作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？快回答整理了10篇要是你在野外迷了路教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作要是你在野外迷了路。

要是你在野外迷了路教案 篇一

教材简析

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。

学情分析及教学意图

这次课改要求加大阅读量，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

在这一前提下，本课教学试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

学习目标

1.会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。

2. 掌握一些辨别方向的方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学重点

掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

教学准备

CAI课件，了解辨别方向的其他方法。

教学时间

两课时

教学流程

第一课时

一、示疑激趣，导入新课

1、（课件出示小朋友郊游图。）小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。

（课件出示：图1.背景：正午，太阳在南，树影在北。图2.背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3.背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。图4.背景：夜晚，北极星高挂。）

2、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀！怎么办呢？

其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的`小朋友指明方向的办法。

二、初读课文，认识生字

1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。

2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。

3、学生汇报自学情况。

（1）、认读生字。

刚才，大家读得很认真，现在，我们来读读这些词语吧。

（课件出示：针 忠 盏 稠 。 ）

自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。

（2）、分节读课文。

请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。

（3）、说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。

（太阳 北极星 大树 积雪）

三、精读课文，朗读感悟

你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）

1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。）

2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。

3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢？

4、背诵这一小节。

1、（课件：图2）生介绍辨别方向的方法。

2、（课件演示：北极星指向北方。）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。

3、能把这一小节读好吗？自由读，男女比赛读。背诵。

1、（课件：图3）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。）

2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。

3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。

4、小组推荐读，想读的站起来读。背诵。

1、（课件：图4）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。）

2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。

3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。

4、指名说自己的观点并说明理由。

5、背诵这一小节。

过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

1、自由读第一小节。

2、指名读，分组比赛读。

3、背诵。

四、巩固生字，书写生字

1.课件出示四个生字，再次认读。

2.四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。

第二课时

一、复习巩固

1、认读词语。

课件出示：慌张 指南针 辨别 忠实 向导 乱闯 积雪 一盏 稀少稠密 沟渠

2、背诵1—5小节。

二、学习最后一节

过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。需要——

1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。

2、从这一小节中，你读懂了什么？

（仔细观察，动动脑筋，就能发现好多大自然的指南针。）

三、课外拓展，续写儿歌。

1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？

（课件出示：图1.背景：一个大树桩上有或疏或密的年轮。图2.背景：一群大雁往南飞。）

2、学生介绍辨别方向的方法。

图1：树的年轮密的方向是北方，疏的地方是南方。因为南面太阳照得多，树长得快，年轮疏。

图2：大雁飞去的方向是南方。因为，秋天大雁都要飞往南方。

3、你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。

4、学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。

四、总结全文，推荐好书

孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。

五、书写生字

师：上一节课我们已经学写了四个生字，这节课还有五个生字，有没有信心写好它们？

1、课件出示：“导、积、稀、碰、慌”五个生字。

2、读读，说说怎么记住这些字。

3、学生观察这五个字，说说写这些字要注意什么。

4、学生描红、临写。

5、师生评议。

教学反思：

现在的孩子，对于野外认路等关于探索大自然的知识，是十分陌生的。而我们的语文课对于这种类型的教材，一不留神就上成了常识课。孩子会有许多的问题，很好奇，没有实践的经验，老师不停的讲解就会很费时间。因此，我想本课的教学可以大胆地补充阅读文章，还可以课前，让孩子有一定的实践，走出课堂，认识树影、树叶的稠和密的分辨……

当孩子们有了一定的认识，再来学习课文，不是重于常识的讲解。而是感受诗歌的趣，美，进一步激发孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。

要是你在野外迷了路教案 篇二

教学目标

1、会认“忠”等4个生字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法培养留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学过程

一、激趣导入。

1、同学们喜欢探险吗？今天老师就带大家到美丽的大自然中探险。大自然不仅景色秀丽神奇，而且里面还蕴含着许多知识和奥秘。这次探险我们分成六个小队，一组是探险一队，二组是探险二队……现在我们就出发，去寻找知识的宝库。

2、（出示探险图）这是我们的探险路线图，大自然在探险的道路上设置了四个关卡，我们从这里出发，闯过这四个关卡，就能到达胜利的终点。每闯过一关，都有大自然奖给我们的礼物，哪个小队在探险过程中立下汗马功劳，我们会封给你“探险小勇士”的光荣称号，希望各个小队齐心协力共同闯关！

二、“闯关”学课文。

进入第一关。

1、闯关开始，看看在第一关大自然会给我们出什么难题？（出示课件大自然说的话、第一关图）原来是找方向啊，老师一向方向感极差，你们能行吗？各个探险小队快商量一下。小组讨论。

