学们，在这篇文章里，我们感受到彭德怀爱大黑骡子爱得那样深情，爱战士们爱得那样坚定；战士们爱大黑骡子爱得那样不舍，爱彭德怀爱得那样真诚。我们在这份爱中感动，在将军与士兵的这种互爱中，我们体会到彭德怀和战士们之间有一种什么精神？（同甘共苦的精神）

（课件播放红军艰难行走在草地上的镜头，教师动情讲述：）

正因为有着爱兵如子、和战士们生死与共的将军，才让士兵们有了钢铁般的意志；正因为有着这样一支将军爱士兵，士兵爱将军，官兵团结，同甘共苦的队伍，才能翻过飞鸟无迹的雪山，才能走过被称为“死亡沼泽”的草地，才能像钢铁一样坚不可摧，势不可当，才能有了战无不胜的力量，才能取得一个个胜利！所以，我们要骄傲地宣布：（课件出示句子）

如果胜利不属于这样的队伍，

还会属于谁呢？

全班齐读句子。

让我们用自豪的声音向全世界呐喊──（再次朗读此句）

的确，1949年10月1日，新中国成立了！

（设计意图：在教学中采用“以读为本，感悟真情”的方法，让孩子们边读边圈画，抓住一字一词一标点来多元感悟，体会人物的思想感情，交流内心感受，只有这样，才能够使学生不知不觉中走进彭德怀复杂的内心，只有沉浸在文本中的阅读才能拨动学生的情感之弦。）

四、颂扬完美人格

同学们，此时此刻，这位爱兵如子，与战士们同生共死的彭德怀就站在你面前，你最想对他说些什么？

[设计意图：阅读是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程，需要学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此，方能让学生真正享受到语文带给他们的快意。使课堂洋溢着生命的激情。]

五、总结全文，升华情感

今天，我们了解到了一位爱兵如子，与战士们同生共死的彭德怀，此时此刻，你明白张爱萍为什么在彭德怀逝世多年后，仍然这样深切怀念他了吧？的确，正如张爱萍所说：彭德怀是一个真正的人，是一个大写的人字的人！我们有这样一位元帅，是国家之幸，民族之幸！他的伟大风范将与天地共存，与日月同辉！彭德怀同志将永远活在我们心中！

板书设计：

教材分析：

《彭德怀和他的大黑骡子》一课是苏教版五年级（下）册的一篇课文，它记叙了红三军团过草地时，部队断粮，为了解决部队断粮的燃眉之急，彭德怀将军忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部杀掉给战士们充饥的事。大黑骡子是彭德怀将军最钟爱的坐骑，但为了让更多的战士走出草地，彭德怀忍痛命令枪杀了它，这样一位爱兵如子的将领形象便展现在读者眼前。文章表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们的高贵品质，赞扬了彭德怀与战士们同甘共苦的精神，故事感人肺腑，催人泪下。

教学对象分析：

对于五年级的孩子来说，理解故事的情节不成问题，但是否真正能感受到彭德怀与战士们同甘共苦的精神呢？为此，我根据学生具有对彭德怀品质的情感认同，但苦于没有危急时刻的生活体验而难以真正理解彭德怀的行为的特点，选择时机适量运用多媒体手段来适应学生特点，以实现理想的教学效果。

设计理念：

《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念，本课教学将着眼整体，通过创设情境，激发学生学习的兴趣，引领学生在自主探究，朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。

教学感悟：

在教学中，只要我们给学生创设一个宽松愉悦的教学环境，把感悟的时间交给学生，让他们主动地学习、主动地感知、主动地体验、主动地领悟。学生在朗读体会中产生师生之间心灵的碰撞，自得充满灵性的感悟，进行乐此不疲的探索，充满激情的进行价值创造，学生的喜悦在体验中被唤醒。孩子们就能把他们的聪明才智淋漓尽致的展现出来，这样的课堂才能焕发生命的活力。

