在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？快回答分享了10篇梦圆飞天教学设计，希望对于您更好的写作梦圆飞天教学设计有一定的参考作用。

梦圆飞天教学设计 篇一

教学目标：

１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学难点：引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入：

1、清脆的玲声又把我们带入了紧张而又愉快的一节课，不忙着上课，我们来轻松一下，做一个猜字游戏，看看屏幕上的这个字是一个什么字呢？

2、猜不出没有关系，看老师来把它变一变，（出示第二幅画）猜猜看，这个是什么字呢？对，这就是一个梦字。看着它你想到哪些与梦有关的词语呢？(美梦成真、梦寐以求、魂牵梦绕)

3、可你知道吗？当梦成为梦想，它需要迈出多么漫长的一步。就有一个这样的梦想，从古至今，炎黄子孙一做就是几千年那！今天，它终于实现了。它就是梦圆飞天。（板书题目）

【设计意图】通过甲骨文、小篆、楷字对“梦”的理解，激发学生学生的兴趣，自然地走入学生心田，让学生感受祖国文字的美丽，同时也自然地带领学生走入文本。同时抓住这个主旨展开教学，潜移默化地让学生受到了情感的熏陶和感染。

二、检查预习，感知课文。

1、首先，老师来检查一下同学们的预习情况，出示词语组，指名读：

戈壁大漠 执行任务 腾空而起

激情澎湃 神奇美妙 梦想成真

2、词语读得这么好，课文大家肯定会读得更好，请同学们轻声快读全文，读完以后，我们能不能结合课文内容用上一两个词语说一句话呢？

3、真佩服我们班同学的读书水平。难度大些，能不能读出一些激情呢？

【设计意图】通过词块教学，既检查了学生的预习效果，同时这过这一组词语，让学生巩固学生对课文的理解，夹生的对课文的理解，为深入学习打下基础。

三、精读课文，感悟激情。

导入：古有飞天梦，今有神五圆，这节课就让我们一起来重温那最激动人心场面，一起来感受这最激动人心的时刻吧！（出示：十、九……）这就是神五飞天十秒倒计时，读6-15小节，你从这个十秒倒计时中读出了怎样的心情？

板块一：紧张

1、你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）哪一个自然段写出了紧张呢？

2、出示：“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

2、特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼近）已无退路，势在必行；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）（急促的可以去掉吗？）内心的紧张激动可想而知。

抓住这些词语，读好这句话！ 指名读，师范读，齐读

3、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它降临时，我们怎能不紧张呢！

4、再读体会。

板块二：激动

1、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这是十秒倒计时！你还读出了怎么样的心情呢？

2、因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？

(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)

这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读（“点火”“起飞”）

3、引读第12自然段：“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

4、这是“神舟”5号升空的场面，这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

5、是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声。尤其是那个形象的比喻，让人记忆犹新。一起来读一读——引读

6、想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！

7、视频展示，能读出这气势吗？后齐读。

8、这气势气贯长虹，这气势让人叹为观止，这气势让人心潮澎湃。我想此时此刻你心中一定有千言万语在奔涌，请写出你最想说的几句话。

9、交流。

10、还有哪些语句你能感受到这样的激动呢？学生自由读一读。

板块三：自豪

1、 再读倒计时，你又感受到了什么心情呢？神五腾空而起，直指苍穹，此刻我们的自豪和骄傲也随之升腾而起。你找到这份自豪了吗？

2、交流“飞行正常！”

仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常！

可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）

3、指导朗读第十四自然段。这段话用了什么修辞手法？多么有气势啊！层层推进。你能读出这种气势来吗？自己练一练。（指名读，齐读）这三个“传到”还会传到哪里呢？（交流）

4、学习第15自然段，练习说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……

5、由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。

四、拓展文本，总结深化。

1、紧张在充溢，激情在鼓胀，自豪在流淌，读起这别样的十秒倒计！此刻，又有一种什么样的心情在你心头荡起呢？（生齐读）

2、紧张、激动、自豪、期待、艰辛，全部写在了梦圆飞天中。

3、教师范读最后一个自然段。生写，出示：“浩瀚的太空还写下了（ ），留下了（ ）”

4、出示句子：“中华民族的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们铭记这难忘的今朝，2003年10月15日。这是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。