2、提问：哪边是北？怎么知道的？（板书：太阳）给答对的小队加标志。

3、大自然把我们想的好办法做了总结，（出示课文）谁来为在家读一读？哪个小队员愿意试一试？

4、读过后，你有什么问题吗？（解决生字生词及学生提出的问题）5、你们真聪明！第一关轻松拿下，看大自然给我们什么样的闯关礼物。（出示礼物）

依次类推，通过鼓励性语言引导学生闯过第二、三、四关，并在闯关中引导学生学习语文知识，进行语言训练。

三、感悟升华。

1、我们终于到达胜利的`彼岸，在大家高兴之余，大自然还送给我们几句忠告。（出示最后一小节）谁愿意接受大自然的这份忠告？愿意的小朋友一起读。

2、读了这句话，你有什么问题？

讲解：什么是天然的指南针。

四、总结。

1、刚刚我们在探险中遇到的文字就是我们今天要学的课文《要是你在野外迷了路》。

2、现在请同学们自读课文，特别注意开头、结尾有什么不同。

五、拓展练习。

这节课我们知道了这么多的天然指南针，生活中还有许多，请你们课后找一找，下节课我们来交流，好吗？

【反思】：

孩子特别喜欢新奇、有趣、神秘的事物，而且他们喜欢冒险，喜欢探索未知的领域。本课的设计充分考虑了孩子的这一心理规律。课的开头就让学生进入了一个让他们感到新鲜好奇的氛围里，并且在每一个关卡都设有问题，让小朋友在小组合作的基础上闯过难关。这不仅提高了他们的合作意识，而且让他们非常有成就感，有信心、有兴趣地继续向前探索。闯关过程中，把课文内容以“大自然的话”呈现在孩子面前，让学生们学得有兴趣，接受得特别快。在他们闯关结束后，把课文最后一节以“大自然的忠告”出现，让他们感悟其中的道理。拓展训练则锻炼学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

要是你在野外迷了路教案 篇三

教学目标：

1、会认“针”等4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物，发现科学知识的意识。

4、培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。

教学重点：

掌握一些辨别方向的方法

教学难点：

为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。

教学模式：

自主探究、合作交流

课前准备：

1、指南针

2、课件：天然指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。

3、大树画、北极星画等。

4、电子琴。

5、了解辨别方向的其他方法。

6、生字词卡片、实物展示台。

教学课时：

二课时

教学过程：

一、谜语导入、悬疑激趣

1、同学们，老师这里有个谜语，谁能猜出来？（出示谜语：形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，寻找方向少不了。）

2、点名回答（指南针）

3、实物展示台展示指南针，指南针有什么作用？

4、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？（找警察叔叔，打110电话，给父母打电话，可以问行人……）要是你在野外迷了路，身边没带指南针，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路，辨别方向的一些方法，想知道吗？我们去看看吧。

5、板书课题：要是你在野外迷了路。

6、释题：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）

“野外”就是离居民点较远的地方。

“迷路”就是弄不清方向，走错了道路。

二、初读感知、合作识字

1、师（在一名学生弹奏“春之歌”的配乐中）范读课文，生想：你知道了什么？

2、生自由读课文，画出不认识的字，并标出这首诗歌有几小节，在小组内交流。

3、请同学们拿出字典，把不认识的字查一查。

4、师用“开火车”形式检查每一小组自学生字的情况。

5、学生再读课文，找出不懂的词语，在小组内交流、解决；小组内解释不明白的词提出来全班交流；学生们都不会的词写出来，贴在黑板上老师给予讲解。

6、词语解释：

①渠：人工开的水道，灌溉或排水用。

②慌张：心里不沉着，动作忙乱。

③天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。

④忠实：忠诚可靠。

三、细读课文，自主学习

1、指名读课文想：课文讲了哪几种事物能给你指点方向？（板书：太阳、北极星、大树、积雪）

2、课文中哪几小节告诉我们太阳、北极星、大树、积雪可以帮助我们辨别方向的？（2—5节中）

3、在2—5节中选择自己喜欢的一节进行研究（四人小组学习）

教师课件出示：

小组学习提示1：在（）时候靠（）用（）方法辨别方向。

提示2：小组内选择齐读，个别读等方式读一小节；想一想。

提示3：用“﹏”线画出；小组内议一议、问一问；最后，在全班交流。（板书：读、想、画、议、问、说）

四、汇报朗读，全班交流

（一）小组代表朗读课文，借助课件演示文中四种辨别方向的方法。

1、太阳怎么指点方向呢？选择研究第2小节的小组汇报：中午的时候，太阳在南边，地上的树影正指着北方。（课件演示）让我们带着赞美的语气读第二节。（研究第2小节的小组齐读第2小节）现在，请大家当太阳，把课文的第二节里的太阳都换成“我”来齐读。看来同学们真聪明，那么要是在晚上，你怎么辨别方向？（靠北极星）

