在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?为了帮助大家更好的写作丰满老熟妇好大BBBBB四P,快回答整理分享了10篇汉语拼音的教学设计。
汉语拼音教学设计 篇一
【教学目标】
1、学会jqx三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会jqx语单韵母拼读音节以及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
4、认识5个字,会读儿歌。
【教学重点】
jqx有关的拼音。
【教学难点】
三拼音的拼读。
【学前准备】
字母卡片;生字卡片;教学挂图。
【教学时间
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,引入新课
1、开火车认读声母卡片。
2、读音节gaguakuakuohuhuo
二、学习声母发音,掌握书写规则
1、学习声母j:
⑴教师用简笔画出示图1,学生通过观察,识记j,并交流各自的方法。
⑵指导发音,引导学生自由编儿歌记住发音。
⑶汇报交流并说说自己为什么要这么编。
2、学习声母qx:
⑴学生分小组进行学习,学习这两个声母的发音和形状。
⑵汇报自己小组的学习成果,教师及时进行引导和指正,并充分肯定学生的学习成果和方法。
3、指导书写。
教师范写后指导学生在四线格里进行描红,并完成拼音本上的书写。
三、课堂小结
1、学生反思这节课,我学到了什么?
2、教师总结学生的基本情况和学习内容。
四、拓展练习
学生自由拼读有关音节,在同桌进行交流。
第二课时
一、创设情境,引入新课
出示母鸡、气球、西瓜图,学生用声母卡片找朋友。
二、读拼音,学规则
1、拼读jqx做声母的两拼音:
⑴与i相拼学生自由拼读后教师进行抽查。
⑵与ü相拼复习y与ü相拼的规则后,教师用故事形式讲解jqx与ü相拼的规则:小ü见了jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻。然后教师出示音节,学生进行自由拼读,最后进行全班交流。
2、拼读三拼音:
⑴出示音节jiaqiaxia。
⑵学生分组拼读后汇报交流。
⑶开火车认读音节。
三、课堂小结
学生反思自己的所学。
四、拓展练习
自编儿歌,记忆jqx与ü相拼,ü上两点省写的规则。
第三课时
一、创设情境,激发兴趣
做jqx与ü找朋友的游戏,巩固两点省写的规则。
二、练习说话,学习词语
1、指导观察图片,图上又哪些人,他们在干什么?
2、学生读音节,思考后回答。
3、教师指导学生读词语,注意读准音及调。
4、教师引导学生仿照“洗衣服,搭积木”,说出“喂小鸡”
三、读儿歌,学习拼音
1、学生自由拼读红色音节。
2、学生自由读儿歌。
3、同桌互相朗读,相互交流。
4、集体朗读,汇报交流。
四、师生互动,认识生字
1、教师出示生字卡片,学生在儿歌中找到相应的生字。
2、学生尝试朗读后进行汇报交流,集体识记生字。
3、教师提示“服”的读音。
五、拓展练习
学生用自己的话说说学词部分两幅图的内容。
小学二年级语文汉语拼音教学设计 篇二
一、 启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌:
学习拼音用处大,读书识字学文化,
用它学好普通话,看谁学得顶呱呱!
二、 看图说话,引出ɑ。
1、图上画着谁?他们在干什么?
说图意:“小朋友学唱歌,ɑ—ɑ—ɑ—。”板书:ɑ
2、教学ɑ的音和形。
(1)发音要领:嘴要张大,舌位下降,气从嘴中自然出来,发音时要声音响亮,可把音拖长些。
(2)教师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形,如:“圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁,就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”
三、 看图说话,引出o。
1、图上画着什么?它在干什么?
说图意:“一只大公鸡,清早喔喔啼。”板书:o
2、教学o的`音和形。
(1)发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。
(2)教师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”
四、 看图说话,引出e。
1、图上画着什么?它在干什么?
说图意:“一只大白鹅在水里游来游去。”板书:e
2、教学e的音和形。
(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,嘴成扁平形,舌头的位置和发o音时一样,让气从嘴里自然流出。
(2)师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:“白鹅水里游,e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”
汉语拼音教学设计 篇三
一、教学目标:
1、学会i、u、ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点:
1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母。
2.读好带调韵母的第二声和第三声。
三、教学准备: 多媒体课件
四、教学过程
一、复习导入
1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“ ,指读。
2、小朋友声音真响亮,瞧,一群小鸟都被你们吸引来了,看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声,指读。
二、教学i u ü
1、小朋友表现这么好,有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图 它们是谁,在干什么?
