1. 主页 > 知识大全 >

《蜜蜂》教案(优秀9篇)(蜜蜂教学设计优秀教案)

作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么应当如何写教案呢?为了加深您对于蜜蜂教案的写作认知,下面快回答给大家整理了9篇《蜜蜂》教案,欢迎您的阅读与参考。

《蜜蜂》教案 篇一

活动目标:

感受歌曲的旋律高低变化。

积极参与跳地垫游戏。

培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

活动准备:

"音乐":《小蜜蜂》。

录音带、录音机、5种颜色的地垫。

活动过程:

让幼儿观看幼儿用书《小蜜蜂》,并请幼儿回答:

——小蜜蜂是怎么飞行的?

——它会发出什么声音?

——为什么小蜜蜂喜欢在花间穿梭?

请幼儿模仿小蜜蜂的飞舞动作及鸣叫声,也可一配合歌曲自由表演。

学唱新歌《小蜂蜜》。

——教师先唱歌曲2到3遍。

——教师边唱谱子边按谱上的音符高低在白板上画出黑点,再将黑点连起来,画出旋律线。

——请幼儿看幼儿用书《小蜜蜂》,。边看图中花的高低位置变化边唱歌。

——请幼儿边唱边照着白板上的'线条在空中画出旋律线条,也可一让幼儿轮唱。

跳地垫游戏。

——在地板上连接5个不同颜色的地垫当作Do Re Mi Fa So,再带领幼儿随着歌曲的恶意界玩跳地垫的游戏 。

《蜜蜂》教案 篇二

《蜜蜂引路》优质课教案

读是理解的基础,同时,理解能帮助学生更好地读课文。多读课文还能帮助学生记忆,积累语言。所以,在本课时的教学中,我始终紧紧围绕“读”,通过初读、细读、回读,让学生在反复的,多种形式的读中理解课文。

一、开门见山,揭示课题。

今天我们继续学习《蜜蜂引路》。

二、初读课文,整体感知。

在这一环节中,要求学生在默读课文的基础上,说出课文有几个自然段,由于这个问题难度不大,所以我请学习能力较差的学生回答,并在放大课文中标出,以提起这类学生的学习兴趣。这一环节用大约2分钟的。时间。

三、细读课文,理解内容。

第一、二自然段是本课时的非重点,但交代了列宁与养蜂人的关系,因此,在点名让一两个学生读课文后,学生一起理清人称,然后由学生自己讨论出:平时他们在什么地方谈天,理解列宁从没去过养蜂人家,不认识养蜂人家。在此基础上,由学生自己概括段意,段意可以多人说,最后落实在放大课文旁边,这样,多个学生的口头语言都得到了发展,书面语也得到了补偿。这一环节用大约8分钟的时间。

“列宁是怎样找到养蜂人的呢?”由这句话引导学生进入第三自然段的学习。第三自然段是本课的重点,我将用20’左右的时间指导学生学习。

1.熟悉语句,理解文字表意:学生自由地默读后,分别回答“列宁是怎样找到养蜂人的?”这个问题按“较好—差—好”的顺序进行回答:较好的学生要求可以看课文文字进行回答;差的学生模仿较好的学生的答案进行回答;好的学生要求尽量不看书,凭着记忆回答。这样,体现了分类教学的原则,让每个学生都能在课堂中接受新知识。通过读课文回答问题,学生一遍遍地运用课文语句,熟悉了课文的内容,为接着的深入理解课文作好了准备。

2、质疑问难,发展逻辑思维。

在学生十分熟悉课文语句的前提下,提出问题:你们都懂了吗?促使学生进一步思考。学生针对该段提问,组织大家一起讨论。学生提出的问题一般都只是一些字面理解方面的,比如,学生会提“果然”是什么意思等。如果学生提出“果然”这个词语时,我就让学生动手查一查字典,理解字面意思:想的与事实相一致。从这一词语引导学生思考:列宁看到什么,想什么,事实是什么。并由学生自己进行分析老师在学生寻找答案的基础上板书:

列宁

看到 想到

做的 蜜蜂 养蜂人

园子(房子)

在这一过程中,学生通过自己查字典,自己思考、寻找答案,教师辅助点拨,解决了本课的重点和难点。

第四自然段的教学以“哪句话与第三自然段有联系”这一问题一笔带过。

四、回读课文,领会中心。

学生在读课文后,教师问:你最爱读哪一自然段,为什么?学生通过讨论这一问题发展个性。教育学生向列宁学习动脑思考的好习惯,这学期学生已在思品课上学习了《刻苦学习》、《多动脑》等课文,学生已经会运用思品课上学到的道理进行回答,再次强调“认真观察,认真思考”既帮助学生巩固了思品课学习的要求,也将思想教育贯穿到语文教学中。这一环节用大约5分钟。