公开课-- 篇二

一、活动目标：

1、通过拼摆图形，巩固对圆形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能够区分三种几何图形。

2、发展幼儿的观察力、相互合作的意识。

3、通过创设愉悦的游戏情节，来发展幼儿的创造性思维的发展。

4、激发幼儿探索的欲望。

二、活动准备：

场地准备：用塑料绳在地面上围一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。

物质准备：

1、半圆的桌子、长方形的桌子、正方形的桌子。

2、各种不同的大型组合积木若干。

3、几何图形拼组成的一幅画。

三、活动过程：

1、游戏：找朋友。教师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿兴趣。请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃？它们是什么样子的？引导幼儿逐一观察、比较、讲述，加深认识几何图形的基本特征。

2、游戏：作客。教师以图形娃娃的身份与幼儿做游戏。邀请幼儿去各个图形娃娃家作客。教师：“现在我们一起到图形娃娃家去作客吧！来，先让我们一起学袋鼠跳到圆形娃娃家去吧！（幼儿一起跳到已划好的圆形中去）再让我们一起学小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼儿一起爬到已划好的三角形中去）最后我们一起跑到正方形娃娃家去，看一看是谁先到正方形娃娃家。（幼儿一起跑到正方形）

3、游戏：娃娃请客教师创设游戏情节：图形娃娃邀请小朋友吃饭，把幼儿带到有半圆形的桌子、正方形的桌子、长方形的桌子的地方。

教师：“小朋友，你们看图形娃娃家吃饭的桌子有哪些形状呀？（幼儿回答）对。图形娃娃说，一下子来了这么多朋友，小桌子已经坐不下了，它们要把小桌子变成大桌子，你们有办法吗？（幼儿分组合作拼摆桌子，培养幼儿互助的能力。）教师：“桌子有了，椅子还没有，我们就用积木来拼做椅子吧！不过，圆形的桌子旁要放圆形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。让我们一起来动手吧！（幼儿动手来摆放积木，把它们进行拼组成三角形、正方形、圆形，分别放在所对应的桌子四周。）

4、游戏：送礼物教师：“图形娃娃邀请我们来做客，我们可以做些什么？我们先送一个大蛋糕给它们，不过，圆形娃娃喜欢吃圆形的蛋糕，正方形娃娃喜欢吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜欢吃三角形的蛋糕，如果送错了，娃娃会不高兴的。幼儿在“生日快乐”的乐曲中将积木一层层的进行拼搭，体验欢快的情绪。

5、和图形娃娃告别，结束活动。

教师公开课教案 篇三

【教材特点】

本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

【设计理念】

１、加强初读，读不好书不开讲。

２、充分利用音乐、声音、画面、生活场景等多种手段激活学生的生活库存，引导学生进入课文情境，“还原文字”，勾勒语像，品赏课文的语言美。

３、强化诵读，内化语言。

【教学目标】

１、会认４个生字，会写１２个字。

２、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入

１、播放描绘刮风、下雨、风和日丽等天气的音乐。

２、你知道这段音乐表现的是什么天气吗？你记得这样的天气吗？

学生们都曾经经历过雷雨时节，经历过各种天气，这些画面和意境都沉睡在他们的脑海里。通过这些音乐既激发了学生学习课文的兴趣，又唤醒了学生头脑中的生活。

二、初读课文

１、自读课文，要读准字音，读通句子。要求：

⑴对自己不认识的字词问问周围的同学或者画下来。

⑵读到课文中有注音的几个生字时要借助拼音多读几遍，记住它。

２、标出自然段，指名分自然段试读课文，按照“读准字音，读通句子”的要求，了解学生在读课文时遇到的困难、存在的问题，教师相机示范纠正，随时在学生读书困难的地方引导全体学生练读。特别要注意句子中词语之间的衔接与停顿。

