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汉语拼音的教学设计【优秀10篇】(汉语拼音gkh教学设计)

在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?为了帮助大家更好的写作丰满老熟妇好大BBBBB四P,快回答整理分享了10篇汉语拼音的教学设计。

汉语拼音教学设计 篇一

【教学目标】

1、学会jqx三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会jqx语单韵母拼读音节以及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。

4、认识5个字,会读儿歌。

【教学重点】

jqx有关的拼音。

【教学难点】

三拼音的拼读。

【学前准备】

字母卡片;生字卡片;教学挂图。

【教学时间

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,引入新课

1、开火车认读声母卡片。

2、读音节gaguakuakuohuhuo

二、学习声母发音,掌握书写规则

1、学习声母j:

⑴教师用简笔画出示图1,学生通过观察,识记j,并交流各自的方法。

⑵指导发音,引导学生自由编儿歌记住发音。

⑶汇报交流并说说自己为什么要这么编。

2、学习声母qx:

⑴学生分小组进行学习,学习这两个声母的发音和形状。

⑵汇报自己小组的学习成果,教师及时进行引导和指正,并充分肯定学生的学习成果和方法。

3、指导书写。

教师范写后指导学生在四线格里进行描红,并完成拼音本上的书写。

三、课堂小结

1、学生反思这节课,我学到了什么?

2、教师总结学生的基本情况和学习内容。

四、拓展练习

学生自由拼读有关音节,在同桌进行交流。

第二课时

一、创设情境,引入新课

出示母鸡、气球、西瓜图,学生用声母卡片找朋友。

二、读拼音,学规则

1、拼读jqx做声母的两拼音:

⑴与i相拼学生自由拼读后教师进行抽查。

⑵与ü相拼复习y与ü相拼的规则后,教师用故事形式讲解jqx与ü相拼的规则:小ü见了jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻。然后教师出示音节,学生进行自由拼读,最后进行全班交流。

2、拼读三拼音:

⑴出示音节jiaqiaxia。

⑵学生分组拼读后汇报交流。

⑶开火车认读音节。

三、课堂小结

学生反思自己的所学。

四、拓展练习

自编儿歌,记忆jqx与ü相拼,ü上两点省写的规则。

第三课时

一、创设情境,激发兴趣

做jqx与ü找朋友的游戏,巩固两点省写的规则。

二、练习说话,学习词语

1、指导观察图片,图上又哪些人,他们在干什么?

2、学生读音节,思考后回答。

3、教师指导学生读词语,注意读准音及调。

4、教师引导学生仿照“洗衣服,搭积木”,说出“喂小鸡”

三、读儿歌,学习拼音

1、学生自由拼读红色音节。

2、学生自由读儿歌。

3、同桌互相朗读,相互交流。

4、集体朗读,汇报交流。

四、师生互动,认识生字

1、教师出示生字卡片,学生在儿歌中找到相应的生字。

2、学生尝试朗读后进行汇报交流,集体识记生字。

3、教师提示“服”的读音。

五、拓展练习

学生用自己的话说说学词部分两幅图的内容。

小学二年级语文汉语拼音教学设计 篇二

一、 启发谈话。

从今天起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!能帮助你识字、读书、学说普通话。

学念儿歌:

学习拼音用处大,读书识字学文化,

用它学好普通话,看谁学得顶呱呱!

二、 看图说话,引出ɑ。

1、图上画着谁?他们在干什么?

说图意:“小朋友学唱歌,ɑ—ɑ—ɑ—。”板书:ɑ

2、教学ɑ的音和形。

(1)发音要领:嘴要张大,舌位下降,气从嘴中自然出来,发音时要声音响亮,可把音拖长些。

(2)教师示范发音,学生模仿。

(3)启发学生看图记字形。

ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。

用儿歌帮助记字形,如:“圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁,就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

三、 看图说话,引出o。

1、图上画着什么?它在干什么?

