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晏子使楚教案优秀6篇

作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?下面快回答为大家整理了6篇晏子使楚教案,希望可以帮助您更好的写作晏子使楚教案。

晏子使楚教案设计 篇一

1、了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子用什么办法反驳楚王,维护了齐国的尊严。

2、理清课文条理。了解课文是怎样有条理地表达内容的。

3、有感情地朗读课文。

1、了解楚王怎样侮辱晏子,晏子又是如何针锋相对的。

2、理清文章的条理。

1、插图的投影片。2、小黑板。

课时安排一课时

一、谈话导入新课。

1、春秋是我国历史上的一个时代,这期间,各国争战。其中齐楚两国国力强大,激烈争夺霸业。今天要学的一篇课文——《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。

2、板书课题,读题。

3、释题:晏子是齐国的大夫,他能言善辩,很有才干。“使”这里是派往。晏子使楚就是晏子被派往楚国访问。

二、检查预习情况。

1、指名读课文。注意正音:大(d)夫侮(w)辱(r)

2、说说课文讲了一件什么事?(学生只要说出大概的意思)

3、大家提出预习时不懂的地方,共同讨论。

(简单的问题由学生解决,教师可作必要讲解。关于重点难点问题存疑)

三、引导学生弄懂课后问题,深入理解课文。

1、自己读一读课后第一题,在文中找出有关句子回答。

(楚王仗着自己的国势强盛,想趁机侮辱晏子,显显楚国的威风。)

2、指名读课后第二、第三题,边读课文边思考,试着完成下面表格。

教师检查:

(1)指名说第一次侮辱晏子的情形,教师填写表格。说一说楚王为什么这样做?

(2)二、三两次由学生直接说,教师写一些关键词语。并说一说楚王为什么这样做?

3、再读课文,找出描写晏子和楚王神态的词,想一想他们这时的态度。

4、你佩服晏子吗?试着用一些词语来夸夸他。(聪明机智、才智过人、能言善辩)再说一说楚王为什么不敢不尊重晏子了。

5、朗读课文,注意人物的态度的变化。

四、理清层次。

课文是按什么顺序写的?可以分为几段?

五、总结全文。

1.用“/”划去刮号中不正确的读音。

首都(dd島)大夫(dd)强盛(sh坣gch唍g)

乘机(ch唍gsh坣g)囚犯(qixi)正目(zh卬gzh坣g)

2.选词填空。

⑴吩咐嘱咐

①楚王只好()大开城门,把晏迎接进去。

②老师()我们,要抓紧时间复习功课。

⑵得意洋洋喜气洋洋

①楚王(),以为这一下子晏子可丢脸了。

②看到这一片丰收景象,大家都()。

3.读句子,结合课文用“√”选择正确的说法。

⑴只有访问“狗国”,才从狗洞进去。

①楚王如果让自己从狗洞进去,就说明承认楚国是狗国。()

②楚王如果不让自己从狗洞进去,就说明承认楚国是狗国。()

⑵晏子装着很为难的样子说……

①说明晏子早就想好了反驳楚王的办法,装着为难是想让楚王允许说出要说的话。()

②说明晏子在“撒谎”还是“说实话”之间感到为难。()

⑶哪知晏子面不改色,他站起来说……

①说明晏子从容不迫,胸有成竹。()

②说明晏子毫不畏惧,勇敢顽强。()

晏子使楚

楚王晏子

让钻洞访问“狗国”

齐国没有人我最不中用

齐人没出息水土不同

自取其辱聪明机智

时间楚王侮辱晏子晏子反驳楚王结果

要进城门时让晏子从洞里进去只有访问“狗国”,才从狗洞进去大开城迎接

见到楚王时难道齐国没有人了吗?为什么打发你来呢?访问上等国家派上等人去,访问下等国家派下等人

去,我最不中用,派到这儿来了。楚王只好陪笑

招待吃饭时齐国人怎么这样没出息,干这种事?齐国人一到楚国就做起盗贼来了,是两国水土不同楚王只好赔不是

晏子使楚教案 篇二

11、晏子使楚

第二课时

学习目标:

1、 分角色,有感情地朗读课文。

2、 理解课文内容,了解晏子和楚王三次斗智的经过,知道晏子是用什么方法反驳楚王的。

3、 体会晏子能言善辩的才能和爱国的。

教学过程:

