《嘀哩嘀哩》是一首非常有趣的歌曲，你听过吗？为了帮助大家更好的写作嘀哩嘀哩，快回答整理分享了8篇《嘀哩嘀哩》优秀教案。

嘀哩嘀哩 篇一

三年级第一学期第五课

教学目的：指导学生用轻盈而有弹性的声音、灵活清晰的咬字吐字，表达春天来临时欢欣、喜悦的心情。

教学内容：1.复习歌曲《夜晚多美好》

2.学唱歌曲《嘀哩、嘀哩》，并为歌曲配伴奏。

3.节奏视唱训练。

教学重难点：把握歌曲节奏

教具准备：多媒体

教学设计：一、听音乐进教室

二、师生问好

三、律动

四、练声

五、教学过程

1复习歌曲《夜晚多美好》

2节奏视唱训练

3导入（出示一幅描绘春天到来的图片，让学生想想看到这幅图片想到了什么？从而引出今天所学的是一首歌唱美丽春天的歌曲。）

4完整的欣赏

5用“la”哼唱

6配上歌词

7完整的演唱

8为歌曲配伴奏

9再完整的演唱（配上小乐器）

六、总结

嘀哩嘀哩教案 篇二

一、活动目标：

1、引导幼儿根据春游线索创编动作，初步学会律动。在教师提示下较准确的随乐段、乐句更换动作和按节奏做动作。

2、培养幼儿在比较拥挤的空间状态下与同伴共享空间、亲密交流的能力。

3、使幼儿体验到边听音乐边做动作的快乐。

二、活动过程：

1.教师与全体幼儿拉好圆圈坐在地板上，面对圆心，教师指导幼儿复习演唱歌曲。

2.引导幼儿创编动作：

1)副歌前置学习动作，教幼儿随乐做出节奏型×××××

教师用手指扮作黄鹂鸟，以游戏的方式教幼儿熟练的在自己和左边的伙伴腿上拍出节奏型×××××。

2)引导幼儿根据春游线索分段创编动作：教师通过语言启发幼儿“我们来到绿油油的草地上，开满了五颜六色的花，天空中快乐的小鸟在飞，我们爬山、来到游乐场玩跷跷板、坐转椅”等游戏，创编花——小鸟——爬山——玩跷跷板——坐转椅等动作。

3.教师清唱旋律帮助幼儿整理、记忆动作。

4.听音乐完整表演，教师逐步减少语言提示把幼儿的情绪推向高潮。

延伸活动：

组织幼儿进行主题绘画活动《快乐的春游》。

嘀哩嘀哩教案 篇三

教学内容：

一、 歌曲：嘀哩嘀哩

二、 综合训练：

1、 声乐训练（二声部）

2、 节奏填空训练

三、 欣赏：马刀舞（手风琴独奏）

教学目标：

一、 指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活、清晰的咬字、吐字，表达在春天来临时欢欣喜悦的心情。

二、 进行二声部歌唱训练，初步做到声部间协和、整齐。

三、 感受欣赏曲《马刀舞》奔放热烈的情绪和两种演奏型式的不同效果。

教学难点：指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活、清晰的咬字吐字唱歌曲。

教学难点：移调合唱练习

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：

一、 综合训练1

二、 学习歌曲《嘀哩嘀哩》

教学过程：

一、 组织教学：唱师生问好歌

二、 基本训练：综合训练

先让学生通过听老师弹奏和看谱，找出两声部中有哪些音相同，哪些音不同，以及旋律各自进行的方向，然后用唱名视唱二声部曲调，再让学生自由填词如“你唱歌，我唱歌”。

三、 新课教学

1、 导入：联想春天的景象，气候特点，特别是春游去玩看到的树木、小草，太阳，想一想当时的心情。

2、 听范唱，了解音乐旋律

3、 练习歌曲节奏

4、 跟琴跟唱歌曲

四、 小结

第二课时

教学内容

一、 综合训练2

二、 继续学唱《嘀哩嘀哩》

三、 欣赏《马刀舞》

教学过程

一、 组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌

二、 基本训练：发声练习

三、 新课教学：继续学唱歌曲

1、 分析节奏特点：第一条保持节奏的统一，通畅，又给人以稳定的结束感，第三小节以八分音符与十六分音符，共同组成为好；第二条第三小节节奏用了四分符点，第一、二小节节奏以平稳，疏密、适中为宜；第三条第四小节节奏宜稍长，以适当终止，第二小节则用动感的节奏。第四条练习要求第三小节可模仿第一小节、第二小节。