说图意:“一只大公鸡,清早喔喔啼。”板书:o

2、教学o的`音和形。

(1)发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。

(2)教师示范发音,学生模仿。

(3)启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆:“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”

四、 看图说话,引出e。

1、图上画着什么?它在干什么?

说图意:“一只大白鹅在水里游来游去。”板书:e

2、教学e的音和形。

(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,嘴成扁平形,舌头的位置和发o音时一样,让气从嘴里自然流出。

(2)师示范发音,学生模仿。

(3)启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆:“白鹅水里游,e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”

汉语拼音教学设计 篇三

一、教学目标:

1、学会i、u、ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点:

1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母。

2.读好带调韵母的第二声和第三声。

三、教学准备: 多媒体课件

四、教学过程

一、复习导入

1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“ ,指读。

2、小朋友声音真响亮,瞧,一群小鸟都被你们吸引来了,看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声,指读。

二、教学i u ü

1、小朋友表现这么好,有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图 它们是谁,在干什么?

出示情境歌。师范读,教读。

指名试读,齐读情境歌。

2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里,谁来找找看。课件出示。

指答,师相机教学i u ü的读音。齐读两遍。

3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来,说要考考小朋友:它身上藏着一个拼音宝宝,小朋友能找出来吗?指答

请小老师教读i

老师教顺口溜“牙齿对齐iii“

开火车读i

4、小朋友们学得真快,小乌龟也被吸引来了,他说他身上也有一个拼音宝宝,能找出来吗?指答。

老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。

5、小金鱼可着急啦,它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。

老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。

开火车读ü

6、今天我们又认识了三个单韵母,它们是“ “,课件出示,小朋友齐读。

三、学写i u ü

1、小朋友一定累了吧,我们来做个手指操,放松一下。生做操。

2、小朋友休息好了,我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。

课件出示四线格,指读儿歌。

3、我们先来把i送回家,小朋友仔细观察它由几笔写成?先写什么,再写什么。 指答

生跟师书空“一笔竖,二笔点”

再观察,它在四线格里占哪格,指答。

师范写,生描红,临写。

4、用同样方法学写u和 ü

四、小结,布置作业

1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了,齐读。

2、布置作业

读i u ü给父母听。

汉语拼音教学设计 篇四

教学目的:

1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。

2、能正确认读由声母和an、en、in组成的11个音节,会读拼音词。

教学重点、难点:

1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读,特别是介母i和韵母Bn的拼读。

教学过程

一、复习。

1、小朋友,我们已经学了6个——(单韵母),9个——(复韵母)。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。(指名背)

2、(边出示卡片边说)9个复韵母有没有记住?(开火车抽读卡片)

过渡:小朋友们的本领У谜婧谩=裉欤?颐窃倮囱?卤玖臁G胪?们看图。

二、观察语境图,引导看图说话。

1、(投影示图)图上的小朋友在干什么?小弟弟把遥控器一摁,荧屏映出了什么?(天安门)色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌,你们想不想听?

2、(听录音)想不想学?我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。

小学二年级语文汉语拼音教学设计 篇五

【教学目标】

1、学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格,学习使用四线格。

【教学重点】

a、o、e 的音、形教学。

【教学难点】

掌握 o 的发音,学会 a、o、e 的四声。

第一课时

教学目标

1.学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调。

教学过程

一、导入新课

同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音

1、教学单韵母 a:

⑴ 演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母 a,它就念 a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读 a。

⑵ 认识四声,掌握a的四个声调:

“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给 a 戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在 a 上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在 a 上后,a 要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a 戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2、教学单韵母 o:

⑴ 看图,指明说图意:

(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

(出示单韵母 o 的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

⑵ 掌握 o 的四声:

依次出示 o 的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

3、教学单韵母 e

⑴ 看图,你发现了什么?