2、北极星是怎么指点方向呢？选择研究第3小节的小组汇报：有的同学可能不认识北极星，我们小组带你到夜空去遨游好吗？（出示课件：北极星）在晴朗的夜里，北极星永远高挂在北方。在晴朗的天气里，白天有太阳，夜晚有北极星指点方向，要是碰上阴雨天，那该怎么办呢？（大树可以指点方向）

3、大树怎么指点方向？选择研究第4小节的小组汇报：阴雨天，枝叶稠的一面是南方，因为南面接受阳光照射的时间长，枝叶长得就茂盛，枝叶稀的一面是北方。（课件演示）

4、冬天到了，雪花飞舞，许多树叶都落了，要是这时候，你在野外迷了路，该怎么办？（靠积雪，辨别方向）

积雪怎么指点方向呢？选择研究第5节的小组汇报：雪后，沟渠里的积雪，化得快的是北面，因为太阳照射时候，沟渠挡不着太阳，太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。（课件演示）

（二）太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指点方向，可以把它们叫做什么样的指南针？（天然指南针）板书：天然指南针。

（三）师引读第1小节：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，要怎样（镇定），为什么？生读：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。（板书：辨别方向）

（四）齐读第6小节，大自然是有很多天然的`指南针，只要我们怎样细细观察，多多去想，就会发现大自然的奥妙，粗心的小朋友却得不到它）。

（五）延伸拓展，引导发现

1、谁还知道哪些辨别方向的方法？

①你可以在林中找一棵树桩，根据它的年轮来识别方向，因为其年轮总是南面的宽而北面的窄。

②你可以观察一棵独立树，其南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏。

③你可以蚂蚁的洞穴来识别方向。因为蚂蚁的洞口大都是朝南的。

④在岩石众多的地方，你也可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满苍苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。

2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方法。

五、感情朗读，总结全文

1、师弹奏“春之歌”学生在音乐的伴奏下，从头至尾朗读课文，找出本课的反义词（稀—稠、快—慢、南—北）

2、男女生互读；

3、组与组之间进行朗读比赛；

4、“开火车”式，每人读一句。

5、老师指导朗读（在学生读的过程中）

6、老师指导朗读（在学生读的过程中）

7、表演课文，深化主题

①师生配合表演；

②小组合作表演；

③选择小组汇报表演。

今天，我们这儿就有个在野外迷路的小女孩，我们帮帮她，好吗？

迷路的小女孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你，现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

全班同学：是呀，我们都会伸出友谊之手，来帮助你的。

迷路的小女孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，再见！

8、本课小结

介绍了利用太阳、大树、北极星、积雪来辨认方向的几种方法，同学们还说了几种其他的方法，如树桩、蚂蚁、岩石等。只要你留心观察，多多去想，你会发现更多大自然的秘密。

《要是你在野外迷了路》教案 篇四

一、教材简说

走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

二、学习目标

1.会认4个生字，会写9个字。

2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

三、教学建议

（一）识字写字

1.读文识字。

（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。

（2）读课文给同桌听，请同搀帮助正音。

（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。

教师注意就比较难读的字词进行指导。如？指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

2.积累生词识字。

（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。

（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

3.找反义词识字。如，南―北、稠―稀、快―慢。

4.联系实际记字。

出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：

“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。

我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”

5.写字指导。

（1）“我的发现”。

翘舌音：忠、盏、稠、针

同偏旁：积、稠、稀

同结构：上下――忠、导、盏；左右――积、稠、稀、针、碰、慌

（2）重点指导。

盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

（二）朗读感悟

诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。

1.激趣，初读。

同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？

要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。

（1）自由读课文。

（2）交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。

2.选段，细读。

选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。

3.倾听，品读。

读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

4.推荐，边读。

（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。

（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？

5.小组合作，研读。

创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。

要是在野外迷了路，怎么办？

什么时候　　观察什么　　　怎样辨别

白天　　　　太阳　　　　　中午时，太阳在南边；树影正指着北方

黑夜　　　　北极星　　　　永远高挂在北方

阴雨天　　　大树枝叶　　　稠的一面是南方；稀的一面是北方

下雪天　　　积雪　　　　　化得快的是北，化得慢的是南

你还有其他办法辨别方向吗？

1.

2.