五、联系实际,现学现用。

最后,老师提出我们要向列宁学习独立动脑思考课本后面的问题,在书上寻找答案,下一课时讨论。这个练习量不多,但足以促使学生动脑思考。这一环节用大约5分钟。

这一课刚上过,学生在这样的教学中,掌握了课文中的语言,理解了课文意思,思维得到了锻炼,也受到了思想教育,教学效果较好。

《蜜蜂》教案 篇三

一、活动设计背景

中班的幼儿的年龄决定了,孩子们喜爱春天、喜爱小动物,更喜欢模仿小动物的一些动作。

二、活动目标

1、幼儿通过儿歌了解蜜蜂的知识

2、向幼儿渗透向勤劳的小蜜蜂学习的教育。

3、幼儿理解儿歌的内容,感受儿歌的趣味

三、教学重点、难点

通过学习儿歌引导幼儿感受蜜蜂的勤劳精神

四、活动准备

幼儿用书幼儿光碟小蜜蜂头饰

五、活动过程

(一)想一想,说一说。

教师用头饰猜猜我是谁?引导幼儿说出蜜蜂,问幼儿:谁见过蜜蜂?你见过的蜜蜂是什么样子的?它发出的声音是什么样子的?幼儿想象并讨论,出示书本看图画,看看里面都有谁?他们都在做什么?

(二)听一听。教师读儿歌,幼儿仔细倾听

1、教师提问:儿歌里面都讲了谁,发生了什么事情?蜜蜂那么辛苦做工是为了什么?为什么要准备过冬天的食物?幼儿讨论回答

2、教师讲述有关蜜蜂的知识:蜜蜂是一种会飞行的昆虫,有一对翅膀,利用翅膀发出嗡嗡嗡的声音,蜜蜂为了取得食物不停的工作,从白天到晚上,从春天都秋天,只要在植物开花的季节,蜜蜂就天天忙碌不惜,冬季是蜜蜂唯一的休闲时间(引导幼儿要向蜜蜂学习做一个勤劳的人,不要做懒惰的人)

3、全体幼儿跟老师一起模仿小蜜蜂的声音

4、教师读儿歌,幼儿跟读。

5、教师播放光碟,幼儿独立跟光碟指读儿歌

(三)游戏:我是小蜜蜂。

1、教师邀请个别幼儿戴头饰模仿小蜜蜂飞行,看谁模仿得最像。

2、全体幼儿跟蜜蜂一起模仿小蜜蜂飞行。

3、教师发出指令,例如:小蜜蜂采蜜,小蜜蜂跳舞,小蜜蜂唱歌,小蜜蜂喝水,幼儿根据教师的指令做出相应的动作

(四)活动小结:我们通过学习了这一首儿歌,我们知道了蜜蜂是一种勤劳的小动物,我们要向蜜蜂学习它勤劳的精神。

六、教学反思

在活动中,我发现,孩子们都能够动起来,在学和表演的过程中,体验到儿歌带来的快乐,但我也发现了教学中很多的不足。

1、幼儿在表演结束后没有及时评价与提高

2、可能是对幼儿的年龄特点不太熟悉,因此,在实施幼儿跟着老师念儿歌,再以多种形式念儿歌环节时,幼儿有些跟不上节奏,导致有部分环节没有完全落实。

3、我还应该注意幼儿园的活动应注重故事情节的展现,以游戏化的形式,让幼儿在活动中能主动地参与,而不是被动的学习。

4,没有做到课后延伸,幼儿学习了蜜蜂勤劳的精神,应把这种精神延伸到家庭或者学校,让幼儿更加深刻的记住这样的一种精神,不要做个懒惰的人。

我想在今后的教学上,一定要时刻提醒自己要避免同样的错误,提高自己解决问题的能力,提升自己的教育水平。

《蜜蜂》教案 篇四

教学目标:

1、练习钻过障碍物,学习低头弯腰的钻。

2、培养幼儿遵守纪律、热爱劳动、不怕困难的良好品质。

3、喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。

4、愿意参与体育游戏,体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

教学准备:

牛皮筋两根(缠有彩色的皱纸);篮筐两只;彩色的纸花为幼儿人数的3-倍(花中摘上一黄花纸片当花蜜);蜜蜂贴纸与幼儿人数相同;蜜蜂姐姐(教师扮演);布置场地如下: 彩色的皱纸皮筋拉成障碍物

教学过程:

一、游戏引入

教师扮演“蜜蜂姐姐”带小蜜蜂飞到场地上,自由找点,学做模仿操

教师:小朋友们,今天的天气是不是很好呀,你们还记的蜜蜂是怎么叫的么,我听听看?

