作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下这13篇一年级下册语文教案是来自于快回答的人教版一年级下册语文教案的范文范本，欢迎参考阅读。

人教版一年级下册语文教案 篇一

教材分析

本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感《www．kuaihuida.com》受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。

教学目标

1、引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点)

3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点)

课前准备

1、教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。

2、让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3、黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。

教学过程

一、游戏激趣，导入新课

(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)

师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？

生：老鹰捉小鸡。

师：这个游戏好玩吗？

生：好玩极了！

师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)

设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。

二、引导交流，自由表达

师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？

生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了

生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。

师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)

生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……

师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？

生：太好啦！

师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)

生：老师，我们可以给他提示吗？

师：当然可以！

(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。)

师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！

师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。)

生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。

师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！

生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！

师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。

生1：他的动作太滑稽了！

生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！

生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！

师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？

生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！

师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？

生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。

生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！

生3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常高兴。

设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。一年级学生需要教师做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。

三、合作游戏，人人参与

师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！

1、生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。

2、室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。

设计意图：给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效果。

四、分组讨论，交流体会

师：小朋友们玩得开心吗？

生：太开心了！

师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。

生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败的！

生2：这个游戏真考验人的反应啊！

生3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。

生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！下课也带我一个咱们继续玩吧！

生3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！

…………

设计意图：口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中，为学生构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。

五、拓展延伸，发散思维

师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？

生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。

生：我玩过“捉迷藏”的游戏。

生：还有“传球接力”的游戏。

师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。

设计意图：生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的。

教学反思

对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

人教版语文一年级下册《聪明的华佗》教案 篇二

设疑激趣，导入新课。

出示两只羊激烈争斗的课件。

师：这两只羊在干什么？情况怎样？

（生答略）

师：你们看他们头对着头，角对着角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯认输，一副非得拼个你死我活的样子。这样下去他俩必定是两败俱伤。聪明的孩子们让我们想想办法将他们分开吧！

（学生说自个儿的办法，师生共同评议）

师：还有没有更简便易行的好办法呢？既不费力，又不花很长的时间，还不会伤害到羊？

古代有一个聪明的孩子用一个简单的办法巧妙的将这两只羊分开了，你们想知道他是谁吗？（想）他就是我国著名的医生华佗。（板书课题）华佗是怎样把这两只养分开的呢？我们一起来读课文。

人教版语文一年级下册《司马光》教学设计 篇三

作者：佚名转贴自：转载点击数：64

《司马光》课堂教学教案

临淄特教中心学校 崔 晓

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、课文内容，知道司马光遇事不慌，善于动脑筋，教育学生遇事要像司马光一样

沉着机智。

教学重点：

1、朗读课文。

2、通过朗读第四段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。

教学准备：

1、生字生词卡片。

2、朗读课文的录音带。

3、幻灯片。

教学过程：

一、 复习检查生字、词

二、 过度激趣，整体感知

1、司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？

2、听读课文录音，注意良好的听读姿势、听读习惯的培养，特别要学生注意课文标点，听好停顿的地方。

4、自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通课文的长句子。

三、突出重点，教学课文

1、司马光生活的年代离我们现在很远很远了，课文第一段用了一个什么词表示（古时候）。

2、指名读第二段：故事发生在什么时候，在什么地方，发生了什么危险事？那个小朋友怎么会掉进缸里去的？如果不及时救出来，将会怎样？谁能读出危险的感觉。

3、别的小朋友都慌了，从哪些句子可以看出？

4、通过读第四、五自然段，司马光和别的小朋友有什么不同？他是怎样做的？结果怎样？

四、引导学生讨论：

1、别的小朋友的做法好不好？为什么？

2、司马光做的对不对？司马光能及时想到用大石头砸破缸，使水流出，让水离开人。这个方法在当时巧妙而适用，这与他遇事爱动脑筋是分不开的。

3、还有什么办法可以救那个孩子？教师首先肯定学生爱动脑筋，再讲讲方法的利弊。

4、教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。

五、指导学生在理解的基础上朗读课文。

六、教师总结。

转载中国特殊教育网

人教版一年级下册语文教案 篇四

活动目的：

1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。活动准备：古诗图片

活动过程：

1.活动导入：

―我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)

2.理解古诗《池上》

―看看，图上还有什么呀？(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草)