“鹅”的音读平了就是 e 的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

⑵ 在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声:

分小组读,指名读,正音,齐读。

三、巩固练习

1、出示 a、o、e 的卡片,复习发音。

2、出示 a、o、e 的`四声卡片,依次读,打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。

第二课时

教学目标

1、能直接熟练读出带声调韵母的音。

2、认识四线格,学习使用四线格。

3、能正确书写 a、o、e。

教学过程

一、复习导入

1、上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

2、齐背四声儿歌。

3、复习发音。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、书写 a、o、e

1、学习 a 的笔顺:

教师示范书写: a 占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

学生书空,并在练习本写三个 a。

2、学习 o 的笔顺:

教师示范书写:o 也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个 o。

3、学习e的笔顺:

教师示范书写:e 也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。

注意:e 是一笔写成的。学生书空,在本上练习。

4、小结:a、o、e 都占中格,并要占满格。

5、学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌:张大嘴巴:aaa

拢圆嘴巴:ooo

扁扁嘴巴:eee

五、总结

我们认识了单韵母 a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2、练习朗读短文。

小学二年级语文汉语拼音教学设计 篇六

教学目标:

1、学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。

3、认识四线格,学会在四线格里写aoe。

教学重点:

aoe的发音和韵母带调读。

教学难点:

aoe的第二声、第三声的读音。

教学准备:

拼音卡片。

教学课时:

两课时。

第一课时

一、观察画面,激发兴趣

1、引导学生观察课本插图,体会画中的美。

2、讲故事,激发兴趣。

二、学习单韵母a

1、出示拼音卡,看卡片上的图说话,引出单韵母a。

2、教师示范发音,学生观察。

3、学生以各种方式练习发音,体会发音要领。(同桌互读,指名读,开火车读,编顺口溜读)

4、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?

5、再次看图,观察图画中哪儿像a的形?教儿歌,记忆音和形。

6、教师讲解a笔画笔顺:先写左半圆,再写竖右弯。

7、认识四线格,观察老师将a写在哪里?

8、学生练习书写,教师巡视指导。

三、学习a的四个声调

1、看插图,说说汽车是怎么走的。

2、认识声调符号,配合手势学习:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。

4、练读四声:

师范读,配合手势读,编儿歌练读。

5、做游戏区分a的`四声,重点区分二、三声。

6、学习动用,体会读音。

四、小结本课内容

第二课时

一、游戏复习a的四个声调

1、变序读a的四声,学生用手势比调号。

2、看谁反应快:变序读a的四声,学生找相应的卡片。

二、学习o和e

1、看图读准oe的音(教学方法同a)

2、认清字形,再次看图,从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。

3、鼓励学生自主学习,找一找oe的家在哪儿?

4、教师范写,边写边讲要领,重点指导书写e。

5、学生练习书写,教师巡视指导。

6、联系生活实际,寻找oe四声,并出示四声调卡片,同桌试读oe的四声。

7、采用各种形式练读oe的四声:

顺序读,变序读。

二三声对比读。

男女生对读等。

8、联系日常生活,用带调的oe组词。

三、拓展练习

你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗?

小学语文教案 篇七

教学目标:

1、能有感情地朗诵课文,背诵课文。

2、让学生感受荷花的美丽,体会大自然的的神奇力量,产生美好的情感。

3、积累语言。

教学重点:明白“我”被荷花美景所陶醉而产生的想象,理解那种心情。

教学难点:能把句与句联系起来想象一池荷花就是一大幅活的画。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学方法:品读感悟

教学准备:课件

一、创设情景、引出课题

1、谈话激情

(师:孩子们,现在是阳光明媚的春天,是白花盛开的季节,你知道有哪些花儿都竟相开放了?而炎炎夏日里盛开的荷花你见过吗?今天,老师就带着大家一起去公园欣赏欣赏那一池美丽、动人的荷花吧!)