2、 唱歌词

3、 歌曲处理：要求学生情绪轻快，节奏活泼，歌唱时要多用非连音如“小黄鹂…”要有跳跃感，摸拟小鸟啼叫处要求咬字吐字清楚，声音有弹性，前句稍强，后句稍弱，表现少先队员欢乐的心情。

4、 请个别学生领唱

5、 欣赏《马刀舞》，感受亚美尼亚民间音调的风格。

（1） 初听，使学生了解三部曲式中不同段落的情绪变化。

（2） 复听，让学生说说两种不同的演奏方法，有什么不同的感受？（一般气氛不同，队伍的人数的多与少之分）

（3） 完成“听听想想”

四、 小结

嘀哩嘀哩 篇四

教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。并能在感性上区分歌曲的乐段。“春天来了，春天来了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一开始就向我们提出了这个问题，围绕这个问题，我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。学生们在小组讨论的过程中已经初步找到了春天的特征，感受到了春天的美丽。但我在进行歌曲教学的时候，学生们都踊跃地争着要将小组探究的结果告诉大家。通过范唱指导学生进一步用跳跃的声音，欢快的情绪来演唱。最后的歌舞表演让学生自编、自导、自演。学生形象生动的歌舞表演将本节课推向了高潮。学生的学习由被动转为主动，真正体现“学生为主体，教师是主导”的新教育理念，使素质教育真正落实到音乐课堂上。在音乐课中进行探究活动，大大激发了学生的兴趣，调动了每位学生的学习积极性。学生为了搜集有关春天的资料采用了多种方法，有的上网，有的实地考察，还有的翻阅书籍。这样，使那些不喜欢音乐的学生也在音乐课中找到发挥自己才能的机会。使音乐课不再是单纯的音乐教学，把学习的课堂延伸向了社会。事实也证明学生们唱得特别投入，教学效果也特别好。情感的体验真是一种妙不可言的东西，探究活动与音乐课的结合点也正在这儿。

嘀哩嘀哩 篇五

《春天在哪里》教案及设计意图

年 级：三年级

课 型：综合课

学习重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

学习难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。

学习准备：钢琴、彩色大歌片、录音机、磁带、多媒体。

学生情况：

经过调查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在校园广播、校园艺术节、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教师把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。

设计思路：

设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，屏弃原来的教学模式，大胆改革，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。

学习过程：

一、组织教学：（3分钟）

游戏《照镜子》

（设计说明：1、通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。2、音乐为歌曲《春天在哪里》的伴奏音乐。通过伴奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。）

二、综合训练（7分钟）

（一）、解决难点：

1、师：老师给大家带来了一份小礼物，请看：屏幕显示风景，两只小黄鹂飞入，向学生问好并作自我介绍。

2、师：小黄鹂不仅有礼貌，它还会唱歌呢，你听：（屏幕显示两只小黄鹂唱歌，并随唱在小黄鹂的一侧出现节奏和歌词。即歌曲的第五句和第六句。）

3、教师引导学生学唱这两句。要求声音轻巧、有弹性，咬字吐字清晰，两句在力度上形成对比。

（设计说明：动画是孩子们最感兴趣的。尤其让小鸟教孩子们唱歌，更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。在这里，教师把歌曲的难点通过动画的形式展示出来，在小黄鹂一问一答的对唱中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中歌曲的难点就解决了。）

（二）、发声练习：

用歌曲的五、六句做发声练习。

（设计说明：既进行了发声练习，又巩固了刚刚学习的内容。）

三、学习歌曲（20分钟）

师：小黄鹂教会了大家唱歌，它还有问题要问大家呢？你听：（屏幕显示：小黄鹂问：“同学们，现在是什么季节？你是怎样发现的？”）

1、欣赏范唱

学生回答后，教师小结：小草变绿了，花儿开了，说明春天来到了。春天还有哪些景色呢？春天还在哪里呢？请认真看看，仔细听。（多媒体展示歌曲《春天在哪里》的MTV）

2、演唱第一段

师：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。刚才我们在欣赏范唱的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来演唱歌曲的第一段（教师出示大歌片）。

（设计说明：在这里教师没有按照常规先学谱后学词，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，加之在欣赏MTV时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下，学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。）