―这两个小娃娃在干什么？(撑着小船采白莲)

教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“――池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。

3、欣赏古诗

介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。

⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。

4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。

5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开

活动反思：

由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。

古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情！

课文12.古诗两首小池

一、教学目标：

1、认识4个生字。

2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

四、教学过程：

(一)创情境，导入新课

1、(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。)

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的

(1)唐代诗人贺知章的《咏柳》：

《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

(2)宋代诗人王令笔下的《送春》

《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-

(3)还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，

过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

(二)初读诗，感受意境。

1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗？的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

人教版语文一年级下册《聪明的华佗》教案 篇五

佚名

一、教材分析

课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。

教学重点是学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要善于思考，不可蛮干。

二、教学要求

1.学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。

三、教法建议

教学准备

1.生字卡片，朗读课文的录音带。

2.两幅图：一是画着两只羊正在争斗，二是放大的文中插图。

识字、写字教学

1.识字教学

生字中，重点指导读准声母是鼻音的“那”，韵母是后鼻音的“聪、硬、争”。

一些生字可用熟字变一部分的方法来识记，如“用——角”“村——对”“公———分”“看——着”“头——斗”

2.写字教学

写字前，要借助田字格把握字的结构比例，如“分、角、拿”都是上下结构的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重点指导以下几个字。

这：先写“文”，最后一笔是点，再写“辶”，一捺要长些，托起“文”

“那”右半部“了”起笔要比左边低些，“I”向下伸，收笔也较左边低。

“着”横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与上下对齐。

词句教学

“妈妈送他到蔡医生那里去学徒。”句中“学徒”指当蔡医生的学生，跟着他学医术。

“两只羊……叫得很凶。”“斗”是双方互争，谁也不让。课文中“打架、争斗”都是这个意思。学生在生活、影视中见过斗鸡、斗牛。这句话具体描述了两只羊争斗得厉害，暗示了很难拉开。

“硬拉是不行的，我得想个办法。”这一想法正是华佗聪明之处。“硬拉”句中指用大力气制止羊打架。理解这句话要联系上文“斗得很凶”，华佗“七岁”，明白他使再大的力也分不开这两只羊。“得想个办法”，句中“得”读“dei.”，与“斗得很凶”的“得”读音不同，表示必须、需要的意思。读第四段就知道华佗想的什么办法，结果怎样。这句话写华佗遇到问题先动脑筋找窍门。他所想的办法说明他了解羊爱吃草，而青草很容易找到。小华佗确实是个聪明的孩子。

朗读指导

本课有几个长句，朗读时要按句子的意思，用停顿的方法突出要点。

妈妈送他/到蔡医生那里/去学徒。

正巧这时候/院子里/有两只羊在打架，蔡医生就叫华佗/把它们分开。

两只羊/头/对着头，角/对着角，你顶过来，/我顶过去，/斗得/很凶。

第三段第二句华佗心想的话要读得轻些、慢些，但语气要肯定。

练习提示

课后练习第三题是摘抄课文中的词语，训练学生注意语言积累。这项练习的灵活性较强，要鼓励学生自己选择词语抄写。可以选带生字的词语，帮助识记生字；也可以选自己认为常用的好词，如“面前、点点头、不行”；还可以选没教过但自己学会的词，如“正巧、硬拉、争斗”等，只要写对都行。

第四题是句子训练，让学生在例句中感知“从”的用法(与后面的名词组成短语，表示动作的处所、方向)。练习时先读例句，知道这句说华佗拔草，这草是从路边拔来的。第二句学生补充后可再问问：从哪里走出来？强化“从”的后面一定要说出“什么地方”。最后让学生自由用“从”说句子，先各自说，再相互交流。

扩展活动

收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事，开个故事会。

课时安排

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

用蔡医生考华佗的问题引发学生思考，激发学生读课文的兴趣，切身体会华佗真聪明，他的办法真妙。

(一)设疑激趣，导入课题。

1.出示两只羊正在争斗的画面，提问：如果让你把它们分开，你怎样做？评议各人想的办法合适否。

2.简介华佗，老师范读第四段，并出示插图放大图，观察华佗引开羊的做法。口头填空：的华佗。(答案不必一致，合适即可。)