2、课件激情

打开荷花图课件,学生看荷花图,师描述荷花池的美景。

二、初读课文,整体感知

学生自由快速的朗读课文,一边读一边想:课文哪些自然段具体描写了荷花的美?

三、品读感悟、体验情感

(一)学习课文第二自然段

听朗读录音,一边听一边用自己喜欢的符号画出描写荷叶姿态、荷花姿态的句子。

你喜欢写荷叶还是写荷花的句子?为什么?(根据学生回答相机学习此段)

(1)荷叶:

A、这句话把荷叶比成什么?

绿、大、圆是一片荷叶的特点,当我们放眼望去,这一池的荷叶又给人什么感觉呢?理解“挨挨挤挤”。

B、读写荷叶的句子。(读出荷叶的美)

(2)荷花:

A、荷叶很美,荷花更美,荷花是什么样的?一共写了荷花的几种姿态?

B、重点理解“冒”:

请大家想一想,“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲……)

教师:自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。

完成填空题:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

教师:你们想啊,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。组织学生想象:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛。”

3、指导学生朗读2自然段,读中感悟荷花的美。

(二)学习第三自然段

1、这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,都有哪些姿势呢?

2、为什么说这是一幅活的画呢?这位画家是到底是谁呢?

结合2自然段中“挨挨挤挤”、“冒”、“露出”、“饱胀得要破裂”等词语来理解,感受荷花的竞相开放勃勃生机和活力)

小结:这一池荷花不仅美丽,从课文的字里行间,我们还可以感受到荷花竞相开放的。生机和活力,因此作者把它看作是一幅活的画。而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作,才让作者产生人在画中游的感觉。

3.感情朗读二、三段。

(三)学习第四自然段

1、听朗读录音,想象一池荷花的美。

2、小组合作、讨论:

师:咱们就以小组为单位自学这部分内容,你喜欢哪句话就和小组同学读一读,说一说,还可以演一演。

学生汇报学习成果,师相机指导。

(1)第一句话:

A、在这句话里,理解“仿佛”一词。

B、作者为什么会穿着雪白的衣裳,因为荷花是白色的,用“雪白”这个词还能表现荷花的美。

C、那么这句话该怎样读呢?大家练一练

(“仿佛”“雪白”这几个词应读得重些,语调很轻柔,感情充沛,让人感受到了荷花的美。)

(2)第2、3、4句话:

通过分析字型、表演理解“翩翩起舞”一词,感受作者随荷花舞动的美。

指导朗读2、3、4句话。

(3)最后两句话:

想象:蜻蜓、小鱼都告诉你什么了?还会有那些动物来告诉你什么?

四、抒情表达、丰富语感

师:让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。要求学生用这样的句式来赞美荷花:“荷花!。”

五、品读诗句,回味情感

杨万里:

《晓出净慈寺送林子方》:

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

《小池》:

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

六、课外延伸,迁移情感

学了《荷花》一文,孩子们也写写自己春天里看到的美丽的花儿吧!可以用“花已经开了不少了……”作为开头写一段话。仔细地去观察,大胆地去表达吧,相信你们一定行!

板书设计:

叶美

/

21 荷 花

花美

一幅活画

汉语拼音教学设计 篇八

【教学目标】

1、学会 b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

【教材说明】

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母 b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示 b 的音,收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示 p 的音,小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示 m 的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节 ba 为例,借助图画教学拼音方法;二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。

第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

【教学重点】

b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法,

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教学准备】

1、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。

2、b、p、m、f 的字母卡片。

3、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。

4、画有四线格的小黑板。

【课时安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

字母教学

一、复习单韵母及其四声,为学习拼音做好准备

1、教学 b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手,借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音,读准 b、p、m、f:

⑴ 发 b 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,极轻极短,气流较弱。

⑵ 教师示范,学生观察、模仿,反复练习,掌握发音方法。

⑶ 发 p 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。

⑷ 试验比较,区别发音。

⑸ 教学 b、p 时,可将薄纸片放在嘴前,比较发音:发 b 时,纸条基本不动;发 p 时,纸条有明显的颤动。

⑹ 发 m 时,双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带颤动。发 f 时,上齿接触下唇,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