5、好一个“终于”，此刻你又从这个词中感受到了什么？是啊，为了这个飞天梦，我们付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艰辛和努力，来，让我们把所有的情感都倾泻到这个这短暂而漫长的10秒倒计时中去吧！让我们幸福地站起来一起读！

6、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后的航天事业上越走越完美，更希望孩子们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航！

【设计意图】拓展延伸，让学生通过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。

五、课后搜集关于“神舟号”的飞船信息，整理并和同学交流。

板书：

5、梦圆飞天

美梦成真

激动 自豪 紧张、期待……

梦圆飞天教学设计 篇二

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

教学重、难点：有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

教学课时 3课时

第一课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.熟悉课文，质疑问难。

教学准备：多媒体课件　　生字新词卡片

教学过程

一、导入新课

1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。

2、播放神舟5号发射录像。

3、师生谈感受。

二、初读课文

1.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？

2.布置学生自读课文。

3。提出要求：

（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。

（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。

（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？

4.检查学生自读情况。

（1）按自然段读课文。

（2）布置其他同学认真听

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。

5.布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。

三、交流感悟

1.听写部分词语。

2.安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。

3.质疑问难：

（1）哪些场面给你的印象最深？

（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？

（3）教师给予解答。

（补充资料 ）

a俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”

b 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。

四、安排写字练习

指导写习字册，教师巡回指导

五、布置作业

1、熟读课文，准备在课堂上朗读

2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？

第二课时

教学目标：

1.指导学生精读感悟。

2.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

3.通过学习，解决遗留的问题。

教学准备：多媒体课件　　投影文字

教学过程

一、复习导入

1、听写词语。

2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

3、师生共同复习第一课时内容。

二、精读感悟

1、简单指导，理清课文脉络。

（1）点名事件发生的时间。

（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。

（3）写发射的场面扣人心弦。

（4）写杨利伟在太空中问候大家。

（5）点名了此次发射飞船的重大意义。

2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

3、朗读2-5自然段。

感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

师生朗读，体会喜悦心情。

4、指导朗读感悟“发射”情节。

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……” 读出现场特有的气氛。

点名读，分角色读。

播放发射录像，激发学生想象力。

再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

5、指导朗读杨利伟的话。

（1） 请学生读第三部分。

（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

（3）请男同学和女同学轮流朗读。

（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

三、合作探究

1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？

2、布置小组合作探究。

3、指导方法：

（1）再读课文，进行系统思考。

（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。

（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。

（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。

4、全班交流。

四、课堂练习

1、朗读练习。

2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

第 三 教 时

教学目标：

1.总结课文，质疑问难。

2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。

3 把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。

一、师生总结

1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。

2、师生互问互答，对课文进行总结。

3、对教学的下一环节进行动员指导。

二、课堂表演

教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。

片段：

出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。o

师：为什么激动？

生：因为倒计时的时候就要发射了。

师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始

生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyyo生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。

师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9

牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。

零号指挥员倒计时

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

师：从哪体会到到了最激动的时刻。

生：因为到了中国人最自豪的时间。

师：请零号指挥员开始十秒倒计时。

生倒计时。

师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。

生：我觉得这十秒让我非常紧张。

师：课文里哪个词可以表现。i

生：重重的敲打。

生再读。

师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。

师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。

出示：神舟五号升天情景。

三、资料交流

1、教师说说资料交流的意义。

2、小组进行交流。

3、班级交流，教师指导。

四、练习布置

1、练习册。

2、课后练习3、4题。

板书设计

5.梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

《梦圆飞天》教学设计 篇三

今天的语文课和孩子们一起上《梦圆飞天》,这是一篇新课文，为了使自己上课的时候能更加胸有成竹，驾驭自如，在上课之前我仔细地研读教材，查阅了许多相关的资料，我知道我们班孩子一个个古灵精怪，自〔www.kuaihuida.com〕以为知道得多，可别在上课的时候把我问个摸不着头脑，答不上来。