3.板书课题。

(二)自读课文，在读正确的基础上说说图中华佗旁边两个人各是谁，他们三人之间发生了什么事。

(三)逐段读课文，随阅读认识生字，理解重点词句，指导朗读。

(四)用不同形式练习朗读课文，再把自己读得最好的一段读给别人听。

(五)评议：华佗的这个办法有什么好处？可引导学生自由说。如不用费大气力、不用花很长时间，方法简便易行，不会伤害羊等。假如能从课文中找到根据，说说从哪里看出来的更好。

(六)识记生字，指导写字，重点指导“那、着、想”。

(七)完成课后练习。

(八)布置作业。

1.用蔡医生出的问题考考爸爸妈妈，把这个故事讲给他们听。

2.收集有关故事。准备开故事会。

一年级下册语文教案 篇六

教学目标

1、认识“块、捉”等12个生字。会写“他、河”等7个字。认识偏旁：提土旁“土”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

3、理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。

教学重难点：

1、认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

2、理解课文。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目标

1、认识“块、捉”等12个生字。认识偏旁：提土旁“土”。

教学过程

一、导入谈话

猜谜语：一朵红花头上戴，一件花衣裳上盖。天还没亮就起床，唱的太阳升起来（公鸡）

嘴像小铲子，脚像小扇子，赛跑别找它，游泳是尖子。走路左右摆，不是摆架子（鸭子）

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《小公鸡和小鸭子》，小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢？让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等、例如

学习生字“块”：音节：三拼音节，偏旁：提土旁，认识偏旁：提土旁。结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

五、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

六、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

2、理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。

教学过程

一、复习检查。

找一找游戏：找生字。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号）

（3）小鸭子和小公鸡去干什么？（一块出去玩）

反义词

小——大出——入去——来

4、男生齐读第二自然段，女生听着，看她们读得好不好。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（4句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号）

（3）他们走到哪里去了？（草地里）

（4）小公鸡找到了许多什么？（许多虫子，吃得很欢）

（5）小鸭子捉得到虫子吗？（捉不到虫子，急得直哭）

（6）小公鸡看见了，怎么做的？（找到虫子就给小鸭子吃）

（7）为什么小公鸡可以可以捉到虫子，小鸭子捉不到？它们有什么不同？（小公鸡的嘴是尖的，可以捉到虫子小鸭子的嘴是扁的，捉不到虫子）

（8）小公鸡关心小鸭子吗？（关心）

（9）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱。

反义词

哭——笑进——出许多——很少

5、女生齐读第三自然段，男生听着，看她们读得好不好。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（5句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号一个感叹号）

（3）他们走到哪里去了？（小河边）

（4）小鸭子说什么了？（公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃）

（5）小公鸡说什么了？（我也去）

（6）小鸭子又说什么了？（不行，你不会游泳，会被淹死的`）

（7）小公鸡信吗？他怎么做的？（不信，偷偷跟在小鸭子后面，也下了水）

小公鸡跟在小鸭子后面。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。

这两个句子那个好？（第二个好，具体）

（8）小鸭子关心小公鸡吗？（关心）

（9）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱，互相关心

反义词

后——前偷偷——公开

近义词

偷偷——悄悄

6、学生齐读第四自然段。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号）

（3）小鸭子正在水里捉鱼，忽然听到什么了？（听见小鸭子喊救命）

（4）小鸭子怎么做的？（小鸭子飞快的游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上）

小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边

这两个句子那个好？（第二个好，具体）

（5）小公鸡上了岸说什么了？（鸭子哥哥，谢谢你）

（6）小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢？（因为小鸭子救了小公鸡，帮助了小公鸡）

反义词

飞快——缓慢

近义词

喊——叫偷偷——悄悄忽然——突然飞快——急速

（7）为什么小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳它们有什么不同？（小公鸡的脚上面没有璞，不会游泳，小鸭子的脚上有璞，会游泳）