幼:嗡嗡嗡……

教师:噢~贝贝班呀有这么多可爱的小蜜蜂呢!春天马上就要走了,小蜜蜂呀要赶紧采花蜜多准备一些粮食和吃的!所以呀小蜜蜂说她好忙好忙!想请贝贝的小蜜蜂们一起帮助她采花蜜,你们愿意帮助小蜜蜂吗?

幼儿:好

教师:今天蔡老师呀就要跟你们一起做一只可爱的蜜蜂姐姐,我们一起轻轻的飞出去吧

小蜜蜂,嗡嗡嗡,飞到西,飞到东(学蜜蜂飞)

小蜜蜂,嗡嗡嗡,采花蜜,爱劳动(学蜜蜂采花蜜)

二、讲解游戏“小蜜蜂采花蜜”。

1、讲解游戏(幼儿睡觉状闭上眼睛)

老师:嗡嗡嗡,贝贝班的小蜜蜂们,我是蜜蜂姐姐,我来跟你们一起采花蜜了呢。(蜜蜂姐姐拍拍翅膀转圈)

教师:(指指花园)你们看,花园里许多的花开了,请小蜜蜂们和我一起去采花蜜好吗?

教师:可是小蜜蜂们,你们看,花园外面为了一圈什么呀

幼儿:……

教师:噢~小蜜蜂要知道,它叫做篱笆,是用来干什么的呢……保护我们的花园的,有这么大的用处,我们是不是也要好好的保护它,采花的时候不要碰到它,先看蜜蜂姐姐是怎么穿过小篱笆,去花园采花蜜

2、 示范游戏

蜜蜂姐姐示范一次,“蜜蜂妈妈(请主班老师扮演)”边看边解说:先轻轻的飞出家门。飞过草地,低头弯腰钻进篱笆(小篱笆是用来保护我们的花园的,所以我们也要保护好小篱笆,不要碰到小篱笆,这样它就不会受伤了)来到花园。采回花朵,钻出篱笆(同样)飞回家,采下花蜜放进篮子里,按要求成功采花的幼儿,蜜蜂妈妈在幼儿才回来的小花上画一个笑脸,反之,则画一个哭脸。(“蜜蜂姐姐”示范两次,一次没有做到全部的要求,触碰到篱笆,获得一个哭脸的'小花;第二次示范正确,获得一个笑脸的小花)

教师:小蜜蜂眼睛亮,你们说说看为什么蜜蜂姐姐两次拿到的小花一个是哭脸,一个是笑脸呢

幼儿:噢~原来是这样,蜜蜂姐姐第一次采花蜜的时候不小心让我们的小篱笆受伤了呢,所以小花它也不高兴的哭了,那我们的小蜜蜂们会好好保护小篱笆,小花都开心的笑起来吗?

幼儿:……

请部分“小蜜蜂”跟姐姐去采花蜜,了解幼儿对游戏的掌握情况,小节游戏的优缺点以及注意事项。

3、游戏开始

男生女生分组进行两次,要求幼儿不用手去触碰篱笆,要爱护它们。谁用手碰过才回来的花上,蜜蜂妈妈画一个难过的表情。提醒幼儿每次采到一块花蜜就马上回家(及时进行点评)

蜜蜂姐姐和小蜜蜂集体进行两次。提醒“小蜜蜂”们钻篱笆是要注意安全,费的要轻轻的稳稳的,不要拍的太快,以免碰头

三、游戏结束

1、“小蜜蜂”们都回家休息,整理队伍

2、 评价游戏情况,表扬爱劳动,认真学习本领的“小蜜蜂”之处个别不够之处

3、学蜜蜂飞,飞回教师休息进餐

《蜜蜂》教案 篇五

教学目标设计?

1.会认7个生字,会写14个字。正确读写“无论、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阴力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。

2.学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3.积累语言,进一步学习作者具体描写的方法

教学方法设计?