要面向全体同学，使“读准字音，读通句子”的要求落实到每一位同学。

３、在在语言环境中与生字充分见面的基础上，把生字从文中提出，集中识记。

⑴学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”“垂”；用换偏旁记住“虹”等。

⑵利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

４、细读课文：

⑴读课文，看画面：说说课文哪些自然段写的是第一幅图画的内容，哪些自然段写的是第二幅图画的内容。梳理出课文“雷雨前──雷雨中──雷雨后”的条理。

⑵分小组读课文，互相正音，评价。

⑶教师范读。

⑷全班合作读文，把课文读通读顺。

第二课时

一、复习回顾

１、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。

２、分段读文，回忆、整体感知课文内容。

二、激发想象，品味语言，指导朗读

１、“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”：

⑴出示“天空只有几朵乌云”和“天空乌云密布”两副图，通过对比让学生判断哪副图更能准确表现句子的意思。

⑵体会“压”字：教师一边用手势在学生头顶做着使劲往下压的动作，一边描述“如果一个很重的东西在你头顶上这样压下来，离你很近，你感觉怎样？”

⑶让学生带着自己的理解把这句话读出感情。

２、第二自然段重点抓住“垂”字指导朗读：通过讨论，可以用手比划，或用绳子、粉笔做实验，让学生摸一摸，体验“垂”的感觉。

３、品读朗诵“哗，哗，哗，雨下起来了”：让学生边读边思考体会：“哗哗哗”应该怎样读？

如有的学生可能会说应读得快一点，表现雨下得很急，有的会说应读得慢一点，把“哗”字拖长一点，表示雨声很大，有的会说“哗哗哗”三个字应由慢到快，以表现雨下得越来越大。重在引导学生对语言的思考体会，引导说话和朗读。

４、对“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”进行重点句子训练：

⑴多媒体播放一阵由大到小的雷雨声，问“刚才你们听到了什么？”引导学生说出自己的感受：雷声、雨声渐渐变小了。

⑵出示句子“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”诵读。

⑶说话训练：多媒体课件依次出示三个画面：

画面一：花儿渐渐地开放。

画面二：天色渐渐地暗下来。

画面三：小朋友渐渐地长大。

提问：“谁能看着画面试着用‘渐渐地’说一句话？

５、感悟最后一个自然段雨停后景色的美：

⑴通读感受。

⑵分小组学习，每小组发放一个情境图片材料袋：房子两间（推开窗和紧闭窗的）、树两棵（静止的树和随风飘动的树）、白云乌云各几朵、青蛙、荷叶、荷花等。

⑶让学生自己选择材料拼成一幅画，并说说自己挑选材料的理由。

⑶你认为还缺什么还可以画出来：

（入情入境体会雨后的美景）

⑶给自己的画起一个好听的名字。

⑶有感情地朗读。

三、有感情地朗读全文

练习背诵自己喜欢的段落。

公开课-- 篇四

<公式＊联想＊表达>

授课者：    张    勤

授课班级：三明四中初三（5）

教学目的：

1、由\"公式\"引发联想，培养学生发散思维能力。

2、学会多角度思考问题，提高学生口头表达能力。

教学重、难点：

引导学生多角度思考问题。

教学过程 ：

一、课前三分钟：

[生]   按照号数轮流  《我看ABC-------》

（话题训练：就26个英文字母之一展开合理想象）

[生]   点评

二、活动过程 ：

（一）导入  ：打出课件：

数字笑话：

A、一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，说：\"胖就胖呗，还系什么裤腰带啊！\"

B、0对5说：\"你该把肚皮收收了！

C、0碰到9，（大吃一惊）：\"哎，兄弟，怎么截肢了？\"\"

D、学生猜：

0碰到 （       ）     ，很同情地说：\"哎，怎么拄上双拐了！\"

师：瞧，\"0\"多有意思！（创见）

这节课我们也好好表现一下，怎么样？

打出课件：

公式＊联想＊表达

--------作文活动课

（二）、准备阶段：

师：我们先做一个小小的练习，造一个句子

\"我由_____想起了_________\"。

下面请同学们把造好的句子念出来给大家听听，好吗？

[生 ]   发言

师：赞评

（二）酝酿阶段：

打出课件：

W=X+Y+Z

师：知道这是什么？

[生]：一个公式。

师：数、理、化有关这方面的公式多吗？请举例一下。

[生]：多------

师：大家思考一下，看看你能否对这个公式有个认识。

[生]：思索。

师：这个公式可不是一般的自然科学的定理公式，而是伟大的自然科学家爱因斯坦用自己的思维方式简洁明了地表述他对一个重大人生问题的感悟。你们知道他赋予这些字母怎样的新意吗？