出示情境歌。师范读,教读。
指名试读,齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里,谁来找找看。课件出示。
指答,师相机教学i u ü的读音。齐读两遍。
3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来,说要考考小朋友:它身上藏着一个拼音宝宝,小朋友能找出来吗?指答
请小老师教读i
老师教顺口溜“牙齿对齐iii“
开火车读i
4、小朋友们学得真快,小乌龟也被吸引来了,他说他身上也有一个拼音宝宝,能找出来吗?指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。
5、小金鱼可着急啦,它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。
老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。
开火车读ü
6、今天我们又认识了三个单韵母,它们是“ “,课件出示,小朋友齐读。
三、学写i u ü
1、小朋友一定累了吧,我们来做个手指操,放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了,我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件出示四线格,指读儿歌。
3、我们先来把i送回家,小朋友仔细观察它由几笔写成?先写什么,再写什么。 指答
生跟师书空“一笔竖,二笔点”
再观察,它在四线格里占哪格,指答。
师范写,生描红,临写。
4、用同样方法学写u和 ü
四、小结,布置作业
1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了,齐读。
2、布置作业
读i u ü给父母听。
汉语拼音教学设计 篇四
教学目的:
1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母和an、en、in组成的11个音节,会读拼音词。
教学重点、难点:
1、前鼻音n的发音。
2、三拼音的拼读,特别是介母i和韵母Bn的拼读。
教学过程
一、复习。
1、小朋友,我们已经学了6个——(单韵母),9个——(复韵母)。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。(指名背)
2、(边出示卡片边说)9个复韵母有没有记住?(开火车抽读卡片)
过渡:小朋友们的本领У谜婧谩=裉欤?颐窃倮囱?卤玖臁G胪?们看图。
二、观察语境图,引导看图说话。
1、(投影示图)图上的小朋友在干什么?小弟弟把遥控器一摁,荧屏映出了什么?(天安门)色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌,你们想不想听?
2、(听录音)想不想学?我们跟着录音机一起来念一遍。
遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。
小学二年级语文汉语拼音教学设计 篇五
【教学目标】
1、学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格,学习使用四线格。
【教学重点】
a、o、e 的音、形教学。
【教学难点】
掌握 o 的发音,学会 a、o、e 的四声。
第一课时
教学目标
1.学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调。
教学过程
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音
1、教学单韵母 a:
⑴ 演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母 a,它就念 a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读 a。
⑵ 认识四声,掌握a的四个声调:
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给 a 戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在 a 上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在 a 上后,a 要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a 戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2、教学单韵母 o:
⑴ 看图,指明说图意:
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母 o 的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
⑵ 掌握 o 的四声:
依次出示 o 的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
3、教学单韵母 e
⑴ 看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是 e 的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
⑵ 在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声:
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1、出示 a、o、e 的卡片,复习发音。
2、出示 a、o、e 的`四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。
第二课时
教学目标
1、能直接熟练读出带声调韵母的音。
2、认识四线格,学习使用四线格。
3、能正确书写 a、o、e。
教学过程
一、复习导入
1、上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2、齐背四声儿歌。
3、复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、书写 a、o、e
1、学习 a 的笔顺:
教师示范书写: a 占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个 a。
2、学习 o 的笔顺:
教师示范书写:o 也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个 o。
3、学习e的笔顺:
教师示范书写:e 也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:e 是一笔写成的。学生书空,在本上练习。
4、小结:a、o、e 都占中格,并要占满格。
5、学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:张大嘴巴:aaa
拢圆嘴巴:ooo
扁扁嘴巴:eee
五、总结
我们认识了单韵母 a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2、练习朗读短文。
小学二年级语文汉语拼音教学设计 篇六
教学目标:
1、学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。
3、认识四线格,学会在四线格里写aoe。
教学重点:
aoe的发音和韵母带调读。
教学难点:
aoe的第二声、第三声的读音。
教学准备:
拼音卡片。
教学课时:
两课时。
第一课时
一、观察画面,激发兴趣
1、引导学生观察课本插图,体会画中的美。
2、讲故事,激发兴趣。
二、学习单韵母a
1、出示拼音卡,看卡片上的图说话,引出单韵母a。
2、教师示范发音,学生观察。
3、学生以各种方式练习发音,体会发音要领。(同桌互读,指名读,开火车读,编顺口溜读)
4、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?
5、再次看图,观察图画中哪儿像a的形?教儿歌,记忆音和形。
6、教师讲解a笔画笔顺:先写左半圆,再写竖右弯。
7、认识四线格,观察老师将a写在哪里?