1、朗读法。让学生在读中感悟,在读中质疑,在读中解惑,进一步加深课文内容的理解。

2、、自主学习法。在读书中发现问题,在讨论中思考和解决问题.创造积极的学习氛围,体现 “学生自主学习的”新课程理念。

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

一、交流资料,激趣导入

①教师导入。

②师板书课题。

③学生把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

二、初读课文,整体感知

①学生自读课文。读准字音,读通句子。

②学生多人次多形式地分段朗读课文,教师纠正字音错误。

④学生默读课文,整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。

三、细读感悟,经历探究

①学习第一自然段。

a.读一读。读第一自然段。

b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗?从“听说”一些词你体会到什么?

c.说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?

②学习第二自然段。

a.读一读。学生默读第二自然段。

b.画一画。学生画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c.写一写。若干学生把画出的语句写到黑板上。

d.议一议。

表示作者试验做法的词句有没有全部找出?

为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?

e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?

f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。

三、精读课文,探究结果

①学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a.自由朗读第三、四、五自然段。

b.指名读。教师指导朗读。

②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?

④学生再读再思,深入理解。

a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同?

b.结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?

c. 教师深入引导:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。

四、赏读片断,表达感情

①教师引导。指导朗读。

②学生自读体会。

③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。

五再思导疑,再激兴趣

①诱导生疑:读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?

②学生发问。

③教师引读。

④学生多形式地朗读,或指名读,或小组读。

⑤教师再引导。

六、拓展活动

①学生阅读资料袋,与自己收集的资料对照。

②分工合作,搜集有关昆虫奥秘的资料,设计一张手抄报。

1、课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》,留心和收集有关蜜蜂的资料。

2、在识字、写字教学中,要指导学生读准字音。“试、超”是翘舌音,不要读成平舌音;“证”是后鼻音。在写字指导方面, “试”的右边不要多一撇,“概”的中间不要写成“良”,“减”的左边不要写成三点水;要指导学生根据字形结构的特点,把字写正确、写端正、写匀称。

3、指导学生初步学会默读。教学时,先让学生明确默读要求,默读时要集中注意力,不出声,不指读,边读边想,动笔画出重要的词语和句子。然后可采用分层次默读的方法进行训练;初次默读,整体感知全文,这篇课文讲了一件什么事?再次默读,深入到词句或带着问题思考。如,为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的?弄清楚作者试验的过程,然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落,多读几遍,细致深入地加以体会。

4、课文的描写处处体现着作者严谨的科学作风。作者严谨的作风体现在:课文的开头,作者用了“听说”一词。是听说的就不一定真实可靠,因此这既成了“我”作试验的原因,也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。教学中应引导学生认真理解“听说”一词在这里的意思。捉自家花园的蜜蜂,为的是便于观察;给蜜蜂做上记号,是为了好与其他蜜蜂区分;在两里外放飞,路稍远一点,更能说明问题;叫小女儿等在蜂窝旁,是为了掌握蜜蜂飞回来的时间等等。这一系列试验过程,充分体现了作者做事严谨的品质。教学中,可以帮助学生理清试验的过程,然后让学生说一说,能不能少掉其中的某一个环节,通过这样的比较,体会作者科学的作风。作者不光是认真观察,而且用心思考。可提示学生注意“我想”“我推测’”“也就是说”“确确实实”等词语不仅十分准确地表达了作者的心理,还体现了作者善于思索的品质。课文中的结论,作者有明确肯定的地方(不是超常的记忆力),也有模糊存疑的地方(无法解释的本能)。这不奇怪,科学史上这种现象很多。教师酌情给学生讲一讲法布尔生活的时代和当时研究条件的局限,再结合参考资料的有关内容(也不一定是定论)启发学生思考:重要的不是要找到一个明确肯定的答案,要学习的是渗透在试验过程中的探究精神。对试验结论,允许学生有不同的理解。学生也可能会发问:那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么?超常的记忆力算不算蜜蜂能辨认方向的一个因素?但不管怎么说,作者能够坦然说出自己无法解释的结论,更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。

5、课后编排了资料袋,其中介绍了蜜蜂有趣的知识,(跳圆舞,摆尾舞),学生可以与自己收集的资料对照,也许还有新的发现。有条件的同学,学完课文后,可以再观察观察蜜蜂,看看还能有什么新的发现。

《蜜蜂》教案 篇六

活动目标:

1、尝试创编小蜜蜂飞舞,花朵造型等动作,并学习分角色舞蹈。

2、学习同伴间友好合作,并体验合作快乐。

活动重点:

创编舞蹈小蜜蜂飞舞,与花朵造型。

活动难点:

学习与同伴友好合作,分角色舞蹈。

活动准备:

1、录音机,《小蜜蜂》磁带2、歌曲《快乐小猪》音乐3、创设花园情景,各种花盆,小树。

活动过程:

一、活动导入

播放《快乐小猪》音乐,教师与幼儿共同表演。

带领幼儿复习歌曲《小蜜蜂》。

二、学习表演《小蜜蜂》

1、教师启发引导幼儿学习小蜜蜂飞舞,与花朵造型等动作。

2、创设花园情景请幼儿根据歌曲内容创编舞蹈,分角色进行表演。(教师请个别幼儿上台表演,其他幼儿欣赏)。

3、请全体幼儿分别扮演小蜜蜂与花朵,交换角色进行表演。体验同伴间友好合作的快乐。

三、交流小结。

《蜜蜂》教案 篇七

设计思路:

本课教学充分运用音乐新课标的教学理念,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,建立平等、和谐的师生关系。

在教学设计中,针对二年级学生以形象思维为主,有好奇、好动、模仿力强的身心特点,我采取了歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学,利用这个年龄段儿童自然的嗓音和灵巧的形体进行表演。

“节奏音节读法”相对应的动作,是我运用奥尔夫的教学方法,并结合实际,在课堂教学中改良出来的,这一套夸张的表情,诙谐幽默的动作调动孩子们全身的感官,提高了学生学习音乐的兴趣,使他们积极主动地参与课堂教学。

音符 节奏音节读法及动作

“XX”(八分音符) Ti Ti 双手拍击两下

“X”(四分音符) Ta 手拍腿一次

“X—”(二分音符) Ta-2 双手拍腿两次

“ 0” (休止符) a?摊双手,做惊讶表情不发出声音

XXXX(十六分音符) Tiri Tiri 双手握拳头,扭动身体

教学中采用 “科尔文手势”,将学生觉得难捉摸的高音在一定程度上予以视觉化,形象化。可以帮助低年级孩子对音准的把握,还能让孩子们在学习新歌时,跟着老师的琴声引导下边做手势边识谱,避免了低年级孩子对识谱的畏惧情绪,大大提高了孩子们边唱边动的兴趣。

这两套教学法深受孩子们的喜欢,适用于平日的发声练习与学唱歌曲环节,可以引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”,使他们在爱学,乐意学的基础上获取知识,形成技能。

教学年级:小学二年级

教学内容:1.表演歌曲《小蜜蜂》 2.聆听《蜜蜂》

教学目标:

1、领会音乐要素(节奏、音色、速度、旋律)在音乐表现中的作用,不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。

2、运用轻巧、愉快的声音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》。

3、通过聆听、演唱和表演歌,感受音乐所表现的“飞”的形象,渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

教材分析:

《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲,4/2拍,F大调。这首歌仅用了5个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳,节奏简单、有规律。全曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。 “蜜蜂” 是学生比较熟悉和喜欢小动物,他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂” 。但对于用音乐来表现“蜜蜂” 的学习还是首次。

教学重、难点:1、歌唱时能做到在速度统一的前提下,演唱第二乐句时尤其要做到咬字、吐字清晰。 2、掌握四分音符、八分音符、四分休止符;理解歌曲中休止符的表现作用。 3、有感情地完整表现歌曲《小蜜蜂》,并引导学生用自己独特的方式去尝试探究、创作表现“飞”的音响效果。 教学用具: 钢琴、沙锤、碰铃、木鱼多媒体课件、图挂道具等。

教学过程:教学环节

师生活动

设计意图

一、组织教学,情景导入。

1、播放《野蜂飞舞》,律动表演,让学生模仿各种飞行动物“飞”进教室。

师:我们刚才听到的音乐有什么特点?

生:速度比较快。

师:你们觉得,这段音乐描写的是什么小动物呢?

生:蜜蜂、蚊子、苍蝇……

2、播放《小蜜蜂》

师:让我们听听这首歌,仔细听听歌词,到底是那种小动物呢?

