作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？下面是快回答给大家整理的5篇我的长生果教案，希望可以启发您对于我的长生果教案的写作思路。

我的长生果读后感 篇一

最近语文课上学到了一篇很有意思的文章《我的“长生果”》，作者居然愿意一次次的读一本书，即是读了100遍也一样，即使是外出旅游，也只要带一本书，那么我呢？也要感慨一下了。

其实，书是我们的好朋友，是你，让我遨游在知识的海洋中；是你，给了我一把打开智慧之门的钥匙，是你，提升自己的悠扬，是你，扩展了我的视野……你是我们形影不离的好友。

书！是你告诉我那些我未曾经历的故事，让我能够身临其境，那便是古老的历史书。书！让你掌握了写作的技巧，能够写自己的文章，那便是灵活的作文书。书，让你学会了如何幽默，让我能够微笑着面对生活中的不愉快和困难，那便是使你，整天将笑挂在脸上的笑话书。可爱的书，是你给我带来了巨大的好处。书，是你在默默的奉献着，是你教给了我们知识，是你教给了我们做人，是你让我们受益匪浅。在二年级的时侯，一到题难住了我，世界上最小大鸟是什么鸟？这时我就找你，得到了一个准确的答案，世界上最小的鸟是蜂鸟。如果没有野外生存必读，那你如何在非洲原始森林里避开野人的追杀？答案只有一个，那就是读呗！是书帮我们克服了这些难题。

书是我们的好朋友。书，谢谢你让我找到了知识的源泉。书，谢谢你让我的双眼开阔了视野。书，谢谢你让世界鸟语花香，如果没有你，那原本这个草翠花开的地球就会变的冷冷清清，和月宫一样。我们只能像守株待兔似的期待着阳光的来。

书你就想一列火车，载着我欣赏一路的风景……

“长生果” 篇二

花生，自古以来就是人们喜爱的食物，特别是在南方。它被人们称为“长生果”。

有一天，我和爸爸来到大伯家，看见大伯正在收花生。我问大伯：“花生除了榨油还有其他用途吗？”“想知道吗？那就听大伯说吧！”爸爸对我说。大伯说；“花生的用处多种多样，像煲汤、煲粥、生吃……”“那花生的壳有什么用呢？”我又好奇的问。“它的壳被打碎后还可以当天然的肥料呢！”花生果实是长在地底下的，它的苗矮矮的，不像甘蔗那么高大，也不像葡萄和石榴那么显眼，高高的挂在树头上，引人入目，使人心生爱慕之情。它也从不炫耀它的果实，不像葡萄和石榴那样炫耀它那大红大绿的果实，只是深深地埋在土里。春天，它的小苗慢慢地长出，到它那淡黄色的小花开出，就说明快要收获花生了。它的花不像桃花那么美，也不像桂花那么香，只是普普通通的一朵小花，待到它的花凋谢了，花生就开始生长了，花生在地下一开始是小小的淡白色的，后来，长成浅黄色的，壳也开始越变越硬了，最后壳变硬了，变成黄褐色了，就成熟了。它的壳就像一位老人的皱巴巴的皮肤。它的样子像个特小的“葫芦”。

花生为什么被人称为长生果？原因是这样的，花生在生吃时，一口咬下去，脆脆的，带有一种土味。它还可以炒着吃，炒过的花生带有一种香味，香甜可口。常吃还可以降血压。用花生煲汤可以美容。所以，花生被人叫做“长生果”。

花生虽然其貌不扬，可是它很有用的，所以我很喜欢花生。

《我的长生果》优秀教案设计 篇三

《我的长生果》优秀教案设计

学习目标

1、认识12个生字。

2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。

4、让每一个学生在能过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。

学习重、难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

学习过程

一、提出学习目标

1、谈话导入。

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。(板书课题)齐读课题

2、提出学习目标

(1)把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

(2)抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。

(3)学习一些读书和习作的方法。

(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

(一)基础知识展示

1、这节课，我学会了“比喻、心扉、呐喊、囫囵吞枣、磁石、锻炼”等词语。

2、我会用“牵肠挂肚、如饥似渴”等词语说一句话。

3、我会正确、流利地朗读课文。

4、我会解答阅读提示的问题：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要有真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

(二)学文悟情展示

1、了解课文的主要内容。

我知道这篇文章是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。

2、从重点词句中体会情感，感觉写法。

生1：.书，被人们称为人类文明的'“长生果”。

这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明的关系。

生2：.我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。

生3：.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇 一律的模式，不落窠臼。

生4：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。

真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象说明了课外阅读的积重要性。

生5：作文，要有真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴镜子。“模仿”仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感受，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸着自己心血和汗水的创造性，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。

生6：读了多遍课文，我发现作者在运用语言上有什么特点？

(1)生动的比喻。

(2)恰当的运用词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇 一律、大显身手、心安理得等。

(三)创作性展示

1、小组展示个性谈感受。

学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

2、小组展示自己仿写的段话。

3、小组展示自己创作的诗歌待。

三、激发知识冲突

课文为什么把书比作“长生果”了吗？

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一般。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

四、知识拓展延伸

1、将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

2、把自己在读书中的收获写成一个小片段。

编辑短评：这几篇教案较好的理解了编者的编写意图，突出了综合性学习的特点。最突出之处是把活动穿插到课文的学习中，真正让学生动起来而不致使活动落空。不足之处是课文的讲解仍是太多太细，加上活动时间，学生的负担较重。

《我的“长生果”》 篇四

首先，我会快速地浏览一遍主要内容，再把内容概括一下。其次，一边读书，一边记下书中的好词好句，回过头来品味一些我最欣赏的片段。然后，我会把正文专心致志地读一遍。做完这些，我还会把书中学到的东西列个单子。最后，我会写一篇读后感。

我爱读书，书就是我生命中的一切，孤独时，它会给我快乐；有疑难时，它会给我解答。书让我手不释卷，给我带来无穷的快乐，读一本书，就仿佛和一位高尚的人谈话。在书海中，我觉得书不仅是知识的宝库，更是我们的良师益友。

有一次，在书房里看《笑猫日记》的我，被妈妈的河东狮吼惊醒了，原来，妈妈是让我买酱油，而我却听成了要买醋。我急匆匆地跑了出去，到了小卖部，突然，老板说：“***来电话了，说要两瓶酱油，账她要付，你拿去吧！”这时，我才恍然大悟，原来我听错了，真是有惊无险啊！因为爱书，差点让我“哑巴吃黄连——有苦说不出”了！

我爱读书，书香伴我成长！

《我的长生果》教案设计 篇五

《我的长生果》教案设计

三人行，必有我师焉。以上5篇我的长生果教案就是快回答小编为您分享的我的长生果教案的范文模板，感谢您的查阅。