（8）小鸭子关心小公鸡吗？（关心）

（9）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱。互相帮助

8、老师总结：这篇课文讲了小鸭子和小公鸡在一起玩，互相关心，互相帮助。我们也要向他们学习，伙伴之间互相关心，互相帮助。

9、但是，如果你和小伙伴一起玩，你的小伙伴落水了，你该怎么办？

（我们还小，我们要大声喊救命，叫大人来帮忙）

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、灵活朗读

分角色朗读：三个人一小组，进行角色朗读。

七、考一考你

照样子写句子

例：小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边

1、小公鸡跟在小鸭子后面。

2、国旗在飘扬

八、课文升华

1、说一说你和你的小伙伴互相关心，互相帮助的故事。

2、以“我和……’为题。写一写你和小伙伴的故事，不会写的字用拼音代替。

九、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

十、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

第三课时

教学目标

1、正确书写六个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

教学过程

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

（一）指导书写汉字

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写六个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

教学板书

5、小公鸡和小鸭子

小公鸡会捉虫——给小鸭子吃

小公鸡和小鸭子不会游泳——小鸭子救上岸

会游泳—给小公鸡捉鱼吃—把小公鸡救上岸

小鸭子

不会捉虫——小公鸡捉虫给它吃

小公鸡和小鸭子互相帮助

人教版小学一年级下册语文教案 篇七

《地球爷爷的手》

一、教材分析：

猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话形式，通过桃子落地的事，生动形象的告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。

二、设计理念

要重视学生在读中思考，读中感悟，尊重学生的感受，体验和理解，提倡自主、合作的学习方式。培养学生独立阅读的能力，能自读自悟理解课文，激发学生学科学，爱科学的兴趣。

三、教学目标

1、认读本课的生字。

2、正确、流利、有表情的朗读课文。

3、理解课文内容。

四、课时安排二课时

教学流程

第一课时

一、揭题导入

小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他们不用动手摘桃子了，地球爷爷已经用自己的大手替他们摘下来了。地球爷爷的手什么样？请大家读课文，看水从课文中找出答案。

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，读准字音。

2、划出生字，多读一读。

3、数一数共有几段，标出序号。

4、把各小节连起来读两遍，读熟。

5、可同齐桌读，互读。

6、指名分段读一读。

三、学习理解课文

1、地球爷爷有手吗？他的手什么样？

小组讨论找出答案。

2、指名汇报，让学生说，不要提任何要求去约束学生。

教师引导出地球有地心引力。

地心引力能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来。

（1）齐读地球爷爷的话。

（2）想一想：如果没有地心引力，会是什么样？

（3）展开想象。

四、指导朗读

1、小组分角色进行表演朗读。

2、练习读好小猴子的话，读的欢快、有礼貌、奇怪的态度。

3、练习读好小兔的话。要有礼貌。

4、练习读好猴爸爸的话，要读出慈祥、和蔼的态度。

5、练习读好地球爷爷的话。

声音要缓慢、粗壮、有力。

五、小结

学了这一课，你懂得了什么知识？

第二课时

一、复习

1、朗读课文

2、举例说明地球爷爷是有手的。

3、分角色朗读，评价，给予鼓励。

二、分析记忆生字

1、认读生字卡，巩固字音

2、板书生字，自行分析字形，从中你发现了什么？

3、用比较的方法记忆生字

4、如：跳——桃刚——网玩——元树——对

5、口头组词练习

三、指导书写

学生描红临写教师巡视，各别辅导，扩词练习各写三个

四、实践活动

小实验：地球的引力

1、想想做做：小组讨论，举例说明一些地球有手的例子。

2、讨论并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？为什么？

人教版语文一年级下册《司马光》教学设计 篇八

广东省高州市镇江中心小学 何永红

教学主题：阅读课

所属学科：语文

适于年级：一年级上册

教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

建议学时数：2学时

教学设计：

一、教学目标：

1.认识十个生字，会写“几、个、古、友、他”五个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会司马光遇事沉着、机智、果断的品质，训练学生的思维能力。

4.教育学生遇事要沉着冷静、多动脑筋、想办法解决问题。

二、内容分析：

本课讲的是一篇历史故事。司马光小时候和几个小朋友在公园玩，一个小朋友不小心掉进大水缸里，司马光举石砸破缸救出小朋友。重难点是正确、流利地朗读课文，学习司马光那种沉着冷静、机智的品质，从中得到启发。

三、学生分析：

这篇课文故事生动曲折，反映的是司马光小时侯的故事，贴近学生的生活，学生阅读这类课文有浓厚的兴趣。

四、设计思路：

采用多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的气氛和自由的想象空间。鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生创新意识和探究精神。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课