上课了。

师：请同学们读读课文2-5自然段，你从送行的场面中感受到什么？

生：我感受到当时人多很壮观：在送行的人中，有“宇航员朝夕相处的教练，专家”有“举鲜花的少先队员”他们“人脸上写满了喜悦与自豪”因为中国的飞天之梦将圆。

生：我补充，我觉得还会有许多中外媒体来到这里争相报道这举世瞩目的壮举。

师：是啊，中国是世界上第三个将航天员送上太空的国家，世界上不同肤色，不同语言的人们都翘首以待。

课堂顺利地进行着，冷不丁，我班最最主意多，想法多的高建华高高地举起了手。

高建华：老师，你说这些外国人也会为此而感到喜悦与自豪吗？

还没等我接过话题，夏永硕就抢着说：肯定不会，他们会希望我们发射失败！

哈哈……顿时，教室里炸开了锅，调皮的王嘉明居然还用手做着下坠的动作。

怎么办？向以来，这帮孩子就像一群不受拘束的野马一样，这样下去，课堂不是无法收场了。时的我灵机一动。

我镇定地说：同学们，你们认为呢？国人是不是会像夏永硕说的那样妒嫉我们呢？

(教室里顿时安静了下来，这帮孩子，遇到需要思考的问题他们就静了。不一会儿，他们便一个个举起了手。

生1:老师，我觉得外国人会很佩服我们。是我国首次发射载人航天飞船，在此之前只有美国和前苏联有这样的实力，成功发射过载人航天飞船。次飞行反映了我国所具有的先进的技术实力，还向世界证明了中国的综合实力。中国再次令世界瞩目的日子终于来到了！

生2:我觉得外国人也会非常惊讶。次载人飞行使中国成为世界航天俱乐部中的一员，中国在美国，俄罗斯和欧洲面前不再低人一等了。

生3:这些外国人同样也会和我们一样十分期待。待中国这次太空之旅的顺利启航，凯旋而归。

生4:作为一个外国人，他也为中国成为第三个能够在我们地球家园之外旅行的国家感到骄傲。是一个伟大的成功，中国的成功能够将世界人民拉得更近，尽管中国和外国有着不同的文化，但我们拥有一个共同的家园，探索太空是人类共同的愿望！全人类都应该为此而感到骄傲！

教室里静静的，孩子们显然也进入了情境，一种自豪之情油然而生，读书也格外的有感情。

反思这一教学片断，也许课堂并没有在教师预设的轨道上进行，但这又有什么关系呢 当课堂上教师面对学生精彩的，或有缺陷的发言，教师是打断学生的发言，或者把学生的思路拉回到自己预设的轨道上来，还是适时捕捉，引导，在讨论，交流，互动过程中，生成新的富有创意的见解，激发起独特的感受 在“基础教育”来，课堂教学中蕴藏着丰富的生命资源，包括学科自身的教育价值，课堂教学中的生成性资源等。重要的是，只要我们直面真实的生存状态，努力发现问题，捕捉资源，及时调整预设方案，才会有“程生成”，能在这过程中生成更多的资源，从而丰富师生的课堂体验，真正实现生命的成长。

“基础教育”倡把课堂还给学生，是不要教师在课堂上发挥作用。教师要善于倾听，梳理学生有价值的观点，点睛之笔，织全班学生参与学习过程，师是不可替代的责任人和学生的指导者。是这样的课堂教学，“造”还给了教师，使教学对教师充满智慧挑战。

梦圆飞天教学设计 篇四

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

3、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重难点：

课文第二、三段是教学重点，要着重感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

教学课时：

第二课时。

教学过程：

一、激情导课

1、古有飞天梦，今由神五圆。通过上节课的学习，我们明白，中国航天史将永远记下这样的一些文字：

一座大漠中的航天城——酒泉卫星发射中心。

一艘神奇的宇宙飞船——“神舟”5号。

一个难忘的日子——2003年10月15日。

一个英雄的名字——杨利伟。

一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行。

2、课文写了中国首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？（板书：送行、发射、问候）

二、民主导学

（一）精读感悟，感受成功

课文是怎样记载“神舟”5号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们按学习提示读课文。出示学习提示：（一人读提示）

学习提示：

1、快速默读课文6～15自然段，把自己最喜欢的语句画出来，并在旁边的空白处做批注。

2、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

自主学习，准备小组汇报。

同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。哪个小组愿意把你们的学习成果与大家分享。

展示交流：

预设1：

我喜欢第6自然段，从“逼近，心弦都绷得紧紧的，急促的呼吸声”可以看出发射时人们很紧张（这次载人飞天任务重大、任务危险）。我能将人么紧张的心情读出来。

老师真的听到你紧张的呼吸声了。

预设2：

我喜欢第7——11自然段，这是总指挥下达命令的过程，这个命令举世瞩目，牵动着亿万人的心。我的心里非常紧张和激动，因为倒计时的时候就要发射了。

你觉得这十秒钟预示着什么呢？（我国航天事业将迈进一个新的时代。）

教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动近14亿中国人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