2、教学 b、p、m、f 的形:

⑴ 让学生仔细看图,说说图与字母相似的部分。

⑵ 启发学生联系生活,说说这些字母像什么。

⑶ 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆,如“右下半圆 b b b,右上半圆 p p p,两个门洞 m m m,一根拐棍 f f f”。

第二课时

拼音教学

注意:本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课,要凭借教材,重点教好拼音方法。

一、复习 b、p、m、f 的发音部位和发音方法

二、指导学生看拼音方法图

1、图上的小朋友在推卡片,表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。

2、告诉学生在拼音时,声母 b 要读得轻短些,单韵母 a 要读得响亮些,把 b 和 a 快速连读成音节。

3、利用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握拼音方法。

三、声母 b 和韵母 a 的四声相拼有一定难度,要反复练习

1、借助图画帮助拼读音节,让学生看清楚单韵母的声调。

2、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

四、声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习

可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,以掌握拼读音节的要领。

第三课时

一、复习声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习

二、书写指导

讲解 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置,提醒学生注意:

1、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。

2、m 的两个“门洞”一样大;f 的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称:“ ”叫右半圆,“ ”叫左弯竖,“ ”叫右弯竖。

3、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

三、认读字词

1、看图认读三个词语,从中感悟三个人之间的关系。

2、借助音节读准字音,从读词到认字。

3、离开音节熟练认读生字。 教学生多读几遍后进行用卡片辨认,重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

四、扩展活动

1、做游戏“说出我的悄悄话”:

同桌两人,甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。

2、做游戏“看谁找得准,找得快”:

听老师或同学拼读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

3、拼读下面的音节:

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

汉语拼音教学设计 篇九

【知识目标】

1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

【能力目标】

认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。

【情感目标】

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

【教学重点】

bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教具准备】

字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母yw。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

1、教学声母b:

看投影说话,引出b:图上画了谁在干什么?

学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。

师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。

板书:b

2、教学b的发音,记清形:

声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

⑴教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)

⑵记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)

⑶书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

3、教学b和a的拼音:

看图引出b─á→bá:图上画的是谁?他在干什么?

仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

卡片演示,两音相碰:b─á→bá

拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b─à→bà

4、课中操。念儿歌:小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bà)萝卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一个大萝。(可边做动作边念。)

5、教学声母p:

⑴看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p,板书p。

⑵教学p的发音,认清形。教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。请学生读,开小火车。

6、教学p和a的拼音:

看图说话,引出p。

教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

半扶半放:p发音时,我们应该先摆好声母p的口形,然后很快把韵母连上去。一口气读出,就是p。组词读:爬山的“爬”。

举一反三,拼读卡片:

p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà害怕的怕

7、复习巩固。

8、课堂小结:

这节课,我们又学会了2个声母b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读:b、p

2、拼读:bābǎpāpǎ

3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。

二、教学声母m

1、看投影说话引出m:

⑴图上画着谁和谁?

⑵冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

⑶连起来说:

说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是m,板书:m

2、教学m的发音,认清形:

⑴范读,同学们看口形。

⑵仔细听:

发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。

⑶教师范读。

⑷跟读。

⑸齐读。

⑹领读。

⑺正音。

3、记字形:

图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞mmm。

4、指导书写,一笔写成。学生书空。

5、教学m和单韵母的拼音:

用活动卡片,让学生拼读。

三、教学声母f

1、看投影说话引出f:图上画了什么?