1.你们听过司马光的故事吗？

2.简介司马光

3.现在我们来学习一篇关于司马光小时候的故事。

4.揭题。

二、初读课文，整体感知。

1.自由朗读，画出生字新词。

2.教师范读，学生听准生字新词的字音。

3.同桌互相拼读生字词。

4.分组读、个人读生字词，检查读音。

5.自由读课文，标出课文有几个自然段，注意读通、读顺。

6.检查朗读情况，有针对性地指导。

7.再读课文，说说课文写了谁干什么事。

三、识记生字，指导书写。

1.再次自由认读生字词。

2.不看拼音，直接认读生字词。教师检查：开火车读。

3.看到课后字表里的字，你觉得哪个字最难记住？你记住了吗？你是怎样记的？你已经记住了哪些生字？

4.指导书写“几、个”两个生字。

四、总结课文，布置作业。

1.今天这节课你认识了什么人？除了认识这个人，你还有什么收获？

2.课后认真朗读课文，把不懂的问题找出来。

第二课时

一、复习引入

上节课同学们已经初读课文，知道课文主要写谁的一件什么事。

二、细读感悟

1.齐读第一自然段。

师：这篇课文讲的是什么时候？人物是谁？

生：古时候，司马光。

2.指名读第二自然段。

师：“他”指的是谁？

生：司马光。

师：你是怎么知道的？

生：第一自然段介绍了司马光。

师：你真聪明！能联系上下文回答问题。

师：司马光和小朋友在什么地方玩？

生：在花园里。

师：花园里有什么地方好玩的？

生：假山。

另一生：老师，有个小朋友在假山上玩，为什么会掉到大水缸里呢？

师：你问得好，那么有谁可以帮这个同学回答这个问题呢？

生：我可以，因为假山下有口大水缸，这个小朋友不小收掉到大水缸里了。

师：你真棒！大家要向他学习。

3.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解“不小心”的意思。启发想象：掉进缸里的孩子会怎么样？别的孩子又会怎样呢？

4.齐读第三自然段。

借助图了解别的孩子的表现。板书：哭、喊、叫、找。小组讨论：这些孩子当时是怎么想的？从图中你看出哪个是司马光吗？他是怎样想的？又是怎样做的呢？

一个学生：老师？这个小朋友掉进缸里会不会死？

另一学生：不会。

师：你怎会知道的？

生：下文讲到司马光救他呢。

5.指组读第4自然段。

①找出司马光动作的词。

②看挂图，司马光在干什么？你能模仿一下他的动作吗？

有个学生站起来双手举起来模仿了他的动作，但缺少力量。

③理解“使劲砸”的意思。

又叫同学表演司马光的动作，在理解词语的基础上，个个同学都能把司马光表现得活灵活现了。

④最后那个小朋友怎样了？（得救了）

师：当这个小朋友掉进缸里为什么司马光和别的小朋友的表现不同？从这里可以体现出司马光是个怎样的孩子。我们应该学习他什么？（学生讨论）

总结：我们应该学习司马光沉着冷静、爱动脑筋的品质。

⑤发散学生思维。

司马光是砸破水缸救小朋友的，那么你还有什么办法救小朋友呢？

学生踊跃讲出自己的办法。

三、布置作业。

把故事讲给别人听。

人教版一年级下册语文教案 篇九

教学目标

知识目标：

1、认识“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。

2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

能力目标：

1、借助拼音读准字词的音。

2、结合看图、动作演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。

情感目标：

1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。

2、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重、难点：

1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。

2、学会生字词。

教学准备：

课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。

2、正确流利地朗读课文。

教学重难点：

生字的认读。

教学课时：

第一课时

一、激趣导入。

1、玩游戏：摸尾巴。小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。

2、哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢？就是它——板书：小壁虎

3、没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴。

4、借：可以借什么？你向别人借过什么？借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔…弟子规中有句“借人物 需明求 借人物 及时还 ”。好奇怪呀！没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢？

5、板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么？

①为什么要借尾巴？

②向谁借尾巴？

③借到尾巴了吗？

④为什么没有借到呢？

设计意图

兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。课题是文章的眼睛。让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。

二、认识“小壁虎”。

过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考。我们先来解决第一个最简单的问题？是谁要借尾巴呢？

1、认识“小壁虎”。它叫小壁虎，大家观察一下说说你的发现。

(我发现小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。)