（三）积累运用

1.词语积累。

野外　沟渠　向导　忠实　指点

分辨　辨别　永远　高挂　天然

大自然　北斗星　指南针

2.小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。

别：特别　分别　别处　＿＿＿＿＿

指：指挥　手指　指南针　＿＿＿＿＿

方：方向　地方　千方百计　＿＿＿＿＿

导：＿＿＿＿　积：＿＿＿＿

忠：＿＿＿＿　慌：＿＿＿＿

（四）实践活动

课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法。

四、教学设计举例

片断：自主、合作学习，引导了解辨别方向的方法

（一）通读全文，明确方法

1.自定读书方式，通读全文。想想课文讲了哪几种天然的指南针？

2.学生汇报，老师板书。

（1）太阳　（2）北极星　（3）大树　（4）雪

（二）提问设疑，小组研读

1.怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向。

2.各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、讨论，并准备汇报。

（三）汇报朗读，全班交流

1.小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

2.相互质疑、释疑。对讲得不明确或不准确的地方，教师给予点拨、纠正。（利用图片，引导学生直观地理解“稠、稀”，认识北极星。）

（四）延伸拓展，引导发现

1.大自然中还有哪些天然的指南针呢？

2.在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方法。

（五）借助图片，引导背诵

五、资料袋

野外判断方向的办法

在野外活动，确定方向主要依靠经验和工具。

1.利用罗盘（指北针）。

将罗盘或指北针水平放置，使气泡居中，此时磁针静止后，标的“n”的一端所指的便是北方。

2.利用太阳。

在晴朗的白天，根据日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估计，较准确的测定有下列向种方法。

（1）后表测向。“时数折半对太阳。12指的是北方”。一般在上午9时至下午4时之间可以很快地辨别出方向，用时间的一半所指的方向对向太阳，12时刻度就是北方。如，下午14：40的时间，其一半为7：20，把时针对向太阳，那么12指的就是北方。

（2）日影测向。晴天，在地上竖立一木棍，木棍的影子随太阳位置的变化而移动，这些影子在中午最短，其末端的连线是一条直线，该直线的垂直线为南北方向。

3.利用地物和植物特征。

有时野外的一些地物和植物生长特征是良好的方向标志，增加这方面的知识可以帮助我们快速地辨别方向。

（1）地物特征。

房屋：一般门向南开，我国北方尤其如此。

届宇：通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。

突出地物：向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。

（2）植物生长特征。

北侧山坡，低矮的蕨类和藤本植物比阳面更加发育。树木树干的断面可见清晰的年轮，向南一侧的年轮较为疏稀，向北一侧则年轮较紧密。

《要是你在野外迷了路》教案 篇五

教学目的：

1、知识目标：会认本课4个生字，会写9个字。能背诵诗歌。

2、情感目标：有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、能力目标：掌握一些辨认方向的方法，培养留心周围事物，动脑思考的意识。

教学重难点：

1、重点：让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

2、难点：让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

教学过程：

一、导入新课

今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起来读题目。（齐读课题）

你们看在一片美丽的草地上有一些字，你们认识吗？（出示生字）

1、指名读生字，（开火车）纠正读音。

2、你们能给这些生字组词吗？（指名回答）

3、在这些字里，有一对反义词，你们找到了吗？

4、全班齐读生字。

过渡：很好，上一节课咱们学习的生字你们记得真牢！

二、引入学文

学习第一小节

1、（出示图片）大家看，这幅图上画了什么？你们从图上看这 www.kuaihuida.com 个小朋友心情怎么样啊？（害怕，着急，慌张……）好，那么现在就请大家打开听老师读课文的第一小节，想想我们可以怎样安慰他？

2、谁愿意来安慰这个迷路的小朋友？

3、因为大自然里有很多天然的指南针，所以在野外迷了路可千万别慌张。大家一齐来读课文的这个小节。（全班齐读）大家读得很整齐！

4、你们见过指南针吗？你知道他的作用吗？（学生发言）

5、看，这就是指南针。（出示图片）它是人们在野外活动时很重要的用品。指针的一头永远指向南方，所以叫指南针。这可是我们的老祖先创造出来的四大发明之一呢。

6、课文里为什么又说是“天然的指南针”呢？（学生回答）

学习第二小节

1、对，文中的指南针是本来就存在于大自然里面的。你们能从图上帮这个小朋友找到这个天然的指南针让他回家吗？请大家默读课文第二小节，用横线画出这个“天然的指南针”，用波浪线画出它是怎样帮我们指引方向的？（学生读划）

2、学生汇报，相机板书。（太阳）

小结：看来在晴天的中午，太阳是我们忠实的向导。（晴天）

3、我们帮这个小朋友找到了回家的方向，你们高兴吗？那我们一齐来读课文第二小节。

学习第三小节

1、迷路的小朋友顺利地回家了。这时夜晚来临（出示星空图）太阳下山了，我们又该怎么辨别方向呢？请你们用自己喜欢的方法读课文，用横线划出夜晚里的“天然的指南针”，用波浪线划出它怎样给我们指点方向。开始吧！

2、学生回答，相机板书。（夜晚 北极星）

3、解释小结：你们看图上的这七颗星连在一起像一把勺子，叫北斗星，而在离它不远的地方有一颗最亮的星星，就是北极星。在漆黑的夜里，北极星永远高挂在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。