3、提出要求，进一步巩固。

师：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？那么应用什么样的声音来表现歌曲呢？对，应用活泼、明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声一样。师范唱后，学生演唱。（设计说明：在第一遍演唱的时候，依然有几个学生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在这里教师再进一步的范唱提示，同时也通过此句范唱来引导学生如何用活泼、明亮、有弹性的声音来演唱歌曲。）

4、揭示歌名

师：歌曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗？

学生讨论：（在这里教师应尽量的鼓励学生踊跃发言）

学生发言后，教师小结：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本上把这首歌的名字定为《春天在哪里》。（教师把“花形”的歌名贴在大歌片上）

（设计说明：因为这首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在这里教师设计了让学生为歌曲取名字，既轻松的解决了这个问题，又培养了学生的想像力和创作能力。）

5、学习歌谱

师：这首歌曲的歌谱和我们以前学过的不太一样，区别在哪里？对，高音谱号后面多了一个降记号，这首歌曲的调号就成了F大调，do在第一间，请同学们在手指五线谱上找出其他的各音。（学生找出F 大调各音的位置后，同桌之间互相检查并唱一唱。）

师：请同学们自己在心里默唱前四句歌谱，同时找出哪两句是完全一样的呀？

学生分小组自己学唱前四句歌谱。

师：老师来唱后面这一部分，请你找出哪一句刚才我们已经唱过了？学生找出后，分组学唱后半部分歌谱。

指导学生有感情地完整演唱歌谱。

（设计说明：学生已经较好的演唱了歌曲的第一段，旋律线比较明晰，这为学生学习歌谱降低了难度；加之在大歌片上，每两小节教师在歌谱上标记上第一个音的唱名，便于学生快速的识谱。在手指五线谱上找出F 大调的音阶后，鼓励学生自己识谱，培养了学生的自学能力，体现了学生自主学习的精神。）

6、完整演唱歌曲

请同学打开课本第25页，自读第二、三段歌词，找找哪些地方和第一段不同。教师提问后，要求学生用最快的速度背过这几句歌词。

完整演唱歌曲。老师提两个小小的要求：①演唱时用什么样的声音来表现？②用什么样的表情？

（设计说明：在学生较好的演唱第一段歌词，歌谱也掌握的不错的情况下，教师再教唱第二、三段歌词已显多余，所以在这里教师要求学生快速背过二、三段与第一段歌词中不一样的地方，然后有感情的演唱歌曲。实际上就是要激发学生的好胜心，比一比谁最聪明，记得快，唱得好。）

四、教学延伸：创编歌词（9分钟）

1、师：春天在……，下面让我们走进春天，找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的？（多媒体演示春天的配乐风光片）

2、师：请同学们根据刚才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中观察到的春天的景色，编成歌词唱一唱。下面我们分组讨论，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。

3、分组表演，展示成果。

请部分同学演唱自己创编的歌词。

4、学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词。请三个同学分别来演唱创编的部分，其它部分由同学们齐唱。

（设计说明：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中三段歌词类比性的写法，便于学生对歌词的创编，加之学生在这方面的生活经验也不少，教师更是把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前，声、画并茂，强烈的刺激着学生的感官，激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定、鼓励性的语言以及优点卡的发放，学生能体会到创作的乐趣，体会到自豪感，成就感。既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。）

五、教师小结（1分钟）

春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发现更多更多更美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。

（设计说明：课虽终，思未了、趣不尽，情更浓。）

嘀哩嘀哩教案 篇六

教学内容：义务教育课程实验教材小学音乐第六册歌曲《嘀哩嘀哩》。

教学目标：

1、指导学生用轻盈而有弹性的声音、清淅的咬字、吐字练唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。

2、通过学唱歌曲，引导学生积极参与各项音乐活动，激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得成功的喜悦。

3、让学生通过自己喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼学生的综合能力。

教学重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。

教具准备：钢琴、多媒体、电脑课件。

学生情况：经过调查，歌曲《嘀哩嘀哩》，是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在校园广播、校园艺术节、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以我把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。

设计思路：设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，屏弃原来的教学模式，大胆改革，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。

教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐《小小迎春花》做律动进教室。

2、师生问好。

二、导入新课：

师：一首《小小迎春花》给我们带来了一年之中最美的季节，什么季节呀？（春天）对，寒冷的冬天已经过去，春姑娘悄悄的来到我们身边，上节课老师让大家出去找春天，同学们都在什么地方找到了春天？