8、学生练习书写,教师巡视指导。
三、学习a的四个声调
1、看插图,说说汽车是怎么走的。
2、认识声调符号,配合手势学习:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。
4、练读四声:
师范读,配合手势读,编儿歌练读。
5、做游戏区分a的`四声,重点区分二、三声。
6、学习动用,体会读音。
四、小结本课内容
第二课时
一、游戏复习a的四个声调
1、变序读a的四声,学生用手势比调号。
2、看谁反应快:变序读a的四声,学生找相应的卡片。
二、学习o和e
1、看图读准oe的音(教学方法同a)
2、认清字形,再次看图,从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。
3、鼓励学生自主学习,找一找oe的家在哪儿?
4、教师范写,边写边讲要领,重点指导书写e。
5、学生练习书写,教师巡视指导。
6、联系生活实际,寻找oe四声,并出示四声调卡片,同桌试读oe的四声。
7、采用各种形式练读oe的四声:
顺序读,变序读。
二三声对比读。
男女生对读等。
8、联系日常生活,用带调的oe组词。
三、拓展练习
你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗?
小学语文教案 篇七
教学目标:
1、能有感情地朗诵课文,背诵课文。
2、让学生感受荷花的美丽,体会大自然的的神奇力量,产生美好的情感。
3、积累语言。
教学重点:明白“我”被荷花美景所陶醉而产生的想象,理解那种心情。
教学难点:能把句与句联系起来想象一池荷花就是一大幅活的画。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学方法:品读感悟
教学准备:课件
一、创设情景、引出课题
1、谈话激情
(师:孩子们,现在是阳光明媚的春天,是白花盛开的季节,你知道有哪些花儿都竟相开放了?而炎炎夏日里盛开的荷花你见过吗?今天,老师就带着大家一起去公园欣赏欣赏那一池美丽、动人的荷花吧!)
2、课件激情
打开荷花图课件,学生看荷花图,师描述荷花池的美景。
二、初读课文,整体感知
学生自由快速的朗读课文,一边读一边想:课文哪些自然段具体描写了荷花的美?
三、品读感悟、体验情感
(一)学习课文第二自然段
听朗读录音,一边听一边用自己喜欢的符号画出描写荷叶姿态、荷花姿态的句子。
你喜欢写荷叶还是写荷花的句子?为什么?(根据学生回答相机学习此段)
(1)荷叶:
A、这句话把荷叶比成什么?
绿、大、圆是一片荷叶的特点,当我们放眼望去,这一池的荷叶又给人什么感觉呢?理解“挨挨挤挤”。
B、读写荷叶的句子。(读出荷叶的美)
(2)荷花:
A、荷叶很美,荷花更美,荷花是什么样的?一共写了荷花的几种姿态?
B、重点理解“冒”:
请大家想一想,“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲……)
教师:自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
完成填空题:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
教师:你们想啊,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。组织学生想象:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛。”
3、指导学生朗读2自然段,读中感悟荷花的美。
(二)学习第三自然段
1、这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,都有哪些姿势呢?
2、为什么说这是一幅活的画呢?这位画家是到底是谁呢?
结合2自然段中“挨挨挤挤”、“冒”、“露出”、“饱胀得要破裂”等词语来理解,感受荷花的竞相开放勃勃生机和活力)
小结:这一池荷花不仅美丽,从课文的字里行间,我们还可以感受到荷花竞相开放的。生机和活力,因此作者把它看作是一幅活的画。而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作,才让作者产生人在画中游的感觉。
3.感情朗读二、三段。
(三)学习第四自然段
1、听朗读录音,想象一池荷花的美。
2、小组合作、讨论:
师:咱们就以小组为单位自学这部分内容,你喜欢哪句话就和小组同学读一读,说一说,还可以演一演。
学生汇报学习成果,师相机指导。
(1)第一句话:
A、在这句话里,理解“仿佛”一词。
B、作者为什么会穿着雪白的衣裳,因为荷花是白色的,用“雪白”这个词还能表现荷花的美。
C、那么这句话该怎样读呢?大家练一练
(“仿佛”“雪白”这几个词应读得重些,语调很轻柔,感情充沛,让人感受到了荷花的美。)
(2)第2、3、4句话:
通过分析字型、表演理解“翩翩起舞”一词,感受作者随荷花舞动的美。
指导朗读2、3、4句话。
(3)最后两句话:
想象:蜻蜓、小鱼都告诉你什么了?还会有那些动物来告诉你什么?
四、抒情表达、丰富语感
师:让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。要求学生用这样的句式来赞美荷花:“荷花!。”
五、品读诗句,回味情感
杨万里:
《晓出净慈寺送林子方》:
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
《小池》:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
六、课外延伸,迁移情感
学了《荷花》一文,孩子们也写写自己春天里看到的美丽的花儿吧!可以用“花已经开了不少了……”作为开头写一段话。仔细地去观察,大胆地去表达吧,相信你们一定行!