一、板题示标:

师:本节课,我们来继续学习第11课,齐读目标。

1、 分角色,有感情地朗读课文。

2、 理解课文内容,了解晏子和楚王三次斗智的经过,知道晏子是用什么方法反驳楚王的。

3、 体会晏子能言善辩的才能和爱国的。

二、朗读课文,理解课文内容(第一次“先学后教”)

1、自学指导:自由朗读课文,思考:

a、楚王分别用什么方法侮辱晏子,晏子又是怎样应对的?

b、画出晏子说的话,多读一读,体会他的话妙在哪?说一说晏子是个怎样的人?(7分钟后,比谁回答得好!)

2、生自学,师巡视。

3、同桌互相讨论。

4、检测,点名回答,不足他人补充

(晏子身材矮小,楚王让他五尺来高的洞。)

(以貌取人,讽刺晏子无能,讥讽齐国无人才。)

(嘲笑齐国人做贼没出息。)

1、“这是个狗洞,不是城门……楚国到底是一个什么样的国家?”

2、“晏子装着为难得样子……楚王只好陪着笑。”

3、“哪知晏子面不改色,站起来……也许是两国的水土不同吧。“

师:大家说得非常好,那你觉得晏子是一个怎样的。人呢?

生说,师板书:机智、聪明、爱国。

三、分角色朗读课文(第二次“先学后教”)

学习指导:分角色朗读课文,看谁能把楚王的为难和晏子的机智表现出来。

小组自由结合练读——展示读——点评——再读

四、师

师:学了这节课我们知道晏子是一个爱国、机智的人,作为未来的小主人,我们应该向晏子学习,维护国家尊严,热爱祖国。

五、板书:?

晏子使楚

钻狗洞? 出使狗国 能言善辩

没人才 下等国 机智过人

没出息 风气差 热爱祖国

六、当堂训练

课时 篇三

㈠教学目标

⒈理解句子含着的意思,会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之

“话”。

⒉理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

⒊进一步认知晏子过人的才智和善变的口才。

㈡教学过程

⒈学习第4自然段

⑴、默读考虑,从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度?

(从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。)

⑵、划出楚王侮辱晏子说的话,说说他的话中之“话”。

⑶、划出晏子反驳楚王说的`话,说说他的话外之“话”。

⑷、根据晏子说的话,仿照前一节课老师的板书,同学自身板书归纳,理解句之间的逻辑关系,写出“结论”。

⑸、教师点拨:假如楚王认为晏子是下等人,也就等于供认楚国是下等国家;楚王想不供认,当然他的“难道齐国没有人了吗?”也就是废话,所以他“只好”陪着晏子笑。

⒉学习第5自然段。

⑴、划出楚王侮辱晏子的话,说说楚王怎样侮辱晏子。

⑵、划出晏子反驳楚王的话,理解两个“水土不同”的不同意思。

(前者指气候、水分,土壤不同,后者指社会风气、社会环境不同。)

⑶、重点指导同学填些“结论”。(楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。)

⑷、教师点拨:晏子先举例,再针对楚王的侮辱,运用同样的推理,驳得楚王“只好赔不是”。

⒊课堂小结:根据课文,说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让同学自由发言。)

⒋作业本上3、4题。

㈢课后小结:

《晏子使楚》的教案 篇四

【教学目标】

1、理解句子含着的意思,会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。

2、理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

3、进一步认识晏子过人的才智和善辩的口才。

【教学重难点】

1、楚王怎样侮辱晏子,晏子如何反驳,理清文章叙述顺序。

2、理解晏子反驳的话。

【教学过程】

一、引入

用朗读引入,春秋末年,齐国派谁出使楚国?楚王仗着楚国国势强盛,想做什么?楚王几次侮辱晏子?那晏子出使的。结果怎样呢?你从哪句话知道的?

板书:

不敢不尊重。

二、学习第三自然段

1、自己读第三自然段,看看楚王如何侮辱晏子,晏子是怎样反驳的?找到相关的句子,把关键的词句勾下来。楚王的用波浪线,晏子的用直线。

板书:

楚王晏子

2、抽生回答,楚王是如何侮辱的,你找到了什么句子,你勾了什么关键词句?楚王这样做是什么意思?