生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。

生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了。……

师：同学们观察的真仔细，只要大家用心去看，去感受，其实春天就在咱们每个小朋友的眼睛里。出示课件：（《嘀哩嘀哩》伴奏，边看图片边说）听，春天来了，它想和我们一起唱歌跳舞，看，春天正向我们走来，生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。

三、综合练习：

师：看到这么美的景色，开心吗？

生（齐答）：开心。

师：有个小朋友看到这么美的景色高兴地竟拍起手来！（播放打节奏的声音）他拍地节奏很特别，想不想学一学，来表达我们现在喜悦的心情。（想）

1、（课件出示）拍一拍。

师：以前我们在读节奏的时候都读成“哒”，今天请同学们选择一种自己喜欢的声音来读。（可用小猫、小狗、青蛙的叫声）同学们自己试着拍一拍，哪位同学有胆量自己来试一试？（个别学生试拍）

师：不错，但是有个地方需要注意，大家看，这条节奏里有一个什么符号，（休止符）几分休止符，（八分休止符）所以大家在练习时要注意空半拍，请听老师打一遍，（师示范）大家一起动手来拍一拍。（全班齐拍）

师：老师有一个提议，咱们请出音符宝宝，让它们根据这个节奏，给我们谱出一段曲子，相信唱出的旋律一定很动听，有请音符宝宝。（师范唱）

2、（课件出示）唱一唱。

师：请同学们用“啦”随老师唱一唱。（学生唱）有信心完整的来一遍吗？

生（齐答）：有。（学生演唱）

四、学习歌曲。

1、欣赏歌曲。

师：春天的景色是美的，谱出的旋律也是美的，唱出的歌声更美，不信，你们听。（课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

师：听完这首歌曲，感觉心情怎么样？

生4：高兴。

生5：愉快。

师：给我们带来愉快心情的歌曲还没有名字呢？你能为它起个名字吗？（学生自由发言）

生6：春天在哪里。

生7：嘀哩哩。

生8：找春天。

生9：嘀哩嘀哩。

生10：小黄鹂。

生11：找春天。……

师：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本上把这首歌的名字定为《嘀哩嘀哩》。

2、学习歌曲。

师：这么好听的名字，这么美的旋律，相信读出来也一定非常好听，谁想读一读。

（学生朗读）

师：读的真美，这么美的歌谣，我们赶快来学学吧！咱们用“啦”来模唱旋律，老师弹一句，同学们唱一句。（学生试唱）

师：同学们看在这首歌的歌谱上，有一个我们刚刚提到过的符号多次出现是什么呀？

生12：休止符。

师：大家看在很多地方出现了休止符，有几分休止符？（八分、四分休止符）我们在唱的时候一定要注意空拍，同时还出现了反复记号，当歌谱唱到这个记号处时，需要我们把这段歌谱再重复唱一遍，下面请同学们用“啦”来完整地唱一遍，听好老师的前奏。

师：真不错，咱们把歌词带进来唱好吗？（老师弹亲琴，学生自己带词唱）

师：通过同学们自己带词演唱，你们感觉这首歌哪个地方不好唱呢？

生13：唱嘀哩嘀哩处时不好唱。

师：这处的`旋律跟我们刚才练的唱一唱的旋律，感觉怎么样？

生（齐）：一样。

师：我们用“啦”来唱时，唱的不错，相信换成黄鹂的叫声一定也不会难倒我们，来跟老师学一遍。（同学们完整地唱一遍）

师：你们的歌声让我陶醉，下面让我们再来欣赏一下这首歌曲。

（课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

师：动听的歌曲百唱不厌，让我们怀着愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有点太单调，可不可以换个形式来唱呢？谁有好办法？

生14：可以男生来问，女生来答，最后黄鹂鸟的叫声一起来唱。

（学生跟伴奏演唱）

五、教学延伸，自我展示。

师：我们不仅要唱春天，还可以用你们自己喜欢的形式来表现你们心中的春天，可以动笔画一画，老师这里的黑板就可以当做你们的画板，也可以发挥你们的聪明才智改编歌词用歌声来唱一唱，还可以用优美的舞姿来跳一跳，咱们比比看，看哪一组表现的最棒。

