作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？为了加深您对于9的乘法口诀教学设计的写作认知，下面快回答给大家整理了5篇9的乘法口诀教案，欢迎您的阅读与参考。

的乘法口诀教案 篇一

第一课时

教学目标：

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀，二年数学上：《第六单元－9的乘法口诀》设计。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

重点、难点：

9的乘法口诀的推导。

教具准备：

口算卡片、此行黑板、图片。

教学过程：

复习出示口算卡片

生：开火车口算

探究新知

1、观察情境图

看84页的主题图。

师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？

生：小组合作提出问题

（1）有几条船参加比赛？

（2）每条船上有几人？

（3）2条船上有几人？

（4）一共有多少人？

2、师：（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果

生：观察用那种方法简便

（1）用乘法简便。

（2）小组合作编乘法口诀。

（3）反馈交流、并展示。

3、小黑板出示袋鼠跳格图

指名学生填写并随时提问：

4、口诀记忆

齐读口诀，师生对口令

出示83页3题

生：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

巩固练习

1、教师口述：五九（ ）

指名填、抢答。

2、练习十九2题

学生独立完成。订正。

课堂小结

你学会了什么？

第二课时

教学目标：

1、会求一个数的几倍是多少，几个几是多少，并能用所学知识解决简单的实际问题。

2、提高观察、推理、迁移的`能力。

3、经历交流的过程，培养协作能力。

重点、难点：

会解决求几个几是多少的问题是重点。

加深理解几个几是多少 ？体验它的含义。

教具准备：

圆形、三角形图片、小棒，小学数学教案《二年数学上：《第六单元－9的乘法口诀》设计》。

教学过程：

复习：

看图算式并说出表示的意义

（1）（ ）

（2）（ ）

导入新课

师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。

生：小组提问题，同时解答。

师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。

探究新知

1、根据2题小组摆一摆，讨论用几个几的知识来描述存在的数量关系。

2、用算式计算说说自己是怎样想的。

3、巩固对几个几的理解。

（1）做一做9、题，订正时重点说说式子的含义。

（2）同桌讨论8题的做法。

师：引导学生观察10棵树几个空？

生：独立完成，集体订正。

4、学习解决实际问题。

（1）看11题，小组讨论交流理解题意。

（2）怎样计算，说出道理。

总结评价

大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。

第三课时

教学目标：

1、合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、感受学习数学的乐趣。

学习重点、难点：

整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

教学具准备：

小组准备全部乘法口诀卡片

导入课题

生：1、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

2、汇报小组的分类方法即发现。

师：引导学生回答

提问：（1）学过几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

小组合作、自主整理

1、小组为单位用口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

2、展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

师：出示乘法口诀表

探索规律

师：1、引导学生观察这张乘法口表。（横看、竖看、斜看）

生：小组讨论整理，全班交流。

应用拓展

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。

（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

（3开放练习：（ ）×（ ）=（ ）

课堂小结

这一节你最大的收获是什么？

的乘法口诀教案 篇二

教学重点：

总结9的乘法口诀并会运用

教学难点：

运用9的乘法口诀

教具准备：

小黑板、口算卡片

教学过程：

一、创设情境、引入新课

1、师：指名背诵1—8的乘法口诀。

2、出示口算卡，学生口算。

3、1-8的乘法口诀我们已经会了，那9的乘法口诀怎么样呢，这节课我们就自己总结9的乘法口诀。

二、自主总结9的乘法口诀

教师巡视，根据学生情况随机指导，建议学生能根据具体的事例总结。

三、小组交流

一名学生板演。

四、全班交流

（1）结合小黑板上的乘法口诀讲解总结9的乘法口诀的过程。

（2）把算式和口诀写在书上。

（3）师质疑：观察算式，你发现了什么？

（4）自己有了发现后，小组交流。

（5）全班交流发现（除了和7、8的。乘法口诀有相同的规律外，教师要引导学生把算式的积和整十数比较，便于记忆口诀。）

（6）自己记忆口诀。

五、专项训练

1. 练一练1题，对口令，指名背诵口诀。

2. 蓝灵鼠忘记六九是多少了，你能想办法帮助它算出来吗？

六、课堂小结

学生说一下学习收获，提出不理解的问题。

七、综合练习

1. 练一练2、3题，独立做，小组核对2题时交流用的是哪句口诀。

2. 练一练第4题，独立做，核对时指名说一说是怎么判断的？（用的是哪句口诀）

3. 练一练第5题

（1）出示8×6+8，说一下表示什么？（6个8再加1个8，一共是7个8。）

（2）把8×6+8改写成乘法算式。

（3）独立完成第5题，师巡视指导，核对时说一下是怎么想的。

的乘法口诀教案 篇三

一、创设情境 激发兴趣

1．播放动画片《西游记》主题曲《一个师傅三个徒弟》：今天听这首歌咱们从数学角度去听，你有没有发现歌词中有一些数字？分别是多少啊？(72变、81难…)今天我们课堂上可能会遇到这些数。