说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”,板书:f

2、课中操。念儿歌:

fff,我有一尊大肚f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念)

3、教学f的发音,认清形:

⑴听示范:

发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“ff,不疼了!”fff地吹就像声音f的读音。

⑵读:

学生跟读,教师正音。

⑶记忆形:

谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上fff

⑷指导书写:

两笔写成,学生书空。

四、巩固练习

1、卡片认读bpmf:

指名读,开小火车。

2、听音取卡片,做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、课堂小结:

今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记:

右下半圆bbb,右上半圆ppp(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)

3、猜字母游戏:

⑴两扇门是什么字母?(m)

⑵像根拐杖是什么字母?(f)

⑶像个6字,是什么字母?(b)

⑷脸盆泼水,是什么字母?(p)

二、教学声母,拼读音节

1、讲解拼读方法:

我们直呼音节时,首先要摆好声母的口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来。

2、摘花游戏:

板画梅花,在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁。

三、看图拼读音节

这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。

1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?

2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人?

3、拼读音节:bba、māma老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我,wǒ,范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

四、教学生字

1、初步认识生字:

出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?

2、读读书上的词语:

爸爸、妈妈、我。

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

五、巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节。

2、齐读儿歌。

六、作业布置

回家读一个小故事,并从中找出你认识的拼音朋友。

小学二年级语文汉语拼音教学设计 篇十

教学目的:

1、学会3个单韵母 a o e 能认识并读准音,认清形,按笔画描红。

2、学会看笔顺符号,认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点:

读准音,在格子里写正确。

教学准备:

拼音卡片、多媒体小推车。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

小朋友,你们已经是一年级小学生了 ,每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。

二、指导看图

1、出示图:图上画的什么时间,什么地方,谁在干什么?(早晨,太阳出来了,一年级的小朋友背着书包,高高兴兴上学去,路旁的白鹅哦哦叫,大公鸡哦哦啼,好象在向他们问好。)

2、总结图意大公鸡哦哦啼,阿姨带我到村西,小白鹅哦哦叫,连声问我早上好。

3、出示 a o e 卡片。

三、学习 a o e 的音和形

1、学习 a 读音师范读,指导学生观察口型指名试读,正音,分组读,齐读。

2、学习 o e 的读音同样先示范,再请学生读,同桌看口型,正别。

3、开火车顺着读,请小老师带着读。

4、总结张大嘴巴 a a a,圆圆嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸,一撇是阿姨的。头发 o 像什么?(嘴巴,气球……)e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。

四、学习规范书写

挂四线格黑板。

1、认识四线格有四条线,分上格,中格,下格,读。

2、提示:每个字母都有笔顺,书上怎样写的?看书。

3、师范写,学生书空,描红,再临写同样学写 o e。

4、在格子里写(占中格)

5、检查,评比

五、总结

今天我们学习了 a o e,知道了他们的读音和写法,同学们要多加练习。

第二课时

一、复习检查

1、上节课我们学习了哪几个单韵母?抽读 a o e 卡片。

二、学习 a o e 的四声

1、汉语拼音规定一个音节有四个声调,它们好象四个兄弟,名字,长相,都不同,我们来认识他们。

2、板书 —/v\它们分别是第一声,第二声,第三声,第四声,念读。

3、学习读法:

⑴ 先看书上的图,最下面画了什么啊,小兔骑车,小兔直走第一声,小兔上坡第二声,小兔拐弯第三声,小兔下第四声。

⑵ 学习 a 的四声教师范读,边读边做手势,学生跟着读,指名读,分组读,齐读,打乱顺序读,齐读。

⑶ 学习 o e 的四声同样方法学习,可放手让学生多来带读,开火车带读。

⑷ 看图,听音体会阿姨的 a 是第几声?

⑸ 大白鹅的 e 是第几声?

三、巩固练习

1、抽读 a o e 四声卡片

2、听老师读说第几声

3、读读语境歌

四、作业

五、抄写 a o e 并加声调

三人行,必有我师焉。上面就是快回答给大家整理的10篇汉语拼音的教学设计,希望可以加深您对于写作丰满老熟妇好大BBBBB四P的相关认知。

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