生:小蜜蜂。 师:你们知道小蜜蜂能做什么吗?它是益虫还是害虫?你喜欢小蜜蜂吗?愿意和它做朋友么? 生:说说对小蜜蜂的认识。

创设轻松活泼的学习氛围,说出自己感受到的音乐形象,进一步激发学习的兴趣。 引导学生表达对小蜜蜂的喜爱之情,渗透保护益虫的教育。

二、导入欣赏,歌曲《小蜜蜂》

1、播放歌曲《小蜜蜂》 师:有一首歌曲《小蜜蜂》正好表达了同学们的心声,带着大屏幕上的两个问题,让我们一起听一听。 (引导学生初听) 屏幕出示: ① 我们听到了三段歌词,其中唱到了小蜜蜂在做些什么?(生:飞向大树林、采花蜜、飞回蜂房) ② 歌曲中有一句歌词反复出现。你知道是哪一句吗?(生:嗡嗡嗡,飞吧小蜜蜂)。

2、利用听唱法,给学生以完整、准确的音乐形象。 给予学生更多想象与说的空间,不束缚他们的思维,使他们有话好说,大胆表达自己的感受。

三、学唱歌曲《小 蜜 蜂》

第一步:学唱第一段

1、复习音符、节奏型,出示多媒体节奏版《小蜜蜂》。 师:谁来试试用我们学过的“节奏音节法”来把《小蜜蜂》读一读?(分句读节奏) 2/4 Ta Ta |Ta A?| TiTi TiTi|Ta A?| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| Ta Ta |Ta A?||

2、生当“小老师”自学、巩固歌词。 师:同学们的节奏念的真好,现在咱们换一换,请你当小老师,教教曾老师怎么连贯的、完整的把歌词有节奏朗读?你们读一句,曾老师读一句。

3、教师指导学生视唱歌曲旋律,听琴分句学唱。(同样可以转换角色,老师当学生,学生做“小老师”) 师:每当我们唱到“嗡嗡嗡”时,请同学们边唱边做柯尔文手势。(请学生跟琴演唱,并提醒学生正确的发音姿势,声音的位置)

4、听要求,按要求师生共同完成歌曲第一段的演唱。 师:中间一句留给我,你们来唱前后相同的两句,行吗?请你听听老师唱到了什么? 生:我们决不伤害益虫,快快飞到大树林中。 师:这里的歌词比较紧密,所以要求大家尽可能地把歌词唱清楚。 生,清晰演唱这部分歌词。

5、生完整演唱歌曲第一段。 师:你能连贯演唱第一段了吗? 生进行展示。

第二步:学唱后两段

1、用听唱法,学唱后两段歌词。 师:现在你们已经能够熟练地演唱第一段,那么剩下的两段就不难了。试着唱一唱,我请唱好的同学来帮帮曾老师,做曾老师的小助手,带领全班一起学习下剩下的两段。

2、学会歌曲后,借助柯尔文手势,用唱名唱一唱旋律。

第三步:歌曲处理

师:我们知道这首歌曲的情绪是愉快、轻松的。我们要用怎样的声音来表现这种轻松与愉快呢?

生:用轻巧、柔和、有弹性的声音来演唱。

师:我们知道音有强有弱,歌曲中的“嗡”字,我们应该用怎样的力度来演唱呢?

生:小蜜蜂震动翅膀的声音比较弱,所以我们应该用弱一点的声音来演唱。

师:让我们完整地把这首好听的歌曲演唱一遍,你可以加上自己的动作。

节奏音节 法贯穿于平时的教学中,简单的四分音符、八音符、四分休止符,孩子们已经熟练的掌握并准确的表达。 调换老师与学生的角色,让孩子们体验成功的喜悦,老师还可以特意读错,让学生在纠正的过程中,更加巩固熟悉歌曲的节奏及歌词。 老师用自身范唱感染学生,引起学生的兴趣,根据学生年龄特点,用听唱法学习歌曲的演唱。 在唱好歌曲的基础上,教师指导学生用唱名唱谱。避免学生枯燥的识谱方式,这样既降低了唱谱的难度,又会达到很好的效果。

提问启示法 提问上,注重启发性,给予学生更多想象与说的空间,不束缚他们的思维,使他们有话好说,大胆表达自己的感受。

四、分组合作,表演《小蜜蜂》

1、引导学生创编动作。 2、利用乐器为歌曲伴奏,分组表演《小蜜蜂》 3、全班互动表演歌曲 通过演唱,表演及打击乐器伴奏,全面体会歌曲所表达的内容,更使学生在合作中得到快乐。

五、延伸主题,德育渗透。

师:你品尝过蜂蜜吗?它是什么味儿?

师:小蜜蜂真好!给大家带来了这么好吃的东西,真是我们的好朋友,那我们应该怎么对待它们呢!