W代表成功

X代表勤奋                Y代表方法                  Z代表惜时

课件显示：

成功=勤奋+方法+惜时

让我们齐读一遍，共同感受一下它深刻的内涵。

[生]：齐读。

（三）、成熟阶段：

师：一个简单的公式能够表达出如此深刻的含义，这多么有趣啊！

下面我们来试试进行公式演化的训练，并由此进行联想。

打出课件：

1+1=1

师：这个公式从数学上讲能成立么？

[生]：不能。

师：可在现实生活中却能成立，能解释得通，而且有其独特的表达效果。请同学们展开想象的翅膀，看它到底能够表达些什么含义？

[生]：思考讨论。

提问回答：

师：评议。

备份课件打出：

A、一个南半球加上一个北半球就是我们的整个地球

B、两根筷子合力能夹起一个鸡蛋

C、一对夫妻只生一个孩子

D、两个人的力量加在一起就是集体的强大力量

师归纳：这说明只要我们转换思维方式，展开丰富联想，一定能赋予一个简单的公式许多生动有趣的含义。

那么就请大家展开丰富联想，列出你们感悟最深的公式来吧。

[生]：思考。

[生]：发言交流。

师：对学生的发言作点评。

插入课件一：

7-1=0

中考有7门， 我语文成绩不好，若再不努力追赶，即使其他成绩再好，也是白搭，这叫 \"前功尽弃，一切趋于零。”所以我必须要加倍努力学好语文迎头赶上。

师问：这位同学的公式好不好？好在哪？

[生]评：这位同学联系自己的实际情况，为自己所列的公式赋予了很实在的内容，可谓恰如其分。

课件二：

1>3

一个和尚有水吃，三个和尚没水吃。启示我们要团结和作，齐心协力。

师问[生]评：的确很不错。联想十分巧妙又有意义。

师：好，我们再来听听同学们的发言。

[生]：交流。

师：评。

（四）、归纳小结：

打出课件：

想象是作文的翅膀

读书是作文的向导

生活是作文的源泉

听了同学们的发言，真令我感叹不已。本来枯燥无味的公式却能让大家赋予丰富的内涵，同学们的想法很了不起啊！

作文就是表现生活的，要表现生活，就必须要认识生活，而认识生活，靠的是我们对生活的感悟。善于感悟的人，联想、想象力一定是很强的，那么他写作能力也就不言而喻了。

四、布置作业 ：

写作：以本节课的内容或你所列的公式为题，写一篇不少于500字的文章。

[教后记]：

＊学生是课堂的真主人，留给学生充足的活动空间。

＊重视学生思维能力的发展，尤其是要重视培养学生创造性思维。

＊有序循进地开展教学，捕捉带规律性的思维激发点，吸引学生主动参与的积极性。

＊注重锻炼学生口头表达能力和归纳总结能力，提高学生深刻思想内涵的赋予，既教作文又育作人。

＊重视培养学生良好的思维习性，自主联想自主表述、思维训练的科学性。

<公式＊联想＊表达>

公开课-- 篇五

unit 9 shapes 如东县桂芝小学　周小莉一：教学目标 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词circle， square , diamond , rectangle , triangle , star，及其相应复数形式 。 2、能听得懂、会说、会读和会用句型what shape is …? it's a…和 what shapes are …?they’re …. 3、使学生学会灵活运用新知识，很好地完成交际任务二、教学重难点 1、能熟练掌握每一种图形的读音，认识相应图形。 2、能熟练掌握句型what shape is …? it's a …和what shapes are …?they’re …. 三、教学准备多媒体课件、图形、组别、连线纸、小绒玩具、相应代表图形、卡片等。四、教学过程： step one : warm up 1、hello,boys and girls. 2. nice to see you. 3.i like english. what about you? 4. do you like english songs? (sing a song: little star ) step two: learn and read t: now, my children ,look. there are some shapes in my hands. do you have any shapes? now,please take out your shapes.(学生拿出事先给他们准备的图形) good. oh, we all have many shapes.right?(板书课题： shapes) 一。 教学 shape shapes 1. shapes shapes i like shapes 2.（分跟读、男生读、女生读、小组读、两个一起读等方式教会学生读法） 3. 介绍上课比赛规则：what colour is this shape? these shapes are very beautiful, and they’re very useful. they can make many beautiful pictures. look, (课件出示有各种图形拼出的漂亮的图片) are they beautiful? do you like them? now, listen, this class, if you are good, you can make a beautifui picture too. look, every group has a paper and many shapes. if you are good,you can choose your favourie shape to your paper. and at last, let’s see, which picture is the best beautiful, if you do it, you will be the winner,ok?i think, all of you will be the best. 二、教学过程： 1、教学 star stars t: now, look, this is my friend “gaffey cat”, do you know him? look, this is his pocket, aah, there’s something in it? what’s this? guess? now, please come here and touch it. (在这边回答时，部分学生可能会回答it’s a star.