2、老师介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦！它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飞檐走壁”的特技。

3、夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害！齐读课题。

4、认识课题中还有2个生字宝宝：“壁”、“虎”

壁：(这是什么壁？)墙壁

挂在墙上的画叫“壁画”。

挂在墙上的装饰品叫“壁挂”。

虎：今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我们个个生龙活虎、长的虎头虎脑在虎年虎虎生威。

一年级下册语文教案 篇十

教学目标

知识与能力：

1、认识‘兰、梁“等12个生字，会正确书写‘兰、各、坐、座、带、急“六个生字。2正确流利地朗读课文。3简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。

过程与方法：

1、充分发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。

2、培养合作意识、强化小组合作能力、交往能力。

情感、态度、价值观：

了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学产生探索、发现的欲望。

教学重点

１、识字、认字。

２、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。

３、根据现有知识设计“未来的'桥”。

教学难点

1、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。

课前准备

1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

3、学生收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认识一种桥。

教学过程教师活动学生活动设计意图

一自读识字

1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？

2、课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。）

3、今天我们的新朋友叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题————板书课题：兰兰过桥。齐读课题。

4、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？

5、过渡：那我们就带着这些小问号一起走进这个故事。

请同学快快打开课本，大声读32课读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？

6、师提出读书要求：一是遇到你觉得难度的句子或者长句子，一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字想办法解决它。

（学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。）

1、学生个别回答。

2、按照老师的要求指写课题并齐读。

坐端正伸出手指和老师一起写下课题————兰兰过桥。齐读课题。

认真倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。

坐端正，带着问题自由读课文，标段落，圈画生字。并能以自己的方式认识课文中的生字新词，多读几遍争取读正确、读流利了把课文读通顺。采用师生互动的形式导入课文，可激发学生学习的积极性。

人教版语文一年级下册《司马光》教学设计 第十一篇

教学目标：

1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。

2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。

1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）

二、指导看图，初步了解图意。

1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？

2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？

三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

1.提出初读要求

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

2.说说课文写了一个什么故事。

四、读讲一至三自然段。

1.第一自然段。

（1）指名朗读。

（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。

2.第二自然段。

（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？

（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。

卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

3.第三自然段。

（1）自读课文，思考

①那个小朋友是怎样掉进缸里的？

②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。

第二课时

一、学习四至六自然段课文。

1.第四自然段。

（1）指名朗读课文。

（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。

（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？

2.第五自然段。

（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。

（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

（3）讨论

①司马光没有慌，他是怎样做的呢？

②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？

③指名让学生表演“使劲砸”的动作。

④“几下子”告诉了我们什么？

（4）再引导学生看图，讨论

①司马光为什么要砸缸？

②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？

（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。

3.第六自然段。

（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。

（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。

二、朗读四至六自然段课文。

第三课时

一、总结全文。

1.指名朗读。

2.看图复述故事。

3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。

二、完成课后作业第2题。

1.卡片出示两组句子

（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。

（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。

2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。

（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。

（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。

三、指导学生识记字形并书写。

1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。

2.指导书写。

“候”注意右上不要写成“工”字。

“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

“朋”由两个“月”组成。

“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。

人教版语文一年级下册《聪明的华佗》教案 第十二篇

佚名

教学目标：

1.学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，导入新课。

1.今天，我们学习新课《聪明的华佗》。

2.华佗长大后成了我国著名的医学家。

二、指导看图，了解图意。

1.出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？

2.图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？

3.图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。

你看，图上的小华佗在干什么？

4.华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！

三、初读课文，了解大意。

1.轻声自由读课文。

（1）借助拼音读课文，读准字音。

（2）对照课后生字表，画出生字及生字所带出的词语，多读几遍。

（3）标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？

2.检查自学。

（1）认读生字。

（2）指名分段读课文。

（3）说说课文讲了一件什么事？（说出大意就可以了。）

四、分段细读，理解课文内容。

1.通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿？

2.学习第一段。

（1）指名读第一段，这段讲什么？

（2）齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，但这句话意思不变？（出名）把“出名”放进句子，再读一读。