4、这个简单的方法我们可不要忘记噢，让我们一起来读读课文，记住它。（全班齐读）

学习第四小节

1、大自然里的天气可是千变万化，阴天，下雨天，我们又该怎么办呢？（出示图片）你们能像刚才一样读一读，划一划，说一说吗？（学生自学）

2、你们读懂了吗？谁来说说在阴雨天我们该怎么辨别方向？（学生回答，相机板书）（阴雨天 大树）

小结介绍：因为大树朝南的一面阳光充足，枝叶就长得很稠密，相反的大树朝北的一面获得的阳光比较少，枝叶就比较稀疏了。看来大自然里包含着丰富的知识，我们一齐读课文第四小节。（全班齐读）

学习第五小节

1、冬天到了，树叶都落了，只剩下了光秃秃的树干，雪下得很大，这时候，我们还有办法吗？刚才我们在学习前面三个小节时都用了“读一读、划一划、说一说”的方法（出示学法）现在你们也能用这个方法来继续学习第五小节吗？（学生自学）

2、你们学好了吗？我请一位同学说说看。（学生回答，相机板书）（雪后 积雪）

3、你们都找到了，真棒！我们能用最骄傲的声音读读第五小节吗？

学习第六小节

除了课文里介绍的这四种天然指南针你们还找到哪些其他的天然指南针呢？（出示题目）（学生发言）看来，想要找到更多的天然指南针就需要我们怎么做？（板书 ： 细细观察 多多去想）我们一起读最后一个小节。

三、熟读成诵

聪明的同学们，只要我们把这篇课文牢牢地记住，无论在什么样的情况下，我们都不会在野外迷路的。我们一起读一读，把它记下来，好吗？（全班齐读）你们读得真棒，有没有同学可以看着图，把你最喜欢的一节背下来呢？（指名背诵，适时表扬）

四、拓展训练

1、刚才你们背得真熟练，这么快就把这些知识记下来了，真棒！那你们能把刚才找到的其他“天然指南针”编成课文吗？（出示要求）小组的四个同学一起商量商量怎么编？（小组合作）

2、指名编儿歌。

五、总结全文

大自然是一本最大的“书”只有你细细观察，多多去想，才能读懂更多的自然知识，希望我们班的小朋友都做个生活的有心人。

板书设计：

20.要是你在野外迷了路

晴天 太阳

夜晚 北极星

阴雨天 大树

雪后 积雪

细细观察 多多去想

《要是你在野外迷了路》教案 篇六

【教材透视】

走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办 这首小诗就为我们介绍了四种天然的"指南针":

1,我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；

2,晚上，北极星可以为我们指示北方；

3,阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向；

4,冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

【学习目标】

1,会认4个生字，会写9个字。

2,有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3,掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一，谈话激趣

1,同学们喜欢郊游吗 如果我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢

2,同学们想出了许多办法，那么第20课就告诉了我们在野外辨别方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗

二，初读课文

1,听录音，整体感悟。

2,自由读课文，借助拼音，把字音读正确。

3,找合作伙伴，把课文读通顺。

4,小组内展示读，选自己读得最流畅的一节，请其他组员评价。

三，识记生字

1,默读全文，画出自己喜欢的生词，和同桌交流。

2,自主识字，全班交流识字方法。(及时表扬好的识记方法，鼓励学生用喜欢的方法识记。)

3,开火车认读生字，扩词。

4,找反义词：南——( ) 稠——( ) 快——( )

5,指导"针"的书写。

四，朗读感悟

1,通读全文，总体把握：

⑴ 边读边想，课文讲了几种天然的指南针。

⑵ 学生回报，教师板书：① 太阳 ② 被北极星 ③ 大树 ④ 雪

2,小组合作，交流探究：

⑴ 各小组任选2～4小节中的一节，共同交流这种"指南针"如何辨别方向，并进行演示。

⑵ 小组选代表汇报。

⑶ 相互质疑，释疑，教师相机点拨。

① 利用图片，引导直观理解"稠","稀",认识"北极星".

② 联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

3,小组练读，进行小组间竞赛。

五，总结延伸

神奇的大自然有许许多多的指南针来为我们辨别方向，正如课文所说，只有"认真观察，多多去想",才能懂得这些奥秘。课外同学们可以收集辨别方向的知识，下节课共同来交流。

第二课时

一，展示成果

把收集到的辨别方向的知识进行全班交流。

二，巩固识字，积累运用

"我会读 ":

野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 辨别 永远

高挂 天然 大自然 北斗星 指南针

"我能行":

别：特别 分别 别处

指：指挥 手指 指南针

方：方向 地方 千方百计

导：导师 导航 倡导

积：积极 积存 日积月累

忠：忠实 效忠 忠言逆耳

慌：慌忙 惊慌 慌张

三，指导写字

1,认读生字，自主分析。

2,交流写字要领，教师相机指导。

3,重点指导：

⑴ "禾"作偏旁时的变化 .

⑵ 板书示范"盏","慌".