（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小组合作）

学生展示：

1、绘画组：学生在黑板上画出春天。

师：好灵巧的小手，把春天打扮的这么漂亮呀！能用简洁的语言描述吗？（学生描述）

2、歌唱组：改编歌词。

师：真了不起，都能创编歌词了，歌声也非常美，说不定有的同学以后还会成为词作家和歌唱家呢！

3、朗诵组：学生朗诵诗歌。

师：朗诵的真美，老师都应该向你们学习。

4、舞蹈组：（带上各种头饰花、鸟、草、树等）放伴奏表演《嘀哩嘀哩》舞蹈。

师：同学们表演的真形象，老师太喜欢你们了。

六、小结：

师：大家真了不起，通过刚才的展示，看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。

（听《嘀哩嘀哩》音乐走出教室）

教学反思

新课改给我们音乐课带来了很多的快乐和生机，同时也给我们音乐老师带来了更多的机会与挑战，在一种新思想新理念的驱使下，我尝试着上了一节《嘀哩嘀哩》一课。

这是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。学唱这首歌时春天刚刚到来，所以学生的感受很深。课始引导学生说出自己找到的春天，用语言来描绘美丽的春节。然后通过放映有关春天的画面，让学生沉醉在欢乐的气氛中，一副副美丽的画面，成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁，同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美，从而引导学生情随意走，层层深入，步步升华，达到审美教育的教学育人、寓教于乐的目的，提高教学效益。

新课程以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。在节奏（难点）教学中，我采用了学生们喜爱的小动物的叫声进行有节奏的模仿，既有新意又不枯燥，稍加指导，学生们掌握的情况会更好而且记忆更深刻。

教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。学习歌曲时，我没有一句一句地教，而是老师弹琴，学生自己用“啦”模唱旋律，然后自己带词试唱，对于难点处再单独教一教。为了促进个性发展，我采用了男女生分唱，以达到相互学习，进而巩固以学知识。

音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。在教学中我尽量为学生提供这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开，本课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的春天，激发了学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造，在这里课堂活跃气氛达到了最高点。

记得德国教育家第斯多惠有这样一句名言："教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。"在新课改的今天，培养学生的创新能力是实施素质教育的有郊途径。在如何利用音乐教学培养学生创造力的教育领域中，我还只是刚起步，也正在探索、实践。但我深信一份耕耘定有一份收获的喜悦！

嘀哩嘀哩教案 篇七

教学目的

1、情感态度：让学生在有趣的音乐故事当中，学会感受春天的美，创造春天的美。引导学生细心观察大自然，启迪学生热爱生活、热爱大自然。

2、知识与技能：学会运用四分音符，二分音符，连八音符的实践意义。通过情景教学，培养学生的创造力，提高学生的合作意识，表现意识。

3、过程与方法：情境教学的故事导入，引发学习兴趣。合作探究的方法，体会四分音符，二分音符，连八音符的实践意义。游戏中发展学生音乐潜能，促进个性发挥，拓宽知识，开拓视野。

教学重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。

教学准备：录音机、磁带。

学生情况：

经过调查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在校园广播、校园艺术节、以及一些VcD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教师把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。

设计思路：

设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。

教学过程

（一）、师生问好。

（二）、导入新课：

同学们，今天我们的音乐课上来了一位特殊的朋友——小燕子，它想和大家交个朋友，你们愿意吗？不过，它有一个要求，只和提问题的同学交朋友。

问题：

1、你们知道小燕子怎么叫吗？

2、你们知道当小燕子叫起来，表示什么吗？

3、老师现在是小燕子，我在飞翔、在舞蹈，你能跟着动作的节奏，有节奏的配上小燕子的叫声吗？

（看老师做——思考——回答——评价）

小燕子来了，春天来了，可是春天究竟在哪里？今天，让我们跟着小燕子去找找春天好吗？

板书：嘀哩嘀哩

小组讨论：春天在哪里？我们身边的那些变化可以看出春天来了？小组代表交流讨论结果（小草发芽、树绿了、花开了）

同学们回答的非常好，为了奖励大家，小燕子带来了它家乡春天的图画，瞧，多么美好的春天啊！（欣赏图画：花开了、树绿了、小草发芽了、柳树发芽……）

1、你能听到图中哪些声音？（燕子的叫声、黄鹂的叫声、蜜蜂采蜜的声音）

2、请你看看黑板上的两组节奏，你觉的哪种声音适合它。

（三）学习歌曲

小燕子还请来了它的好朋友——小黄鹂。小黄鹂很爱唱歌，它欢迎会唱的同学和它一起唱。

1、欣赏范唱

全体学生围做坐成一个圈。教师先引导同学们专心的听一遍歌曲《嘀哩嘀哩》然后谈感受。

2、听第一段，请跟着旋律模仿寻找春天的动作。

3、学习第一段

刚才我们在欣赏歌曲的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来演唱歌曲的第一段

4、提出要求，进一步巩固。

歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？那么应用什么样的声音来表现歌曲呢？对，应用活泼、明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声一样。师范唱后，学生演唱。