3、晏子是如何反驳的?先读句再勾词。晏子的这番话是话里有话,你读一读,体会晏子的话中之意。(板书话中之意)说一说,建议用上“如果……就……”。

楚王听了之后,一想:如果让晏子钻洞,我楚国不就成了狗国了吗?所以怎样?(学生用朗读回答。)

4、楚王的第一次侮辱被晏子击退了,真是大快人心,我把晏子说的话换了一句,让楚王不敢小瞧晏子。出示问句,读一读,都是问句有什么不同?反问是表肯定的意思,改为肯定句是什么意思?晏子这样问行不行?晏子心里明白表面糊涂,你觉得晏子会怎样说那番话,谁来试一试。你体会到晏子的聪明了吗?

板书:

体会晏子的聪明

5、分角色朗读,有关楚王的句子请1、2大组读,晏子的句子3、4大组读。

(分角色读。)

6、第一次交锋可真是精彩,回忆一下,我们是怎样学的?第二次和第三次就请四人小组合作学习。

三、学习第四自然段

小组汇报,教师相机点拨。

晏子说临淄人多的话可是非常精彩,后来演变成了三个成语,你知道吗?当形容某处人多时就可以用上这些词。

注意引导学生从动作神态上体会晏子的聪明。晏子的笑是假装表示歉意的笑,而楚王的笑是掩饰尴尬无可奈何的笑,因为他说了不生气。表演时要注意加上表情与动作。

【板书设计】

晏子使楚

侮辱 楚王 晏子

不敢不尊重 晏子 话中之意

钻狗洞 狗国 分角色朗读,评价

没有人

《晏子使楚》教案 篇五

一、教学目标

1、学会读懂句子含着的意思。

2、学会本课10个生字,理解17个词语的意思。

3、能给课文分段,写出段落大意。

4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的`三次侮辱,维护了齐国的尊严。

二、教学重点

理解句子含着的意思

三、教学难点

理解晏子反驳楚王的话,逻辑关系严密。

四、教学准备

电教媒体、挂图、小黑板。

五、教学时间:3课时

晏子使楚教案 篇六

一、复习

课文主要讲了什么事?

二、深入学习课文

1.楚王是怎样侮辱晏子的?

(从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子,可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来,做比较、分析,梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次,就晏子身材矮小发难,这是抓住晏子体形弱点进行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱骂晏子无能,侮辱点由外而内,由晏子个人延伸到齐国,楚王心中已经恼怒。第三次,在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂,采取迂回战术,不再直接对晏子,而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品,楚王心中既得意又狂傲。)

2.晏子是怎样反驳的?

(晏子第一次对楚王侮辱的反驳:不是直白地表示不钻洞,而是用无漏可击的推理判断让对方服输。这是个狗洞,不是城门。只有访问狗国,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?先肯定两点:一是这是狗洞,二是访问狗国才从狗洞进去。进而依两个肯定的判断让楚王去推理,使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解,以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳,可能有的学生会领悟到,晏子反驳不仅有力,而且很艺术。楚王说齐国没有人,是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时,晏子装作为难,提出撒谎和说实话的请求,然后用贬低自己为最不中用的人,鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄,在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术,采取将计就计的办法,不揭露楚王的栽赃,而是以橘生淮南淮北结不同果实为例,说出一个结论:水土不同,结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事,这是守中有攻:楚国是生养盗贼的国家。)

3.小组讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。

4.全班交流。(指定一个小组回答,其他小组作补充。)

5.楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么只好这样做?

楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地,对晏子毫无办法,不敢不尊敬晏子了。

6.为什么楚王不敢不尊敬晏子了?

楚王领教了晏子的聪明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。

7.小结:楚王仗势欺人,想显示一下自己国家的威风,侮辱晏子,实质是侮辱与楚国平等的齐国,晏子每次都能因势利导,逼楚王于被动地位,维护了国家的尊严。

8.进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义。

9.指导学生有感情地朗读课文。

三、表演《晏子使楚》的故事

四、学生分组表演,教师引导学生评价,可从语言、神态、动作等几方面评价

五、作业

复述故事。

读书破万卷,下笔如有神。快回答为大家整理的6篇晏子使楚教案到这里就结束了,希望可以帮助您更好的写作晏子使楚教案。

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