（3）预设：

我喜欢第12自然段，“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”这段生动地描写了火箭升空时的壮观场面。

你的朗读仿佛把我们带到了现场。那同学们想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？

师：最激动人心的时刻就要到了，让我们一起倒计时。引读：10、9、8——点火，起飞！播放课件。

火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？

还有谁愿意读一读呢？（同学评价）

我们一起读12自然段，有点激动，有点紧张，还要读出神舟五号腾飞的气势吧！

句子练习：

（4）预设4：第13——15自然段：

我喜欢第13——15自然段，三个“传到”让我体会到“神舟”5号成功发射之后，人们的欣喜与骄傲。

师：同学们，你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗？

句式训练：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________，白发苍苍的老科学家___________，普通的观众_______________。

（人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。）

“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们大声地将这喜讯告诉全世界吧！（齐读15自然段。）

（二）激情问候，欣赏美景

1、发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。（出示）

轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，能够先在小组中读，看谁读得好！

指名读。教师评价：我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；你语调高昂，充满了自豪！你铿锵有力。

还有好多人想读，这样我们一起读好这段问候。

2、在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让老师也圆你们一个梦吧！（欣赏美景）

播放课件。

3、看了这样一个画面，你想说什么吗？那你看到了什么呢？指导学生围绕课文展开述说。

这样的景色确实美妙，让人神游向往啊！你能通过读的方式读出来吗？指名2人读。确实很美，老师想与同学们配合读，好吗？教师引读。

4、这么美的画面，是谁给我们带来的呢？如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一起，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？

你太辛苦啦！（学生根据搜集的资料说杨利伟的资料，表达自己的感谢之情）你很伟大等！

（出示杨利伟的照片）找一个说得最好的同学作为代表领着全班学生一同感谢。杨利伟叔叔，我们感谢您！

5、同学们都有很多话想对杨利伟叔叔说，其实杨利伟叔叔也有很多话要对我们同学说，他会说些什么呢？

总结：是呀，他会要求我们也要热爱，热爱航天事业，用心探索宇宙奥妙！

神舟五号发射成功，让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。

出示课文最后一自然段，齐读。

让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

三、检测导结

1、课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。

“神舟”6号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

“神舟”7号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。

2、这篇课文的一个特点是具体描写生动感人，尤其在写发射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们激动和喜悦的心情。

仿照课文写一段场面描写。

板书设计：

6、梦圆飞天

送行——发射——问候——圆梦。

《梦圆飞天》教学设计 篇五

★ 学什么

“飞天”是人类的梦想，在梦想实现的刹那，你的心情会有怎样的变化呢？当宇航员遨游与茫茫太空时，他眼中的地球又是怎样一种情景呢？

★怎样学

一、 读文理序

朗读课文，然后按表达顺序给课文分段。

二、 设身处地

如果你是文中的“我”，当你遨游太空时会有怎样的感受呢？

★测一测

一、 拼音之窗（看拼音写词语，要写得正确、美观）

lǐn liè liáo liàng zhù lì cāng qióng

( ) ( ) ( ) ( )

yóu yì péng pài xián chuāng biān yuán

( ) ( ) ( ) ( )

二、 火眼金睛（形近字组词）

冽（ ） 穹（ ） 浩（ ） 轿（ ）

列（ ） 穿（ ） 皓（ ） 桥（ ）

戈（ ） 舷（ ） 镶（ ） 辩（ ）

弋（ ） 弦（ ） 嚷（ ） 辨（ ）

三、左右逢源（左边填近义词，右边填反义词）

（ ）白昼（ ） （ ）伫立（ ）

（ ）震颤（ ） （ ）清晰（ ）

四、课文传真（按课文内容填空）

1、烈焰 ，大漠 ，宛如 划破 ， “神舟”5号飞船的火箭， 腾空而起， 。

2、 的地球披着 ， 的海岸线在大陆和海洋间 。飞船高速飞行着，一会儿 ，一会儿 。黑白交替之间，地球的边缘 ，景色十分迷人。

★ 再提高

相关链接（看看你的“飞天”知识知多少？）

1、我国第一艘载人航天飞船叫 ，它是 （填时间）在 （填地点）发谢的。

2、我国第一个进入太空的航天员叫 。

3、“神五”飞船绕地球一周所需的平均时间是 。

梦圆飞天教学设计 篇六

第一课时

【教学目标】

1、初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、熟悉课文，了解课文的主要内容，段落结构。

4、精读“神五发射”的场面段落，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。

【教学重、难点】

结合“神五发射”场面的学习，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

1、我们刚刚学过《莫高窟》这篇课文，在莫高窟的壁画中，最引人注目的是(引读)“飞天”，是呀，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今天这一千年梦想终于圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。(齐读课题)