板书设计:
叶美
/
21 荷 花
花美
一幅活画
汉语拼音教学设计 篇八
【教学目标】
1、学会 b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
【教材说明】
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母 b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示 b 的音,收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示 p 的音,小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示 m 的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节 ba 为例,借助图画教学拼音方法;二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。
第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
【教学重点】
b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法,
【教学难点】
韵母带调拼音。
【教学准备】
1、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。
2、b、p、m、f 的字母卡片。
3、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。
4、画有四线格的小黑板。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
字母教学
一、复习单韵母及其四声,为学习拼音做好准备
1、教学 b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手,借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音,读准 b、p、m、f:
⑴ 发 b 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,极轻极短,气流较弱。
⑵ 教师示范,学生观察、模仿,反复练习,掌握发音方法。
⑶ 发 p 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。
⑷ 试验比较,区别发音。
⑸ 教学 b、p 时,可将薄纸片放在嘴前,比较发音:发 b 时,纸条基本不动;发 p 时,纸条有明显的颤动。
⑹ 发 m 时,双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带颤动。发 f 时,上齿接触下唇,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
2、教学 b、p、m、f 的形:
⑴ 让学生仔细看图,说说图与字母相似的部分。
⑵ 启发学生联系生活,说说这些字母像什么。
⑶ 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆,如“右下半圆 b b b,右上半圆 p p p,两个门洞 m m m,一根拐棍 f f f”。
第二课时
拼音教学
注意:本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课,要凭借教材,重点教好拼音方法。
一、复习 b、p、m、f 的发音部位和发音方法
二、指导学生看拼音方法图
1、图上的小朋友在推卡片,表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。
2、告诉学生在拼音时,声母 b 要读得轻短些,单韵母 a 要读得响亮些,把 b 和 a 快速连读成音节。
3、利用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握拼音方法。
三、声母 b 和韵母 a 的四声相拼有一定难度,要反复练习
1、借助图画帮助拼读音节,让学生看清楚单韵母的声调。
2、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。
四、声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习
可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,以掌握拼读音节的要领。
第三课时
一、复习声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习
二、书写指导
讲解 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置,提醒学生注意:
1、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。
2、m 的两个“门洞”一样大;f 的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称:“ ”叫右半圆,“ ”叫左弯竖,“ ”叫右弯竖。
3、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
三、认读字词
1、看图认读三个词语,从中感悟三个人之间的关系。
2、借助音节读准字音,从读词到认字。
3、离开音节熟练认读生字。 教学生多读几遍后进行用卡片辨认,重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。
四、扩展活动
1、做游戏“说出我的悄悄话”:
同桌两人,甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。
2、做游戏“看谁找得准,找得快”:
听老师或同学拼读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
3、拼读下面的音节:
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
汉语拼音教学设计 篇九
【知识目标】
1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
【能力目标】
认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。
【情感目标】
知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。
【教学重点】
bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
【教学难点】
韵母带调拼音。
【教具准备】
字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
【教学过程】
第一课时
一、复习检查
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母yw。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。
二、新课导入
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)
1、教学声母b:
看投影说话,引出b:图上画了谁在干什么?
学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。
师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。
板书:b
2、教学b的发音,记清形:
声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。
⑴教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)
⑵记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)
⑶书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
3、教学b和a的拼音:
看图引出b─á→bá:图上画的是谁?他在干什么?
仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)
卡片演示,两音相碰:b─á→bá
拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b─à→bà
4、课中操。念儿歌:小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bà)萝卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一个大萝。(可边做动作边念。)
5、教学声母p:
⑴看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p,板书p。
⑵教学p的发音,认清形。教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。请学生读,开小火车。
6、教学p和a的拼音:
看图说话,引出p。
教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?
半扶半放:p发音时,我们应该先摆好声母p的口形,然后很快把韵母连上去。一口气读出,就是p。组词读:爬山的“爬”。
举一反三,拼读卡片:
p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà害怕的怕
7、复习巩固。
8、课堂小结:
这节课,我们又学会了2个声母b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。
第二课时
一、复习检查
1、卡片认读:b、p
2、拼读:bābǎpāpǎ
3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。
二、教学声母m
1、看投影说话引出m:
⑴图上画着谁和谁?