4,学生书写生字，教师巡视指导。

四，背诵课文

迷途实在是野外旅游中的一种常见现象。迷途后，最迫切需要的是一颗平常心。首先，要静下心来，想一想迷途地所处的位置，然后确定接下来要走的方向。也许有人会说，在开阔地、大森林、地貌相近的山区，人们甚至连东西南北也分不清，怎么能确定要走的方向呢？下面，我们就来介绍几种识别方向的方法。

1 利用太阳测知方向 借助于太阳光，再立一根直杆，便能很容易判明方向。其方法是：将一根直杆垂直立于地面，把一块石子放在直杆影子的顶点处。约过10分钟，在移动后的直杆影子的顶点处再放一块石子。然后，在两块石子间连一条直线，这条直线所代表的方向就是东西方向，与这条直线垂直的方向就是南北方向，其中，直线向着太阳的一端指向南方，相反的方向则是北方。

2 利用钟表和太阳测知方向 大家知道，地球每24小时自转一次，1小时转15°，所以手表的时针正好比太阳的运转快一倍。根据这一道理，早晨6时太阳在东方，物体的影子指向西方，北时将手表上的时针指向太阳，表盘上的“12”便指向西方，如果将表盘转动90°，即将6时折半，使表盘上的“3"字对向太阳，则“12”字便指向北方；中午12时太阳位于南方，将“12”折半，使表盘上的“6”字对向太阳，则“12”字仍指向北方。需要提醒的是，使用了此法一定要考虑到地方时差的影响，需将北京时间换算成当地时间。

3 利用植物习性判定方向 大阴天没有太阳时，前两个方法就失去了作用。此时，可观察周围的植物习性来判定方向。

在靠近树墩、树干及大石块的地方，其南面的草应生长得高而茂盛，秋天时其南面的草也枯干发黄得较快，由此可定方向。

如果周围有树木，还可根据树皮来判定方向。一般大树南侧的树皮较光洁，北面则有许多裂纹和高低不平的疙瘩，这一现象以白桦树最为明显，而且白桦树南面的树皮比北面的有弹性，南面树皮的颜色也较北面的淡。

如果周围有松柏及杉树，可从树干上流出的胶脂判定南北方向，因为南面通常比北面流出的胶脂多，而且结块大。

在秋季，苹果、红枣、柿子、山楂、荔枝、柑橘等果树朝南的一面枝叶茂盛结果多，而且在成熟时，朝南一面的果实先变色。

长在石头上的青苔也具有明显的指向性。由于青苔极喜潮湿而不耐阳光，所以青苔通常生长在石头的北侧。

用冬春季节积雪融化的程度判定南北方向也较准确。通常先融化的一面朝南，后融化的一面朝北。

4 利用北极星判定方向 在夜间迷路时，用北极星判定方向极准确。北极星并不难找。首先找到人们俗称的由7颗星组成的北斗星（大熊星座），北斗星总是与北极星保持着一定的位置关系而不停地旋转。找到北斗星后，沿着其勺边上的两颗星的连线向勺口方向延伸，就会发现一颗比较明亮的星，它就是北极星。北极星的指向就是北。

以上4种方法比较容易掌握，但由不是百分之百准确的方法。所以，有时需用几种方法同时判断，这样就十分可靠了。

判定了方向之后该怎么办呢？应该坐下来细细地思考一下归途在迷途处的什么方位，尽量沿自己的足迹退回到出发点。当然，如果已走了很长时间，而且退回的通路也记不清了，那么最好登高望远，以判断合适的行进方向。通常，应朝地势低的方向走，这样易于碰到水源；如遇河流，顺河而行最为保险，因为道路、居民点常常建在河岸边，易于碰到人群；在山地则宜沿着平缓的山脊走，一面可以观察周围环境，一面可沿山脊走到居民点或道路上，因为山脊两侧也多建有居民点和道路。

在沙漠或林海中行走时，因景致单一，不易找到定向的方位物，且由于人的左腿迈步比右腿迈步稍大0.1-0.4毫米，所以在行进中很容易不知不觉地转向右方，从而走成直径为3-5千米的圆圈。为避免走弯路，可利用极远处目标或天空中的云彩确定方向，或不断在身后放石块或插树枝，走一段路就回头看看有没有走偏，保证所设标志在一条线上，这样就不会走弯路了。

在沙漠中，一旦迷路，应沿着有马、驴、骆驼粪便的道路走。实在无路可走时，可沿骆驼的足迹行走，因为骆驼对水源有一种特殊的敏感，依此常能找到水源，遇上人群。

在森林中行走也易迷失方向。进入森林前，应先把当地的旅行图研究清楚，注意找一些可作为指向的地形、地物，如河流、山脉、湖泊等。一旦迷失方向，可走到这些指向物附近，再判定方向。在森林中迷路，又找不到指向物时，常见的做法是在所站位置做标记，因为你既然能走到这里，也一定能走出去。选一个可能的方向走，一边走一边寻找身边便于观看的树干，用刀斧把树干周围的皮刮掉作为标识，如找不到进入森林的出发点，就折回迷路处再换一个方向重新试行，最后一定能走出去。