二、初读课文

1、初读课文，整体感知：

(课件出示要求)

(1)大声朗读课文，读准生字、新词，读通课文。

(2)课文记叙了一件什么事？描写了哪几个场面？

2、检查学生自读情况。

同学们读得很认真，让我们来学习一下本课的生字新词。

(多媒体课件出示生字新词)谁来读一读？

乳白色 执行 划破 控制

侨胞 橘红色 澎湃

(多媒体课件出文中重点词语)你能读好吗？

寒风凛冽 烈焰升腾 大漠震颤

直指苍穹 亮如白昼 肃然伫立

澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪

指名读—正音—让我们一起读，读出词语的味道来。

【设计意图】通过词块教学，既检查了学生自读的效果，同时通过这两组词语，巩固学生对课文的理解，为深入学习打下基础。

3、通过刚才的阅读，你记住这些了吗？

一个难忘的日子——?

一个特殊的地方——?

一个英雄的名字——?

一艘神奇的飞船——?

一次圆梦的壮举——?

(多媒体出示)指名回答

教师引读：——

一个难忘的日子——2003年20月15日

一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心

一个英雄的名字——杨利伟

一艘神奇的飞船——神舟五号

一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行

利用上面的要素，相信同学们一定能概括出课文的主要内容。用2分钟时间准备，先同桌说说，然后交流

指名概括说说。(师生评价)

【设计意图】抓住几个关键要素，再一次加深学生对课文的印象，并根据这几个关键要素来概括课文的主要内容，培养了学生的概括能力。

4、按事情发展的顺序描写了哪几个场面？

(根据讨论情况相机板书：“送行——发射——问候——梦圆”)

教师概括课文段落(场面、意义分四个部分)

三、精读课文第二部分：发射过程

在这些场面中，最让你激动的是哪个？

文中哪些自然段描写了这个场面呢？(6~15)

(过渡)古有飞天梦，今由神五圆。下面就让我们一起来感受这激动人心的时刻吧！

(多媒体出示)自由读课文6～15自然段，思考：

在发射前后人们的心情是怎样变化的？把你感受最深的词句划出来，并用一两个词语写下你的感受。

【设计意图：有读有悟，随文记录，同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验，这是读书的一个习惯。】

同学们读得很投入，我们来交流一下：

在发射过程中人们的心情是怎样变化的？

1、发射前：“紧张“

A、(哪里让你感受到紧张？) (板书-紧张)

随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

特别是哪些词给了你这样深刻的体会？——(一秒一秒)是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；(逼近)越来越近，接近发射；(绷得紧紧的)不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；(似乎听到自己急促的呼吸声)，内心的紧张激动可想而知。

★你有过让你感到十分紧张的经历吗？说一说

B、让我们抓住这些词语好好来读一读！指名读，师范读，齐读

C、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？(再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……)

是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它来临时，我们怎能不紧张呢！

2、发射时：“激动、紧张”

火箭发射时的心情怎样？

A、指名学生读句子，(多媒体出示)你读出了怎么样的心情呢？

——激动、紧张 (板书-激动)

这10秒，牵动着14亿中国人的心，这10秒，吸引着全世界的目光。

B、让我们读好这10秒倒计时：师：“五分钟准备！”、“一分钟准备！”

生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

(从大家的读中，我感受到了高度紧张的心情！)

C、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

(我感受到了无比的激动)

D、让我们随着倒计时，迫切地期待神五升空吧！

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

“点火”、“起飞”(播放火箭发射视频)

看了刚才的视频，你觉得火箭发射的场面怎样？(壮观、雄伟……)

【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。

课文中是怎样写的呢？

根据学生回答，(多媒体出示)：“烈焰升腾，……直指苍穹。”

看“神舟”5号升空的场面的描写，哪些词描写了升空的画面？哪些描写了升空的声音？(烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声)