（3）理解“学徒”。

3.蔡医生是怎么收下华佗的呢？自由读读第二、三、四自然段。

小组学习：

（1）蔡医生出了一个什么题目考华佗？

（2）用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。

（3）华佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”画出有关的句子。

4.小组反馈学习结果。

（1）蔡医生是怎样考华佗的？指名说，全班开读第二自然段，

（2）找一找写两只羊打架的句子。

出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。读一读。

（3）华佗是怎么想的？（齐读想法。）“硬拉”会有什么后果？你有什么好办法？说给大家听听。

（4）华佗想到了好办法吗？哪个自然段写了华佗的做法？

①看图，指名读第四自然段。

②找找描写毕佗动作的词语。（“拨”“拿”“摇动”。）

华佗为什么要这样做呢？你觉得华佗是一个怎样的孩子？

③这段主要讲了什么？

④指导读这一段，要表现出华佗的聪明。齐读。

5.学习第五段。

（l）蔡医生收下了华佗为徒吗？齐读最后一段。

（2）你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意？

（3）用高兴的语气再读一读。

五、总结全文，加深理解。

你觉得华佗是一个怎样的孩子，你有什么收获？

六、朗读全文。

第二课时

一、复习。

1.朗读课文。

2.认读生字新词。

二、小组内互学本课生字。

如：我记住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起来就是“分”，分开的分。

三、班内交流，重点指导。

“角、对、分、着、斗”可用熟字变一部分或分解、组合来识记。

例如：拿：合——手

四、指导书写。

这：先写“文”，最后一笔是点，再写“之”，捺要长些，托住“文”。

那：右半部“阝”起笔要比左边低。

着：横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“丷”上下对齐。

五、作业。

正确书写本课生字。

人教版语文一年级下册《聪明的华佗》教案 第十三篇

教学分析：

课文写的是，华佗的妈妈送华佗到蔡医生的药铺学徒，七岁的小华佗巧妙地解答了蔡医生出的“考题”，蔡医生高兴地收下了这个聪明的乖。这个故事说明，遇到问题，能开动脑筋，想出解决问题的好办法，这就是聪明。

教学重点：

了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。

教学目标：

知识目标

学会9个生字，认读5个字。

能力目标

能正确读写课后练习中的词语。能用“聪明和办法”名写一句活。能正确流利地朗读课文。

情感目标

了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入

1、你们知道华佗是谁吗？

2、教师讲一个华佗小时候的故事，愿意听吗？

二、新课

1、初读课文。

①读一读这个小故事，把字音读准确。

②教师带读，再读读这个小故事。

2、了解课文内容。

①读一读前两个自然段，你知道了什么？

②齐读1、2自然段。

③华佗是怎么样做的？读一读书上的原话或者用自己的语言说说。

④什么叫“头对头，角对角”？

A.指名说说。

B.看书上的图说说。

C.把描述两只羊的场面的句子读读。

D.补充一下争半的场面。

⑤为什么说华佗聪明？从哪儿看出来的？

⑥读一读华佗的好办法。

⑦如果你是华佗，你说说你怎么想的？

⑧如果你是华佗，你还有别的办法吗？

⑨朗读全文。

三、感悟

1、互相读一读。

2、如果你是蔡医生，你会对华佗说些什么？

3、读了这个小故事，你有什么收获？

第二课时

一、复习

1、拼音：c h g d m y f ong ai ing ou

2、旧字：总耳化碍华得

3、读课文。

二、识字

1、识字“聪”。

A.读拼音。

B.讲解笔画。

C.组词语。聪明……

D.讲解字的结构。

E.指导书写。

2、识字“医”。

A.读拼音。

B.讲解笔画。

C.组词语。医生、医院……

D.讲解字的结构。

E.指导书写。

3、识字“法”。

A.读拼音。

B.讲解笔画。

C.组词语。办法、方法……

D.讲解字的结构。

E.指导书写

4、认识多音字。

中华　　　得想个办法

华　　　　得　跑得快

华佗　　　得意

三、自主学习

1、自学“古、代、名、斗”。

2、信息反馈。

3、指导书写。

4、互相检查。

四、课堂练习

1、整体观察这课生字，每个独立写一遍。

2、抢读。

五、巩固

1、读生字及认读字。

2、朗读课文。

考括坟籍，博采群议。以上这13篇一年级下册语文教案是来自于快回答的人教版一年级下册语文教案的相关范文，希望能有给予您一定的启发。