，要注意区分好两者的不同之处) t：oh, yes, it’s a rubber.but what shape is the rubber?(板书what shape is it? it's a…)同时，教学字母ar组合，通过car等单词进行疏通理解。 (操练句型) t: (出示两个五角星) what shapes are …?they’re ….（板书）运用五角星、国旗等操练句型：齐读、男生问，女生问，分小组问，两人问，学生问，开火车问等方式操练。（本部分重点不在于教学单词star stars，这个单词学生并不陌生，关键是句型的操练，为接下来的新授单词作好铺垫）2、教学rectangle rectangles t: boys and girls, look, this is a rubber, do you have a rubber?now please take out your rubber. (快速找到一块长方形橡皮)look, this is a star, is this a star? oh, no, what shape is this? it’s a recangle.（板书）运用课本、桌子、国旗直尺等操练句型what shape is it? it's a…。what shapes are …?they’re …在这一环节，可让学生自己去发现生活中的长方形，运用句型进行work in pairs. 因为rectangle这个单词对于学生来讲，掌握起来稍微有点困难，我把这个单词做了音标上的分解，并且，angle的发音对于后面的triangle的发音会有很大的帮助，故而须把这个单词基础打好，打实。3、教学square squares t:(出示两张能拼成正方形的长方形)now, look, what shapes are they?is this a rectangle?(no) but what shape is this? it’s a square.(板书),讲解并举例轻辅音浊化skate ski start, 通过动作演示，出示实物学生找等方式练习句型，拼读单词。4、教学diamond diamonds t:(通过一个可以活动的正方形框架来演示拉出一个菱形)now,boys and girls, look,this is a square, but is his a square?(no.) yes,this isn’t a square, this is a diamond. (这个单词学生较难读好，特别是ia的发音，须多举例如violin quiet等，还有ds的发音，举例如birds,hands等并告诉学生发音规律。通过扑克牌复习长方形rectangle,并运用方牌里菱形标志，和三菱汽车（课件）等练习句型，并简单介绍三菱汽车。5、教学triangle triangles t:(通过菱形对折后成三角形进行教学)is this a diamond?(no)it’s a triangle.(可让学生在前面的基础上自己先猜读) 通过三角板，红领巾，礼品盒等物品练习句型what shape is it? it's a…。what shapes are …?they’re … 6、教学circle circles t:(教这个单词时，我直接通过一个圆圆的笑脸导入)oh,boys and girls, this class,you’re all very ,i want to give you a present.look,a smiling face,give all of you,so every group can get a ,please look here, what shape is this face?(it’s a circle.) 通过奥运五环，奥迪汽车等练说句型。在新授完六个单词后，我设计了如下练习：五、巩固练习 step one:play the game t:now, let’s play a game,ok?(ok) look, there are some shapes here.what shape do you like?(i like___) 这个游戏中，我给出六个贴着各种图形的小纸盒（里面装着各种形状的礼物），通过师问生答，生问生答，小组问生答等方式进行句型的巩固操练。 step two:look and match please take out your paper,listen i’ll give you one minute to do it :look and match.i think you are all very good,now let’s begin. t:are you ready?now please look here.(校对答案)if you’re right,please put up your hands. step three:look read count and answer boys and girls,this class,which group is the winner?please take out your pictures,let’s count it and then answer the ,listen !all of you must speak english ,ok?(ok) 1.how many shapes do you have? we have____________shapes. 2.what are they? they’re________star(s),________triangle(s), _________rectangle(s),_______diamond(s), ________circle(s) and ________square(s). t:so today,group… is the winner. 六、homework 1.copy the new words three times. 2.draw a picure with some shapes.