需要注意的是，一般人迷路后总是找一些林中小径走。林中人行小路的路面一般较其他地方坚硬踏实，而野兽出没的路径也坚硬踏实，所以切切不可误入野兽出没的路径。不过，由于野兽多是爬行，所以人走入野兽小径时，上半身常会碰到草藤枝条遮拦，此刻应立即返回人行道路上去。

迷途时如遇到岔路口，会由于道路多而不知所措。通常，应先推测目的地的方位，然后找离目的地最近的路口走。倘若几条道路方向大致相同，一般应选中间的那条路，这样可左右逢源，即使错了也不会偏差太多。

特别需要注意的是，倘若迷路时天色已晚，应立即选址宿营，切不可等到天黑再找住处。若感到十分疲乏，也应立即休息，切不可走到精疲力竭才停止脚步，在冬季尤其应该注意这一点，因为人在冬天过度疲劳和淌汗，极容易冻伤和冻死。

迷路后，实在无计可施时还可求救。夜间，可在高处燃点1-3堆火；白天，则可燃烟，燃烟的方法很简单，在火上放青草即可发出白烟，每分钟边续放出6次这种白烟，即为世界通用的救难信号。如在开阔地，像草地、海滩、雪地等，还可以将青草割成“ sos”形，或挖出“sos”形，踩出“sos”形。“sos”形应尽可以大一些，醒目一些。不过，在森林中迷路切不可点火，否则不仅会引起山林大火，而且处于森林中的你也难逃被烧死的厄运。在森林中求救时通常用棍棒击打树干，最好是击打桦树，击打桦树时声音宏亮且传播极远

《要是你在野外迷了路》教案 篇七

20 要是你在野外迷了路（第一课时）

课前预习

1、朗读课文，圈出生字。

2、给生字注音。

3、再读课文，标出自然段，不懂的打上问号。

学习目标

1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

学习重点会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

学习难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

课前准备

1.指南针。

2.课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。

3.生字词卡片。

教学过程

一、故事导入，揭示课题

1.故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）

2.设疑：这时该怎么办？（请学生想各种可能）

3.揭示课题，老师板书。

二、初读课文，随机识字

1.自读课文，要求读准字音，读通课文。

2.检查自学，随机识字。

先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

4.出示指南针，简单介绍它的作用。

5.讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪）

三、细读课文，自主学习

1.在2-5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）

2.读一读，想一想，说一说，问一问。

3.小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。

4.并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。

5.指导朗读。

四、总结课文、巩固生字

1.齐读课文。

2.巩固生字。（做从生字卡片中找字的游戏）

a、我有一颗中国心。（忠）

b、左右结构的字。（稠、针）

c、找找上下结构的字。（忠、盏）

d、口头填空：一灯。

五、指导书写。

a、引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）

b、让学生说说写这些字应该注意什么。

c、重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。

作业布置

写生字，读课文。

20 要是你在野外迷了路（第二课时）

学习目标

1、巩固生字、课文。

2、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

学习重点

巩固生字、课文。

学习难点

掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

课前准备

了解辨别方向的其他方法。

教学过程

一、复习回顾，指导背诵

1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）

3.老师用引读法，引导学生背诵课文。

二、表演课文，深化主题

1.师生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的是就是北方。

北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，再见！

2.小组合作表演。

3.选择小组汇报表演。

三、用多种方式读、背课文

四、总结全文，拓展练习

1.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。

2.说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。

3.仿照2-5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

4.总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

五、完成作业

1.完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。

2.课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

作业布置

读课文，找课外资料

板书设计

18要是你在野外迷了路

天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪

《要是你在野外迷了路》教案 篇八

教学目标

1.会认4个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重难点 了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

教学准备：

1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

2、指导学生收集有关辨别方向的资料

教学时数：两课时

第一课时

教学目标：会认4个生字，会写9个字。

教学重难点：学习生字。

教学准备：生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

教学过程：

一、引入

1、创境激趣：同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）

2、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？

二、初读

1、 自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。

2、 利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。如：

3、 选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议

三、积累生词识字。

1、默读全文，画出自己喜欢的生词。

2、交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

3、找反义词识字。如：南——北 稠——稀 快——慢。

4、联系实际识字。

四、写字：

1. 出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。

2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

3、教师示范书写学生认为难写的字。

4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

教学准备：插图和指南针等相关用具，学生收集有关辨别方向的资料。

教学过程：

一、复习

二、研读

1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习 自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片 进行理解---有感情地朗读