(是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声，这气势气贯长虹，令人叹为观止，这情景，让人心潮澎湃。)

让我们读出这种气势来-——(齐读)

【设计意图：这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、

直观理解；3、理性上的感知。】

离发射仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波发回信息：“飞行正常！”

这简简单单的四个字意味着什么呢？(“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。)

(多媒体出示)：“飞行正常”“这声音穿过茫茫太空，传到……传到……传到—每一个炎黄子孙心中” (教师引读)

这声音还会传到哪里呢？(交流)

3、发射成功：激动、喜悦、自豪

发射成功！人们的心情怎样？ (板书：自豪)

(多媒体出示)“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。(激动、喜悦、自豪)

这时，人们会有哪些表现呢？(多媒体出示练习说话)

指挥大厅里一片欢腾，人们有的( )，

有的( )，有的( )……”

(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……)

让我们再来回顾领略一下神五发射的过程吧！生齐读6—15自然段

【设计意图】让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。

四、延伸：(多媒体课件)

学生读后教师过渡——“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”

你知道吗/在神五发射后的几年，我国的载人航天事业又有了新的突破：

介绍中国载人航天工程(多媒体课件)

中国航天英雄棒(多媒体课件)

总结：这节课我们感受了神舟五号发射的动人场面，听了老师刚才的介绍，你的心情怎样？(激动、喜悦、自豪)

几千年来，中国人民不断地实现着梦想，而且不停地在超越梦想！(多媒体出示、超越梦想音乐)——教师引读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”

五、作业(多媒体出示)

1、抄写词语2遍。

2、搜集关于“神舟号”飞船的信息，准备与同学交流。

六、课后评价：

这一课，大家学得很认真、主动，效果十分明显。下一节语文课将在老师的带领下欣赏“送行”的场面和神奇美妙的太空景色，并将同学们搜集的关于“神舟号”飞船的信息进行交流。

七、板书设计：

送行

梦圆飞天 发射 紧张、激动、自豪

问候

梦圆

梦圆飞天教学设计 篇七

一、说教材

《梦圆飞天》是苏教版小学语文第十册的一篇课文。简洁生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。它从“送行……发射……问候……圆梦”四个方面介绍了“神舟五号”升空的整个过程。表达了中国人民对实现飞天梦想的无比喜悦与自豪的情怀。

此文文质兼美，情溢字里行间，特别是第二第三部分内容是文章的重点内容是对学生进行听说读写等训练的好教材。

二、说教学目标及重难点：

1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

2、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重难点：

课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

教学准备：多媒体课件一套。

三、说教法、学法

现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”更重要的是学生学习活动的“调控器”，教师应做到“导而弗牵”为学生的学习活动导向、导法、导学、导练，以民主的教风和循循善诱的技巧把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我从情景入手教学，先丛形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，注重情景的教学，注重学法的指导，注重读写的结合，使学生学会如何用语言表达和感悟。最终获得知识、情感和能力三大丰收，达“教是为了不教”的教学宗旨

四、说教学过程：

(一)读题入情，回顾导入

1、通过上一节课的学习，我们知道航天英雄杨利伟肩负着我们中华民族的一重任——去实现我们千年的飞天梦。让我们激动、自豪地告诉全世界，我们中国人能……(齐读：梦圆飞天)让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能……(齐读：梦圆飞天)

2、回顾旧知：送行—射—问候—圆梦 (师板书)

(二)精读感悟，感受成功。(感悟课文第二部分)

过渡：古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？

1、出示发射图像，激发学生想象力

2、自由读课文6-15自然段，动笔画出喜欢的地方并写写自己的感受。

3、学生展开自主学习

4、同桌或四人一小组交流互动：发射前怎样？发射时怎样？发射后怎样？(交流发言)

5、指导读，加深感悟。(点名读，分角色读)

6、句子练习：

面对腾空而起的“神舟”五号，我__________。(学生写出来)

(三)激情问候，欣赏美景。(体味课文第三部分)

过渡：发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。

1、找一找：杨利伟在太空发回问候的段落．

2、请轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，看谁读得最好？

3、指名读，师生评价：(注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情)

4、对比读(男女生比读)。

5、在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让张老师也圆你们一个梦吧！ (播放课件，欣赏美景)

6、这样美妙的景色确实让入神游向往啊！你们能通过读的方式读出来吗？(指名读和齐读)

7、确实很美，这么美的画面，是谁给我们带来的呢？如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一起，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？(生自由说)