公开课教案 篇六

★设计意图★

《小小按摩师》这一音乐活动，是在幼儿参观过理发店，看过叔叔、阿姨给顾客理发、按摩。玩过“理发店”游戏，在家中为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶按摩，积累了一定的按摩经验后进行的。活动中为孩子提供一个特定的理发店游戏场景，把孩子引入音乐主题。通过体验做小小按摩师，多次欣赏音乐，幼儿的按摩动作和音乐节奏的匹配更加自如，增加活动的趣味性。

让幼儿欣赏VCD中喜剧大师的表演， 主要是为了使他们感受艺术作品的幽默、风趣。熟悉《匈牙利第五舞曲》的旋律。通过一连串的提问，帮助幼儿初步感知动作和音乐的匹配关系，同时丰富理发店的相关经验，引出下一环节。

幼儿与同伴相互交流各自的按摩动作这一环节，跟着节奏快慢分明的音乐，创编出各种按摩动作，同时丰富了相应的按摩动词。教师将孩子创编的动作进行艺术加工，串成一整套按摩动作，打开孩子的多种感官通道（视觉和听觉），进一步感知音乐。欣赏后，让孩子回忆按摩顺序，激发幼儿的观察力和记忆力。了解按摩顺序后，可以为自己跟着音乐完整按摩做铺垫，让幼儿有做小主人的自豪感。