2．回忆学过了几的乘法口诀，猜猜看今天会学习几的口诀？揭题，板书课题。

[评析：这里没有花哨的情境，而是直接从学生熟悉的课前听歌引入，水到渠成地从已学过8的乘法口诀过渡到今天要学的9的乘法口诀，真实、自然而贴切。]

二、探索交流 发现规律

1．1日知迁移，利用加法计算出几个9是多少？

出示第75页的五角星图：

(1)观察这里的五角星图一行有几颗？是一个9。像这样两行是几个97有多少颗？3行、4行、5行…9行有多少颗呢？咱们来数一数，赛一赛，然后把课本翻开到75页，在这样的表格里填一填。

行数

1

2

3

4

5

6

7

8

9

的个数

9

(2)核对得数，观察这些得数有什么规律？

2．用减法、比较来得出几个9是多少？

再次看第75页的五角星图：

(3)刚才我们看五角星图是9个9个地加的，看这样的五角星图还可以这样看：(出示一行五角星图)这里有几个格子？一起数数：1、2、3、4…，一行有十个格子，现在你能一眼看出有几个？那你是怎么这么快这么准知道有9个的？你的方法可真妙！(板书：1个9比10少1，10－1=9)

(4)(出示两行五角星图)一行五角星有1个9，那么两行五角星是几个9呢？2个9是多少，从图上你能直接看出来吗？(板书：比20少2，20—2=18。)

(5)(出示三行五角星图)那3个9比几十少几？是多少呢？你能看出来吗？(生答师板书)

(6)这里的几个9都是和谁比的，又是怎么算的呢？

(7)那4个9是多少？5个9、6个9……9个9分别是多少？你能用这种方法来比一比，算一算吗？请大家自己研究一下并填在课本76页上。(学生看图填写，然后汇报教师逐步板书)

(8)组织学生观察板书：横着看，你能发现什么规律吗？(几个9就比几十少几)竖着看这些得数，你又发现了什么规律？(可以小组讨论或同桌讨论，揭示主要规律)

[评析：帮助学生充分感知得数变化的规律，同时还引导学生用减法的思路得到得数？这里虽花费很多时间引导，但是值得。学生分别感悟了加法和减法两种思路得出9的乘法口诀结果，而且渗透了对应的数学。9的乘法口诀非常特殊，有更丰富的。规律，引导学生利用自己的经验记忆口诀，学生的方法精彩纷呈，既有数学味，又有浓浓的生活味。这些方法的积淀为学生今后的应用打下了扎实的基础。]

三、合作编写 记忆巩固

1．根据前面的观察和计算，你能编出9的乘法口诀吗？

生：一九得九(师板书)这句口诀表示什么含义？2个9呢？根据以前编写口诀的经验，你有什么要提醒大家吗？剩下的几句，你能根据表格来编写吗？(生自己编口诀并填书第75页)

2．核对，大声读一读，记一记，你觉得哪一句口诀最难记？其他人有什么好方法记住它吗？

3．师梳理：9的乘法口诀共有9句，和以前学过的口诀一样，口诀中的第一个数字都是从一几开始，9的口诀就到九几结束，第二个数字都是9，再看所有的得数总是一个比一个多9，后一个总比前一个少几。

4．记忆口诀：

(1)看得数直接背口诀(擦去口诀前半句)。

(2)师生对口令。

(3)推想：如果忘了五九四十五，怎么办？(可以想四九三十六加九或想六九五十四减九，还可以想5个9比五十少五是四十五)

(4)介绍手指记忆法。(看录像)

[评析：意义识记是数学学习的重要方式，设计了几层记忆：看口诀边读边记、看加的得数记口诀、看减的得数记口诀、师生对口令、找规律记、手指记忆。多种方法指导记忆，目的就是为了让学生记住口诀，是课堂有效性的体现。]