⑵冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
⑶连起来说:
说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是m,板书:m
2、教学m的发音,认清形:
⑴范读,同学们看口形。
⑵仔细听:
发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。
⑶教师范读。
⑷跟读。
⑸齐读。
⑹领读。
⑺正音。
3、记字形:
图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞mmm。
4、指导书写,一笔写成。学生书空。
5、教学m和单韵母的拼音:
用活动卡片,让学生拼读。
三、教学声母f
1、看投影说话引出f:图上画了什么?
说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”,板书:f
2、课中操。念儿歌:
fff,我有一尊大肚f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念)
3、教学f的发音,认清形:
⑴听示范:
发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“ff,不疼了!”fff地吹就像声音f的读音。
⑵读:
学生跟读,教师正音。
⑶记忆形:
谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上fff
⑷指导书写:
两笔写成,学生书空。
四、巩固练习
1、卡片认读bpmf:
指名读,开小火车。
2、听音取卡片,做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、课堂小结:
今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
第三课时
一、复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记:
右下半圆bbb,右上半圆ppp(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)
3、猜字母游戏:
⑴两扇门是什么字母?(m)
⑵像根拐杖是什么字母?(f)
⑶像个6字,是什么字母?(b)
⑷脸盆泼水,是什么字母?(p)
二、教学声母,拼读音节
1、讲解拼读方法:
我们直呼音节时,首先要摆好声母的口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来。
2、摘花游戏:
板画梅花,在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁。
三、看图拼读音节
这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。
1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?
2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人?
3、拼读音节:bba、māma老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。
范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我,wǒ,范写。
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?
四、教学生字
1、初步认识生字:
出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?
2、读读书上的词语:
爸爸、妈妈、我。
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4、谁能用上这些词语说一句话。
五、巩固练习
1、翻式活动卡片拼读音节。
2、齐读儿歌。
六、作业布置
回家读一个小故事,并从中找出你认识的拼音朋友。
小学二年级语文汉语拼音教学设计 篇十
教学目的:
1、学会3个单韵母 a o e 能认识并读准音,认清形,按笔画描红。
2、学会看笔顺符号,认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重点:
读准音,在格子里写正确。
教学准备:
拼音卡片、多媒体小推车。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
小朋友,你们已经是一年级小学生了 ,每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。
二、指导看图
1、出示图:图上画的什么时间,什么地方,谁在干什么?(早晨,太阳出来了,一年级的小朋友背着书包,高高兴兴上学去,路旁的白鹅哦哦叫,大公鸡哦哦啼,好象在向他们问好。)
2、总结图意大公鸡哦哦啼,阿姨带我到村西,小白鹅哦哦叫,连声问我早上好。
3、出示 a o e 卡片。
三、学习 a o e 的音和形
1、学习 a 读音师范读,指导学生观察口型指名试读,正音,分组读,齐读。
2、学习 o e 的读音同样先示范,再请学生读,同桌看口型,正别。
3、开火车顺着读,请小老师带着读。
4、总结张大嘴巴 a a a,圆圆嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸,一撇是阿姨的。头发 o 像什么?(嘴巴,气球……)e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。
四、学习规范书写
挂四线格黑板。
1、认识四线格有四条线,分上格,中格,下格,读。
2、提示:每个字母都有笔顺,书上怎样写的?看书。
3、师范写,学生书空,描红,再临写同样学写 o e。
4、在格子里写(占中格)
5、检查,评比
五、总结
今天我们学习了 a o e,知道了他们的读音和写法,同学们要多加练习。
第二课时
一、复习检查
1、上节课我们学习了哪几个单韵母?抽读 a o e 卡片。
二、学习 a o e 的四声
1、汉语拼音规定一个音节有四个声调,它们好象四个兄弟,名字,长相,都不同,我们来认识他们。
2、板书 —/v\它们分别是第一声,第二声,第三声,第四声,念读。
3、学习读法:
⑴ 先看书上的图,最下面画了什么啊,小兔骑车,小兔直走第一声,小兔上坡第二声,小兔拐弯第三声,小兔下第四声。
⑵ 学习 a 的四声教师范读,边读边做手势,学生跟着读,指名读,分组读,齐读,打乱顺序读,齐读。
⑶ 学习 o e 的四声同样方法学习,可放手让学生多来带读,开火车带读。
⑷ 看图,听音体会阿姨的 a 是第几声?
⑸ 大白鹅的 e 是第几声?
三、巩固练习
1、抽读 a o e 四声卡片
2、听老师读说第几声
3、读读语境歌
四、作业
五、抄写 a o e 并加声调
三人行,必有我师焉。上面就是快回答给大家整理的10篇汉语拼音的教学设计,希望可以加深您对于写作丰满老熟妇好大BBBBB四P的相关认知。
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