★活动目标★

1、乐于倾听音乐，尝试听辨音乐的快慢，创编各种按摩动作。

2、体验跟着音乐做小小按摩师的快乐。

重点：幼儿跟着音乐节奏创编按摩动作。

难点：幼儿通过按摩游戏，发现音乐与动作之间的联系，并能根据音乐进行想象与创编。

★活动准备★

经验准备：幼儿参观过理发店，看过叔叔、阿姨给顾客理发、按摩。玩过理发店的游戏，给爸爸妈妈爷爷奶奶按摩过。

环境准备：视频：“卓别林在理发店修面”片段；音乐：勃拉姆斯《匈牙利第五舞曲》；PPT课件：理发店角色游戏场景、按摩顺序图

★活动过程★

一、 幼儿感受音乐，交流理发店的相关经验

1、 幼儿进入理发店的情景

重点提问：

*今天，我们来到哪里了？（理发店）

*我们理发店请来了高级理发师，你们仔细看看他正在干什么？

2、幼儿欣赏VCD 《大独裁》中喜剧大师卓别林随音乐表演的“在理发店修面”片段。

重点提问：

*理发师在干什么？（给顾客刮胡子）

*你们家里谁也要刮胡子？（爸爸、爷爷、外公……）

小结：原来男人才要刮胡子。

3、幼儿初步感知音乐与动作之间的联系

重点提问：理发师一边给顾客刮胡子，一边在干什么？

（幼儿带着问题再次欣赏音乐视频中快慢明显的片段。教师在一旁用动作提示，启发幼儿发现其中的奥秘。）

4、幼儿交流理发店的相关经验

重点提问：理发店除了可以给顾客刮胡子，还可以做些什么？（理发、烫发、剪发、吹风、按摩）

二、 幼儿倾听音乐，探索按摩动作

1、 讨论有哪些地方需要按摩。

重点提问：我们可以按摩哪里？

（幼儿帮老师按摩，拉近与孩子的距离，梳理幼儿按摩经验。）

2、 幼儿相互交流各自的按摩动作， 丰富相应的动词（敲、捏、揉、捶、切）。

3、 幼儿用语言节奏配合做按摩动作。

（为幼儿铺设一个台阶，为后面跟着音乐节奏做动作做准备）

4、 请部分幼儿表演按摩动作。

（能力强的幼儿引领其他幼儿关注动作和音乐的匹配关系，捕捉孩子的亮点，按摩同一个地方，用不同的按摩方法，提供生生互动平台。）

三、 幼儿欣赏教师的配乐按摩

1、 幼儿观看老师按摩

重点提问：

*我刚刚按摩了哪些地方？

*教师按摩动作的顺序是怎样的？

2、幼儿回忆教师按摩顺序

（幼儿一边回忆，教师一边通过PPT出示相应的按摩图片。）

四、 按摩游戏

幼儿两两合作， 一部分幼儿做按摩师，一部分幼儿做顾客，进行按摩游戏，再互换角色。

活动评析：

活动最大的亮点就是，孩子始终沉浸在愉悦的气氛当中，借助游戏情景走进音乐。

1、情景化——理发店

利用音乐作品，创设了理发店情景：在麦兜兜理发店里，小理发师们忙着工作。来了一位高级理发师，正跟着《匈牙利舞曲》的音乐，快乐地给顾客刮胡子……。通过理发店的情景引领将音乐中的形象再现，使孩子们跟着音乐形象走进乐曲的情景之中。

2、可视化——喜剧大师视频

《匈牙利舞曲》旋律欢快，配上喜剧大师幽默、夸张的动作，将乐曲快慢节奏用刮胡子动作来表现，将声音的变化与影像的变化相结合，使孩子们易于理解和学习。同时，调动了幼儿的情感与生活的经验，引导其主动、愉悦地体验音乐艺术的美。

3、动态化——肢体动作

为了让幼儿便于表现音乐，配合《匈牙利舞曲》设计了一套理发按摩动作，利用夸张的动作、饱满的情绪，表现出了按摩师的快乐。用老师的肢体动作感染幼儿，让幼儿通过感知、体验，有做小小按摩师的意愿。

教师公开课教案 篇七

【教学目标】

１、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

２、通过学习，培养同学的创新意识与合作精神。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教具准备】

教学挂图、卡片。

【教学过程】

一、导入新课

１、猜谜语：

动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么？

谜底：风

２、板书：

风。

３、那谁会画风呢？想不想展示一下画风的身手？（想）好，那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。

４、板书：

画。

二、初读课文，整体感知

１、首先，俺们来展示一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗？

⑴自由读课文，借助拼音读准字音。

⑵出示卡片，全班齐读生字。

⑶开火车读，在就个别字组词。

⑷做个小游戏。

⑸指导字“陈”的左耳旁由几笔写成？（二笔），笔划读成“横撇弯钩”；“艺”字的下半局部是由几笔写成？（一笔），笔划读成“横折弯钩”。

２、过渡：

看来，同学们的生字都掌握的不错。现在俺来检查你们的课文读懂了没有？请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的？

三、细读课文，理解内容

１、先用笔画出你自身的答案。同桌讨论交流。（结合挂图）

２、汇报：

⑴赵小艺：

句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”

体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。

板书：旗子飘

⑵陈丹：

句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。

板书：小树弯

⑶宋涛：

句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨了，风把雨丝吹斜了’。”

体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。

板书：雨丝斜

⑷赵小艺：

句子：“风车在呼呼地转。”

体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。

板书：风车转

２、交流、讨论：

通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗？为什么？（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。）

板书：敢想敢做，善于动脑。

３、现在呀，俺们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢？

⑴个别读（分段朗读）

⑵分角色朗读课文（分小组朗读）

４、刚才，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。现在阿，老师想让你们也来展示一下你们自身是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想一想，再写下来。听明白了吗？

例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。

四、小结

风虽然看不见，摸不着，但俺们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好小朋友。

板书设计

旗子飘

小树弯敢想敢做

１５、画风雨丝斜善于动脑

风车转

五、作业

１、分角色朗读课文，体会三个小朋友善于动脑的句子。

２、画画风，画好后与同学交流。