四、练习应用 提高能力

1．学习了9的乘法口诀就可以应用它帮助我们求积求商，这些题你能试着算出得数吗？学生完成书上第75页的试一试。

2．完成第76页“想想做做”的第1题。

3．比比赛赛：完成第76页第2题

4．逛9元超市：课件出示相关信息：9元超市里有玩具飞机、小汽车、布娃娃……

师：进了9元超市，你获得哪些信息？你能提出用乘法或除法计算的问题吗？

5．介绍9的故事：老师知道我们班的小朋友最善于观察身边的事物，在日常生活中，你知道哪些和九有关的故事？谁来介绍一下？(让学生课外去收集和九有关的材料。)

[评析：这里淡化了口诀的记忆，设计了用口诀计算相关的乘法算式，算一算，说一说口诀，9元超市购物算总价、单价、数量，以及九的故事，更拓宽了学生的思路，扩大了学生的视野。]

五、全课 梳理知识(略)

《9的乘法口诀》教学设计 篇四

教学设计

教学目标

1、巩固9的乘法口诀，使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。

2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。

教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。

教学难点：解决实际问题。 教学过程一、提出教学目标

复习过渡

1、 对口令

四 九 （）十六六（ ） 五十四

（ ）九六十三三（ ） 二十七

（）九八十一（www.kuaihuida.com)（ ）九 四十五

八（）七十二（ ）九 十八

要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。

2、口算：

9×7=9×9=

9×4=9×=45

9×8=（）×4=36

9×5=9×（ ）=72

9×6=（ ）×9= 63

指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？

提出学习目标：

用9的乘法口诀计算9的乘法算式。

解决实际问题。

二、展示学习成果

（一）各组自行进行学习、展示。

1、看图写算式（书p85第2题）

根据课件演示，写出算式。

通过让学生计算7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会乘法的含义，通过让学生看图计算，加深对长方体、正方体基本特征的认识。

2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把这些数圈起来。（书p85第3题）

看一看9的乘法口诀的各个积，你发现了什么？

根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。然后引导学生观察这些积是怎样变化的。如提问：1个9比10少几？2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？9的3倍、4倍、……呢？多让学生发言，鼓励学生积极参与讨论。对回答好的，要给予表扬。

小结：可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。

3、对号停车（书p86第6题）

4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都能填对。（书p87第10题）

让学生直接在书上填写，写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有成功感，增强学好数学的信心。

（二）全班展示

1、书p86第8题

（1）让同桌的两人互相说一说题目的意思。（如“两棵树相距3米，排成一字形，10棵树总长多少米？”）

（2）根据题意，选择算法。求9根长多少厘米就是求9个3是多少，所以用乘法计算。

（3）做完后检查一下自己算得对不对。养成检验的良好习惯。

2、书p86第9题

3、书p87第11题

4、书p87第13、14题

第14题是找规律填数的练习。先让学生独立思考，独立填数，然后在全班交流自己的思考过程。学生思考的角度是不同的，如，有的学生根据“从第二个数开始，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数；有的学生根据“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”这样一个规律来填数；有的学生根据“从第二个数开始，十位上的数字逐渐增加1，个位上的数字逐渐减少1”这样一个规律来填数……通过交流思考过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。

三、激发知识冲突

边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：

针对同学的展示，学生自由质疑问难。

教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？

四、总结反思，激发求知欲。

同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。课后如果碰到与9的乘法有关的问题，请你们用今天办法去自行解决好吗？

的乘法口诀教案 篇五

教学内容：

课本P84例6及练习十相应的练习。

教学目标：

1、理解9的乘法口诀的，并能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

教学重点、难点：

9的乘法口诀的推导。

教具准备：

口算卡片、此行黑板、图片。

教学过程：

一、复习铺垫：

1．引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2．

将口诀补充完整：

（ ）六二十四 二（ ）十四

七（ ）五十六 （ ）八四十

二、自主探究9的乘法口诀。

1. 引出课题

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

板书：9的乘法口诀

2．出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：

（1）有几条船参加比赛？

（2）每条船上有几人？

（3）2条船上有几人？

（4）3条船上有多少人？

3．鼓励学生独立完成例1，编出9的乘法口诀

小组合作，反馈交流、并展示。

4．口诀记忆

齐读口诀，师生对口令

5．出示85页3题：独立圈出9的'倍数，小组交流发现了什么？

引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

三、巩固练习

1、教师口述：五九（ ）…… 指名填、抢答等。

2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。

四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？

海纳百川，有容乃大。以上就是快回答给大家分享的5篇9的乘法口诀教案，希望能够让您对于9的乘法口诀教学设计的写作更加的得心应手。