2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。

三、读背

1、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？

2、展示朗读，尝试背诵。

3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。、

四、拓展

1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：

2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。

20、要是你在野外迷了路

中午：太阳（南）树影（北）

黑夜：北极星（北）

阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）

细细观察，多多思考——总结

《要是你在野外迷了路》教案 篇九

［设计理念］《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”《要是你在野外迷了路》是人教版课标教材语文二年级下册的一首小诗。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。本课的教学以拓宽语文内容为主要设计理念，注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与拓展实践中学习课文、拓展课文。[教学准备]1、自制教学教学软件，建立“要是你在野外迷了路”学习网站。2、学生根据自定的学习目标，可以上网查找需要的资料。［教学过程］一、激趣导入，揭示课题。1、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？2、要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？（学生汇报）3、揭示课题。二、初读课文，随机识字。1、自读课文，要求读准字音，读通课文。2、检查自学，随机识字。指名分节读，在读中正音，本课的四个生字都是翘舌音，要引导学生读准字音。3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔作上记号。4、出示指南针，简单介绍它的作用。5、小组讨论：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？6、汇报交流，多媒体课件出示天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）三、上网查阅，自主学习。1、小组学习，在2－5节中选择自己喜欢的一节进行学习。（用读一读，想一想，说一说，问一问的方法）2、教师介绍“要是你在野外迷了路”学习网站。3、点击相关课件，帮助理解，并完成下列报告。要是你在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白　　天黑　　夜阴 雨 天下 雪 天4、全班交流，结合学生的回答，理解“忠实”、“向导”、“稠”、“稀”、“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法，同时了解为什么能辨别方向的原因。5、如学生在汇报太阳指路这一节时，可以提出早上、傍晚又该怎样辨别方向？引导学生背儿歌，“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”并让全体同学指一指，说一说，而傍晚则刚好相反。6、小结。我们通过计算机查阅了很多资料，使我们所研究的问题得到了解决，让我们懂得了很多新的知识，有了新的收获。四、复习回顾，指导背诵。1、小组赛读，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法，同时指出这些方法所应用的特殊环境。3、边看课件演示，边背诵课文。五、总结全文，拓展练习。1、学生展示背诵课文。2、说说你在课外找到的辨别方向的方法。3、大自然天然的指南针还有很多，上网查看野外辨别方向的资料，并完成下表。你还有其它辨别方向的方法吗？1、2、3、总结：当我们有什么问题的时候，我们可以通过各种方法去解决。计算机网络就是一个好方法，如果你经常这样去做的话，你将会知道得更多，为了让其他人也能够更快地了解这些知识，我们可以做成网页或网站进行发布，促进相互间的学习与交流。[教学体会]1、网络教学为学生建构知识提供了丰富的信息和自由的环境。运用网络教学《要是你在野外迷了路》一课，为学生主动建构知识提供了丰富的信息源。学生根据自定的学习目标，还可以上网查找需要的资料。面对浩瀚的知识宝库，学生不受时间、空间和地域的限制，不断的进行信息筛选，从而培养了学习的方法和获取有用信息的能力、创造性地加工处理信息的能力。2、网络教学培养了学生合作学习的能力。 网络教学为学生提供了交流环境，进行小组讨论，使学生自身资源得到更为充分的利用，通过网络资源的开放性、共享性，提高了学生的学习兴趣，打破了书本局限，使学生获取知识的同时，实现了学习方法的创新，从而全方位地实施素质教育。3、网络教学使学生成为真正的学习主体。 在网络教学环境中学习，学生始终处于积极主动的地位，学生看得多了，思路开阔了，可以说，不论学生的尝试成功多少，他们都从中获取了知识，增加了经验，增强了实际操作能力、学习能力，创新意识、创新能力也都得到了发展。

要是你在野外迷了路教案 篇十

课前透视

这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。

课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识上。

因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的`课外知识。

教学目标

1．会认4个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点

了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

信息资料

1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

2、指导学生收集有关辨别方向的资料

教学时数：

两课时

第一课时

切入举偶

1、创境激趣：同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）

2、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。）

（结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣，

对话平台

初读

1、 自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。

2、 利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。如：

3、 选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。

（本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，提高读书活动的效率。）

选读

1、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。

2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。

4、 读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

（尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达能力。）

写字：

1． 出示我会写的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。

上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌

2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。

（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）

第二课时

对话平台：

导入

1利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。

2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）

研读

1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。

自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读

2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。

教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中慌张一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上因为所以这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。

（由于课文内容浅易，适合朗读，结合相似，因此采取放手让学生合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给学生，培养学生合作学习能力。教师则适时点拨指导，促进学生理解的深入和能力提高。）

读背

1、 练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？

2、 展示朗读，尝试背诵。

3、 组织学生分组进行朗读和背诵比赛。、

（指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的语言积累。）

拓展

1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：

2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。

（激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展。）

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。快回答为大家整理的10篇要是你在野外迷了路教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作要是你在野外迷了路。