（四）揭示歌名

歌曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗？

学生讨论：（在这里教师应尽量的鼓励学生踊跃发言）

学生发言后，教师小结：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本上把这首歌的名字定为《春天在哪里》。

（五）完整演唱歌曲

请同学打开课本，自读第二、三段歌词，找找哪些地方和第一段不同。教师提问后，要求学生用最快的速度背过这几句歌词。

完整演唱歌曲。老师提两个小小的要求：①演唱时用什么样的声音来表现？②用什么样的表情？

教学延伸：创编歌词（9分钟）

1、下面让我们走进春天，找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的？

2、请同学们根据刚才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中观察到的春天的景色，编成歌词唱一唱。下面我们分组讨论，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。

3、分组表演，展示成果。

请部分同学演唱自己创编的歌词。

4、学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词。请三个同学分别来演唱创编的部分，其它部分由同学们齐唱。

教师小结

春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发现更多更多更美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。

嘀哩嘀哩教案 篇八

教学目标

学习歌曲《嘀哩嘀哩》创编歌词、律动

教学重点：

引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱。

教学难点：

引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲

XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖这一乐句。

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

教学过程：

一、激情导入

1．音乐问好

2.导语：首先提个问题考考你们？

你们知道现在是什么季节吗？（春季）

3．出示课件：[春来了]

过渡语：

看，春天都发生了哪些变化？

出示课件：[春景vcd]

学生活动：

观看片段，能说出春天的变化，并能运用动作表现出来。

（为后面的律动做好准备。）

二．寓教于乐

1.导语：生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。你喜欢春天吗？那咱们用心去看，去感受，其实就在咱们每个小朋友的眼睛里，一起来听听看看吧！

出示课件：[《嘀哩嘀哩》vcd]

学生活动：

观看vcd，并随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。

2.节奏训练：

XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖

①老师拍击节奏

②学生活动：

用小猫、小狗……的叫声来模仿出来。

③指导与练习

④出示[节奏与词]

⑤学生活动：

用小雨的声音“嘀哩嘀哩”模仿，打准确，熟练掌握。

出示[嘀哩嘀哩—磁带录音][曲谱]

⑥学生活动：

结合“课件”上出示的歌词，认真听范唱，感受春天美丽的景色。

3.演唱歌曲

①老师范唱歌曲第一段，学生分段演唱，逐段指导，纠正易错的地方。

学生活动：

②全体演唱一遍

③男女分段唱，拍手并根据节奏、强弱即兴伴奏。

④全体演唱，自创动作，边唱边跳

三．创造表现

1.导入：

一年有四个季节，咱们光找了“春天”其他的季节该说咱偏心眼儿，那咱们帮其它三个季节“夏、秋、冬”也找找好吗？

2.根据第一段歌词进行创编

出示课件：[嘀哩嘀哩—一第一段歌词]

3.学生活动：

小组讨论，创编出有关“夏、秋、冬”任意一季相关的歌词，并能形象的反映出该季的特点。

4.展示小组创编结果，贴在黑板上。

5.小组演唱自己创编的歌曲，起名为《找四季歌》

6.提出表扬，颁发“小小创作奖”

1.导入：

我准备了好多有关春天的头饰，谁愿意来表演？

2.发给学生头饰，模仿出头饰上各种动植物的动作，教师指导。

3.学生活动

随着音乐自由表演上。

5.小组演唱自己创编的歌曲，起名为《找四季歌》

6.提出表扬，颁发“小小创作奖”

四、完美结课：

小结，师生再见。小结，师生再见。

教学反思：

《嘀哩嘀哩》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识，在活动中培养对音乐的兴趣。

一开始，学生们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清楚了，他们唱的还不错，在比较熟悉了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。

在十分钟之后，开始检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。

读书破万卷，下笔如有神。以上这8篇《嘀哩嘀哩》优秀教案是来自于快回答的嘀哩嘀哩的相关范文，希望能有给予您一定的启发。