师:那我们唱着歌曲飞到教室外面去和可爱小蜜蜂打个招呼吧! 边唱歌边飞舞的离开音乐教室。(播放《小蜜蜂》音乐 注重学科的融合,拓宽学生的文化视角,提高学生的人文素养,进一步渗透热爱大自然和保护动物的教育,并激发学生的学习兴趣。

《蜜蜂》教案 篇八

【教学目标】

1.能正确认读本课生字新词。能认读“试验、证、阻、测、括”等10个生字,正确书写“论、试验、袋、证、概、减、阻、”等14个生字。联系上下文理解由生字组成的词语,“试验、阻力、推测、包括、逆风、超常、本能”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3. 学习法布尔留心生活、认真观察的习惯。

【教学过程】

一、导入新课。

1.师揭题:蜜蜂

2、板书题目:指导“蜂”的写法。

生齐读课题。

3.师:看到这个课题,你有哪些疑问呢?想知道些什么?

下面就让我们一起学习课文,来揭开问题的答案吧。

二、初读课文,整体感知。

(一)初读课文

1.师:请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,将难读的句子多读几遍。(投影这个要求)

2.检查字词。(出示课件)

师:我看有些同学已经读完了,老师来检查一下同学们的读书情况。先读词语,看准字形再读。(出示词语)

生齐读:

蜜蜂 试验 纸袋 证实

飞散 几乎 大概 阻力

遥远 推测 包括 检查

迷失准确无误 逆风而飞

沿途 陌生 超常 解释

师:“散”这个字,在这儿读四声。“括”要读清楚。

个别读。

3.检查课文朗读。

师:我们把这些有生字的词语放回到句子里,看看能不能把句子读正确。请同学起来读句子,其他同学注意听,请你来评价一下。(课件出示)

生1:听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个试验。

生2:那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面。大概这样可以减少阻力。

生3:在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。

生4:在四十分钟的时间里,那两只小蜜蜂飞了两里多路,这还包括了采花粉的时间。

生5:这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。

生6:蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。

师引导联系上下文或找近义词理解词语。 试验 阻力 包括 推测 逆风而飞 陌生 超常 本能

(二)整体感知

1.师:下面请你快速浏览课文,看看文中的法布尔做了一个什么试验。你能从文中找到关键句子来说一说吗?快速浏览是一种语文学习能力,你要找出准确的句子啊。

师生交流,明确。(作者做的试验是证明蜜蜂有辨认方向的能力)

板书: 听说 做试验

2.默读课文,讨论作者从试验中得出了什么结论?

三、精读课文,学习方法。

(一)方法导学

1.学习课文的第2自然段,体会法布尔做试验考虑周全、观察仔细。

师:既然做试验,就要准备充分,生读,了解试验过程。

投影:填空

2、读第五段

师:因为试验考虑全面,最后才能得出正确的结果。哪一句是结果呢?(要看他为什么做试验)。一起找,读一读。

板书:确确实实

师:试验结束了,作者得出了什么结论?齐读,你现在知道“超常、本能”的意思了吗?

课文开头你提的问题还有没解决的吗?

(二)学法总结

师:刚才我们用找关键句子、边读边概括的方法读了课文,接下来写写生字吧。

四、写字练习

师:同学们,看一看本课的14个生字哪几个比较难写,我们特别需要注意的?提醒一下同学们。

预设:“概”,注意中间部分要写小点,要避让。“超”的下边一捺要足够长。要能托起上边的“召”。

《蜜蜂》教案 篇九

设计思路:

活泼好动是孩子的天性,在幼儿园里,和孩子们一起跳集体舞,主要目的是让他们感受舞蹈的乐趣以及人际交往的快乐。三月,春暖花开的时节,小蜜蜂是孩子们常见也很喜欢的小动物,这一内容很贴近孩子的生活。于是,我针对小班孩子肢体动作发展的程度,设计了小班集体舞教学活动"小蜜蜂",创设了花园的情境,让孩子们自己扮演成小蜜蜂在花丛中飞来飞去,在勤劳采蜜、快乐玩耍的情境中,感知音乐节拍,学习小碎步,也从中获得一种对小蜜蜂勤劳、不懒惰表示认同的情感体验。

活动目标:

1.学习跟随音乐较合拍地小碎步行进,并做蜜蜂飞舞的动作。

2.初步学跳单圈舞,尝试在圆圈上逆时针换位置。

3.体验集体舞带来的乐趣。

4.体验歌唱活动带来的愉悦。

5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

活动准备:

小蜜蜂头饰,与人数相同的椅子围成圈(椅子上面插上花),左手戴上皮筋,音乐"小蜜蜂"、剪切好的音乐A、B两段。

活动过程:

一、感受音乐,学习蜜蜂飞舞的动作

(老师和幼儿戴上头饰)

"春天到了,小蜜蜂你们看,花园里的花儿都开了,真美啊!妈妈一会儿带你们去花园玩儿,好吗?"