(四)总结全文，激励学生

今天我们知道神舟五号发射成功了，神舟六号也已成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。(出示课文最后一自然段，朗读课文最后一部分)

让我们预祝我们的祖国在航天事业上越走越完美，也希望我们同学能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

(五)布置作业

1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。

2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。

五、说板书设计

好的板书应该简洁明了，让人一目了然，达到“画龙点睛”的作用。为此，我设计了如下的板书：

5、梦圆飞天

送行——热闹

发射——壮观 (喜悦、自豪)

问候——豪迈

圆梦——喜悦

梦圆飞天教学设计 篇八

教材分析：《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

教学重、难点有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

教学课时3课时

第二课时

教学目标：

1.指导学生精读感悟。

2.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

3.通过学习，解决遗留的问题。

教学准备多媒体课件　　投影文字 网络教学所需材料和教学工具

教学过程

一、复习导入

1、听写词语。

2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

3、师： 同学们通过上节课与文本的对话，你知道了哪些内容？（生答）那你们想见证这伟大的历史性时刻吗？（情境创设，利用导入语激发兴趣）

二、网络资源共享（教师设定情境，激发学生兴趣）

检查上节课通过网络搜集到的关于“神五”的相关资料

三、精读课文，深度分析

1、简单指导，理清课文脉络。

（1）点名事件发生的时间。

（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。

（3）写发射的场面扣人心弦。

（4）写杨利伟在太空中问候大家。

（5）点名了此次发射飞船的重大意义。

《梦圆飞天》教学设计 篇九

作者：佚名转贴自：本站原创点击数：72

9月中旬，学校举行了教研组评优课活动，我有幸听取了由徐宁老师主讲的《梦圆飞天》这一课，整堂课教学思路清晰，课堂气氛活跃，不管是从教师的角度来讲还是从学生的角度来说，我都认为是非常成功的一节课。

首先，教学目标设计从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际出发，适应了个别差异的需要，使教学目标具有一定的弹性。

其次，是教师的多样化教学，教师多样地或灵活地呈现了课时内容。授课时，教师采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使学生充分理解阅读材料，教师精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。譬如：为了让学生有种身临其境的感受，教师课堂上播放了神州五号发射时的真实场景，在播放的同时，教师用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。

不足之处，由于学生预习过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。

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五年级语文下册第六课《梦圆飞天》教学设计 篇十

《梦圆飞天》教后感

黄小 卢剑

《梦圆飞天》一文按事情发展顺序，真实的再现了2003年10月15日的那一天，载着杨利伟的宇宙飞船发射升空那激动人心的时刻。字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。

我一直认为课题是全文的眼睛，因此在教学中我总是从理解课题入手。

初读《梦圆飞天》，读着朗朗上口，富有诗意。紧扣“圆”字让学生理解课题的意思。通过释题，学生知晓这里的“圆”是“使圆满”、“使实现”的意思。中华民族做了几千年的飞天梦，如今终于梦想成真了。当学生再次读着课题时，心里已涌动着激qing。

教学中的重难点在于让学生体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

毕竟这种喜悦之情和学生的生活距离较远：神五上天的意义学生了解不够，对当时的场面没有举国欢庆的氛围，从课文中体会人们的激动、自豪显得有些表面化，并不能触动学生的内心世界。

那么，如何进行教学，让学生能够从内心深处真正地感受到激动和自豪？

我决定突破教材的局限，将世界各国的“飞天”壮举都一一列举出来，一方面让学生把我国的航天事业与航天大国作个比较，了解差距。另一方面，让学生明白我们国家的神五上天，可以让世界人们看到我们的进步，看到中国人是有志气的。这时再通过介绍，让学生进一步明白太空征服的伟大意义，这样学生的心里的民族自豪感完全被激发出来了。这时我利用网络教室，带领学生浏览更多的航天信息（如：神六、长征号火箭、家乡名人姚桐斌等等），进一步展示我国科学家们的研制过程多么艰辛，付出了多么大的努力，吃了多少的苦才有今天的“神舟五号”升空的壮举，再到课文中去体会情感，用自己的心进行表达，效果的确让我感觉到他们真的是懂得这一历史事件的伟大意义了。

三人行，必有我师焉。以上10篇梦圆飞天教学设计就是快回答小编为您分享的梦圆飞天教学设计的范文模板，感谢您的查阅。