"现在先跟妈妈学学本领:踮起脚尖走一走,打开翅膀飞一飞。"

"排好队跟着妈妈飞到花园去吧。"放整段音乐。

(评:活动开始,我就创设了游戏情境"小蜜蜂去花园采蜜",将一朵朵盛开的花儿粘贴在椅背上,再将贴花的椅子围成圆圈,变成了美丽的大花园。老师和孩子头戴小蜜蜂的头饰,就变成了蜜蜂妈妈带着一群可爱的小蜜蜂去花园采蜜了。

在去花园时,我带着小蜜蜂们在音乐的背景下飞舞,将动作重点提前练习,并让孩子们在飞飞玩玩的过程中感知了音乐的旋律。)

二、分段学习动作

1.学习A段动作

"飞呀飞,找到一朵花站站好,站到点上。"

"我们一起来动动翅膀吧:先打开戴皮筋的这只翅膀,再打开另外一只翅膀,两只翅膀一起打开,飞呀飞,飞呀飞,嗡嗡嗡嗡,嗡嗡嗡嗡。"

"跟着妈妈的口令一起来做动作:有一个小蜜蜂,飞到西又飞到东,嗡嗡嗡嗡,嗡嗡嗡嗡,不怕雨也不怕风。"

放A段音乐,做一遍动作。

(评:为了减轻孩子们的记忆负担和动作负担,我尽量压低动作难度,在动作的设计上主要是让孩子学习小碎步行进,学做蜜蜂飞舞的动作,并且飞舞的动作由单臂轮流打开到双臂同时打开。在学做动作时,根据小班孩子的年龄特点,我又采用了与音乐节奏匹配的儿歌来帮助孩子把握节奏学习动作。孩子们在语言节奏的引导下,很轻松地就学会动作了。)

2.重点学习B段逆时针交换位置

"小蜜蜂们,先在花园里找个地方坐下来休息一下。"

"我们已经学会了飞的本领,现在要去采蜜了。先看看妈妈是怎么采蜜的。"

放B段音乐,老师示范采蜜。

"刚才妈妈是怎么采蜜的?"(飞到前面的一朵花站好,采蜜的时候翅膀往后伸直,摇摇小脑袋。)

(评:为了增强趣味性,我引导孩子们换一朵花采采蜜。空间位置的更换是活动的难点,所以采蜜的动作设计也相对比较简单,就引导他们两只"翅膀"往后伸直,小脑袋靠近花儿摇一摇。可爱、有趣的动作,孩子们做起来特别有兴致!)

"跟妈妈一起来采蜜吧!找一朵花站站好,有皮筋的翅膀靠着花。"

"跟着妈妈一起往前飞,飞到前面的一朵花就站好了,一起采采蜜。再往前飞,采采蜜。"

"现在跟着妈妈的口令一起去采蜜:飞呀飞呀飞呀飞,采采采采采采蜜,飞呀飞呀飞呀飞,采采采采采采蜜。"

放B段音乐,带幼儿一起逆时针交换位置采蜜。

(评:小班孩子年龄小,空间意识弱,方位感差。因此,活动中我用了舞蹈器具"手腕花"来帮助孩子区分左右,学会逆时针交换位置。这一器具的运用,很容易就解决了难点,只要通过语言提示"有皮筋的翅膀靠着花",孩子马上就能区分左右,跟着老师一起逆时针飞了。 )

三、随音乐,完整地表演

"今天小蜜蜂真能干,学会了飞的动作,还学会了采蜜,现在我们要把刚才的本领一起来表演表演,好吗?"

带幼儿完整表演两遍,最后结束时让幼儿做花的造型。

(评:在固定动作的基础上,我还设计了让孩子采蜜后自由创编花的造型。这样,整个活动既有相对稳定的形式和固定的动作,又给了孩子们即兴发挥、创造的空间,尽量使孩子们能在集体舞活动中学得轻松愉快,感受到乐趣。)

博观而约取,厚积而薄发。上面这9篇《蜜蜂》教案就是快回答为您整理的蜜蜂教案范文模板,希望可以给予您一定的参考价值。

本站内容由网友提供,版权归原作者本人所有,本网站不对网站真实性负责,如有违反您的利益,请与我们联系。